Module 10 Unit 1 Go to bed early （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module10Unit1Gotobedearly（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以Module10Unit1"Gotobedearly"為主題，針對四年級學生的認知水平，設計以下教學思路：

1.通過圖片和實物引入本課主題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.利用課本中的故事情境，引導學生學習并掌握關于健康生活習慣的表達。

3.通過小組討論、角色扮演等互動方式，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.設計相關練習，鞏固所學詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

5.結合學生的生活實際，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣，關注身心健康。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用本單元的詞匯和句型，描述日常生活中的健康習慣，提升用英語進行交流的能力。

2.文化意識：通過討論健康生活方式，學生能夠了解中西方在生活習慣上的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上進行批判性思考，通過分析故事中人物的行為，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：通過參與互動活動和自主練習，學生能夠掌握有效的學習策略，形成自主學習和合作學習的習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基礎英語詞匯，如關于時間、日?；顒拥谋磉_。

-學生能夠用簡單的英語句型描述自己的日常行為。

-學生對健康生活習慣有一定的認識，如知道早睡早起的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動有趣的故事情境感興趣，喜歡通過故事學習新知識。

-學生在小組互動和角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。

-學生偏好通過視聽材料和實物來學習，對抽象概念的理解相對較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解和使用一些新詞匯和句型時遇到困難。

-學生可能在將所學知識應用到實際情境中時感到挑戰(zhàn)，如用英語描述自己的生活習慣。

-學生可能在課堂活動中由于害羞或自信心不足而不愿主動參與。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、任務型教學法及合作學習法，以學生為中心，注重實踐與交流。

2.教學活動：通過角色扮演讓學生模擬故事情境，討論健康生活習慣；設計小組競賽游戲，增強學生間的互動和合作。

3.教學媒體：利用PPT展示關鍵詞匯和句型，使用錄音機播放標準發(fā)音，以及實物輔助教學，提高學生的學習興趣和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文內容、關鍵詞匯和句型。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你的睡前習慣嗎？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀課文，初步理解內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用信息技術手段。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于早睡早起的故事，引出課題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的生活場景。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語表達生活習慣。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握重點知識，提升語言實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與早睡早起相關的寫作任務。

-提供拓展資源：提供相關的英語閱讀材料，如關于睡眠重要性的文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固所學。

-拓展學習：學生閱讀拓展材料，進一步了解睡眠的重要性。

-反思總結：學生反思自己的生活習慣，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬知識視野，促進自我提升。知識點梳理一、詞匯

1.主題詞匯：

-gotobed（去睡覺）

-early（早）

-late（晚）

-healthy（健康的）

-habit（習慣）

-exercise（鍛煉）

-eat（吃）

-sleep（睡覺）

2.功能詞匯：

-getup（起床）

-brushteeth（刷牙）

-havebreakfast（吃早餐）

-gotoschool（去學校）

-dohomework（做作業(yè)）

-watchTV（看電視）

-playgames（玩游戲）

二、句型

1.描述生活習慣的句型：

-Igotobedearly.

-Igetuplate.

-Hehasahealthyhabit.

-Sheexerciseseveryday.

2.提建議的句型：

-Youshouldgotobedearly.

-Youshouldn'twatchTVtoomuch.

-It'sgoodforyoutoeatvegetables.

三、語法

1.一般現(xiàn)在時：

-表示習慣性的動作或狀態(tài)，如：Ibrushmyteetheverymorning.

2.陽性、陰性、中性的運用：

-在描述人物時，根據(jù)性別選擇合適的代詞和形容詞，如：Heistall.Sheisshort.

四、語言功能

1.描述個人習慣：

-通過一般現(xiàn)在時描述自己的生活習慣，如：Iexercisethreetimesaweek.

2.提出建議：

-使用should和shouldn't提出建議，如：Youshouldeatmorefruit.

3.詢問和回答關于生活習慣的問題：

-使用一般現(xiàn)在時詢問對方的生活習慣，如：Doyougotobedearly?

-回答時使用Yes,Ido./No,Idon't.等句型。

五、文化背景

1.西方國家的睡眠習慣：

-了解西方國家的睡眠習慣，如晚上睡覺時間、睡眠質量等。

2.健康生活方式的重要性：

-了解健康生活方式對身心發(fā)展的重要性，如早睡早起、合理飲食、適量運動等。

六、課程拓展

1.相關話題討論：

-討論關于生活習慣的話題，如如何養(yǎng)成良好的生活習慣、如何克服不良習慣等。

2.閱讀拓展：

-閱讀關于健康生活方式的英文文章，如《HowtoLiveaHealthyLife》等。

3.觀看視頻：

-觀看關于生活習慣的英文視頻，如《GoodHabitsforKids》等。教學反思與改進在完成Module10Unit1"Gotobedearly"的教學后，我意識到雖然學生們在課堂上的參與度和興趣都很高，但在某些方面仍需改進。以下是我對本次教學活動的反思和未來教學的改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在運用新詞匯和句型時，雖然能夠模仿，但在自主構建句子時仍顯得有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的互動活動，比如小組競賽，讓學生在游戲中練習使用新學到的詞匯和句型。這樣不僅能夠提高學生的語言實踐能力，還能增加他們的學習興趣。

其次，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生由于害羞或自信心不足，不愿意主動發(fā)言。為了鼓勵這些學生，我打算在接下來的課程中設置更多的個人展示環(huán)節(jié)，比如讓學生錄制小視頻介紹自己的生活習慣，這樣可以在保護他們隱私的同時，給予他們表達自己的機會。

此外，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對健康生活習慣有一定的認識，但他們對如何將理論知識應用到實際生活中的理解還不夠深入。因此，我計劃引入一些實際案例，比如邀請家長分享他們如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，這樣可以幫助學生更好地理解課堂所學內容與日常生活的聯(lián)系。

在教學媒體的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。盡管PPT和錄音機對教學有所幫助，但在某些環(huán)節(jié)，這些媒體的使用可能會分散學生的注意力。未來，我會更加謹慎地選擇教學媒體，并在必要時使用實物教具，