上海市靜安區(qū)2023屆九年級(jí)初三語(yǔ)文一模試卷+答案

2022學(xué)年靜安區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)卷2023.01（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：1.本試卷共22題。2.請(qǐng)將所有答案做在答卷的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、古詩(shī)文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1.（1）兒童相見(jiàn)不相識(shí)，_____________。（《回鄉(xiāng)偶書》）（2）_____________，病樹前頭萬(wàn)木春。（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（3）明月別枝驚鵲，_______________。（《西江月?夜行黃沙道中》）（4）老師想讓同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，可有些同學(xué)覺(jué)得為別人講解知識(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。于是老師引用《雖有嘉肴》中“_____________，_____________”這兩句古訓(xùn)告訴他們，自我學(xué)習(xí)和教授他人都有助于更好地了解自己。（二）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題?！炯住抠u炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）歐陽(yáng)修至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！颈扛缸泳闱搴|(zhì)之子威①，字伯虎。少有志尚，厲操清白②。質(zhì)之為荊州③也，威自京都省之。家貧，無(wú)車馬童仆，威自驅(qū)驢單行，拜見(jiàn)父。十余日，告歸。臨辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審④于何得此絹？”質(zhì)曰：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳?！蓖苤?，辭歸?！蹏@其父清，謂威曰：“卿清孰與父清？”威對(duì)曰：“臣不如也。”帝曰：“以何為不如？”對(duì)曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也?！保ㄟx自《三國(guó)志》卷二十七裴松之注）【注釋】①威：胡威，魏末西晉時(shí)名臣，其父胡質(zhì)。②志尚：志向，理想。厲操：磨練操守。③荊州：擔(dān)任荊州刺史。省，探望。④審：知道。2.【甲】詩(shī)作者是_________（姓名），【乙】文作者歐陽(yáng)修是________代文學(xué)家，晚號(hào)“___________”。3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。4.解釋下列加點(diǎn)詞。（1）父子俱清（）（2）臨辭（）5.【丙】文中胡威的“厲操清白”具體表現(xiàn)在一行“___________”和一言“__________”。他認(rèn)為自己比不上父親胡質(zhì)是因?yàn)椤癬__________”。6.以下對(duì)三篇作品理解正確的一項(xiàng)是（）A.“兩鬢蒼蒼”“蒼顏白發(fā)”都體現(xiàn)了人物的艱辛B.賣炭翁和滁人都代表了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活狀態(tài)C.太守與胡質(zhì)、胡威父子都是關(guān)愛(ài)百姓的父母官D.三篇作品都表達(dá)了作者對(duì)于理想社會(huì)的期待7.【甲】詩(shī)借賣炭翁的故事表達(dá)了作者對(duì)底層百姓的________________，【乙】文表現(xiàn)了作者_(dá)_____________的思想，兩位作者身上都具有《岳陽(yáng)樓記》中“______________，______________”的仁人品格；【丙】文則從另一個(gè)角度呈現(xiàn)了仁人品格的內(nèi)涵，那就是____________和___________。二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成小題。深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)智春麗（1）二十四節(jié)氣主題徽章、古建筑榫卯積木、“遇見(jiàn)頤和園”沉浸式光影秀……不久前，在第五屆進(jìn)博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，富含中國(guó)元素的文創(chuàng)產(chǎn)品受到歡迎，成為扮靚“四葉草”展館的一道獨(dú)特風(fēng)景，讓人們感受到中華文化的獨(dú)特影響力。（2）經(jīng)過(guò)多年沉淀，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了從外形模仿到元素提取、從實(shí)物用品到非實(shí)體形態(tài)的演化，正在從量的突破走向質(zhì)的升級(jí)。開(kāi)發(fā)出一大批彰顯中華美學(xué)風(fēng)格、滿足人民精神生活需要、融合當(dāng)代科技力量的文創(chuàng)產(chǎn)品，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的體現(xiàn)，也是不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力的要求。因此，我們要深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)。（3）優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美。創(chuàng)意不是無(wú)源之水、無(wú)本之木。中華文明豐厚而獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)代文化創(chuàng)意實(shí)踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉。懷著對(duì)中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場(chǎng)，能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強(qiáng)文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品。從敦煌研究院的“飛天”“九色鹿”到恭王府博物館的“天下第一?！?，再到三星堆博物館的“金面具”，各大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，彰顯中華美學(xué)，推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（4）文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求。點(diǎn)亮夜燈認(rèn)識(shí)一幅宋代觀星圖，玩局桌游了解江南四大才子生平軼事，印在布包上的文物表情越來(lái)越“萌”，沉浸式演出里的人物造型越來(lái)越“真”……從近年來(lái)受到歡迎的“爆款”產(chǎn)品看，文創(chuàng)從實(shí)物外形模仿向內(nèi)容創(chuàng)意、互動(dòng)型產(chǎn)品演化，正是基于對(duì)人們知識(shí)探索需求、情感表達(dá)需求、文化認(rèn)同需求的深入挖掘。（5）文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)賦能。文化數(shù)字化為當(dāng)代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動(dòng)畫師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動(dòng)畫視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國(guó)之美”；有媒體運(yùn)用智能影像修復(fù)技術(shù)讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動(dòng)”了起來(lái)，水波浮動(dòng)，荷花綻放，盡顯水墨之美。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息成像、互動(dòng)影視等技術(shù)，可以增強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化承載力、展現(xiàn)力和傳播力。（6）當(dāng)陳列在博物館的先秦編鐘、漢代宮燈、唐代樂(lè)器、宋代書畫，或化身日常用品，或融入漫畫、綜藝、數(shù)字展覽等內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，它們能吸引更多饒有興致的尋訪者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。（有刪改）8.根據(jù)文意，填入第（3）段畫線處詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.只要……就…… B.只有……才……C.不但……而且…… D.既然……就……9.文章第（1）（2）段，作者首先以第五屆進(jìn)博會(huì)上大放異彩的中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品的事例引出論題并提出中心論點(diǎn)①______。接著，作者在第（3）（4）（5）段從三個(gè)方面闡釋了“怎么做”：②______，③_______，④______。最后，作者在第（6）段提出希望，期待文創(chuàng)產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)。10.文章的（3）（4）兩段不能互換順序，請(qǐng)闡述理由。（二）閱讀下文，完成小題“嬌寵”（有刪改）康志剛（1）其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會(huì)叫，還會(huì)走路，會(huì)唱歌，會(huì)打噴嚏……。（2）好玩的東西，弟弟自然不會(huì)放過(guò)。盡管欣欣不大情愿，可還是做出了高姿態(tài)。明年就要上一年級(jí)了，她覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大了。（3）啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來(lái)。（4）“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過(guò)去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來(lái)，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——”（5）是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時(shí)班里誰(shuí)表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花。到月底誰(shuí)得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫“嬌寵”的機(jī)器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細(xì)琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能。今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。（6）奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”（7）欣欣的奶奶當(dāng)過(guò)音樂(lè)老師，前兩年剛退休。此時(shí)望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭。（8）“我先給老師打個(gè)電話吧！”媽媽打破了沉寂。（9）欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，像是清洗粘在上面的泥巴。媽媽先向張老師說(shuō)明了情況，并一再表示要賠個(gè)新的。張老師趕忙說(shuō)，不用買，沒(méi)關(guān)系的，你們粘粘就行?。?0）“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來(lái)。（11）“嬌寵”最后是請(qǐng)大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將“嬌寵”抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開(kāi)在春天田野里的花兒一般鮮亮。然而松松卻發(fā)現(xiàn)，“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過(guò)的，而且不止一次！也就是說(shuō)，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過(guò)在欣欣家同樣的經(jīng)歷。哎，這個(gè)張老師！奶奶嘆息一聲。本來(lái)“嬌寵”就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說(shuō)明呢？（12）轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。欣欣背著書包走進(jìn)了幼兒園大門。涼爽的風(fēng)從楊樹上吹下來(lái)，送來(lái)深秋時(shí)節(jié)楊樹葉子那種甜絲絲的氣息。小鳥在枝頭蹦跳著歡快地歌唱。她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機(jī)器狗的構(gòu)造與功能。她既激動(dòng)又興奮，而且多少還有幾分緊張。（13）可是一想到張老師，欣欣便心生不安：“嬌寵”粘得再好，也是損壞過(guò)的呀。（14）這時(shí)，欣欣看到張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。（15）“老師，早上好！”當(dāng)她終于跑到張老師跟前，怯怯地說(shuō)出這句話時(shí)，早被蹲下來(lái)的張老師攬到了懷里。她剛要張嘴對(duì)老師說(shuō)“對(duì)不起”，耳邊卻傳來(lái)了熟悉的聲音：“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過(guò)……”（16）欣欣盯著張老師，不知道該怎么辦，也不知道說(shuō)什么好。張老師又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，欣欣，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵’！”（17）“‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵’！”這句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽(tīng)懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快。（18）張老師站了起來(lái)，“嬌寵”已經(jīng)被她抱在了懷里，像抱著一個(gè)頑皮可愛(ài)的嬰兒。（19）她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……11.為了機(jī)器狗“嬌寵”，主人公欣欣經(jīng)歷了情緒的起起落落。請(qǐng)按照時(shí)間的先后，完成填空。（1）因?yàn)橼A得特殊獎(jiǎng)勵(lì)“嬌寵”，__________________________。（2）________________________，欣欣驚慌失措。（3）________________________，__________________________（4）________________________，__________________________（5）因?yàn)椤皨蓪櫋碑吘故菗p壞過(guò)的，欣欣心生不安。（5）因?yàn)閺埨蠋熣f(shuō)“嬌寵”還是原來(lái)的“嬌寵”，欣欣如釋重負(fù)。12.以下對(duì)第（9）段畫線句的理解和分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.說(shuō)明“嬌寵”在張老師看來(lái)沒(méi)那么重要B.是媽媽的誠(chéng)懇讓張老師不好意思要賠償C.通過(guò)對(duì)比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D.為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆13.第（14）段中，欣欣對(duì)張老師來(lái)迎接她感到疑惑，請(qǐng)結(jié)合第（15）段中張老師的具體言行說(shuō)說(shuō)她這么做的原因。14.以下對(duì)結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B.嬰兒的比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護(hù)C.高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負(fù)育人成才的職責(zé)D.結(jié)尾點(diǎn)明小說(shuō)主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味15.閱讀以下語(yǔ)段，如果把它放到小說(shuō)第（11）段和第（12）段中間，你覺(jué)得好不好？請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。這時(shí)，奶奶忽然想到了另一雙眼睛，和欣欣的眼睛一樣清純而敏感。這雙眼睛的小主人有一次幫她抬電子琴，在門口撞斷了一條琴腿。她并沒(méi)有責(zé)怪孩子，可是卻發(fā)現(xiàn)那孩子的目光再不敢和她對(duì)視了，總是躲躲閃閃的。幾天后，意識(shí)到這一點(diǎn)的她想告訴孩子，電子琴的那條斷腿其實(shí)早裂開(kāi)了，可是，那女孩卻已轉(zhuǎn)學(xué)走了。有十多年了吧，今天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來(lái)，像小星星般一閃一閃地眨動(dòng)著……三、綜合運(yùn)用（20分）本學(xué)期，你們班準(zhǔn)備改編小說(shuō)《水滸傳》中的經(jīng)典片段，組織一場(chǎng)小話劇演出。請(qǐng)你和同學(xué)一起完成下列任務(wù)。16.本場(chǎng)演出的宣傳海報(bào)已經(jīng)繪制完成，海報(bào)上還缺一半推介語(yǔ)，請(qǐng)按照上句的格式，補(bǔ)完下句。奔赴一場(chǎng)小話劇的邀約，_________________17.主持人為演出撰寫了開(kāi)場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①接下來(lái)就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。②歡迎大家來(lái)到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。③本學(xué)期通過(guò)整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，走進(jìn)了小說(shuō)，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。⑤《水滸傳》一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)。A.⑤③②④① B.⑤③④②① C.②⑤③④① D.②④⑤③①18.演出結(jié)束后，還有兩個(gè)和觀眾的互動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）有獎(jiǎng)競(jìng)答：觀眾將左側(cè)的經(jīng)典情節(jié)的序號(hào)填入右側(cè)的人物姓名的括號(hào)中，凡是全部答對(duì)的觀眾可以參與抽獎(jiǎng)，有機(jī)會(huì)贏得演出簽名海報(bào)一張。請(qǐng)擬好答案。①智取生辰綱A.武松（）②景陽(yáng)岡打虎B.楊志（）③風(fēng)雪山神廟C.林沖（）④拳打鎮(zhèn)關(guān)西D.魯智深（）（2）演員說(shuō)角色：每個(gè)演出的同學(xué)都會(huì)和觀眾交流一下自己對(duì)角色的理解。請(qǐng)從吳用、楊志、林沖、武松這四個(gè)角色中任選其一，寫一段人物形象分析：________________。（80字左右）四、寫作（60分）19.題目：那時(shí)的我要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

2022學(xué)年靜安區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)卷2023.01（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：1.本試卷共22題。2.請(qǐng)將所有答案做在答卷的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、古詩(shī)文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1.（1）兒童相見(jiàn)不相識(shí)，_____________。（《回鄉(xiāng)偶書》）（2）_____________，病樹前頭萬(wàn)木春。（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（3）明月別枝驚鵲，_______________。（《西江月?夜行黃沙道中》）（4）老師想讓同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，可有些同學(xué)覺(jué)得為別人講解知識(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。于是老師引用《雖有嘉肴》中“_____________，_____________”這兩句古訓(xùn)告訴他們，自我學(xué)習(xí)和教授他人都有助于更好地了解自己?！敬鸢浮竣?笑問(wèn)客從何處來(lái)②.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)③.清風(fēng)半夜鳴蟬④.（故）學(xué)然后知不足⑤.教然后知困（二）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題?！炯住抠u炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）歐陽(yáng)修至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。丙】父子俱清胡質(zhì)之子威①，字伯虎。少有志尚，厲操清白②。質(zhì)之為荊州③也，威自京都省之。家貧，無(wú)車馬童仆，威自驅(qū)驢單行，拜見(jiàn)父。十余日，告歸。臨辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審④于何得此絹？”質(zhì)曰：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳?！蓖苤?，辭歸?！蹏@其父清，謂威曰：“卿清孰與父清？”威對(duì)曰：“臣不如也?！钡墼唬骸耙院螢椴蝗纾俊睂?duì)曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也?！保ㄟx自《三國(guó)志》卷二十七裴松之注）【注釋】①威：胡威，魏末西晉時(shí)名臣，其父胡質(zhì)。②志尚：志向，理想。厲操：磨練操守。③為荊州：擔(dān)任荊州刺史。省，探望。④審：知道。2.【甲】詩(shī)作者是_________（姓名），【乙】文作者歐陽(yáng)修是________代文學(xué)家，晚號(hào)“___________”。3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。4.解釋下列加點(diǎn)詞。（1）父子俱清（）（2）臨辭（）5.【丙】文中胡威的“厲操清白”具體表現(xiàn)在一行“___________”和一言“__________”。他認(rèn)為自己比不上父親胡質(zhì)是因?yàn)椤癬__________”。6.以下對(duì)三篇作品理解正確的一項(xiàng)是（）A.“兩鬢蒼蒼”“蒼顏白發(fā)”都體現(xiàn)了人物的艱辛B.賣炭翁和滁人都代表了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活狀態(tài)C.太守與胡質(zhì)、胡威父子都是關(guān)愛(ài)百姓的父母官D.三篇作品都表達(dá)了作者對(duì)于理想社會(huì)的期待7.【甲】詩(shī)借賣炭翁的故事表達(dá)了作者對(duì)底層百姓的________________，【乙】文表現(xiàn)了作者_(dá)_____________的思想，兩位作者身上都具有《岳陽(yáng)樓記》中“______________，______________”的仁人品格；【丙】文則從另一個(gè)角度呈現(xiàn)了仁人品格的內(nèi)涵，那就是____________和___________?！敬鸢浮?.①.白居易②.宋③.六一居士3.賓客們懂得跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不懂得太守是以游人的快樂(lè)作為快樂(lè)。4.①.全/都②.正當(dāng)/將要5.①.威自驅(qū)驢單行，拜見(jiàn)父②.大人清白，不審于何得此絹③.臣父清恐人知，臣清恐人不知6.B7.①.深切同情②.與民同樂(lè)③.先天下之憂而憂④.后天下之樂(lè)而樂(lè)⑤.清廉⑥.內(nèi)斂/低調(diào)/持重二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成小題。深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)智春麗（1）二十四節(jié)氣主題徽章、古建筑榫卯積木、“遇見(jiàn)頤和園”沉浸式光影秀……不久前，在第五屆進(jìn)博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，富含中國(guó)元素的文創(chuàng)產(chǎn)品受到歡迎，成為扮靚“四葉草”展館的一道獨(dú)特風(fēng)景，讓人們感受到中華文化的獨(dú)特影響力。（2）經(jīng)過(guò)多年沉淀，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了從外形模仿到元素提取、從實(shí)物用品到非實(shí)體形態(tài)的演化，正在從量的突破走向質(zhì)的升級(jí)。開(kāi)發(fā)出一大批彰顯中華美學(xué)風(fēng)格、滿足人民精神生活需要、融合當(dāng)代科技力量的文創(chuàng)產(chǎn)品，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的體現(xiàn)，也是不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力的要求。因此，我們要深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)。（3）優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美。創(chuàng)意不是無(wú)源之水、無(wú)本之木。中華文明豐厚而獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)代文化創(chuàng)意實(shí)踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉。懷著對(duì)中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場(chǎng)，能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強(qiáng)文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品。從敦煌研究院的“飛天”“九色鹿”到恭王府博物館的“天下第一?！?，再到三星堆博物館的“金面具”，各大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，彰顯中華美學(xué)，推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（4）文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求。點(diǎn)亮夜燈認(rèn)識(shí)一幅宋代觀星圖，玩局桌游了解江南四大才子生平軼事，印在布包上的文物表情越來(lái)越“萌”，沉浸式演出里的人物造型越來(lái)越“真”……從近年來(lái)受到歡迎的“爆款”產(chǎn)品看，文創(chuàng)從實(shí)物外形模仿向內(nèi)容創(chuàng)意、互動(dòng)型產(chǎn)品演化，正是基于對(duì)人們知識(shí)探索需求、情感表達(dá)需求、文化認(rèn)同需求的深入挖掘。（5）文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)賦能。文化數(shù)字化為當(dāng)代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動(dòng)畫師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動(dòng)畫視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國(guó)之美”；有媒體運(yùn)用智能影像修復(fù)技術(shù)讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動(dòng)”了起來(lái)，水波浮動(dòng)，荷花綻放，盡顯水墨之美。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息成像、互動(dòng)影視等技術(shù)，可以增強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化承載力、展現(xiàn)力和傳播力。（6）當(dāng)陳列在博物館的先秦編鐘、漢代宮燈、唐代樂(lè)器、宋代書畫，或化身日常用品，或融入漫畫、綜藝、數(shù)字展覽等內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，它們能吸引更多饒有興致的尋訪者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。（有刪改）8.根據(jù)文意，填入第（3）段畫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.只要……就…… B.只有……才……C.不但……而且…… D.既然……就……9.文章第（1）（2）段，作者首先以第五屆進(jìn)博會(huì)上大放異彩的中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品的事例引出論題并提出中心論點(diǎn)①______。接著，作者在第（3）（4）（5）段從三個(gè)方面闡釋了“怎么做”：②______，③_______，④______。最后，作者在第（6）段提出希望，期待文創(chuàng)產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)。10.文章的（3）（4）兩段不能互換順序，請(qǐng)闡述理由?！敬鸢浮?.B9.①.我們要深入研究中華歷史文化/我們要深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)②.優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美。③.文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求。④.文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)賦能。10.第（3）段論述的是優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，第（4）段論述的是文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，前者是基礎(chǔ)，后者是更進(jìn)一步的要求。此外，文章第（2）段中“開(kāi)發(fā)出一大批彰顯中華美學(xué)風(fēng)格、滿足人民精神生活需要、融合當(dāng)代科技力量的文創(chuàng)產(chǎn)品”這句話揭示了（3）（4）兩段的先后順序。因此，不能調(diào)換。（二）閱讀下文，完成小題“嬌寵”（有刪改）康志剛（1）其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會(huì)叫，還會(huì)走路，會(huì)唱歌，會(huì)打噴嚏……。（2）好玩的東西，弟弟自然不會(huì)放過(guò)。盡管欣欣不大情愿，可還是做出了高姿態(tài)。明年就要上一年級(jí)了，她覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大了。（3）啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來(lái)。（4）“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過(guò)去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來(lái)，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——”（5）是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時(shí)班里誰(shuí)表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花。到月底誰(shuí)得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫“嬌寵”的機(jī)器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細(xì)琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能。今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。（6）奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”（7）欣欣的奶奶當(dāng)過(guò)音樂(lè)老師，前兩年剛退休。此時(shí)望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭。（8）“我先給老師打個(gè)電話吧！”媽媽打破了沉寂。（9）欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，像是清洗粘在上面的泥巴。媽媽先向張老師說(shuō)明了情況，并一再表示要賠個(gè)新的。張老師趕忙說(shuō)，不用買，沒(méi)關(guān)系的，你們粘粘就行?。?0）“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來(lái)。（11）“嬌寵”最后是請(qǐng)大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將“嬌寵”抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開(kāi)在春天田野里的花兒一般鮮亮。然而松松卻發(fā)現(xiàn)，“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過(guò)的，而且不止一次！也就是說(shuō)，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過(guò)在欣欣家同樣的經(jīng)歷。哎，這個(gè)張老師！奶奶嘆息一聲。本來(lái)“嬌寵”就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說(shuō)明呢？（12）轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。欣欣背著書包走進(jìn)了幼兒園大門。涼爽的風(fēng)從楊樹上吹下來(lái)，送來(lái)深秋時(shí)節(jié)楊樹葉子那種甜絲絲的氣息。小鳥在枝頭蹦跳著歡快地歌唱。她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機(jī)器狗的構(gòu)造與功能。她既激動(dòng)又興奮，而且多少還有幾分緊張。（13）可是一想到張老師，欣欣便心生不安：“嬌寵”粘得再好，也是損壞過(guò)的呀。（14）這時(shí)，欣欣看到張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。（15）“老師，早上好！”當(dāng)她終于跑到張老師跟前，怯怯地說(shuō)出這句話時(shí)，早被蹲下來(lái)的張老師攬到了懷里。她剛要張嘴對(duì)老師說(shuō)“對(duì)不起”，耳邊卻傳來(lái)了熟悉的聲音：“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過(guò)……”（16）欣欣盯著張老師，不知道該怎么辦，也不知道說(shuō)什么好。張老師又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，欣欣，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵’！”（17）“‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵’！”這句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽(tīng)懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快。（18）張老師站了起來(lái)，“嬌寵”已經(jīng)被她抱在了懷里，像抱著一個(gè)頑皮可愛(ài)的嬰兒。（19）她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……11.為了機(jī)器狗“嬌寵”，主人公欣欣經(jīng)歷了情緒的起起落落。請(qǐng)按照時(shí)間的先后，完成填空。（1）因?yàn)橼A得特殊獎(jiǎng)勵(lì)“嬌寵”，__________________________。（2）________________________，欣欣驚慌失措。（3）________________________，__________________________。（4）________________________，__________________________。（5）因?yàn)椤皨蓪櫋碑吘故菗p壞過(guò)的，欣欣心生不安。（5）因?yàn)閺埨蠋熣f(shuō)“嬌寵”還是原來(lái)的“嬌寵”，欣欣如釋重負(fù)。12.以下對(duì)第（9）段畫線句的理解和分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.說(shuō)明“嬌寵”在張老師看來(lái)沒(méi)那么重要B.是媽媽的誠(chéng)懇讓張老師不好意思要賠償C.通過(guò)對(duì)比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D.為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆13.第（14）段中，欣欣對(duì)張老師來(lái)迎接她感到疑惑，請(qǐng)結(jié)合第（15）段中張老師的具體言行說(shuō)說(shuō)她這么做的原因。14.以下對(duì)結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B.嬰兒比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護(hù)C.高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負(fù)育人成才的職責(zé)D.結(jié)尾點(diǎn)明小說(shuō)主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味15.閱讀以下語(yǔ)段，如果把它放到小說(shuō)第（11）段和第（12）段中間，你覺(jué)得好不好？請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。這時(shí)，奶奶忽然想到了另一雙眼睛，和欣欣的眼睛一樣清純而敏感。這雙眼睛的小主人有一次幫她抬電子琴，在門口撞斷了一條琴腿。她并沒(méi)有責(zé)怪孩子，可是卻發(fā)現(xiàn)那孩子的目光再不敢和她對(duì)視了，總是躲躲閃閃的。幾天后，意識(shí)到這一點(diǎn)的她想告訴孩子，電子琴的那條斷腿其實(shí)早裂開(kāi)了，可是，那女孩卻已轉(zhuǎn)學(xué)走了。有十多年了吧，今天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來(lái)，像小星星般一閃一閃地眨動(dòng)著……【答案】11.①.欣欣興高采烈②.因?yàn)椤皨蓪櫋北坏艿芩蘑?因?yàn)樗伤烧澈昧恕皨蓪櫋雹?欣欣歡