2024秋七年級歷史下冊 第三單元 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)備課說課稿 新人教版

2024秋七年級歷史下冊第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)備課說課稿新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以新人教版七年級歷史下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)”為核心，圍繞單元主題，結(jié)合學(xué)生實際情況，采取以下設(shè)計思路：

1.以時間為線索，梳理明清兩代的重大歷史事件，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一多民族國家的鞏固過程。

2.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解明清時期社會危機(jī)的表現(xiàn)及其原因。

3.采用問題驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)合作精神。

5.結(jié)合現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，理解歷史事件發(fā)展的內(nèi)在邏輯，提高歷史解釋能力。

2.文化認(rèn)同感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固對社會發(fā)展的意義，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考，理性分析明清時期社會危機(jī)的原因和影響。

4.團(tuán)隊協(xié)作能力：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)作解決問題的能力。三、學(xué)情分析

當(dāng)前學(xué)生群體為七年級學(xué)生，他們處于青春期早期，具有以下特點：

知識方面：學(xué)生對歷史學(xué)科有了初步的認(rèn)識，掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法和知識框架，但對明清時期的歷史細(xì)節(jié)了解不足，需要進(jìn)一步豐富和深化。

能力方面：學(xué)生的思維能力正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備一定的分析問題和解決問題的能力，但還需加強(qiáng)批判性思維和歷史思維能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)方面：學(xué)生對歷史事件的興趣較為濃厚，但學(xué)習(xí)持久性有待提高。他們對國家的認(rèn)同感和自豪感正在形成，但需引導(dǎo)其理性看待歷史，培養(yǎng)正確的價值觀。

行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但注意力有時容易分散。部分學(xué)生可能存在被動學(xué)習(xí)的情況，需要激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的動力。

對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。教學(xué)中需充分考慮學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)其歷史思維能力和文化認(rèn)同感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：每人一本新人教版七年級歷史下冊教材，確保學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集并整理明清時期的歷史圖片、地圖、歷史文獻(xiàn)摘錄等，制作成PPT或視頻資料，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需求，將教室布置成便于小組討論和分享的環(huán)境，同時預(yù)留出教師講授和展示的空間。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括明清時期的背景資料、重大事件概述等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄重要信息。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“明清時期有哪些鞏固國家統(tǒng)一的重要措施？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀教材及預(yù)習(xí)材料，對明清時期的歷史有一個初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，對明清時期的統(tǒng)一措施有自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生交流和資源共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示明清時期的地圖，講述統(tǒng)一多民族國家的形成過程，引入新課。

講解知識點：重點講解明清時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的鞏固措施，如科舉制度、邊疆治理等。

組織課堂活動：分組討論明清時期社會危機(jī)的表現(xiàn)和原因，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對明清時期的歷史事件進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與分組討論，對明清時期的社會危機(jī)提出自己的看法。

提問與討論：學(xué)生對不理解的內(nèi)容提出問題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明清時期的歷史背景和事件。

實踐活動法：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于明清時期歷史事件的思考題，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代研究資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價和反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，對明清時期的歷史事件進(jìn)行深入分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對明清時期的歷史進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固措施及其對社會的影響，以及分析社會危機(jī)的表現(xiàn)和原因。通過以上教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識點，并培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《明史》、《清史稿》等正史資料，記錄了明清兩代的詳細(xì)歷史。

（2）學(xué)術(shù)著作：如《明清史研究》、《明清社會經(jīng)濟(jì)史》等，提供了對明清時期社會、經(jīng)濟(jì)、文化的深入研究。

（3）歷史小說：如《康熙大帝》、《雍正皇帝》等，雖然是文學(xué)作品，但也能從側(cè)面反映明清時期的歷史背景和社會狀況。

（4）影視資料：紀(jì)錄片《明清歷史檔案》、《故宮》等，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地了解明清時期的歷史文化。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《明史》和《清史稿》中關(guān)于明清兩代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的內(nèi)容，理解明清時期的時代特征和歷史演變。

（2）閱讀學(xué)術(shù)著作，如《明清史研究》中關(guān)于明清時期社會結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的研究，加深對明清社會的認(rèn)識。

（3）通過閱讀歷史小說，如《康熙大帝》，了解康熙皇帝的治理理念和政治措施，以及其對清朝的影響。

（4）觀看紀(jì)錄片《明清歷史檔案》，通過真實的檔案資料和專家的講解，了解明清時期的歷史事件和人物。

（5）開展比較學(xué)習(xí)，將明清時期與之前的元朝和之后的中華民國進(jìn)行對比，分析各個時期的特點和差異。

（6）研究明清時期的文化藝術(shù)，如文學(xué)、書法、繪畫、建筑等，了解這一時期的文化成就及其對后世的影響。

（7）探索明清時期的社會生活，包括服飾、飲食、節(jié)日習(xí)俗等，理解當(dāng)時人們的生活方式和習(xí)俗。

（8）分析明清時期的教育制度，如科舉制度的變化和發(fā)展，以及它對當(dāng)時社會的影響。

（9）研究明清時期的外交關(guān)系，如與周邊國家和地區(qū)的交往，以及對外貿(mào)易的情況。

（10）撰寫研究論文或報告，結(jié)合教材內(nèi)容和拓展閱讀，對明清時期的某一歷史事件或現(xiàn)象進(jìn)行深入研究。七、板書設(shè)計

1.明清時期的統(tǒng)一多民族國家的鞏固

①明清時期的政治制度：如科舉制度、中央集權(quán)制度等；

②明清時期的邊疆治理：如設(shè)立衛(wèi)所、加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的管理等；

③明清時期的民族政策：如對少數(shù)民族的優(yōu)惠政策、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的措施等。

2.明清時期的社會危機(jī)

①明清時期的社會矛盾：如土地兼并、貧富差距等；

②明清時期的政治腐?。喝绻賳T貪污、科舉舞弊等；

③明清時期的經(jīng)濟(jì)問題：如農(nóng)民破產(chǎn)、手工業(yè)衰退等。

3.明清時期的歷史影響

①明清時期的科技進(jìn)步：如農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)的改進(jìn)；

②明清時期的文化成就：如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就；

③明清時期的歷史地位：如在世界歷史中的地位和影響。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂結(jié)束了，我感到既有收獲也有遺憾。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力求能夠讓學(xué)生全面理解明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們提交的預(yù)習(xí)成果普遍認(rèn)真，對教材內(nèi)容的理解也有一定的深度。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時，還是傾向于死記硬背，缺乏批判性思維。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是僅僅滿足于知識的傳授。

關(guān)于課堂活動，我設(shè)計了分組討論的環(huán)節(jié)，希望學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，深入分析明清時期的社會危機(jī)。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論的熱情很高，但有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，沒有很好地圍繞明清時期的社會危機(jī)進(jìn)行。這可能是因為我對討論主題的引導(dǎo)不夠明確，今后我需要更具體地設(shè)定討論的方向和目標(biāo)。

此外，在解答疑問環(huán)節(jié)，雖然我盡量鼓勵學(xué)生們提出問題，但實際教學(xué)中，主動提問的學(xué)生并不多。這可能是因為學(xué)生們對歷史學(xué)科的興趣不夠濃厚，或者是對課堂氛圍還不夠放松。我計劃在未來的課堂中，通過設(shè)計更有趣的教學(xué)活動和創(chuàng)造更加輕松的課堂氛圍，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和提問欲望。

1.引入更多歷史案例和故事，以增強(qiáng)課程的吸引力。通過具體生動的歷史故事，讓學(xué)生感受歷史的生動性和趣味性，從而提高他們對歷史學(xué)科的興趣。

2.在討論環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問題，確保討論能夠圍繞核心主題進(jìn)行。同時，對學(xué)生的討論進(jìn)行及時反饋，