Module 5 Unit 1 It's mine（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit1It'smine（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module5Unit1It'smine。本單元主要圍繞物品歸屬展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠運(yùn)用"It'smine"和"It'shis/hers"等句型表達(dá)物品的所有權(quán)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以故事情境導(dǎo)入，通過(guò)趣味性的對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)物品歸屬的能力，能夠在真實(shí)情境中流暢使用"It'smine"等句型。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化中關(guān)于物品歸屬的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)诠适虑榫持型评砼袛辔锲返臍w屬，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)課堂活動(dòng)提高他們合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)物品歸屬的基本句型有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但寫作和閱讀理解能力相對(duì)較弱。學(xué)生通常偏好直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于游戲和故事情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)物品歸屬的表達(dá)方式感到混淆，特別是在使用"It'smine"和"It'shis/hers"時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)混淆。此外，對(duì)于一些抽象的詞匯，學(xué)生可能難以理解其確切含義，需要通過(guò)具體的情境來(lái)輔助學(xué)習(xí)。在閱讀和理解故事內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也可能遇到一些挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作完成任務(wù)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-實(shí)施游戲教學(xué)法，通過(guò)趣味性游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示故事情境和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，通過(guò)即時(shí)反饋幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事書(shū)和視頻，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入和實(shí)踐機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師拿出一些物品（如玩具、書(shū)本等），分散放置在講臺(tái)上。

-提出問(wèn)題：“Canyouguesswhosethingstheseare?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)物品的主人。

-學(xué)生積極思考和回答，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行引導(dǎo)。

-教師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutpossessivepronounsandhowtosay'It'smine/his/hers'.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)故事情境，通過(guò)多媒體設(shè)備播放故事動(dòng)畫，介紹本課重點(diǎn)詞匯和句型。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事情境，學(xué)習(xí)并模仿使用"It'smine"等句型。

-教師通過(guò)板書(shū)和實(shí)物展示，解釋并演示物品歸屬的表達(dá)方式。

-教師提問(wèn)：“Whatisthis?Isityours?”引導(dǎo)學(xué)生回答并運(yùn)用新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組有一個(gè)物品盒，里面裝有不同物品。

-學(xué)生輪流從盒子里拿出物品，用"It'smine/his/hers"進(jìn)行描述，小組內(nèi)互相糾正和討論。

-教師選取幾組進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上完成，然后相互檢查答案。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，如“物品接力”，學(xué)生需要快速傳遞物品并說(shuō)出其歸屬。

-教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmewhosebookisthis?”學(xué)生積極回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活場(chǎng)景，如在學(xué)校圖書(shū)館、家里等，用英語(yǔ)表達(dá)物品歸屬。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)句型，如：“It'snotmine,it'shis/hers.”

5.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)物品歸屬的表達(dá)方式。

-教師提出拓展問(wèn)題：“Canyouthinkofmoresentencesusing'It'smine/his/hers'?”

-學(xué)生分享自己的想法，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型寫一篇小故事。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)故事書(shū)：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于物品歸屬和分享的英語(yǔ)故事書(shū)，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，這些故事能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-英語(yǔ)歌曲：播放一些與物品歸屬相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《Whoseisthis?》等，通過(guò)歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯及句型。

-角色扮演劇本：編寫一些簡(jiǎn)短的角色扮演劇本，讓學(xué)生在模擬的日常場(chǎng)景中練習(xí)使用"It'smine/his/hers"等句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-英語(yǔ)繪本：提供一些英語(yǔ)繪本，如《It'sMyBirthday》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品歸屬的表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)描述家中物品的歸屬，練習(xí)使用所學(xué)句型。

-課后小組活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課后小組活動(dòng)，如制作物品歸屬主題的小游戲或卡片，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-校園活動(dòng)：在校園內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中練習(xí)使用英語(yǔ)，如模擬商店、圖書(shū)館等場(chǎng)景，進(jìn)行物品歸屬的對(duì)話練習(xí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，用上所學(xué)句型，可以是關(guān)于物品歸屬的冒險(xiǎn)故事或者日常生活故事，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-文化了解：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中關(guān)于物品歸屬的表達(dá)習(xí)慣，如在一些文化中，人們可能更加注重集體而非個(gè)人所有，這種文化差異的了解能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行跨文化交際。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于物品歸屬的英語(yǔ)課，主題是"It'smine"。在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，現(xiàn)在我來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過(guò)情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和游戲教學(xué)等多種方式，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到具體的情境中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著提高。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常投入，能夠自然地使用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。然而，我也注意到，在課堂管理方面，由于學(xué)生過(guò)于興奮，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂秩序的維護(hù)。

在策略上，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成練習(xí)，這樣可以提高他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在小組活動(dòng)中可能會(huì)依賴他人，而不是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我需要進(jìn)一步思考如何激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)中來(lái)。

在課堂管理方面，我意識(shí)到，盡管我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，但總有幾個(gè)學(xué)生似乎不太愿意開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄兒π呋蛘吆ε路稿e(cuò)。我需要在今后的課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)句型，對(duì)于物品歸屬的表達(dá)有了更深入的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們能夠在輕松的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)