全國(guó)地理教師賽課一等獎(jiǎng)人教版七年級(jí)地理上冊(cè)（人教2024年）《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖，說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。（二）綜合思維目標(biāo)1.舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響。（三）地理實(shí)踐目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖例畫(huà)出氣候類(lèi)型的主要分布地區(qū)，進(jìn)一步落實(shí)氣候類(lèi)型的分布。（四）人地觀(guān)念目標(biāo)1.舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及影響因素。2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律。3.根據(jù)氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖正確描述氣候特征。三、教材設(shè)計(jì)思路氣候這部分內(nèi)容歷來(lái)是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好三個(gè)原則：一是打好基礎(chǔ)，該講的內(nèi)容要講透；二是把握難度，課程標(biāo)準(zhǔn)未要求的內(nèi)容不隨意擴(kuò)充；三是突出方法，在活動(dòng)式課文中，要適時(shí)適度地安排運(yùn)用各種圖標(biāo)、數(shù)據(jù)分析氣候事物和現(xiàn)象的練習(xí)，提高學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】想一想：你知道敦煌壁畫(huà)千年不褪色的原因嗎？學(xué)生回答：......教師小結(jié)：這和當(dāng)?shù)馗稍锏臍夂蛎芮邢嚓P(guān)。（承轉(zhuǎn)）這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)《世界的氣候》?！局v授新課】教師提問(wèn)：還記得氣候的兩大要素嗎？我們前面分別用了兩節(jié)內(nèi)容來(lái)講解。展示課件：教師講述：氣候主要包括氣溫和降水兩大要素，氣溫和降水的差異是氣候地區(qū)差異的具體表現(xiàn)，通過(guò)了解氣溫和降水的特征我們就可以了解氣候。展示課件：教師講述：同樣的道理，要描述一個(gè)地方的氣候特點(diǎn)，也是通過(guò)氣溫曲線(xiàn)與降水柱狀圖。讀一讀：了解閱讀氣溫曲線(xiàn)與降水柱狀圖的一般方法（圖3.25）教師講述：讀氣溫曲線(xiàn)圖，分析一地的冷熱狀況；讀降水量柱狀圖，分析一地的干濕狀況；綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征。（承轉(zhuǎn)）下面我們就來(lái)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買(mǎi)了。學(xué)生活動(dòng)一：比較氣候差異。方法指引：按圖4.23提示的方法。問(wèn)題引領(lǐng)：1.分別歸納甲乙兩地的氣溫特征，比較兩地的氣溫差異。2.分別歸納甲乙兩地的降水特征，比較兩地的降水差異。3.分別歸納甲乙兩地的氣候特征，比較兩地的氣候差異。學(xué)生小組討論回答：......教師小結(jié)：綜合氣溫和降水狀況：A地氣候全年溫和多雨；B地氣候夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。（承轉(zhuǎn)）你知道造成氣候差異有哪些因素嗎？學(xué)生活動(dòng)二：影響氣候的主要因素。方法指引：讀圖4.26-4.27及課本88-89頁(yè)文字。問(wèn)題引領(lǐng)：1.青藏高原緯度低，但是氣候寒冷。學(xué)生討論回答：.......教師講述：青藏高原平均海拔4000米以上，海拔越高，氣溫越低。地勢(shì)高，氣溫低；地勢(shì)低，氣溫高，海拔每升高1000米，氣溫下降6℃。地勢(shì)高，氣溫低；地勢(shì)低，氣溫高，海拔每升高1000米，氣溫下降6℃。山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。問(wèn)題引領(lǐng)：2.海南島終年如夏，黑龍江省北部冬季漫長(zhǎng)。學(xué)生討論回答：.......教師講述：緯度越高，獲得的熱量越少。海南島緯度較低，四季皆夏；黑龍江省北部緯度較高，冬季寒冷漫長(zhǎng)。緯度位置對(duì)氣溫影響很大。一般來(lái)說(shuō)，緯度低，接受太陽(yáng)光熱多，氣溫就高；緯度高，接受太陽(yáng)光熱少，氣溫就低。緯度位置對(duì)降水的影響也很大。赤道多，極地少，全球降水整體由地緯向高緯減少。3.塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對(duì)比較濕潤(rùn)。學(xué)生討論回答：.......教師講述：中緯度地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸降水少。塔里木盆地距離海洋較遠(yuǎn)，降水少；而北京距離海洋較近，氣候相對(duì)濕潤(rùn)。海陸位置也是影響氣候的重要因素。一般情況下，距海近，降水多；距海遠(yuǎn)，降水少。一般情況下，距海較近，溫差變化較小；距海較遠(yuǎn)，溫差變化較大。（承轉(zhuǎn)）氣候包括氣溫和降水，而氣溫和降水又和人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。議一議：小華的建議可以嗎？學(xué)生討論回答：.......教師講述：不可行，因?yàn)樗麄兊募亦l(xiāng)氣候不同，不同的氣候條件下，自然環(huán)境就會(huì)不同，生活的植被種類(lèi)就不同。學(xué)生活動(dòng)三：氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)、生活的影響。方法指引：閱讀課本89-90頁(yè)。問(wèn)題引領(lǐng)：1.說(shuō)說(shuō)不同氣候?qū)ξ覀兩睿ㄒ率匙⌒校?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。2.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)活動(dòng)，對(duì)氣候產(chǎn)生的有利和不利影響。學(xué)生討論回答：.......（一邊播放多媒體，一邊講述）教師講述：一方水土養(yǎng)一方人，不同的氣候條件下，人們的衣食住行都存在著明顯差異，人們的生產(chǎn)方式也存在著明顯的區(qū)別。課后反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，將課標(biāo)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行層層分解，確定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是氣候類(lèi)型的分布規(guī)律，依據(jù)初一學(xué)生容易接受新鮮事物，樂(lè)于表現(xiàn)的特點(diǎn)，采用先將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)學(xué)到的方法活學(xué)活用，采用角色扮演的形式，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的熱情，從而掌握重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于難點(diǎn)—影響氣候的主要因素，采用實(shí)驗(yàn)探究、課件演示的方法，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受和理解。在問(wèn)題設(shè)置時(shí)由淺入深，幫助學(xué)生逐步深入地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而解決本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖，說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。（二）綜合思維目標(biāo)1.舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響。（三）地理實(shí)踐目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖例畫(huà)出氣候類(lèi)型的主要分布地區(qū)，進(jìn)一步落實(shí)氣候類(lèi)型的分布。（四）人地觀(guān)念目標(biāo)1.舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及影響因素。2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律。3.根據(jù)氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖正確描述氣候特征。三、教材設(shè)計(jì)思路氣候這部分內(nèi)容歷來(lái)是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好三個(gè)原則：一是打好基礎(chǔ)，該講的內(nèi)容要講透；二是把握難度，課程標(biāo)準(zhǔn)未要求的內(nèi)容不隨意擴(kuò)充；三是突出方法，在活動(dòng)式課文中，要適時(shí)適度地安排運(yùn)用各種圖標(biāo)、數(shù)據(jù)分析氣候事物和現(xiàn)象的練習(xí)，提高學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)找一找：請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖4.24，回答下面問(wèn)題。世界上有多少種氣候類(lèi)型？其中哪一種是因地形因素而形成？學(xué)生自主回答問(wèn)題：......（承轉(zhuǎn)）除高原山地氣候外，其它10種氣候從名稱(chēng)和位置上可以怎樣分類(lèi)。學(xué)生活動(dòng)一：從緯度位置上尋找世界氣候分布的規(guī)律。方法指引：讀圖4.24，按照從低緯到高緯、從沿海到內(nèi)陸等角度，了解氣候類(lèi)型的空間排列，認(rèn)識(shí)世界氣候類(lèi)型的分布特征。問(wèn)題引領(lǐng)：1.找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類(lèi)型，并填入表4.3學(xué)生討論回答：.......教師講述和承轉(zhuǎn)：緯度因素是決定氣候最重要和最基礎(chǔ)的因素，所以全球氣候呈現(xiàn)明顯的緯度地帶性。與此同時(shí)，海陸位置對(duì)氣候的分布也有明顯的影響。問(wèn)題引領(lǐng)：2.找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部和西岸的氣候類(lèi)型，并填入表4.4。學(xué)生討論回答：.......教師講述：海陸位置（海陸因素）對(duì)氣候分布的影響，在溫帶地區(qū)尤其明顯，而亞歐大陸的主體又位于溫帶地區(qū)。（承轉(zhuǎn)）了解完世界氣候的分布規(guī)律，我們還需要能夠通過(guò)氣溫曲線(xiàn)與降水柱狀圖，來(lái)區(qū)別不同的氣候和描述一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。課件展示并講解：以溫定球（最熱月在7月或者8月，最冷月在1月或者2月，說(shuō)明在北半球）；最熱月在1月或者2月，最冷月在7月或者8月，說(shuō)明在南半球）。課件展示并講解：以溫定帶【熱帶最低月均溫＞15℃；亞熱帶最低月均溫＞0℃地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候；溫帶最低月均溫＜0℃（溫帶海洋性氣候最冷月均溫＞0℃）寒帶最熱月均溫＜15℃】。課件展示并講解：（全年多雨型：熱帶雨林氣候；全年少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候；全年均勻型：溫帶海洋性氣候；夏雨型：三種季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候；冬雨型：地中海氣候）。（承轉(zhuǎn)）接下來(lái)我們來(lái)分帶認(rèn)識(shí)氣候的具體分布和描述氣候特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)二：分熱帶、溫帶、寒帶認(rèn)識(shí)氣候的特點(diǎn)和具體的空間分布的典型地區(qū)。方法指引：通過(guò)氣候直方圖（氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖）判斷氣候類(lèi)型。讀一讀：通過(guò)氣溫曲線(xiàn)與降水柱狀圖，可以認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。教師講述：通過(guò)氣溫曲線(xiàn)與降水柱狀圖，也可以區(qū)別不同的氣候類(lèi)型，請(qǐng)同學(xué)們記住口訣：以溫定球（南北半球），以溫定帶（寒溫?zé)幔?，以水定型（最后哪種類(lèi)型）。（承轉(zhuǎn)）了解完世界氣候的分布規(guī)律，我們還需要能夠通過(guò)氣溫曲線(xiàn)與降水柱狀圖，來(lái)區(qū)別不同的氣候和描述一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。問(wèn)題引領(lǐng)：1.如何通過(guò)氣候直方圖判斷氣候類(lèi)型。課件展示并講解：以溫定球（最熱月在7月或者8月，最冷月在1月或者2月，說(shuō)明在北半球）；最熱月在1月或者2月，最冷月在7月或者8月，說(shuō)明在南半球）。課件展示并講解：以溫定帶【熱帶最低月均溫＞15℃；亞熱帶最低月均溫＞0℃地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候；溫帶最低月均溫＜0℃（溫帶海洋性氣候最冷月均溫＞0℃）寒帶最熱月均溫＜15℃】。課件展示并講解：（全年多雨型：熱帶雨林氣候；全年少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候；全年均勻型：溫帶海洋性氣候；夏雨型：三種季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候；冬雨型：地中海氣候）。問(wèn)題引領(lǐng)：2.熱帶氣候類(lèi)型的空間分布和氣候特征。學(xué)生討論回答：......問(wèn)題引領(lǐng)：3.溫帶氣候類(lèi)型的空間分布和氣候特征。問(wèn)題引領(lǐng)：4.寒帶氣候和高原山地氣候的空間分布和氣候特征。（本部分知識(shí)以學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解為主，不要記憶，只求學(xué)生能夠讀懂氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，建立更好的圖文結(jié)合的能力，在講解時(shí)，注重同一溫度帶內(nèi)氣候的對(duì)比，以加深學(xué)生的印象和區(qū)分度）教師小結(jié)：雖然世界氣候復(fù)雜多樣，但它們的分布是有規(guī)律可尋得：從赤道到極地有規(guī)律的分布著熱帶、溫帶（包括亞熱帶）、寒帶的氣候；溫帶地區(qū)，大陸東岸、西岸、內(nèi)部氣候類(lèi)型的分布也是有規(guī)律的；在中低緯海拔較高的高原山地地區(qū)，還分布著高原山地氣候。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，將課標(biāo)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行層層分