教科版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案

周12345678914——18日日）（）（）（）（1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太②“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（學(xué)生讀句子。評議。）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽的頑強(qiáng)、光亮的（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原？（看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。2、學(xué)習(xí)課文生字詞。3、朗讀課文。2、開火車讀課文。3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。？（？（表比賽，誰讀得好）（二）我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變？（獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。（生讀）師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變，（），估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫教學(xué)流程;屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共教材說明本次口語交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)事物，有利于進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一（生說自己的感受）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）我們寫的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過的課文，按時(shí)間順序來寫。還2、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編3、起草作文：下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文，寫的時(shí)候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書寫認(rèn)真。這樣這生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺?、體驗(yàn)獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認(rèn)真修看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自請拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來寫具板書），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、聽到的和誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。根據(jù)作文中存在的問題幫他修用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐教材說明兩道日積月累的題目，一個(gè)是詞語積累，一個(gè)是古詩詞的積累；還安教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：第一題和第二題止混淆和用錯(cuò)。從字的結(jié)構(gòu)上看，都是合體字，都是形聲字，可以介形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個(gè)子的意義有關(guān)，叫形旁；一2、引導(dǎo)學(xué)生用詞要準(zhǔn)確，通過此題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)第二句：選“鑲”更符合當(dāng)時(shí)太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的第三句：選“燒”，通過讀讓學(xué)生感覺到天空是變化的。感受的準(zhǔn)確第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準(zhǔn)確性?！鞍察o”是指環(huán)教學(xué)目標(biāo)：1、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)重點(diǎn)：“日積月累”和“知識窗”的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：“窗外事“材料的搜集（一）詞語的積累：首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞，進(jìn)：（去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便.爛搓漸柴圓廟()五、括號里的詞語用哪個(gè)更好些？（畫“∨”表示），（無()星()，（）宿建德江使至塞上吟國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震教學(xué)重難點(diǎn):時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情教學(xué)重難點(diǎn)在此基礎(chǔ)上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會(huì)歌詞充滿戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮勾畫出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。再寫描繪抗先總寫“抗日英雄真不少”、再寫英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保衛(wèi)祖國的豪情壯志。）事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的教具準(zhǔn)備（一）學(xué)習(xí)課文一、二部分4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀？（（板書：英勇跳崖）（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉勇跳接受任務(wù)崖（2）當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時(shí)，我赴冀部隊(duì)是如何與敵人進(jìn)要讓學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗讀幾遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義，一定要讓學(xué)生齊讀，讀2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學(xué)生是否了解他們的（1）指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)（2）可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語氣情感等二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求三．習(xí)作指導(dǎo)寫讀后感為例）讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)文章的中心提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧2、掩卷而思，以讀引感。到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受3、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。寫讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫，不可大段的摘抄原文，以寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身4、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說實(shí)話。寫讀后感，要說實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形5、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。原文后的總體感受（這一部分要略寫）談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫）學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語言表達(dá)1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一（）（）（）mú()（）（）(1)先讓學(xué)生自主練習(xí)，然后形成正確答案.(2)如有錯(cuò)誤，大家共同分析原因。鋒)芒帳蜂蜜(漲頭昏腦()目標(biāo)1和2(1)寫英雄的詞語有：(2)寫侵略者可恥下場的詞語有：1931年9月18日1937年7月7日1937年8月..山本爽指盾()蓋()拉示毒奮射()準(zhǔn)()()()鐵碎啦頭（）（）（）（）（）（）鋒峰蜂()價(jià)本篷頭昏腦肚子()粉身()()（）。。（）（），（）（）（）（）（）（）教學(xué)目的教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：文章主旨的理解教學(xué)安排:1課時(shí)說說“曾經(jīng)冒失的童年”提請學(xué)生思考：由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充2．以讀作為進(jìn)入文本的路徑，讓學(xué)生走進(jìn)文章，也走得作者的情感教師自語，語速放慢，以引起學(xué)生的注意：原來這篇文章寫了作者童教師：用“有趣”來形容中心事件不妥，為什么呢？我們將這個(gè)問題學(xué)生：“渴望”、“有趣”、“難以抑制”教師：而且奶奶的話中還教給我方法（頭上蒙塊布，竹竿一捅。）捅學(xué)生：“遲疑”、“膽怯”教師：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。假如你是一個(gè)電影導(dǎo)演，讓你將“捅一個(gè)全景（一個(gè)手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。）一個(gè)近景（“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，一團(tuán)黃色的飛蟲騰空一個(gè)特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^來，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。）教師：“捅”是緊張、刺激、有趣的，那“捅”過之后呢？又進(jìn)行了哪些描寫呢？（繼續(xù)關(guān)注文本）三讀（精選閱讀）——帶著問題選擇閱讀一只令我好奇的小昆蟲，而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍“我”產(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話，讓“我”對小小馬蜂有了新聽了爺爺?shù)脑?，我明白馬蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會(huì)蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會(huì)不惜生命與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死教師：這種對馬蜂的敬佩和對自身的罪孽感，讓“我”對馬蜂有了深教師：這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)。回到前因?yàn)椤拔摇睘樽约旱拿笆袨槎蠡?、?nèi)疚，希望馬蜂能教師：結(jié)末的教訓(xùn)。有人認(rèn)為，這個(gè)教訓(xùn)對我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛一切生命，要有愛心，要與大自然和諧害其他生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會(huì)打死它，再說結(jié)束：對于學(xué)生的辯論，老師不必多說，可用動(dòng)畫片《獅子王》中的獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國王，你不僅要獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所程度，又喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景之中。）1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的（點(diǎn)評：組織學(xué)生兩次閱讀有關(guān)文章內(nèi)容，讀的形式不同，讀的目標(biāo)明確。速讀時(shí)求直覺，精讀時(shí)重理解，訓(xùn)練了學(xué)生圍繞一個(gè)要點(diǎn)劃找a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進(jìn)了河里”讀書必須聯(lián)系上下文，才能對文章內(nèi)容有更深層次的理解。）使學(xué)生的情感得以延續(xù)。)（點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。每不同。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣。）（點(diǎn)評：讓學(xué)生的情感與作者、文本的情感、同學(xué)的情感在一起產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感受到孩子的倔強(qiáng)，使學(xué)生的思維空間得以拓展。）（點(diǎn)評：這一設(shè)問，引發(fā)學(xué)生深入地思考少年取得成功的原因，促進(jìn)（點(diǎn)評：這一開放性的問題，再一次撥動(dòng)了孩子心靈的琴弦，把選擇的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在思考中、在爭論中進(jìn)行著思維的碰從而產(chǎn)生著思維的火花。學(xué)生表達(dá)出了自己內(nèi)心的真實(shí)感受，對“倔強(qiáng)”的認(rèn)識，對“困難”的挑戰(zhàn)，這些態(tài)度五一不巨細(xì)地展現(xiàn)在我們走出課堂，將語文學(xué)習(xí)向課后延伸，向生活延伸。）教學(xué)準(zhǔn)備：課件 .二、初讀課文，整體感知八．總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：課件板書課題二、初讀課文，整體感知五．總結(jié)2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位教學(xué)難點(diǎn)：把身邊相似事件編成小劇本，并表演出來。重點(diǎn)采取恰當(dāng)教學(xué)準(zhǔn)備：課件感受到了童年的快樂。今天，讓我們走進(jìn)能說會(huì)寫，去看看今天又發(fā)生了什么？板書課題。《編一出小劇演一演》板書課題請同學(xué)讀課文說話的要求:2、突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要活中有哪些趣事呢？這節(jié)課，我們就走進(jìn)能說會(huì)寫天地來寫一篇習(xí)板書課題請同學(xué)讀課文后反饋，老師適時(shí)板書五．板書設(shè)計(jì)：能說會(huì)寫——童年的回憶教材簡介設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉教學(xué)重、難點(diǎn)1．理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫教具準(zhǔn)備教學(xué)過程然賦予人類精心雕琢的寶石。”生命對于每個(gè)人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴預(yù)設(shè)：他仔細(xì)觀察蛇的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，目的是和當(dāng)?shù)氐纳叻N進(jìn)行比預(yù)設(shè)：“透”（指導(dǎo)讀句子）（2）如果我們被毒蛇咬傷，可能會(huì)……，而施密特這樣做又是為什：（什么……”2．施密特博士的心理活動(dòng)是作者通過他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告推測得知的。指（1）指名讀其中的第一處心理活動(dòng)描寫，施密特這次實(shí)驗(yàn)真的像往預(yù)設(shè)：施密特太痛苦了、他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者、可敬的科學(xué)預(yù)設(shè)：四個(gè)小時(shí)的記錄一定很長，作者省略了很多內(nèi)容，也可能隨著4．前面兩處記錄是通過朗讀和抓住重點(diǎn)詞句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了當(dāng)時(shí)情景，就用這樣的方法，學(xué)生再練習(xí)讀第5．最后這兩處省略號是怎么回事？把自己當(dāng)成施密特我們非常難過，一位科學(xué)家就這樣離我們而去了；但是，我們又感欣板書設(shè)計(jì)《開天辟地》的奉獻(xiàn)精神。本文共有5個(gè)自然段，從三個(gè)部分?jǐn)⑹霰P古開辟天地、事想像豐富的特點(diǎn)。通過積累課文中的優(yōu)美詞語及精彩句段培養(yǎng)語二、初讀課文，整體感知？（（二）學(xué)生匯報(bào)，探究解疑（說明：學(xué)生匯報(bào)時(shí)可不按文章的先后順序，讀懂什么就匯報(bào)什么。）辟天地的。（教師就可引導(dǎo)學(xué)生從這部分來理解，分析。）②引導(dǎo)學(xué)生用把自己假設(shè)成盤古來介紹“自己”的部分就匯報(bào)哪部分。（教師相機(jī)板書）成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地?！边@兩個(gè)句子看出天地的變化，形象地寫出了天地的不同。）地不分之前他的樣子。（板書：大蛋）①自由讀第1自然段，圈出不理解的詞語，如“混沌”“孕育”都奉獻(xiàn)給了世界。（板書：創(chuàng)造世界）及他開天辟地，創(chuàng)造世界的故事。贊頌了他不惜犧牲，把自己的一切二、拓展延伸，積累內(nèi)化教材簡析本文講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天從而給人類帶來光明的故事。在普羅米修斯因偷火而受到宙斯嚴(yán)厲懲罰時(shí)，他與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，頌揚(yáng)了普羅米修斯設(shè)計(jì)理念挖掘教材中的情感因素,以故事情節(jié)為主線,使學(xué)生在互動(dòng)和感悟教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)流程（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜來溫暖，火能燒開水，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助那么，你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修（通過設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。）5.默讀課文，提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)讓學(xué)生自主參與，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題。）要注意和“聽”故事的人在情感上交流。）送來溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的普羅米修斯獲得自由以后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎？請同學(xué)們張開想課后閱讀《普羅米修斯》《大力神赫拉克勒斯》（布臵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是對課堂教學(xué)的延伸和拓展。）屋四”中的一篇文章。這個(gè)故事講孤兒邦迪由叔叔帕特魯普撫養(yǎng)。帕特魯普在干活時(shí)從腳手架上摔下來，昏迷不醒，醫(yī)生告訴邦迪，只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用1美元到處購買“上帝”。一個(gè)老者深受感動(dòng)，賣給邦迪一瓶“上帝之吻”牌飲料，又出錢請醫(yī)療小組把邦知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容并過程與方法：通過閱讀課文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩二、齊讀課題，自主質(zhì)疑詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”該怎樣讀這句話，用什么語氣？配以動(dòng)作表情上臺(tái)表演，突出“流著下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老理解“富翁”“跨國公司”“董事長”“重金”等詞語，體會(huì)老這是點(diǎn)題句，也是總結(jié)全文的點(diǎn)睛之筆。老者道出一個(gè)道理，世的是人與人之間的愛心。有愛心，就會(huì)團(tuán)結(jié)起來互相幫助、關(guān)愛，一2.播放《愛的奉獻(xiàn)》。是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，通過訓(xùn)練和表演，使學(xué)生知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語教學(xué)流程暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，用知識照亮我的未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是他們讓我在人生的道路上給（要感謝母親、老師和朋友）（要感謝的人有很多）②我們要感謝傳說中的盤古，為了人類，他不惜犧牲自己的生命，讓軀體化成世間萬物。③《購買上帝的男孩兒》中，叔叔邦迪要感謝他謝把他撫養(yǎng)大的叔叔邦迪，而他們?nèi)齻€(gè)人都要感謝的是人們的愛心）事跡，你們對他們產(chǎn)生了什么樣的感情？（崇敬之情）對于他們無私的奉獻(xiàn)，我們該表達(dá)自己什么樣的情感呢？（感激之情）二、合作探究，充分練說感謝的要求進(jìn)行評價(jià)，要多肯定長處，指出不足，如能提出修正建議（大屏幕出示相關(guān)情境圖）情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透為他人、為社會(huì)多奉獻(xiàn)的思想，引導(dǎo)學(xué)經(jīng)典老歌———《愛的奉獻(xiàn)》中的一句歌詞。確實(shí)如歌中所唱，這個(gè)首先讓我們到“日積月累”中去看一看。（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)、探索研究（課件分別出示人物肖像及所說名言）學(xué)生自由誦讀，然后引導(dǎo)創(chuàng)作一句符合自己實(shí)際又能時(shí)刻鞭策自己的精練句子作為自己知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識?！吭捁适聞t使我們了解了那些受人尊敬的神話人物是怎樣為人類造?！杜畫z補(bǔ)天》《阿波羅的故事》《智慧女神雅典娜》《后羿射日》《大禹治水》《勇敢的赫拉克勒斯》《特洛伊城的建立》《開天辟地》要內(nèi)容。）【“知識窗”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在這里，可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的心理素質(zhì)?！恐鸵喾瞰I(xiàn)，多做對他人、對社會(huì)有益的事，那樣才能體現(xiàn)人生的活有困難的人需要你我的幫助，那么你們愿意嗎？（生：愿意！）不夠，還必須學(xué)習(xí)更多的知識，掌握更多的本領(lǐng)，接下來讓我們走進(jìn)？（（2）指名說一說這句話是什么意思，明確這是一個(gè)反問句，反（3）再讀另外一句：我可不是膽小鬼！明確這兩句話表達(dá)的是（2）分組討論這幾句話內(nèi)在的聯(lián)系，以及可以按照什么樣（3）匯報(bào)交流，指名按排好的順序讀。（變換各種形式讀）借鑒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。】我們更能體現(xiàn)一種價(jià)值，不要忘了“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！薄顿u火柴的小女孩》是四年級下冊第五單元的一篇主體課文。本一個(gè)美麗可愛的小女孩光著頭、赤著腳沿街叫賣饑寒而死的悲慘故《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變，要以讀為本，通過讀使學(xué)生有所感、有所悟、有所得。本課設(shè)計(jì)從整體入手，采用自主、合作、多項(xiàng)互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中個(gè)性化1.體會(huì)小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲二、初讀課文，整體感知從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了說說小女孩的理想與需求是什么？你是從那些語句中體會(huì)到（自學(xué)、想像）子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是一將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)原來，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……不可惡①送長子②送二兒子換長子③送女兒換二兒④三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語氣;四是口語交際時(shí)的練習(xí)形式及學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡單地轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適2.培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文素二、利用教材，指導(dǎo)學(xué)生人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨(dú)、困難、痛苦、不幸你們認(rèn)為誰的安慰最能打動(dòng)××同學(xué)呢？為什么？（同桌交流）你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣安慰別人，現(xiàn)在就請你們用今天學(xué)習(xí)的方恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也?。ㄟ€在傷心中煎熬著，誰愿意安慰××同學(xué)呀？（師適當(dāng)點(diǎn)評）你們倆成長的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰今天放學(xué)回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會(huì)怎病，第一個(gè)下崗了，這以后的日子可怎么過呀？（有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻(xiàn)后寫。減少對學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀大膽想本次習(xí)作要求學(xué)生根據(jù)《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容，展開合情合理的想像，以“和奶奶在一起的時(shí)候”為題寫一個(gè)故事。要求學(xué)（事先準(zhǔn)備幾張學(xué)生和奶奶在一起的照片）愿意說出和奶奶在一起時(shí)使你們難忘的事嗎？選一件說給你的同桌二、聯(lián)系原文，激發(fā)想像主義國家，享受著良好的教育，有老師和家人的呵護(hù)，使你們無憂無看來小女孩和奶奶在一起時(shí)，雖然生活貧困，但她有溫暖，享受（教師巡視指導(dǎo)）五、相互交流，修改習(xí)作合理想像學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的事例卻讓人感動(dòng)。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時(shí)光助下生活也很“愉快”。設(shè)計(jì)意圖語境中，讓學(xué)生懂得詞語的運(yùn)用，并最終能得法。]設(shè)計(jì)意圖反、近義詞，并通過詞語的訓(xùn)練，拓展到句子的訓(xùn)練，落實(shí)了語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊!它的“愛心卡”發(fā)給了那麻不不仁無動(dòng)于衷盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱橫行霸道設(shè)計(jì)意圖次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。]老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！睹献印窡o惻隱之心，非人也?！睹献印吩O(shè)計(jì)意圖礎(chǔ)，同時(shí)通過教師的有序引導(dǎo)，又為他們指明了讀書的方向。]你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?設(shè)計(jì)意圖自己查閱資料的拓展學(xué)習(xí)，來進(jìn)一步培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能文言文讀來感覺深?yuàn)W，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下設(shè)計(jì)意圖詩的獨(dú)特韻味，感受和積累優(yōu)美詩句。這樣，學(xué)生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時(shí)也能提高文化修養(yǎng)。]今后我們要舉辦一個(gè)古詩誦讀會(huì)，你們說好不好?設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在感悟語言的同時(shí)，體味情感的美好，突出了外國作家對對話，像“知識窗”中的安徒生，你也會(huì)感受到異樣的社教材簡析：課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師第一段(§1——2）（先說一點(diǎn)，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追第二、三段(§3——6）4）自己用個(gè)詞語概括一下不同的賣葡萄方法詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷（師對學(xué)生說）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言，同桌進(jìn)行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設(shè)計(jì)方案，了解這一最年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設(shè)孫悟空龍宮借寶是教科版小學(xué)語文教材四年級下冊第六單元中的一篇主體課文。這篇課文根據(jù)吳承恩的小說《西游記》而成，寫的是孫悟空拜師學(xué)藝圓滿，回到花果二、初讀課文，整體感知（課文可分為三個(gè)部分：策劃借寶借寶途中借到寶物。）4．畫出對孫悟空借寶時(shí)動(dòng)作、語言的描寫，說說你從這些描寫5．孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎么對待的？語“瑞氣騰騰”“得心應(yīng)手”“稱心如意”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫二、打好基礎(chǔ)，積累內(nèi)化2．小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并的內(nèi)容，但對本文所蘊(yùn)含的深刻道理，理解起來還有一定困難，仍然意識和習(xí)慣；在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從二、自主讀文，整體感知哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷；哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達(dá)官貴倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏五、檢查識字，補(bǔ)充閱讀《提出不同意見》是本單元“能說會(huì)寫”中的口語交際課。本課學(xué)生會(huì)感到有興趣，有話可說。因此，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛二、自讀提示，明確要求教材中提供的三種情況動(dòng)畫）？（五、拓展練說，課外練筆1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在日常生活中還遇到過哪些與別人意見不一《××真聰明》是“能說會(huì)寫”中的習(xí)作訓(xùn)練，教材提供三部分人，根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示，提示學(xué)生哪些事 平時(shí)積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考誰能說說你自己做過的一件最聰明的事呢？（指名匯報(bào)）4．同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活中，你們親自做過或者看到過二、指導(dǎo)審題，確定內(nèi)容時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。？（4．根據(jù)評議，重新組織語言，動(dòng)筆寫話。教師點(diǎn)撥：寫作時(shí)要五、品讀賞析，體驗(yàn)成功（引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評價(jià)他人的習(xí)作）本單元的“語文七色光”圍繞單元主題設(shè)計(jì)了四項(xiàng)內(nèi)容。一是活運(yùn)用。二是“日積月累”，包括趣味填空，其目的在于積累與自然景物、現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。學(xué)習(xí)名言警句是為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。三是“知識窗”，意在擴(kuò)展學(xué)生的課外知識。四是“大家一起來”，通過搜集杰出人物的發(fā)明創(chuàng)造、刻苦鉆研的故事，激發(fā)學(xué)生二、自由練習(xí)，把握規(guī)律