西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度+教學(xué)過(guò)程+板書設(shè)計(jì)

西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

【全冊(cè)】

教案教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度+教學(xué)過(guò)程+板書設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析

（一）、學(xué)生情況分析：

本班12名同學(xué)在一學(xué)期的一年級(jí)學(xué)習(xí)中積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),如對(duì)數(shù)

字的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算都有一定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和考試檢測(cè)中發(fā)

現(xiàn)影響本班學(xué)習(xí)掌握的因素較多。

（二）教材內(nèi)容分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)

的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）、認(rèn)識(shí)鐘表，，統(tǒng)計(jì)，

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體

情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日

常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與

自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一“和“十"，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示

的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的

組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單

的估計(jì)和交流。

2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算

知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛

護(hù)人民幣。

4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)

據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、發(fā)展

空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和（三）、

解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能

積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得

成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理

性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、

廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作

業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子

學(xué)習(xí)的方法。

【課時(shí)安排】

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

一、位置（4課時(shí)）

二、20以內(nèi)的退位減法（13課時(shí)）

例13課時(shí)

例24課時(shí)

例32課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)

單元練習(xí)1課時(shí)

三、圖形的拼組3課時(shí)

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（9課時(shí)）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成1課時(shí)

讀數(shù)寫數(shù)1課時(shí)

練習(xí)1課時(shí)

數(shù)的順序比較大小2課時(shí)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1課時(shí)

練習(xí)1課時(shí)

擺一擺想一想1課時(shí)

單元練習(xí)1課時(shí)

五、人民幣的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)人民幣2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算2課時(shí)

六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)3課時(shí)

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時(shí)

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)

七、認(rèn)識(shí)時(shí)間3課時(shí)

八、找規(guī)律4課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)5課時(shí)

內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元P1--P13

教案

1.1數(shù)數(shù)數(shù)的組成

■教學(xué)內(nèi)容

教科書1-3頁(yè)例1、例2相關(guān)的課堂活動(dòng)及練習(xí)。

■教學(xué)提示

新教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃

分為若干階段。第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)有三次：一是一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)各

數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是本學(xué)期一年級(jí)下第三單元，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)；三是二

年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。可以說(shuō)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)

階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大

數(shù)的認(rèn)識(shí)）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、不同的數(shù)數(shù)方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概

念作好準(zhǔn)備。

2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十兒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

過(guò)程與方法：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”，知道

10個(gè)十是一百。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的

主動(dòng)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

難點(diǎn)：知道100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：每生20根小棒100根小棒

■教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入（由單元主題圖引入新課）

讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的數(shù)有哪些，生活中哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)，讓

學(xué)生在組內(nèi)相互交流。

（多媒體出示教材情境圖）

讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。和以前學(xué)過(guò)的數(shù)做一個(gè)對(duì)比，看

一看有什么不同？

討論：20以內(nèi)的數(shù)還夠用嗎？二十以后怎樣數(shù)呢？

學(xué)生互相交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠用，從而引進(jìn)100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)和日常生活密切聯(lián)系，支持學(xué)生根據(jù)自己

的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),同時(shí)強(qiáng)

調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）探究新知

1、教學(xué)例1

（1）20以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法

用游戲的方法回憶一下，我們?cè)跀?shù)20根小棒的時(shí)候，是怎么數(shù)的？

讓學(xué)生每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)

的。要求學(xué)生說(shuō)出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)……

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的方法加以鞏固，為后面數(shù)100以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為下面的新知做鋪墊）知道這么多數(shù)數(shù)的方法。但是，我們?cè)谇懊?/p>

的學(xué)習(xí)中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù)，（板

書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。)點(diǎn)明這節(jié)課的重點(diǎn)用這兩種方法來(lái)研究怎樣數(shù)比20

更大的數(shù)。

在數(shù)1T0時(shí)，我們是一根一根數(shù)的，數(shù)到10以后，10后面加上1就是11,再添1就

是12……10根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10,2個(gè)十是20。

(2)20以上數(shù)數(shù)的方法

讓學(xué)生同桌合作選擇喜歡的方法數(shù)一數(shù)你們手中一共有多少根小棒？20以后怎么數(shù)

呢？

師引導(dǎo)學(xué)生20以后數(shù)數(shù)的方法：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21,22……(讓學(xué)

生自己回答)

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由扶到放的過(guò)程，教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。

師可設(shè)疑：你是怎么知道20后面是21呢？

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵的時(shí)候一定不能代替學(xué)生回答，讓學(xué)生有一個(gè)自主思考的空間。但可以

適時(shí)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21。

學(xué)生思考10根10根地?cái)?shù)呢？

預(yù)設(shè)：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30。

讓學(xué)生知道2個(gè)十是20,3個(gè)十就是30。

啟發(fā)學(xué)生趕快動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)桌上小棒的根數(shù)，

讓學(xué)生回答

師給予評(píng)價(jià)，可提問“那么29后面是多少？39后面呢？”

預(yù)設(shè)1：29后面是30。

預(yù)設(shè)2：39后面是40。

師讓學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法。

預(yù)設(shè)：2個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是29,9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起

來(lái)就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。

為了加深印象可設(shè)計(jì)：49后面是多少呢？59呢？69呢？99的后面呢？數(shù)到99以后是

100?

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的主旨是讓學(xué)生真正掌握29、39、49、59、……，100以內(nèi)個(gè)位是

9的數(shù)字后面為什么是整十?dāng)?shù)了。也是數(shù)數(shù)的一個(gè)深化練習(xí)。

(3)數(shù)數(shù)比賽

師講解不同的數(shù)數(shù)方法：有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出

100根小棒。

用比賽的方法進(jìn)行練習(xí)。左邊的同學(xué)--根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù)，看誰(shuí)

數(shù)得又快又對(duì)。

學(xué)生活動(dòng)

師小結(jié)：10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。

師讓一名學(xué)生用10根10根地?cái)?shù)的方法數(shù)出37,

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問，學(xué)生意識(shí)到是不行的。然后思考：怎樣用較

快的速度數(shù)出37呢？

師讓同桌交流，讓他們自己發(fā)現(xiàn)怎樣能又快又對(duì)地?cái)?shù)出37呢？

學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：先一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再--根-一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。

師讓學(xué)生把數(shù)出的每10根小棒用皮筋捆起來(lái)放在一邊，然后再數(shù)10根……，數(shù)出3

個(gè)10根之后，再數(shù)出7根，這時(shí)你們數(shù)出的小棒就是37根。

學(xué)生活動(dòng)

師進(jìn)行提問：37里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？

讓學(xué)生說(shuō)出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓學(xué)生這種方法數(shù)出26,32,并分別說(shuō)出26

和32里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

再用10根10根數(shù)的方法數(shù)出每個(gè)人手中一共有多少根小棒？

學(xué)生活動(dòng)

目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是一百。

（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法了，讓我們?cè)囈幌聢D中有多少

只小兔吧？

2、教學(xué)例2

多媒體出示圖片

師讓學(xué)生用最快的速度數(shù)出可愛的小灰兔有多少只？并說(shuō)出是怎么數(shù)的？

要求學(xué)生說(shuō)出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)

出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰兔。

讓是學(xué)生說(shuō)出28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師小結(jié)：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)1只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，這就是數(shù)的組成。

（板書課題：數(shù)的組成）

師提問：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？用我們的數(shù)數(shù)方法數(shù)一下吧！

學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。

師讓學(xué)生說(shuō)出55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

預(yù)設(shè)：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。

師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物？并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

預(yù)設(shè)：每一排都是10只，所以采10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。

師小結(jié)：10個(gè)十是一百。

板書：10個(gè)十是一百。

同學(xué)們已經(jīng)掌握了快速數(shù)數(shù)的方法，我們趕快實(shí)踐一下吧！

(三)鞏固新知

課本第3頁(yè)第1題

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課中所學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行鞏固。)

(四)達(dá)標(biāo)反饋

1、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)

□□□□□□

□口口口口口

□□□□□□

W。哈彩□O口口口口

000G□□□□□□

□口口口口口

()個(gè)十和()個(gè)一,()個(gè)十和()^一，

合起來(lái)是()O，合起來(lái)是＜)O

2、找朋友。

243個(gè)十

4510個(gè)十

542個(gè)十和4個(gè)一

1005個(gè)十和4個(gè)一

304個(gè)十和5個(gè)一

666個(gè)十和6個(gè)一

答案：1、232336362、

24、3什

45txy^i0個(gè)十

54什和4個(gè)一

107\^5個(gè)十和4個(gè)一

3。/\個(gè)十和5個(gè)一

66------------6個(gè)十和6個(gè)一

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說(shuō)一下吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),

深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。

（六）布置作業(yè)（以小卡片的形式呈現(xiàn)）

1、5個(gè)十是（），（）個(gè)十是100?

2、7個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（），6個(gè)一和8個(gè)十合起來(lái)是（）。

3、92里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十，（）個(gè)一和（）個(gè)十組成32。

4、74是（）位數(shù)，74里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

5、一個(gè)數(shù)，個(gè)位上3,十位上8,這個(gè)數(shù)是（））讀作（）。

6、57里，5在（）位上，表示5個(gè)（），7在（）位上，表示7個(gè)（）。

7、88左邊的8在（）位，表示（）個(gè)（），右邊的8在（）位，表示（）

個(gè)（）

8、69前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。和99相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）

和（）。

答案：1、50102、78863、29234、2745、38三十八6、十十

個(gè)一7、十8十個(gè)8—8、687098100

■板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)一個(gè)的數(shù)10個(gè)10個(gè)的數(shù)

10個(gè)十是一百

■教學(xué)資料包

教學(xué)精彩片段

2、通過(guò)數(shù)、擺、聽、看、想讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)數(shù)過(guò)程中當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整

十?dāng)?shù)是多少。

師：10根10根地?cái)?shù)呢？

預(yù)設(shè)：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30。

師：你又是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：2個(gè)十是20,3個(gè)十就是30了。

師：現(xiàn)在你們趕快動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)桌上小棒的根數(shù)吧？

學(xué)生回答

師：同學(xué)們真了不起！那么29后面是多少？39后面呢？

預(yù)設(shè)1：29后面是30。

預(yù)設(shè)2：39后面是40。

師：你真棒！你是怎么知道的？趕快把這個(gè)秘訣告訴大家吧！

預(yù)設(shè)：2個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是29,9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起

來(lái)就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。

師：49后面是多少呢？59呢？69呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

教學(xué)資源

模擬小棒，可剪下代替小棒使用。

皿I皿皿

wHOIUO

資料鏈接

直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)

習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。它通過(guò)運(yùn)用直觀教具（真實(shí)事物標(biāo)本、模型、圖片等）為

載體傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教室要布滿圖畫，書本要配有插圖.直觀教

具的呈現(xiàn)要放在學(xué)生面前合理的距離內(nèi)，讓學(xué)生先看到整體，然后再分辨各個(gè)部分，并且要

設(shè)法引起和保持學(xué)生的注意力。直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種傳授觀察經(jīng)驗(yàn)的直觀技術(shù)，重視視覺

教具和教材的選擇應(yīng)用，但很少重視教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、評(píng)價(jià)和管理。

發(fā)展歷史

這種教學(xué)法是由17世紀(jì)捷克著名教育家JohannAmosComenius（夸美紐斯）把“直觀

性”作為一項(xiàng)教學(xué)原則正式提出后，并沒有在當(dāng)時(shí)的實(shí)踐中產(chǎn)生很大的影響，但他按照直觀

教學(xué)原則編寫的一本帶有150幅插圖的教科書《世界圖解》被認(rèn)為是教育技術(shù)發(fā)展史上最重

要的成就之一。直到19世紀(jì)初期，直觀教學(xué)才開始在歐洲流行，并迅速傳到美洲大陸，使

得直觀教學(xué)成為教育者的有意識(shí)的教育行為。

教學(xué)類型

直觀教學(xué)的類型包括：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。

實(shí)物直觀

觀即通過(guò)直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物標(biāo)本、演示各

種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等都屬于實(shí)物直觀。實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)

感、親切感，所得到的感性知識(shí)與實(shí)際事物間的聯(lián)系比較密切，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際生活中能很快地發(fā)揮作用。其缺點(diǎn)是由于實(shí)物直觀的本質(zhì)

屬性與非本質(zhì)屬性聯(lián)系在一切，并且由于受時(shí)空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系

難以在實(shí)物直觀中直接被覺察。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。

模象直觀

模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的

一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等。

其優(yōu)點(diǎn)是可以人為地排除一些無(wú)關(guān)因素，突出本質(zhì)要素；并且可以根據(jù)觀察需要，通過(guò)大小

變化、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)互換、色彩對(duì)比等方式擴(kuò)大直觀范圍，不受實(shí)物直觀的局限，提高直

觀效果，擴(kuò)大直觀范圍。因此它己成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重

要內(nèi)容。但是，由于模象只是事物的模擬形象，與實(shí)際事物之間有一定距離，因此要使通過(guò)

模象直觀獲得的知識(shí)能在學(xué)生的生活實(shí)踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應(yīng)注意將模象與學(xué)

生熟悉的事物相比較，同時(shí)，在可能的情況下，盡量使模：象直觀與實(shí)物直觀結(jié)合進(jìn)行。

言語(yǔ)直觀

言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及

對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語(yǔ)直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，

可以廣泛使用；同時(shí)也能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。

但是，言語(yǔ)直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在

可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。

1.2寫數(shù)讀數(shù)

■教學(xué)內(nèi)容

教材第5-8頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

■教學(xué)提示

教學(xué)中要充分利用好教材中現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)小棒，

并借助小棒和計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，理解100以內(nèi)的數(shù)的意義，弄清個(gè)

位、十位上的數(shù)表示的意義。尤其是對(duì)新的計(jì)數(shù)單位“百”和新的數(shù)位“百位”，教學(xué)中教

師要加強(qiáng)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確

地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

過(guò)程與方法：初步建立位置值的概念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和

熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，從高位向低位

讀起。

難點(diǎn)：能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒橡皮筋

■教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

回憶20以內(nèi)數(shù)的讀法，讓學(xué)生自己數(shù)出13根小棒，并要求學(xué)生把10根用橡皮筋捆起

來(lái)，另外3根放在一邊。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出13,要求學(xué)生能說(shuō)出是怎樣撥的。

師板書：畫一捆小棒和3根小棒，并下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖，要求學(xué)生解釋左邊的1顆算

珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是:

十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位

上的1顆算珠表示一個(gè)一。

讓學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什

么。

學(xué)生板演：在算珠圖下面寫數(shù)，并說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么。

小結(jié)：這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)

100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

師板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生回憶在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)

生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)撥出13,并將這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程之中。

二、探究新知

1.教學(xué)例1

在13根小棒的右邊再畫出1捆小棒，現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了2捆零3根小棒。

師讓學(xué)生說(shuō)出這是多少根小棒？（23根）

師讓學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，試著把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說(shuō)

一說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生試撥。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表

示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。

學(xué)生自己撥，撥完之后再和同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么撥的。

老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3

顆算珠又表示什么。

師讓學(xué)生用寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。

學(xué)生自己寫，讓一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫出來(lái)，并讓他說(shuō)一說(shuō)寫的數(shù)左邊的數(shù)字

表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，再讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考，23中的“2”

表示什么，“3”又表示什么。

設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)、寫數(shù)是一種技能，通過(guò)一定量的練習(xí)就能掌握。重要的是要在這個(gè)過(guò)

程中引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生、進(jìn)位和位值，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，加深學(xué)生對(duì)位置值的

理解。

師讓學(xué)生來(lái)讀23,按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將新舊知識(shí)自然的聯(lián)系在一起。

師讓學(xué)生觀察黑板上這兩幅圖，13和23的算珠圖，比較我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)

習(xí)的23,同桌相互討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

(1)這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù);個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。

(2)這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1

在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在

個(gè)位上，表示3個(gè)一。

(3)個(gè)位上的數(shù)字都是3,都表示3個(gè)一。

小結(jié)：13和23這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示兒

個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的十幾的方法是

一樣的，只是這些數(shù)比我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)大。

讓學(xué)生用掌握的數(shù)的寫法來(lái)寫下面這些數(shù)，34、45、56、67、……分別說(shuō)一說(shuō)十位的數(shù)

表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。

2、教學(xué)例2

(1)課件出示例2的算珠圖，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)數(shù)都是由3和4組成的是34。再出示43

的算珠圖，讓學(xué)生說(shuō)出43的組成。并且讓學(xué)生觀察這兩幅算珠圖有什么相同的地方和不同

的地方？學(xué)生討論交流。

師讓學(xué)生利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小

也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來(lái)說(shuō)圖，34中的“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”

在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)

0

同桌兩人找兩對(duì)類似的數(shù)，撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的

重要性。讓學(xué)生知道同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。

(2)出示50的算珠圖，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成匚

(3)認(rèn)識(shí)數(shù)位

讓學(xué)生在計(jì)算器上撥出100,學(xué)生自己動(dòng)腦解決。10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算

珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。學(xué)生動(dòng)手操作。

課件出示算珠圖，動(dòng)畫撥出100o讓學(xué)生對(duì)照著算珠圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字所表示的意思。

討論：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的。

小結(jié)：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。

師讓學(xué)生觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來(lái)我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)什么數(shù)位？

這些數(shù)位是怎樣排列的呢？讓學(xué)生交流回答。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，和原來(lái)的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第

1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。

師小結(jié)：從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。隨著我們年齡的增長(zhǎng)，

我們需要的數(shù)會(huì)越來(lái)越大。

板書：從右邊起第1位是個(gè)位,第2位是十位，第3位是百位。

三、鞏固新知

課本第6頁(yè)的課堂活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩道題目，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，主要是進(jìn)行實(shí)際操作。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、看圖寫數(shù)

()個(gè)十(H)個(gè)一()H個(gè)十(1)個(gè)百

是()是()()個(gè)一是()是()

2、先一次寫，再以次讀。

26

58_______________

87_______________

3、連線

4、看圖畫算珠，再填空。

53100

()個(gè)廠和()個(gè)一()個(gè)十是100。

組成53。

答案：1、4407755551100

2、2728293031

5960616263

8889909192

4.45310畫圖略

五、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？和同學(xué)們交流一

下。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),

深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不

足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。

六、布置作業(yè)

1、看圖寫數(shù)

minimHBIw

28

——I

1

0X

0S

0O

18

百十個(gè)百十個(gè)百十個(gè)

位位位位位位位位位

2、讀出下列各數(shù)。

24讀作：（）15讀作：（）79讀作：（)

50讀作：（）48讀作：（）100讀作：（)

3、寫出下列各數(shù)。

七十四寫作：（）三十九寫作:（）

八十寫作：（）十三寫作：（）

九十二寫作：（）一百寫作：（

4、在下面各數(shù)的后面寫出5個(gè)數(shù)來(lái)。

38_______

42—

59_______

96_______

5、填空。

（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。

（3）8個(gè)十再加（）個(gè)十是100。3個(gè)十、5個(gè)1再添（）是40。

6、判斷。（對(duì)的畫“J”，錯(cuò)的畫“X”）

（1）和79相鄰的兩個(gè)數(shù)是80和81。（）

（2）個(gè)位數(shù)是5,十位數(shù)是6,這個(gè)數(shù)是56。（）

(3)34的“3”在十位上，表示3個(gè)十?“4”在個(gè)位上，表示4個(gè)一。()

(4)78讀作七八。()

(5)六十七寫作607.()

7、寫出下面每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

()29()()73()()55()

()37()()45()()99()

8、先數(shù)數(shù)、再寫數(shù)

?????

，??????

答案：1、41307640100

2、二十四十五七十九五十四十八一百

3、7439801392100

4、3940414243

4344454647

5960616263

96979899100

5、(1)個(gè)十百(2)9910(3)25

6、(1)X(2)X(3)V(4)X(5)X

7、2830727454563638444698100

8、3037

■板書設(shè)計(jì)

讀數(shù)寫數(shù)

寫數(shù)和讀數(shù)，從高位開始。

從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。

1.3數(shù)的順序和大小比較（一）

■教學(xué)內(nèi)容

教材第9頁(yè)例1以及相關(guān)的內(nèi)容。

■教學(xué)提示

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生補(bǔ)充完100以內(nèi)的數(shù)表，先讓學(xué)生看著數(shù)。另外，對(duì)

數(shù)位的順序，部分學(xué)生容易記成從左邊起第一位是個(gè)位，要克服這個(gè)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在下

一課時(shí)中多使用計(jì)算器，根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位顯示來(lái)記憶數(shù)位順序。

■教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)

律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對(duì)數(shù)感的掌握。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)序表（例1）多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備:100以內(nèi)數(shù)序表

■教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲。從1數(shù)到100,同桌相互數(shù)數(shù)。

運(yùn)用開火車的方法每生讀到9、19、29……讓其他學(xué)生判斷讀的對(duì)不對(duì)。讓學(xué)生知道剛

才在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來(lái)數(shù)的,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。板書課題:

數(shù)的順序

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從小就開始數(shù)數(shù)，而且對(duì)于數(shù)數(shù)也非常感興趣。利用這個(gè)數(shù)數(shù)游戲?qū)?/p>

新課，既可以將新舊知識(shí)練習(xí)起來(lái)，又可以進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

二、探究新知

教學(xué)例1

1、（填數(shù)游戲）

讓學(xué)生根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的方法把手中的卡片填充完整，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。

多媒體展示學(xué)生的成果，進(jìn)行集體訂正。再讓學(xué)生觀察這張100以內(nèi)的數(shù)序表，看看有

什么發(fā)現(xiàn)？并且把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽，再進(jìn)行班內(nèi)回報(bào)。

師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：

預(yù)設(shè)1:橫著看。

表內(nèi)的數(shù)都是從小到大的順序依次排列的。

從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。

從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。

預(yù)設(shè)2：豎著看。

從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10,反之減少。

每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

最后一豎行的個(gè)位都是0,(師講解整十?dāng)?shù))

預(yù)設(shè)3：斜著看。

有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。

每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給

予肯定。

2、猜數(shù)游戲

師讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。

(1)師在黑板上寫出49。讓學(xué)生根據(jù)表格找出49的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面

和下面呢？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是一個(gè)由扶到放的的過(guò)程。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹立學(xué)好

數(shù)學(xué)的自信心。

(2)師在黑板上寫出38。讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律想出38的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面

和下面呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出：38的左面是37,右面是39,上面是28,下

面是48。

(3)再練習(xí)59左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

（4）師提醒學(xué)生，這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到

100Si,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？

根據(jù)師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越大。

將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。讓學(xué)生知道在100以內(nèi)數(shù)序表中，從

前往后先寫的數(shù)叫前面的數(shù)，后寫的叫后面的數(shù)。我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行數(shù)的大小比較。

（板書：前面后面）

師讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。比如28和39誰(shuí)大誰(shuí)?。孔寣W(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)

寫數(shù)的順序進(jìn)行比較。（39比28大，28比39?。╆P(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)28再數(shù)39,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)

大”這個(gè)規(guī)律，28在39的前面，說(shuō)明28比39小，39在28的后面，說(shuō)明39比28大。

（5）學(xué)生比較56和76的大小，并說(shuō)出自己的想法。

（6）用詞語(yǔ)表示數(shù)量之間的大小關(guān)系

在49和25中，哪個(gè)數(shù)比50小一些,哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考。

預(yù)設(shè)：49比50小一些,25比50小得多。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表示數(shù)量之間的大小關(guān)系。

師讓學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？

師可引導(dǎo)學(xué)生思考：雖然49和25都比50小，但是從表格上來(lái)看，49離50比較近，

而25離50比較遠(yuǎn).當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)

數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

板書：小一些、小得多。

師讓學(xué)生說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)?？梢宰穯枺罕?0小得多的數(shù)還有哪些呢？

設(shè)計(jì)意圖：比50小一些的數(shù)有很多，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

學(xué)生知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，再讓學(xué)生說(shuō)出比50多一些

或多得多的數(shù)？并說(shuō)出是怎樣想的？

師板書：多一些、多得多。

三、鞏固新知

完成書上10頁(yè)課堂活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩道題目，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、按照從小到大的順序連連看。

2、按順序填數(shù)

899091（）（）94（）96（）（）（）100

（1）所填的數(shù)中，（）最接近100。

（2）和92相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）o

（3）在1（）0,90,93'|',最接近97的數(shù)是（）。

3、從41向后面連續(xù)數(shù)出10個(gè)數(shù)，并說(shuō)出最大的數(shù)和最小的數(shù)。

4、從41向前面連續(xù)數(shù)出10個(gè)數(shù)，并說(shuō)出最大的數(shù)和最小的數(shù)。

答案：1、

2、

?????1t11A

899091（92：（93）94（95）96（97：（98）（99）100

（1）99（2）9193（3）100

3、42434445464748495051最大：51最?。?2

4、40393837363534333231最大：40最小：31

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？和同學(xué)們交流一

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),

深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）布置作業(yè)

1、按數(shù)的順序填空。

41)()()())

))56()()()

()3031()()

7060)40

8777()57()()27

505560)70()80

2、寫數(shù)，并從小到大排列。

六十七（）一百（)七十六（）五十（）十五（）

三十四（）四十三（）十一（)

排列:

3、457919100615082這些數(shù)中。

)比82多,61比(）少一些,

)比（）多一些，（）比（）少得多,

)比（）多得多。

答案：1、424344454654555758592932335067376575

2、6710076501534431111<15<34<43<50<67<76<100

3、1007950451910010019

■板書設(shè)計(jì)

數(shù)的順序

前面后面

小一些、小得多多一些、多得多

■教學(xué)資料包

教學(xué)精彩片段

師：那么在49和25中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？

學(xué)生：49比50小一些，25比50小得多。師：你是怎么想的？

生：雖然49和25都比50小，但是從表格上來(lái)看，49離50比較近，而27離50比較

遠(yuǎn)。

師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比

另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

師板書：小一些、小得多。

師：你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎？

師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？

師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多

一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？

師板書：多一些、多得多。

1.4數(shù)的順序和大小比較（二）

■教學(xué)內(nèi)容

教材第9--10頁(yè)例2和例3以及相關(guān)的內(nèi)容。

■教學(xué)提示

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于小一些、小得多、多一些、多得多有了一定的了解的

基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)的大小比較。另外，對(duì)數(shù)位的順序，部分學(xué)生容易記成從左邊起第一位是個(gè)

位,要克服這個(gè)難點(diǎn),可以讓學(xué)生多使用計(jì)算器,根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位顯示來(lái)記憶數(shù)位順序。

■教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相

同，就比較個(gè)位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問題。

知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突

出多種比較方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)

定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問題。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會(huì)多種方法的結(jié)果的一致性。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體小棒直尺圖計(jì)器數(shù)

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒直尺圖計(jì)器數(shù)

■教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

在上一節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，出示例2

哪個(gè)班的學(xué)生多？

師讓學(xué)生說(shuō)出圖中的有關(guān)信息，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，一（1）班和一（2）班

哪個(gè)班的人數(shù)多呢？

二、探究新知

1、比較38和41的大小

同桌討論交流比較的方法。

師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，我們可以從數(shù)的排列順序來(lái)比較，想想從1寫到100,哪

個(gè)數(shù)先寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大

小呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在

老師提供的這些材料中選擇一種材料來(lái)比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。

學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：小棒來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小

學(xué)生演示擺小棒。

要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來(lái)擺，把38根小棒擺成3捆零

8根，把41根小棒擺成4捆零1根。

讓學(xué)生擺好以后說(shuō)出是怎樣比較的？為什么？（38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根

是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。）

師小結(jié)：我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，

只比較十位就可以解決這個(gè)問題。這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)

數(shù)就小。

預(yù)設(shè)2：用直尺進(jìn)行比較

學(xué)生匯報(bào)比較的方法。根據(jù)100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的

排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41,因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41

小。

師小結(jié)：這是根據(jù)數(shù)的排列順序來(lái)解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41

小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從。到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38

比41小。（多媒體出示更直觀一些）

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示線段的長(zhǎng)度可以使學(xué)生一目了然。非常形象的比較出3