Module 6Unit 2 Was it a big city then？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit2Wasitabigcitythen？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"。本節(jié)課主要圍繞過去與現(xiàn)在的對比，通過描述一個城市在過去和現(xiàn)在的不同景象，引導(dǎo)學生學習一般過去時的用法。具體內(nèi)容包括：

1.學習詞匯：city,big,small,old,new,then等；

2.學習一般過去時的句型：Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't.；

3.閱讀課文，理解文章大意，培養(yǎng)閱讀理解能力；

4.通過練習，鞏固所學詞匯和語法知識；

5.培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，激發(fā)學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。在語言能力方面，學生能夠運用一般過去時描述過去的事物和場景，正確使用相關(guān)詞匯和句型。在思維品質(zhì)方面，學生通過對比分析過去和現(xiàn)在的城市變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在文化意識方面，學生了解城市發(fā)展的歷史變遷，增強對城市文化的認識。在學習能力方面，學生能夠自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，通過小組討論和實踐活動中提高合作學習和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握詞匯：city,big,small,old,new,then，并能在實際情境中正確運用。

②學習并熟練使用一般過去時的句型：Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't.，能夠描述過去的事物和場景。

2.教學難點

①區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，特別是在描述過去狀態(tài)時，正確使用was/were。

②在具體語境中正確運用過去時的詞匯和句型，如理解并運用"Wasitabigcitythen?"這句話的含義和用法。

③通過觀察和對比，培養(yǎng)學生對過去和現(xiàn)在變化的理解，以及在描述城市變化時，如何組織語言和構(gòu)建句子。四、教學方法與策略

1.選擇講授和討論相結(jié)合的教學方法，通過講授介紹新詞匯和語法點，通過討論讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論的教學活動，讓學生模擬對話，描述城市過去和現(xiàn)在的變化，促進學生的參與和互動。

3.使用多媒體輔助教學，如展示城市變化的圖片或視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。同時，利用互動式白板，讓學生直接在板上書寫和修改句子，提高學習的趣味性和互動性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括課文錄音、單詞卡片和課文圖片，明確預(yù)習目標和要求，如正確拼讀單詞，理解課文大意。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Wasitabigcitythen?”課題，設(shè)計問題：“Whatwasthecitylikeinthepast?Howisitdifferentnow?”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每位學生都完成了預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主拼讀單詞，聽課文錄音，觀看課文圖片，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下對過去城市和現(xiàn)在城市的認識。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習的單詞卡片、課文筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生提交預(yù)習成果，教師監(jiān)控預(yù)習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示城市變化的圖片，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時的用法，結(jié)合課文中的例句，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬對話，描述城市過去和現(xiàn)在的不同。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何用一般過去時描述城市變化。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，運用所學知識描述城市的過去和現(xiàn)在。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解一般過去時的用法，幫助學生掌握語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學生用一般過去時描述他們家鄉(xiāng)的變化。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學生進一步了解城市的歷史變遷。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，用一般過去時描述家鄉(xiāng)的變化。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習城市的歷史變遷。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，利用拓展資源進行學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課學習后取得的具體效果：

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課所學的詞匯，如city,big,small,old,new,then等。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生能夠熟練使用這些詞匯描述城市的變化。

2.語法理解：學生掌握了一般過去時的用法，能夠正確構(gòu)造句子描述過去的事物和場景。例如，學生能夠正確使用“Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't.”句型回答關(guān)于城市過去的問題。

3.閱讀理解：通過閱讀課文，學生能夠理解文章大意，識別文章中的關(guān)鍵信息，如城市的過去和現(xiàn)在狀況。學生在閱讀理解練習中表現(xiàn)出色，能夠準確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

4.寫作能力：在課后寫作作業(yè)中，學生能夠運用所學的詞匯和語法知識，描述自己家鄉(xiāng)的變化。作業(yè)中，學生展現(xiàn)了較高的寫作水平，能夠清晰地表達過去和現(xiàn)在的對比。

5.口語交流：在角色扮演和小組討論活動中，學生能夠流利地用英語進行交流，描述城市的過去和現(xiàn)在。學生表現(xiàn)出良好的口語表達能力，能夠自信地使用英語進行對話。

6.觀察力和思維能力：學生在課堂活動中，通過觀察城市變化的圖片和視頻，培養(yǎng)了對城市發(fā)展的認識。學生能夠通過對比分析，思考城市變化的因素和影響。

7.學習習慣：學生在課前預(yù)習、課堂參與和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出良好的學習習慣。學生能夠按時完成學習任務(wù)，積極參與課堂活動，主動尋求幫助。

8.團隊合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠有效地與同伴合作，共同完成任務(wù)。學生展現(xiàn)了良好的溝通能力和團隊合作精神。

9.文化意識：通過學習城市的歷史變遷，學生對城市文化有了更深的理解。學生能夠認識到城市的變化是人類文明進步的體現(xiàn)，增強了對城市文化的尊重和認識。

10.自我反思能力：學生在課后反思總結(jié)中，能夠客觀評價自己的學習過程和成果。學生能夠指出自己的不足，提出改進建議，表現(xiàn)出自我提升的意愿和能力。七、教學反思

這節(jié)課圍繞“Wasitabigcitythen?”這一主題，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和效果。通過這一節(jié)課的教學，我有一些深刻的反思和體會。

課堂上，我注重了學生的主體地位，讓他們在角色扮演和小組討論中積極參與。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠親自參與到活動中時，他們的學習積極性明顯提高，對知識點的理解和記憶也更加深刻。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們熱情高漲，他們通過模擬對話來描述城市的過去和現(xiàn)在，這樣的互動讓學生在實際語境中自然地運用了所學詞匯和語法。

然而，我也注意到了一些不足之處。在課堂活動的設(shè)計上，雖然我盡量讓每個學生都有機會參與，但由于時間有限，部分學生可能沒有得到足夠的發(fā)言機會。這讓我意識到，在未來的課堂中，我需要更加合理地分配時間，確保每個學生都能夠充分參與。

在課后作業(yè)的布置上，我提供了拓展資源，希望學生能夠通過自學進一步了解城市的歷史變遷。但通過批改作業(yè)我發(fā)現(xiàn)，并不是所有學生都能夠有效地利用這些資源。這讓我思考，如何更好地指導(dǎo)學生進行課后學習，如何激發(fā)他們自主學習的興趣。

此外，我也在反思如何更好地結(jié)合學生的實際情況進行教學。每個學生的學習能力和風格都不盡相同，作為教師，我需要更加細致地了解每個學生的特點，因材施教。比如，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，我可能需要更多的個別輔導(dǎo)，而對于一些學習能力較強的學生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

在文化意識的培養(yǎng)上，我覺得這節(jié)課做得還不錯。學生通過了解城市的變化，對城市文化有了更深的認識。但同時我也認為，這只是文化意識培養(yǎng)的一個方面，未來我還需要在課堂上更多地融入文化元素，讓學生在學習語言的同時，也能夠了解和尊重不同文化。

最后，我意識到，教學不僅僅是一個單向的過程，它也需要教師的不斷學習和成長。我會根據(jù)學生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學策略，努力提高教學效果。我相信，通過不斷的教學實踐和反思，我能夠更好地幫助學生學習和成長。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是一般過去時的使用，以及如何通過對比過去和現(xiàn)在的城市變化來運用這一語法點。學生需要掌握一般過去時的構(gòu)成（was/were+動詞過去式）和常見詞匯（city,big,small,old,new,then等）。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯與描述城市變化相關(guān)，包括city（城市）、big（大的）、small（小的）