人音版音樂七年級上冊《第4課 班內(nèi)》教學(xué)實錄

·第2頁（共2頁）《第4課班內(nèi)》課堂教學(xué)實錄【教學(xué)內(nèi)容】人音版七年級上冊第四單元《亞洲弦歌》第4課《班內(nèi)》?！窘滩姆治觥俊栋鄡?nèi)》是人音版七年級上冊第四單元《亞洲弦歌》第4課欣賞課，《班內(nèi)》A大調(diào)，4/4拍，中速、稍快。原是在節(jié)日或有尊貴客人到來時，由官廷樂師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為佳美蘭樂隊的保留曲目?！緦W(xué)情分析】剛剛踏入中學(xué)的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強(qiáng)的好奇心，心理上還保持這小學(xué)時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進(jìn)行教育和教學(xué)工作，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為規(guī)范教育，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過聆聽感受印度尼西亞民間樂曲的風(fēng)格特點和感受和體驗印度尼西亞“佳美蘭”樂器音色及演奏特點。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能夠鑒賞歌曲的結(jié)構(gòu)并能表現(xiàn)主題音樂(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言或者樂器多種形式表現(xiàn)歌曲（四）文化理解通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知。【教學(xué)重難點】(一)教學(xué)重點:1.能夠鑒賞歌曲的結(jié)構(gòu)并能表現(xiàn)主題音樂(二)教學(xué)難點:1.能用肢體語言或者律動的形式表現(xiàn)歌曲【教學(xué)過程】一、“提問導(dǎo)入教師：同學(xué)們，小學(xué)段我們學(xué)唱了《木瓜恰恰恰》，你們還記得嗎？預(yù)設(shè)：回答問題教師：請同學(xué)們跟著鋼琴再次演唱《木瓜恰恰恰》預(yù)設(shè)：演唱教師：這節(jié)課我們繼續(xù)旅游印度尼西亞民間音樂，今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲名字叫作《班內(nèi)》（板書《班內(nèi)》）【設(shè)計意圖：以提問的方式導(dǎo)入，通過提出問題調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，學(xué)唱歌曲（一）初步聆聽，感受情緒教師：首先我們簡單了解一下印度尼西亞這個國家：印度尼西亞共和國（英語：RepublicofIndonesia），簡稱印尼（Indonesia）。是東南亞國家，首都為雅加達(dá)。印度尼西亞國旗（印尼語：SangMerahPutih）別稱“榮耀紅白”，是一面由紅白兩色橫帶組成的旗幟。印尼有200多種民族語言，官方語言為印尼語（BahasaIndonesia）。印尼民族服裝“巴迪”（Batik)衫是由傳統(tǒng)的蠟染布制成，被稱為“國服”。正式場合中男士可上身著長袖巴迪襯衫，下著深色褲子。女士一般著巴迪或其他布料的套裝。禁食豬肉、禁酒；男士遇到女士一般不主動握手，若對方伸出手，可以輕握；認(rèn)為左手不潔，不用左手接受禮物或遞交物品；印尼人視陌生人觸摸自己的頭部為粗魯無禮的行為。下面我們聆聽歌曲，感受作品的情緒和速度是怎樣的？請同學(xué)們感受音樂展現(xiàn)的是怎樣的場面，可以描述一下嗎?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這首歌曲的速度是中速稍快，像音樂會一樣，樂曲聽起來很熱情的情緒。下面我們了解一下該作品：《班內(nèi)》是一首典型的印度尼西亞民間樂曲，原是在節(jié)日或有尊貴客人來到時，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為佳美蘭樂隊的保留曲目。你們知道什么是“佳美蘭”嗎？預(yù)設(shè)：回答問題教師：佳美蘭是印度尼西亞代表性的音樂形式、佳美蘭常用于各類伴奏戲劇，舞蹈，以及在各類喜慶活動中演奏。主要流行于爪哇島和巴厘島。以固定音高的金屬敲擊樂器為中心，配以少量弦樂器構(gòu)成的大型樂隊。教師：再次聆聽歌曲判斷這首作品由幾部分組成？預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題教師：根據(jù)樂曲的速度、情緒、節(jié)奏等，劃分為二個部分。（二）分析作品，分段學(xué)唱教師：下面我們聆聽第一樂段，感受第一樂段的音樂旋律有什么特點？在這段音樂中你仿佛看到了什么場景?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂表現(xiàn)了熱烈歡快、歡迎尊貴的客人到來的場面。樂曲中聽到了那些樂器的聲音呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：作品中出現(xiàn)了鼓、排琴,情緒熱烈、音色多樣，演奏樂器有排琴、鼓、鑼等金屬敲擊樂器，當(dāng)樂曲核心旋律清晰地出現(xiàn)時，其他旋律始終圍繞著核心旋律進(jìn)行演奏。下面我們用“da”進(jìn)行哼唱旋律，感受佳美蘭的旋律特點。預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面聆聽樂曲第二部分，與第一部分相比較，有哪些音樂要素的變化呢?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂速度加快，后面以漸慢的速度結(jié)束。第二部分音樂速度突然加快，由低音排琴奏出尾聲，并以漸慢的速度結(jié)束全曲。再次聆聽第二部分思考：主題旋律總共出現(xiàn)了幾次?速度有什么特點?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：主題旋律總共出現(xiàn)了9次、快速4次、放慢2次、快速3次。這樣的變化是為了突出什么呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：突出人們對于客人的歡迎之情。下面整體欣賞預(yù)設(shè)：欣賞三、拓展認(rèn)識，情感升華教師：下面我們欣賞