Unit 6 A day in the life section A 2a - 2e 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit6AdayinthelifesectionA2a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課圍繞“Unit6AdayinthelifesectionA2a-2e”展開，以人教版七年級(jí)英語上冊(cè)教材為依據(jù)。首先，通過生動(dòng)有趣的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。然后，通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，能夠在實(shí)際情境中描述日?；顒?dòng)，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的日常生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在討論和角色扮演中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動(dòng)和課后作業(yè)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常用語，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流。他們對(duì)過去時(shí)態(tài)有一定的了解，但可能對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變化還不夠熟悉。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其喜歡參與互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速接受新知識(shí)，但個(gè)別學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，需要額外的關(guān)注和輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練，可能會(huì)在動(dòng)詞變化上犯錯(cuò)；在聽力和口語練習(xí)中，可能因?yàn)檎Z速和發(fā)音不準(zhǔn)確而影響理解；在閱讀理解上，可能對(duì)長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解有難度。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣谡n堂參與上有所保留。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：互動(dòng)式白板軟件、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：英語聽力練習(xí)音頻、課文動(dòng)畫或視頻。

5.教學(xué)手段：實(shí)物道具、角色扮演服裝、卡片、小獎(jiǎng)品。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生關(guān)于他們一天中的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱娜粘！?/p>

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的動(dòng)詞過去式，以及如何描述一天的日程。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹sectionA2a-2e的內(nèi)容，包括課文中的詞匯和句型。

-舉例說明：使用課文中的例子，解釋如何使用過去時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行聽力練習(xí)，聽錄音并回答問題，練習(xí)對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，提供必要的幫助和反饋，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的書面作業(yè)，包括書寫自己的日常活動(dòng)日記，以及完成課后的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯：學(xué)習(xí)并掌握描述日?；顒?dòng)的動(dòng)詞過去式，如：wokeup,gotup,atebreakfast,wenttoschool,didhomework,watchedTV,playedsports等。

2.句型：掌握使用過去時(shí)態(tài)描述一天活動(dòng)的句型，例如："Iwokeupat7o'clock.""Wewenttotheparkandplayedsoccer."

3.語法：理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化。

4.聽力技巧：培養(yǎng)學(xué)生在聽力練習(xí)中捕捉關(guān)鍵信息的能力，如時(shí)間、活動(dòng)、參與人物等。

5.口語交流：練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行日常對(duì)話，能夠在真實(shí)場(chǎng)景中描述自己的活動(dòng)。

6.閱讀理解：通過閱讀課文，理解并分析文本中的時(shí)間線索和事件順序，提高閱讀理解能力。

7.寫作能力：練習(xí)編寫關(guān)于自己日?；顒?dòng)的短文，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，注意時(shí)態(tài)的一致性和語法的準(zhǔn)確性。

8.文化理解：通過課文內(nèi)容，了解不同文化背景下人們?nèi)粘Ｉ畹牟町悾鰪?qiáng)跨文化交際意識(shí)。

9.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過歸納和總結(jié)來記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，以及通過情景模擬來提高語言實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)策略。

10.自我評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自我評(píng)估本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法

-常見不規(guī)則動(dòng)詞的過去式

②重點(diǎn)詞匯：

-wakeup,getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,playsports等

③重點(diǎn)句型：

-"Iwokeupat7o'clock."

-"Wewenttotheparkandplayedsoccer."

-"Hedidhishomeworkafterdinner."八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了過去時(shí)態(tài)和日常活動(dòng)的相關(guān)詞匯。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試結(jié)合了視聽材料和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。我發(fā)現(xiàn)這樣的互動(dòng)活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的參與度，他們更愿意在模擬的日常場(chǎng)景中練習(xí)英語。然而，我也注意到一些學(xué)生在角色扮演時(shí)感到緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠自信。未來，我計(jì)劃在課前更多地鼓勵(lì)學(xué)生，并為他們提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，以便他們?cè)谡n堂上更加放松。

在策略上，我使用了問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和回答來探索新知識(shí)。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)缺乏深度思考。我意識(shí)到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們不僅僅停留在表面答案上，而是深入思考問題的本質(zhì)。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)難以平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有些學(xué)生明顯落后于其他同學(xué)，這可能是由于他們的英語基礎(chǔ)較弱。為此，我計(jì)劃在課后為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，確保他們不會(huì)落后太多。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握有了顯著的提高，他們能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型來描述自己的日?；顒?dòng)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。但同時(shí)，我也發(fā)