Unit 4 This is my family （說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit4Thisismyfamily（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Thisismyfamily（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊教材分析“Unit4Thisismyfamily（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊”

本單元以家庭成員為主題，旨在幫助學生掌握家庭成員的英語表達，以及如何用英語介紹自己的家人。教材內(nèi)容與學生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過本單元的學習，學生將掌握常用的家庭成員詞匯，如“mom,dad,sister,brother”等，以及簡單的句型“thisismy...”。本節(jié)課的教學內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，有助于提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠聽懂并準確說出家庭成員的英文表達，以及運用簡單句型介紹家人。在文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的家庭稱呼和結(jié)構(gòu)。思維品質(zhì)方面，學生通過觀察、分析和模仿，提升對英語語法的理解和運用。學習能力上，學生將學會自主學習和合作學習，通過課堂互動和小組活動提高英語實際運用能力。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語單詞和句型，但家庭成員的相關(guān)詞匯和表達可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，需要通過大量的實踐來提高。素質(zhì)方面，學生們好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。行為習慣上，學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了積極參與課堂討論的習慣，但可能缺乏自主學習的能力。這些因素對課程學習既有積極影響，也存在一定的挑戰(zhàn)。學生對于與生活緊密相關(guān)的課程內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于他們更好地參與到課堂活動中來，但同時也需要教師通過多樣化的教學手段來維持他們的注意力，確保教學效果。教學方法與手段教學方法：1.采用情景教學法，通過模擬家庭場景，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習家庭成員的英語表達。2.運用任務型教學法，設(shè)計介紹家庭成員的任務，激發(fā)學生的主動性和合作精神。3.實施游戲教學法，通過趣味游戲鞏固單詞和句型，提高學生的參與度和學習興趣。

教學手段：1.使用多媒體課件展示家庭成員圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶單詞。2.利用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解和口語表達能力。3.運用互動式白板，讓學生參與課堂活動，增加師生互動，提高教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張家庭照片，提問學生：“Whoareinthisfamily?Whataretheirnames?”引導學生用中文討論家庭成員。

回顧舊知：快速復習上一節(jié)課學習的單詞和句型，如“hello,howareyou?”確保學生能夠流暢地使用這些基礎(chǔ)表達。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“mom,dad,sister,brother”以及句型“Thisismy...”。

舉例說明：利用課件展示不同家庭的圖片，指著圖片中的家庭成員，用英語介紹：“Thisismymom.Thisismydad.”

互動探究：將學生分成小組，讓他們用自己的家庭成員照片進行介紹，小組成員間互相練習和糾正。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：每個學生準備一張家庭成員的照片，用英語介紹自己的家人，其他學生聽后猜猜是誰的家庭成員。

教師指導：在學生介紹時，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的英文表達和介紹句型，同時鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一段介紹自己家庭成員的短文，并盡可能使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。第二天課堂上，選取幾篇作業(yè)進行分享和討論。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠聽懂并準確說出家庭成員的英文表達，如“mom,dad,sister,brother”等。

2.學生能夠運用句型“Thisismy...”來介紹自己的家人。

3.學生通過課堂互動和小組活動，提高了英語聽說能力和合作學習能力。

4.學生在教師的指導下，能夠糾正發(fā)音和語法錯誤，提高了英語口語表達的準確性。

5.學生通過完成作業(yè)，如寫一篇介紹家庭成員的短文，鞏固了所學知識，并能夠?qū)⑺鶎W應用于實際情境中。

6.學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，愿意在日常生活中主動使用英語進行交流。

7.學生在課堂上展示出良好的參與度和互動性，能夠積極參與討論和分享，提高了自信心和表達能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了家庭成員的英語表達，還增進了對家庭關(guān)系的理解和認識。

9.學生在教師的鼓勵和指導下，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠在課后自主復習和鞏固所學內(nèi)容。

10.學生在完成課堂任務和作業(yè)的過程中，展現(xiàn)出解決問題的能力和創(chuàng)新思維，能夠在實際情境中靈活運用所學知識。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。學生們對于家庭成員的英語表達掌握得不錯，但我也注意到了一些問題和可以提升的地方。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的學習興趣很高，他們能夠積極地參與到情景模擬和小組討論中。這讓我意識到，將抽象的單詞和句型與學生的生活實際相結(jié)合，能夠有效提高他們的學習積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在介紹家庭成員時，仍然存在發(fā)音不準確和語法錯誤的情況。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注個別學生的發(fā)音和語法問題，給予他們更多的個性化指導。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們的小組合作非常活躍，他們互相幫助，共同完成任務。這讓我看到了團隊合作的力量，但也發(fā)現(xiàn)了一些學生在這個過程中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。我需要在未來的課堂上，更加引導學生們獨立思考和表達，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

另外，我在布置作業(yè)時，雖然要求學生們用英語寫一段介紹家庭成員的短文，但我沒有給出具體的寫作指導和評價標準。這可能導致學生