Unit 2 Language and CultureCritical Thinking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊

Unit2LanguageandCultureCriticalThinking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2LanguageandCultureCriticalThinking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Unit2LanguageandCulture:CriticalThinking”，選自2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊。本單元旨在幫助學生了解不同語言和文化背景下人們的交流方式，培養(yǎng)批判性思維。本節(jié)課重點是通過閱讀、討論和分析，讓學生學會如何從不同角度審視語言和文化現(xiàn)象，提高他們的跨文化交際能力。本節(jié)課與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，旨在幫助學生更好地理解和運用英語，提升他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用本單元所學的語言知識，包括詞匯、句型等，以提高他們的英語聽說讀寫能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠從不同角度審視和分析語言和文化現(xiàn)象，形成自己的見解和觀點。

3.文化意識：增強學生對不同文化的理解和尊重，提高他們的跨文化交際能力，為未來在多元文化背景下的人際交往打下基礎。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠主動獲取知識，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一定的英語詞匯和語法知識，能夠進行基本的英語交流。

-學生對一些基本的文化差異有一定的了解，例如節(jié)日習俗、飲食文化等。

-學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些批判性思維的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解不同國家和文化有濃厚的興趣，愿意探索和學習新的知識。

-學生具備一定的英語聽說讀寫能力，但程度參差不齊。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀獲取信息，有的則更傾向于互動討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在分析文化現(xiàn)象時缺乏深度思考，難以形成有見地的觀點。

-部分學生可能在英語表達上存在障礙，影響其參與討論和表達自己的思想。

-學生可能對批判性思維的理解和應用不夠熟練，需要引導和練習。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以學生為中心，激發(fā)學生主動學習和思考。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的交流場景；開展小組討論，讓學生就特定文化現(xiàn)象進行分析和批判；利用案例研究，讓學生深入了解不同文化的特點和差異。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示文化背景和案例，利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，以及通過視頻觀看真實語言環(huán)境中的交流實例。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段不同文化背景下的交流視頻，讓學生觀察并思考交流中的文化差異。

-提出問題：引導學生分享他們對文化差異的初步理解，并提出本節(jié)課的學習目標。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介單元主題：介紹Unit2LanguageandCulture的概念，強調(diào)批判性思維的重要性。

-語言知識點講解：講解本節(jié)課相關的詞匯和語法結構，確保學生能夠正確使用。

-文化案例分析：通過具體案例，如中英飲食文化差異，引導學生理解文化差異對語言使用的影響。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論案例中展現(xiàn)的文化差異和語言使用。

-角色扮演：每組選取一個文化場景，進行角色扮演，模擬實際交流，教師提供反饋和指導。

4.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：每組根據(jù)討論和角色扮演的經(jīng)驗，編寫一個關于文化差異的小對話或故事。

-分享與反饋：每組展示他們的小對話或故事，其他小組提供反饋，教師總結并指出關鍵點。

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-提問：教師提問，檢查學生對新知識的理解程度。

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)批判性思維在跨文化交流中的應用。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實際操作和討論，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和應用新知識，從而提升他們的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《跨文化交際中的誤解與沖突》

-《不同文化背景下的語言使用策略》

-《英語國家文化常識》

-《中國與西方國家文化差異比較》

2.課后自主學習與探究：

-學生被鼓勵在課后閱讀相關的拓展材料，以加深對文化差異的理解。

-學生可以選取一個感興趣的文化主題，進行深入的探究和研究，例如：中西方教育方式的差異、商務禮儀的差異等。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于文化差異的小論文，或者制作一個PPT展示他們的研究成果。

-學生可以觀看一些國際文化交流的紀錄片或電影，記錄下自己的觀察和感悟。

-學生可以參與一些線上或線下的文化交流活動，與來自不同文化背景的人進行交流，積累實踐經(jīng)驗。

-學生可以創(chuàng)建一個文化交流小組，定期組織討論會，分享各自的學習心得和文化體驗。

-學生可以在社交媒體上關注一些跨文化交流的公眾號或博主，獲取最新的跨文化交流資訊和知識。

-學生可以在假期嘗試參加一些國際夏令營或短期交換項目，親身體驗不同文化的生活。

-學生可以定期向教師反饋他們的學習進展，教師提供必要的指導和幫助，確保學習效果。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-文化差異對語言使用的影響

-批判性思維在跨文化交流中的應用

-語言和文化的關系

②重點詞匯：

-cultureshock（文化沖擊）

-culturalawareness（文化意識）

-criticalthinking（批判性思維）

-communicationbarrier（交流障礙）

③重點句子：

-"Howdoesculturaldifferenceaffectlanguageuse?"

-"Whatiscriticalthinkingandwhyisi