專(zhuān)題04 病句辨析 知識(shí)清單中考語(yǔ)文考點(diǎn)突破（四川成都專(zhuān)用）

專(zhuān)題04：病句辨析(知識(shí)清單）【考點(diǎn)分布】2016-2024年四川省成都市中考病句辨析考點(diǎn)分布2024-2016年四川省成都市中考病句辨析考點(diǎn)分布一覽表年份病句考點(diǎn)原題病句再現(xiàn)考點(diǎn)解析2024缺少賓語(yǔ)A.近日發(fā)射的“智慧天網(wǎng)一號(hào)”寬帶通信衛(wèi)星，將承擔(dān)為多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域提供更精準(zhǔn)數(shù)據(jù)。A.成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“數(shù)據(jù)”后加“的任務(wù)”；搭配不當(dāng)B.世界園藝博覽會(huì)上，全球各地不同風(fēng)情的園林景觀，吸引廣大市民前往參觀的熱情。B.搭配不當(dāng)，“吸引”與“熱情”搭配不當(dāng)，可把“吸引”改為“激發(fā)”；句式雜糅C.成都市旨在以建設(shè)世界賽事名城為目的，近年來(lái)先后舉辦了多項(xiàng)重大國(guó)際體育賽事。C.句式雜糅，“旨在”和“以……為目的”雜糅，可刪去“旨在”或“以……為目的”；2023語(yǔ)序不當(dāng)B.四川博物院開(kāi)展和策劃的文博體驗(yàn)活動(dòng)，讓參與者真切地感受到文物的魅力。B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“策劃和開(kāi)展”；缺少賓語(yǔ)C.共享單車(chē)智慧化管理，可以精準(zhǔn)調(diào)度車(chē)輛，能很大程度上解決車(chē)輛分布不合理。C.缺少成分，在“不合理”后加上“的問(wèn)題”；搭配不當(dāng)D.成都市婦聯(lián)將聯(lián)合各界力量，為家庭教育服務(wù)，營(yíng)造有利于未成年人成長(zhǎng)的條件。D.搭配不當(dāng)，將“條件”改為“環(huán)境”；2022缺少主語(yǔ)B.隨著返回艙4月16日成功著陸，意味著神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿(mǎn)成功。B.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，去掉“隨著”或者“意味著”；句式雜糅C.北京2022年冬奧會(huì)的冰雪比賽項(xiàng)目，有滑雪、冰球等7個(gè)大項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)組成。C.句式雜糅，去掉“組成”或者把“有”改成“由”；搭配不當(dāng)D.勞動(dòng)課能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，有利于提升他們的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。D.搭配不當(dāng)，在“勞動(dòng)習(xí)慣”前面加“培養(yǎng)他們的”；2021語(yǔ)序不當(dāng)A．承辦全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，不僅成都展示了美育成果，還擴(kuò)大了城市影響力。A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“成都”放在句首；缺少賓語(yǔ)B．5月22日10時(shí)40分，“祝融號(hào)”火星車(chē)安全到達(dá)火星表面，執(zhí)行一系列巡視探測(cè)。B.成分殘缺，就在句末加“任務(wù)”；句式雜糅D．據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏少，不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的。D.句式雜糅，去掉“造成的”；2020缺少主語(yǔ)A.民生問(wèn)題是今年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)，受到了大家的高度關(guān)注，隨時(shí)留心對(duì)此的新聞報(bào)道。A.成分殘缺。在“隨時(shí)”前加“市民”；語(yǔ)義重復(fù)B.成渝兩地聯(lián)合舉辦的“愛(ài)成都·迎大運(yùn)”綠道跑步活動(dòng)，吸引了約一萬(wàn)左右市民參加。B.語(yǔ)義重復(fù)。刪掉“約”或“左右”；語(yǔ)序不當(dāng)C.成都在做好疫情防控的前提下，鼓勵(lì)開(kāi)展夜間消費(fèi)活動(dòng)，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和復(fù)蘇。C.語(yǔ)序不當(dāng)。將“增長(zhǎng)”和“復(fù)蘇”調(diào)換位置；2019缺少主語(yǔ)A.通過(guò)閱讀劉慈欣的作品，使我們看到恢弘的科幻世界，感受到詩(shī)意的英雄主義情懷。A.缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”。否定不當(dāng)B.成都市申辦2025年世運(yùn)會(huì)，無(wú)疑不是成都積極創(chuàng)建世界賽事名城的重要舉措之一。B.不合邏輯，可刪去“不”。搭配不當(dāng)C.為了后代能遙望星空蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色生活理念，增強(qiáng)低碳生活方式。C.搭配不當(dāng)，應(yīng)是“增強(qiáng)……意識(shí)”或“培養(yǎng)……的生活方式”。2018缺少主語(yǔ)A.川航機(jī)組突遇險(xiǎn)情，成功備降，強(qiáng)烈地震撼著網(wǎng)友的心，紛紛為他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)贊。A.有誤，應(yīng)在“紛紛”的前邊補(bǔ)充上“網(wǎng)友們”；搭配不當(dāng)C.多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。C.有誤，“了解、學(xué)習(xí)”與“環(huán)保意識(shí)”搭配不當(dāng)；句式雜糅D.本期“文翁大講堂”的聽(tīng)眾，除成都教師外，還有資陽(yáng)、攀枝花等外地教師也參與其中。D.有誤，句式雜糅，應(yīng)該刪去“也參與其中”。2017句式雜糅A．四川移動(dòng)和摩拜單車(chē)合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。A．刪除“為了”；缺少主語(yǔ)B．關(guān)于《摔跤吧，爸爸》，看似簡(jiǎn)單的勵(lì)志故事，實(shí)則深刻反映出印度社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。B．刪除“關(guān)于”；搭配不當(dāng)C．隨著“綠滿(mǎn)蓉城，花重錦官，水潤(rùn)天府”建設(shè)規(guī)劃的提出，成都再次成為全國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。C．“規(guī)劃”改為“方案”；2016搭配不當(dāng)B．隨著我市“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的廣泛開(kāi)展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。B：搭配不當(dāng)，“改善”改為“提高”。語(yǔ)義重復(fù)C．受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專(zhuān)家預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30%左右。C：語(yǔ)意重復(fù)，把“只大約”或“左右”去掉一個(gè)。否定不當(dāng)D．為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門(mén)謝客，低調(diào)地度過(guò)了92歲生日。D：濫用否定詞，“不再”改為“再”。【知識(shí)清單】病句辨析選擇題答題技巧病句辨析選擇題是中考語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型之一，主要考查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)、用詞準(zhǔn)確性、語(yǔ)句邏輯等的掌握情況。以下是一些答題技巧：通讀全文：首先快速通讀整個(gè)句子或段落，抓住整體意思，注意語(yǔ)句是否通順。理解題干：仔細(xì)閱讀題干，弄清楚題目要求，比如找出有語(yǔ)病的句子、判斷句子是否正確等。逐句分析：對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，檢查句子的主謂賓結(jié)構(gòu)是否完整，用詞是否準(zhǔn)確。注意主干：檢查句子主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）是否明確，是否存在成分殘缺或贅余。邏輯關(guān)系：分析句子中的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等，是否合理。搭配是否恰當(dāng)：檢查詞語(yǔ)搭配是否符合語(yǔ)言習(xí)慣，包括主謂搭配、動(dòng)賓搭配、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配等。語(yǔ)序是否正確：注意句子中詞語(yǔ)的順序是否符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。指代是否明確：檢查代詞的指代內(nèi)容是否明確，避免指代不清或錯(cuò)誤。否定詞使用：注意句子中否定詞的使用，避免多重否定造成意義相反。重復(fù)累贅：檢查句子中是否有重復(fù)表達(dá)或不必要的贅述。修辭手法：注意句子中是否正確使用了修辭手法，如比喻、夸張等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：檢查句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，是否影響句子意思的表達(dá)。排除法：如果難以直接判斷，可以先排除那些明顯有語(yǔ)病的選項(xiàng)。比較法：將剩余的選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出最符合語(yǔ)言規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣的句子。審題：注意題目中的關(guān)鍵詞，如“沒(méi)有語(yǔ)病的”、“語(yǔ)病最多的”等，確保選擇符合題目要求。日常積累：平時(shí)注意積累常見(jiàn)的語(yǔ)病類(lèi)型和修改方法，增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力。通過(guò)以上技巧，可以有效提高病句辨析選擇題的答題準(zhǔn)確率。同時(shí)，多做練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)范的掌握，也是提高答題能力的重要途徑。病句辨析與修改【考點(diǎn)講解】辨析與修改病句主要涉及搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等病因。要想準(zhǔn)確辨析并修改病句，明晰單句的句子成分、復(fù)句中單句之間的關(guān)系和常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞很有必要。在此基礎(chǔ)上，多加練習(xí)，就能突破此難點(diǎn)。【答題方法】一、辨析病句的方法1.語(yǔ)感法。辨析句子正誤，需要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2.緊縮法。找出句子的主于，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉與相應(yīng)的主干搭配是否得當(dāng)。4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查有無(wú)濫用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理。二、修改病句的原則1.不要改變句子的原意。2.修改后不能再出現(xiàn)新的語(yǔ)病。3.要保持句子的簡(jiǎn)潔。4.要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改，不能為了改病句而改病句，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。切忌違背原意，另起爐灶，按自己的意志另造一個(gè)句子去代替原句。三、修改病句的方法1.增加法，成分殘缺要增加。2.刪除法，成分多余要?jiǎng)h除。3.替換法，用詞不當(dāng)要替換。4.調(diào)換法，語(yǔ)序不當(dāng)要調(diào)換。常用的辨析修改病句的四種方法緊縮法。常用的語(yǔ)法分析方法。先把句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)）都去掉，緊縮出主干，檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)??；如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的搭配有無(wú)問(wèn)題，修飾語(yǔ)的內(nèi)部是否存在語(yǔ)序問(wèn)題。例如：今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國(guó)建設(shè)成為四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。這個(gè)句子的主干是“青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國(guó)”。從這個(gè)主干可以看出這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)不完整。緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當(dāng)。例如：老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。緊縮以后，全句成為“老紅軍向我們講述了……一曲壯歌?！边@樣我們可清楚地看到“講述”與“一曲壯歌”搭配不當(dāng)。緊縮法運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①緊縮時(shí)，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況，應(yīng)把否定詞保留在主干里。②緊縮時(shí)，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語(yǔ)，就會(huì)破壞原句的結(jié)構(gòu)。類(lèi)比法。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語(yǔ)病所在。例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”，再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了國(guó)難，勝利攀登到頂峰。這個(gè)句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。邏輯分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，從語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適。例如：①該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……②凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。第一句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。第二句用了“凡是……都”這個(gè)全稱(chēng)肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字?！究键c(diǎn)突破】一、中考病句常見(jiàn)類(lèi)型有六大類(lèi)：（一）語(yǔ)序不當(dāng)（二）搭配不當(dāng)（三）成分殘缺或贅余（四）結(jié)構(gòu)混亂（五）含糊不清（六）邏輯錯(cuò)誤。表二：中考病句類(lèi)型一覽表病句類(lèi)型示例（一）語(yǔ)序不當(dāng)1、并列語(yǔ)序不當(dāng)（1）因?yàn)檫@種樂(lè)趣有利于成長(zhǎng)、有利于進(jìn)步、有利于健康。（改為：因?yàn)檫@種樂(lè)趣有利于健康、有利于成長(zhǎng)、有利于進(jìn)步。）2、遞進(jìn)語(yǔ)序不當(dāng)（2）閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)。（改為：閱讀不僅能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)，而且可以提高人的修養(yǎng)。）3、定語(yǔ)位置不當(dāng)（3）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。）（4）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的社會(huì)主義熱情。（定語(yǔ)“無(wú)比”錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無(wú)比的”放至“熱情”之前。）4、狀語(yǔ)位置不當(dāng)（5）在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。（狀語(yǔ)“充分”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前）5、虛詞位置不當(dāng)①副詞“不”（6）我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“不”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)③介詞（7）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前。）（8）不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）（9）蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn).把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。)（二）搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)（10）清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”）（11）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)（12）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。（“觀點(diǎn)”應(yīng)該是“光芒”）（13）2019年1月，短視頻《啥是佩奇》一經(jīng)發(fā)布，就吸引了無(wú)數(shù)人的神經(jīng)。（“神經(jīng)”應(yīng)該是“眼球”）3、主賓搭配不當(dāng)（14）這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)的”即可）4、定中搭配不當(dāng)（15）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”）（16）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”）（17）在這次大會(huì)上，代表們對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”）（三）成分殘缺或贅余1、缺主語(yǔ)（18）從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。（“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從……中”）（19）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)）（20）從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。（此句中“從......中”介詞句式有錯(cuò)。可刪去）2、缺謂語(yǔ)（21）這些角色不同類(lèi)型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類(lèi)型”缺謂語(yǔ)，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了）（22）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順）3、缺賓語(yǔ)（23）近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持的科學(xué)種田。（“推廣”什么？缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗(yàn)“）（24）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上……的道路”才合適）4、缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（25）新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹(shù)枝。（在“體形”前加上“而且”）（26）這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。（加上“雖然……但是……”）（27）即使你講得再好，我們(也)不聽(tīng)。（28）(即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。5、主語(yǔ)贅余（29）我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。（主語(yǔ)多余，去掉第二個(gè)“我們”。）6、謂語(yǔ)贅余（30）上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)多余，去掉“進(jìn)行”。）7、賓語(yǔ)贅余（31）紀(jì)念“三·八”節(jié)的到來(lái)。（賓語(yǔ)多余，去掉“的到來(lái)”。）8、定語(yǔ)贅余（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。（定語(yǔ)多余，去掉“‘無(wú)聲’的”。）9、狀語(yǔ)贅余（33）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。（狀語(yǔ)“多次”“反復(fù)”堆砌，任刪一個(gè)。）10、補(bǔ)語(yǔ)贅余（34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。（補(bǔ)語(yǔ)“得很”多余，去掉。）（四）結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅（35）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。（或說(shuō)“深受群眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”）（36）多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可）2、句中暗換主語(yǔ)（37）老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。（前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動(dòng)了小邱，使他的心久久……）3、層次不清（38）新華社公布酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng)）4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂（39）這部影片之所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新體驗(yàn)。（“集體的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào)）（五）含糊不清1、費(fèi)解（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者意思是說(shuō)“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。”）2、歧義（41）廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義）（42）縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)九月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）（43）買(mǎi)蘋(píng)果的時(shí)候，小個(gè)兒的孩子都不要。（可以理解為“小個(gè)兒的蘋(píng)果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思）3、指代不明（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰(shuí)陪誰(shuí)？大概是“二嬸陪她”）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……（誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法猜出）（六）邏輯錯(cuò)誤1、自相矛盾（46）他是全部死難者中的幸免的一個(gè)。（“死難者”與“幸免”矛盾）（47）凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）2、概念并列不當(dāng)（48）農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列）（49）游泳券分為普通券、參觀券、月票、季票幾種?！皡⒂^券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列）3、強(qiáng)加因果（50）因?yàn)樗?，所以他?shù)理化的成績(jī)一塌糊涂。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果）（51）因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒(méi)有因果關(guān)系）4、主客顛倒（52）愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)該是“學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”）（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說(shuō)成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）5、否定不當(dāng)（54）誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反）（55）當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響呢？（反問(wèn)句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意）6、不合事理（56）下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊）（57）只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件）二、修改病句的技巧1、看到介詞不放過(guò)中考語(yǔ)文里介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：①、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。2、看到動(dòng)詞不放過(guò)中考語(yǔ)文讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：①、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。3、看到否定詞不放過(guò)中考語(yǔ)文中否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類(lèi)詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：①、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。三、常用的辨析修改病句的四種方法緊縮法。常用的語(yǔ)法分析方法。先把句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)）都去掉，緊縮出主干，檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?。蝗绻鞲蓻](méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之