西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度+教學(xué)過程+板書設(shè)計(jì)

西師大版一年級數(shù)學(xué)下冊

【全冊】

教案教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度+教學(xué)過程+板書設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析

（一）、學(xué)生情況分析：

本班12名同學(xué)在一學(xué)期的一年級學(xué)習(xí)中積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),如對數(shù)

字的認(rèn)識、簡單的加減法運(yùn)算都有一定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和考試檢測中發(fā)

現(xiàn)影響本班學(xué)習(xí)掌握的因素較多。

（二）教材內(nèi)容分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識圖形、100以內(nèi)

的數(shù)、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）、認(rèn)識鐘表，，統(tǒng)計(jì)，

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體

情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日

常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與

自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一“和“十"，初步理解個位、十位上的數(shù)表示

的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的

組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單

的估計(jì)和交流。

2、會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計(jì)算

知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛

護(hù)人民幣。

4、會認(rèn)讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)

據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、發(fā)展

空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和（三）、

解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能

積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得

成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理

性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、

廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作

業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子

學(xué)習(xí)的方法。

【課時安排】

教學(xué)內(nèi)容課時安排

一、位置（4課時）

二、20以內(nèi)的退位減法（13課時）

例13課時

例24課時

例32課時

整理和復(fù)習(xí)3課時

單元練習(xí)1課時

三、圖形的拼組3課時

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（9課時）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成1課時

讀數(shù)寫數(shù)1課時

練習(xí)1課時

數(shù)的順序比較大小2課時

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1課時

練習(xí)1課時

擺一擺想一想1課時

單元練習(xí)1課時

五、人民幣的認(rèn)識（4課時）

認(rèn)識人民幣2課時

簡單的計(jì)算2課時

六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)3課時

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時

整理與復(fù)習(xí)2課時

七、認(rèn)識時間3課時

八、找規(guī)律4課時

九、統(tǒng)計(jì)3課時

十、總復(fù)習(xí)5課時

內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元P1--P13

教案

1.1數(shù)數(shù)數(shù)的組成

■教學(xué)內(nèi)容

教科書1-3頁例1、例2相關(guān)的課堂活動及練習(xí)。

■教學(xué)提示

新教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃

分為若干階段。第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識教學(xué)有三次：一是一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)各

數(shù)的認(rèn)識；二是本學(xué)期一年級下第三單元，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)；三是二

年級上學(xué)期認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)?？梢哉f，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個

階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大

數(shù)的認(rèn)識）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

■教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、不同的數(shù)數(shù)方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概

念作好準(zhǔn)備。

2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十兒是由幾個十和幾個一組成的。

過程與方法：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”與“十”，知道

10個十是一百。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的

主動探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。

難點(diǎn)：知道100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：每生20根小棒100根小棒

■教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入（由單元主題圖引入新課）

讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的20以內(nèi)的數(shù)有哪些，生活中哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)，讓

學(xué)生在組內(nèi)相互交流。

（多媒體出示教材情境圖）

讓學(xué)生觀察情境圖，說一說從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。和以前學(xué)過的數(shù)做一個對比，看

一看有什么不同？

討論：20以內(nèi)的數(shù)還夠用嗎？二十以后怎樣數(shù)呢？

學(xué)生互相交流，教師適時指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠用，從而引進(jìn)100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)和日常生活密切聯(lián)系，支持學(xué)生根據(jù)自己

的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識,同時強(qiáng)

調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）探究新知

1、教學(xué)例1

（1）20以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法

用游戲的方法回憶一下，我們在數(shù)20根小棒的時候，是怎么數(shù)的？

讓學(xué)生每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報，并說一說是怎樣數(shù)

的。要求學(xué)生說出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)……

設(shè)計(jì)意圖:通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生對數(shù)數(shù)的方法加以鞏固，為后面數(shù)100以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。

（對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，為下面的新知做鋪墊）知道這么多數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面

的學(xué)習(xí)中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù)，（板

書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。)點(diǎn)明這節(jié)課的重點(diǎn)用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20

更大的數(shù)。

在數(shù)1T0時，我們是一根一根數(shù)的，數(shù)到10以后，10后面加上1就是11,再添1就

是12……10根10根地?cái)?shù)，1個十是10,2個十是20。

(2)20以上數(shù)數(shù)的方法

讓學(xué)生同桌合作選擇喜歡的方法數(shù)一數(shù)你們手中一共有多少根小棒？20以后怎么數(shù)

呢？

師引導(dǎo)學(xué)生20以后數(shù)數(shù)的方法：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21,22……(讓學(xué)

生自己回答)

設(shè)計(jì)意圖：這是一個由扶到放的過程，教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。

師可設(shè)疑：你是怎么知道20后面是21呢？

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵的時候一定不能代替學(xué)生回答，讓學(xué)生有一個自主思考的空間。但可以

適時引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：2個十和1個一合起來就是21。

學(xué)生思考10根10根地?cái)?shù)呢？

預(yù)設(shè)：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30。

讓學(xué)生知道2個十是20,3個十就是30。

啟發(fā)學(xué)生趕快動手?jǐn)?shù)一數(shù)桌上小棒的根數(shù)，

讓學(xué)生回答

師給予評價，可提問“那么29后面是多少？39后面呢？”

預(yù)設(shè)1：29后面是30。

預(yù)設(shè)2：39后面是40。

師讓學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法。

預(yù)設(shè)：2個十和9個一合起來是29,9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起

來就是30了，39后面是40也是這個道理。

為了加深印象可設(shè)計(jì)：49后面是多少呢？59呢？69呢？99的后面呢？數(shù)到99以后是

100?

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的主旨是讓學(xué)生真正掌握29、39、49、59、……，100以內(nèi)個位是

9的數(shù)字后面為什么是整十?dāng)?shù)了。也是數(shù)數(shù)的一個深化練習(xí)。

(3)數(shù)數(shù)比賽

師講解不同的數(shù)數(shù)方法：有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出

100根小棒。

用比賽的方法進(jìn)行練習(xí)。左邊的同學(xué)--根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù)，看誰

數(shù)得又快又對。

學(xué)生活動

師小結(jié)：10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。

師讓一名學(xué)生用10根10根地?cái)?shù)的方法數(shù)出37,

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在數(shù)的過程中產(chǎn)生疑問，學(xué)生意識到是不行的。然后思考：怎樣用較

快的速度數(shù)出37呢？

師讓同桌交流，讓他們自己發(fā)現(xiàn)怎樣能又快又對地?cái)?shù)出37呢？

學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：先一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個十，再--根-一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個一。

師讓學(xué)生把數(shù)出的每10根小棒用皮筋捆起來放在一邊，然后再數(shù)10根……，數(shù)出3

個10根之后，再數(shù)出7根，這時你們數(shù)出的小棒就是37根。

學(xué)生活動

師進(jìn)行提問：37里面有幾個十和幾個一呢？

讓學(xué)生說出47里面有4個十和7個一。再讓學(xué)生這種方法數(shù)出26,32,并分別說出26

和32里面有幾個十和幾個一。

再用10根10根數(shù)的方法數(shù)出每個人手中一共有多少根小棒？

學(xué)生活動

目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個十是一百。

（過渡語）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了10個10個數(shù)的方法了，讓我們試一下圖中有多少

只小兔吧？

2、教學(xué)例2

多媒體出示圖片

師讓學(xué)生用最快的速度數(shù)出可愛的小灰兔有多少只？并說出是怎么數(shù)的？

要求學(xué)生說出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)

出有8個一只，一共就有28只小灰兔。

讓是學(xué)生說出28是由幾個十和幾個一組成的。

師小結(jié)：數(shù)了2個10只和8個1只，所以28由2個十和8個一組成，這就是數(shù)的組成。

（板書課題：數(shù)的組成）

師提問：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？用我們的數(shù)數(shù)方法數(shù)一下吧！

學(xué)生活動后匯報。

師讓學(xué)生說出55又是由幾個十和幾個一組成的。

預(yù)設(shè)：55是由5個十和5個一組成的。

師繼續(xù)鼓勵學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物？并說一說是怎樣數(shù)的。

預(yù)設(shè)：每一排都是10只，所以采10只10只地?cái)?shù)，一共有10個十只，就是100只。

師小結(jié)：10個十是一百。

板書：10個十是一百。

同學(xué)們已經(jīng)掌握了快速數(shù)數(shù)的方法，我們趕快實(shí)踐一下吧！

(三)鞏固新知

課本第3頁第1題

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對課中所學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行鞏固。)

(四)達(dá)標(biāo)反饋

1、數(shù)一數(shù)、說一說

□□□□□□

□口口口口口

□□□□□□

W。哈彩□O口口口口

000G□□□□□□

□口口口口口

()個十和()個一,()個十和()^一，

合起來是()O，合起來是＜)O

2、找朋友。

243個十

4510個十

542個十和4個一

1005個十和4個一

304個十和5個一

666個十和6個一

答案：1、232336362、

24、3什

45txy^i0個十

54什和4個一

107\^5個十和4個一

3。/\個十和5個一

66------------6個十和6個一

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識,

深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。

（六）布置作業(yè)（以小卡片的形式呈現(xiàn)）

1、5個十是（），（）個十是100?

2、7個十和8個一合起來是（），6個一和8個十合起來是（）。

3、92里面有（）個一和（）個十，（）個一和（）個十組成32。

4、74是（）位數(shù)，74里有（）個十和（）個一。

5、一個數(shù)，個位上3,十位上8,這個數(shù)是（））讀作（）。

6、57里，5在（）位上，表示5個（），7在（）位上，表示7個（）。

7、88左邊的8在（）位，表示（）個（），右邊的8在（）位，表示（）

個（）

8、69前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)是（）。和99相鄰的兩個數(shù)是（）

和（）。

答案：1、50102、78863、29234、2745、38三十八6、十十

個一7、十8十個8—8、687098100

■板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個一個的數(shù)10個10個的數(shù)

10個十是一百

■教學(xué)資料包

教學(xué)精彩片段

2、通過數(shù)、擺、聽、看、想讓學(xué)生體會到數(shù)數(shù)過程中當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整

十?dāng)?shù)是多少。

師：10根10根地?cái)?shù)呢？

預(yù)設(shè)：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30。

師：你又是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：2個十是20,3個十就是30了。

師：現(xiàn)在你們趕快動手?jǐn)?shù)一數(shù)桌上小棒的根數(shù)吧？

學(xué)生回答

師：同學(xué)們真了不起！那么29后面是多少？39后面呢？

預(yù)設(shè)1：29后面是30。

預(yù)設(shè)2：39后面是40。

師：你真棒！你是怎么知道的？趕快把這個秘訣告訴大家吧！

預(yù)設(shè)：2個十和9個一合起來是29,9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起

來就是30了，39后面是40也是這個道理。

師：49后面是多少呢？59呢？69呢？誰來說一下？

教學(xué)資源

模擬小棒，可剪下代替小棒使用。

皿I皿皿

wHOIUO

資料鏈接

直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)

習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。它通過運(yùn)用直觀教具（真實(shí)事物標(biāo)本、模型、圖片等）為

載體傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行具體的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)教室要布滿圖畫，書本要配有插圖.直觀教

具的呈現(xiàn)要放在學(xué)生面前合理的距離內(nèi)，讓學(xué)生先看到整體，然后再分辨各個部分，并且要

設(shè)法引起和保持學(xué)生的注意力。直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種傳授觀察經(jīng)驗(yàn)的直觀技術(shù)，重視視覺

教具和教材的選擇應(yīng)用，但很少重視教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、評價和管理。

發(fā)展歷史

這種教學(xué)法是由17世紀(jì)捷克著名教育家JohannAmosComenius（夸美紐斯）把“直觀

性”作為一項(xiàng)教學(xué)原則正式提出后，并沒有在當(dāng)時的實(shí)踐中產(chǎn)生很大的影響，但他按照直觀

教學(xué)原則編寫的一本帶有150幅插圖的教科書《世界圖解》被認(rèn)為是教育技術(shù)發(fā)展史上最重

要的成就之一。直到19世紀(jì)初期，直觀教學(xué)才開始在歐洲流行，并迅速傳到美洲大陸，使

得直觀教學(xué)成為教育者的有意識的教育行為。

教學(xué)類型

直觀教學(xué)的類型包括：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

實(shí)物直觀

觀即通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物標(biāo)本、演示各

種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等都屬于實(shí)物直觀。實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)

感、親切感，所得到的感性知識與實(shí)際事物間的聯(lián)系比較密切，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際生活中能很快地發(fā)揮作用。其缺點(diǎn)是由于實(shí)物直觀的本質(zhì)

屬性與非本質(zhì)屬性聯(lián)系在一切，并且由于受時空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系

難以在實(shí)物直觀中直接被覺察。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。

模象直觀

模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的

一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等。

其優(yōu)點(diǎn)是可以人為地排除一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素；并且可以根據(jù)觀察需要，通過大小

變化、動靜結(jié)合、虛實(shí)互換、色彩對比等方式擴(kuò)大直觀范圍，不受實(shí)物直觀的局限，提高直

觀效果，擴(kuò)大直觀范圍。因此它己成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重

要內(nèi)容。但是，由于模象只是事物的模擬形象，與實(shí)際事物之間有一定距離，因此要使通過

模象直觀獲得的知識能在學(xué)生的生活實(shí)踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應(yīng)注意將模象與學(xué)

生熟悉的事物相比較，同時，在可能的情況下，盡量使模：象直觀與實(shí)物直觀結(jié)合進(jìn)行。

言語直觀

言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及

對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，

可以廣泛使用；同時也能運(yùn)用語調(diào)和生動形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。

但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在

可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。

1.2寫數(shù)讀數(shù)

■教學(xué)內(nèi)容

教材第5-8頁例1、例2及課堂活動。

■教學(xué)提示

教學(xué)中要充分利用好教材中現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)小棒，

并借助小棒和計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，理解100以內(nèi)的數(shù)的意義，弄清個

位、十位上的數(shù)表示的意義。尤其是對新的計(jì)數(shù)單位“百”和新的數(shù)位“百位”，教學(xué)中教

師要加強(qiáng)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

■教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確

地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：初步建立位置值的概念。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和

熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，從高位向低位

讀起。

難點(diǎn)：能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒橡皮筋

■教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

回憶20以內(nèi)數(shù)的讀法，讓學(xué)生自己數(shù)出13根小棒，并要求學(xué)生把10根用橡皮筋捆起

來，另外3根放在一邊。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出13,要求學(xué)生能說出是怎樣撥的。

師板書：畫一捆小棒和3根小棒，并下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖，要求學(xué)生解釋左邊的1顆算

珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對這個算珠圖的理解是:

十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位

上的1顆算珠表示一個一。

讓學(xué)生把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什

么。

學(xué)生板演：在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。

小結(jié)：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中學(xué)到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)

100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

師板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生回憶在一年級上冊學(xué)習(xí)的20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)

生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)撥出13,并將這個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知的過程之中。

二、探究新知

1.教學(xué)例1

在13根小棒的右邊再畫出1捆小棒，現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了2捆零3根小棒。

師讓學(xué)生說出這是多少根小棒？（23根）

師讓學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，試著把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說

一說你是怎么想的。學(xué)生試撥。

引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表

示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。

學(xué)生自己撥，撥完之后再和同桌說一說是怎么撥的。

老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖，并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3

顆算珠又表示什么。

師讓學(xué)生用寫13的方法把這個數(shù)寫下來。

學(xué)生自己寫，讓一個學(xué)生在黑板上對著算珠圖寫出來，并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字

表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，再讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的“2”

表示什么，“3”又表示什么。

設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)、寫數(shù)是一種技能，通過一定量的練習(xí)就能掌握。重要的是要在這個過

程中引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生、進(jìn)位和位值，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，加深學(xué)生對位置值的

理解。

師讓學(xué)生來讀23,按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將新舊知識自然的聯(lián)系在一起。

師讓學(xué)生觀察黑板上這兩幅圖，13和23的算珠圖，比較我們原來學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)

習(xí)的23,同桌相互討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

(1)這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù);個位上的數(shù)都表示幾個一,十位上的數(shù)都表示幾個十。

(2)這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1

在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在

個位上，表示3個一。

(3)個位上的數(shù)字都是3,都表示3個一。

小結(jié)：13和23這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示兒

個一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方法是

一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)大。

讓學(xué)生用掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)，34、45、56、67、……分別說一說十位的數(shù)

表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。

2、教學(xué)例2

(1)課件出示例2的算珠圖，讓學(xué)生說出這個數(shù)都是由3和4組成的是34。再出示43

的算珠圖，讓學(xué)生說出43的組成。并且讓學(xué)生觀察這兩幅算珠圖有什么相同的地方和不同

的地方？學(xué)生討論交流。

師讓學(xué)生利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小

也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”

在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個

0

同桌兩人找兩對類似的數(shù)，撥一撥、說一說。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學(xué)生深刻理解位置值的

重要性。讓學(xué)生知道同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。

(2)出示50的算珠圖，讓學(xué)生說出這個數(shù)的組成匚

(3)認(rèn)識數(shù)位

讓學(xué)生在計(jì)算器上撥出100,學(xué)生自己動腦解決。10個一是一十，要在十位上撥1顆算

珠；10個十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。學(xué)生動手操作。

課件出示算珠圖，動畫撥出100o讓學(xué)生對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。

討論：讓學(xué)生說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的。

小結(jié)：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。

師讓學(xué)生觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？

這些數(shù)位是怎樣排列的呢？讓學(xué)生交流回答。

指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計(jì)數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第

1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。

師小結(jié)：從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。隨著我們年齡的增長，

我們需要的數(shù)會越來越大。

板書：從右邊起第1位是個位,第2位是十位，第3位是百位。

三、鞏固新知

課本第6頁的課堂活動。

設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道題目，對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，主要是進(jìn)行實(shí)際操作。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、看圖寫數(shù)

()個十(H)個一()H個十(1)個百

是()是()()個一是()是()

2、先一次寫，再以次讀。

26

58_______________

87_______________

3、連線

4、看圖畫算珠，再填空。

53100

()個廠和()個一()個十是100。

組成53。

答案：1、4407755551100

2、2728293031

5960616263

8889909192

4.45310畫圖略

五、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會了什么？有哪些收獲？和同學(xué)們交流一

下。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識,

深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的不

足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。

六、布置作業(yè)

1、看圖寫數(shù)

minimHBIw

28

——I

1

0X

0S

0O

18

百十個百十個百十個

位位位位位位位位位

2、讀出下列各數(shù)。

24讀作：（）15讀作：（）79讀作：（)

50讀作：（）48讀作：（）100讀作：（)

3、寫出下列各數(shù)。

七十四寫作：（）三十九寫作:（）

八十寫作：（）十三寫作：（）

九十二寫作：（）一百寫作：（

4、在下面各數(shù)的后面寫出5個數(shù)來。

38_______

42—

59_______

96_______

5、填空。

（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。

（3）8個十再加（）個十是100。3個十、5個1再添（）是40。

6、判斷。（對的畫“J”，錯的畫“X”）

（1）和79相鄰的兩個數(shù)是80和81。（）

（2）個位數(shù)是5,十位數(shù)是6,這個數(shù)是56。（）

(3)34的“3”在十位上，表示3個十?“4”在個位上，表示4個一。()

(4)78讀作七八。()

(5)六十七寫作607.()

7、寫出下面每個數(shù)的相鄰數(shù)。

()29()()73()()55()

()37()()45()()99()

8、先數(shù)數(shù)、再寫數(shù)

?????

，??????

答案：1、41307640100

2、二十四十五七十九五十四十八一百

3、7439801392100

4、3940414243

4344454647

5960616263

96979899100

5、(1)個十百(2)9910(3)25

6、(1)X(2)X(3)V(4)X(5)X

7、2830727454563638444698100

8、3037

■板書設(shè)計(jì)

讀數(shù)寫數(shù)

寫數(shù)和讀數(shù)，從高位開始。

從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。

1.3數(shù)的順序和大小比較（一）

■教學(xué)內(nèi)容

教材第9頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。

■教學(xué)提示

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生補(bǔ)充完100以內(nèi)的數(shù)表，先讓學(xué)生看著數(shù)。另外，對

數(shù)位的順序，部分學(xué)生容易記成從左邊起第一位是個位，要克服這個難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在下

一課時中多使用計(jì)算器，根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位顯示來記憶數(shù)位順序。

■教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)

律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

情感、態(tài)度價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對數(shù)感的掌握。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)序表（例1）多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備:100以內(nèi)數(shù)序表

■教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲。從1數(shù)到100,同桌相互數(shù)數(shù)。

運(yùn)用開火車的方法每生讀到9、19、29……讓其他學(xué)生判斷讀的對不對。讓學(xué)生知道剛

才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的,今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。板書課題:

數(shù)的順序

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從小就開始數(shù)數(shù)，而且對于數(shù)數(shù)也非常感興趣。利用這個數(shù)數(shù)游戲?qū)?/p>

新課，既可以將新舊知識練習(xí)起來，又可以進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

二、探究新知

教學(xué)例1

1、（填數(shù)游戲）

讓學(xué)生根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的方法把手中的卡片填充完整，看誰填的又對又快。

多媒體展示學(xué)生的成果，進(jìn)行集體訂正。再讓學(xué)生觀察這張100以內(nèi)的數(shù)序表，看看有

什么發(fā)現(xiàn)？并且把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽，再進(jìn)行班內(nèi)回報。

師組織學(xué)生匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)：

預(yù)設(shè)1:橫著看。

表內(nèi)的數(shù)都是從小到大的順序依次排列的。

從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1,后一個數(shù)都比前一個數(shù)多1。

從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。

預(yù)設(shè)2：豎著看。

從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10,反之減少。

每一豎列個位上的數(shù)相同。

最后一豎行的個位都是0,(師講解整十?dāng)?shù))

預(yù)設(shè)3：斜著看。

有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。

每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給

予肯定。

2、猜數(shù)游戲

師讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。

(1)師在黑板上寫出49。讓學(xué)生根據(jù)表格找出49的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面

和下面呢？

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是一個由扶到放的的過程。讓學(xué)生在這個過程中樹立學(xué)好

數(shù)學(xué)的自信心。

(2)師在黑板上寫出38。讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律想出38的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面

和下面呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：38的左面是37,右面是39,上面是28,下

面是48。

(3)再練習(xí)59左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。

（4）師提醒學(xué)生，這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到

100Si,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？

根據(jù)師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。

將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。讓學(xué)生知道在100以內(nèi)數(shù)序表中，從

前往后先寫的數(shù)叫前面的數(shù)，后寫的叫后面的數(shù)。我們可以根據(jù)這個規(guī)律進(jìn)行數(shù)的大小比較。

（板書：前面后面）

師讓學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如28和39誰大誰?。孔寣W(xué)生根據(jù)當(dāng)時

寫數(shù)的順序進(jìn)行比較。（39比28大，28比39?。╆P(guān)鍵是讓學(xué)生說出是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)28再數(shù)39,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)

大”這個規(guī)律，28在39的前面，說明28比39小，39在28的后面，說明39比28大。

（5）學(xué)生比較56和76的大小，并說出自己的想法。

（6）用詞語表示數(shù)量之間的大小關(guān)系

在49和25中，哪個數(shù)比50小一些,哪個數(shù)比50小得多呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考。

預(yù)設(shè)：49比50小一些,25比50小得多。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表示數(shù)量之間的大小關(guān)系。

師讓學(xué)生說出是怎么想的？

師可引導(dǎo)學(xué)生思考：雖然49和25都比50小，但是從表格上來看，49離50比較近，

而25離50比較遠(yuǎn).當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個

數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠(yuǎn)時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。

板書：小一些、小得多。

師讓學(xué)生說出一些比50小一些的數(shù)?？梢宰穯枺罕?0小得多的數(shù)還有哪些呢？

設(shè)計(jì)意圖：比50小一些的數(shù)有很多，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

學(xué)生知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，再讓學(xué)生說出比50多一些

或多得多的數(shù)？并說出是怎樣想的？

師板書：多一些、多得多。

三、鞏固新知

完成書上10頁課堂活動。

設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道題目，對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、按照從小到大的順序連連看。

2、按順序填數(shù)

899091（）（）94（）96（）（）（）100

（1）所填的數(shù)中，（）最接近100。

（2）和92相鄰的兩個數(shù)是（）和（）o

（3）在1（）0,90,93'|',最接近97的數(shù)是（）。

3、從41向后面連續(xù)數(shù)出10個數(shù)，并說出最大的數(shù)和最小的數(shù)。

4、從41向前面連續(xù)數(shù)出10個數(shù)，并說出最大的數(shù)和最小的數(shù)。

答案：1、

2、

?????1t11A

899091（92：（93）94（95）96（97：（98）（99）100

（1）99（2）9193（3）100

3、42434445464748495051最大：51最?。?2

4、40393837363534333231最大：40最?。?1

（五）課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會了什么？有哪些收獲？和同學(xué)們交流一

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識,

深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）布置作業(yè)

1、按數(shù)的順序填空。

41)()()())

))56()()()

()3031()()

7060)40

8777()57()()27

505560)70()80

2、寫數(shù)，并從小到大排列。

六十七（）一百（)七十六（）五十（）十五（）

三十四（）四十三（）十一（)

排列:

3、457919100615082這些數(shù)中。

)比82多,61比(）少一些,

)比（）多一些，（）比（）少得多,

)比（）多得多。

答案：1、424344454654555758592932335067376575

2、6710076501534431111<15<34<43<50<67<76<100

3、1007950451910010019

■板書設(shè)計(jì)

數(shù)的順序

前面后面

小一些、小得多多一些、多得多

■教學(xué)資料包

教學(xué)精彩片段

師：那么在49和25中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？

學(xué)生：49比50小一些，25比50小得多。師：你是怎么想的？

生：雖然49和25都比50小，但是從表格上來看，49離50比較近，而27離50比較

遠(yuǎn)。

師：對了，當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比

另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠(yuǎn)時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。

師板書：小一些、小得多。

師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？

師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？

師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多

一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？

師板書：多一些、多得多。

1.4數(shù)的順序和大小比較（二）

■教學(xué)內(nèi)容

教材第9--10頁例2和例3以及相關(guān)的內(nèi)容。

■教學(xué)提示

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對于小一些、小得多、多一些、多得多有了一定的了解的

基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)的大小比較。另外，對數(shù)位的順序，部分學(xué)生容易記成從左邊起第一位是個

位,要克服這個難點(diǎn),可以讓學(xué)生多使用計(jì)算器,根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位顯示來記憶數(shù)位順序。

■教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相

同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突

出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

情感、態(tài)度價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗(yàn)，堅(jiān)

定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。

難點(diǎn)：學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會多種方法的結(jié)果的一致性。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體小棒直尺圖計(jì)器數(shù)

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒直尺圖計(jì)器數(shù)

■教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

在上一節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，出示例2

哪個班的學(xué)生多？

師讓學(xué)生說出圖中的有關(guān)信息，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，一（1）班和一（2）班

哪個班的人數(shù)多呢？

二、探究新知

1、比較38和41的大小

同桌討論交流比較的方法。

師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100,哪

個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大

小呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，在

老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。

學(xué)生活動后匯報。

預(yù)設(shè)1：小棒來比較這兩個數(shù)的大小

學(xué)生演示擺小棒。

要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零

8根，把41根小棒擺成4捆零1根。

讓學(xué)生擺好以后說出是怎樣比較的？為什么？（38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根

是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。）

師小結(jié)：我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，

只比較十位就可以解決這個問題。這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個

數(shù)就小。

預(yù)設(shè)2：用直尺進(jìn)行比較

學(xué)生匯報比較的方法。根據(jù)100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的

排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41,因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41

小。

師小結(jié)：這是根據(jù)數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41

小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從。到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38

比41小。（多媒體出示更直觀一些）

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示線段的長度可以使學(xué)生一目了然。非常形象的比較出3