小班自理能力計(jì)劃

小班自理能力計(jì)劃小班自理能力計(jì)劃篇一幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力對(duì)于幼兒一生的發(fā)展是非常重要的。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴也說(shuō)過(guò)"習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福。習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。"科學(xué)、有序、合理的生活衛(wèi)生習(xí)慣既能保證幼兒健康、安全的生活，又能使幼兒獲得心理上的安全感和歸屬感。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣后，幼兒就可以很好的計(jì)劃自己的生活，掌握自己的學(xué)習(xí)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)。如果經(jīng)常壓制幼兒獨(dú)立做事的愿望，他將來(lái)可能成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、依賴性強(qiáng)、無(wú)所作為的人;或是使幼兒情緒壓抑，信心喪失，對(duì)周圍的生活失去興趣。在幼兒園里，小朋友往往會(huì)學(xué)的許多東西，從而會(huì)養(yǎng)成各種習(xí)慣。那么，作為老師的我們，提高幼兒的自理能力，是我們不可避免的責(zé)任。我們了解，現(xiàn)在的子女大多都是獨(dú)身子女，由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒大事小事都要依賴別人的幫助，生活上嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性，而且自理能力差，這將會(huì)給孩子以后的生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不利影響。所以，針對(duì)孩子的種種缺點(diǎn)，我分了一下幾點(diǎn)來(lái)提高孩子的自理能力。一、自己動(dòng)手，"豐衣足食"。我們都知道，孩子很喜歡自己找事情做，作為大人，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去干，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓他們自己想辦法處理自己遇到的難題。每個(gè)幼兒在家中，都是父母眼中的寶，剛來(lái)到幼兒園，都會(huì)想到表現(xiàn)自己，以此來(lái)引起教師的注意。所以，往往會(huì)表現(xiàn)的格外勤快，打掃時(shí)會(huì)搶著擦桌子，掃地，整理玩具。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該抓住這種心理，循序漸進(jìn)，只有孩子有興趣做，就該讓他們獨(dú)立完成。盡管有的時(shí)候桌子會(huì)擦的不是很干凈，地也有可能越掃越臟，玩具可能不是很整齊，但遇到這種情況時(shí)，我們應(yīng)該給與鼓勵(lì)，慢慢的加以糾正，使孩子們從小心理就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)的好習(xí)慣。這樣以后才會(huì)養(yǎng)成更好的習(xí)慣。父母在家中也不該太寵愛(ài)孩子，當(dāng)孩子主動(dòng)提出要自己穿衣服，吃飯時(shí)，父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，夸他們做的很好。雖然有的時(shí)候還會(huì)有小瑕疵。但畢竟，這是孩子提供自助能力的開(kāi)始，有了這個(gè)開(kāi)始，只有我們一直持續(xù)這個(gè)習(xí)慣，一點(diǎn)能使孩子養(yǎng)成好的自理能力。二、從細(xì)節(jié)入手，逐步提高。幼兒自己能做的事情，盡量讓幼兒獨(dú)立去做。教師只是教會(huì)孩子如何去做，而不是代替孩子去做。在幼兒園中，有些老師會(huì)幫助孩子吃飯，大小便等，這樣雖有利于孩子的整潔，卻不利于孩子的獨(dú)立。所以，面對(duì)吃飯，穿衣，疊被，大小便等些小事情，我們應(yīng)該讓孩子自己去做。從細(xì)節(jié)入手，逐步提高孩子的自理能力。另外，我們應(yīng)該教育幼兒做事情要有的好的結(jié)尾，不能做事做的一半，半途而廢。在教育的過(guò)程中，不能因?yàn)橛變旱囊粫r(shí)放松而不加管教。如中午午睡后，有些孩子衣服穿得不整齊，杯子疊的不認(rèn)真時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該馬上糾正，使孩子能早早的認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改變其不足，往好處發(fā)展。三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的信心。大家都知道，小孩子是需要鼓勵(lì)很肯定的，所以針對(duì)孩子的這一特征，我們應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立去做自己的事情。當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。說(shuō)一聲真棒。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們也不該吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，所以，要適時(shí)伸出大拇指，肯定孩子的付出。增強(qiáng)孩子的自信心，這樣，孩子就會(huì)特別高興，以后就更會(huì)信心十足的去做其他事情。所以，表?yè)P(yáng)時(shí)很重要的，我們了解孩子的心理，才能更好的提高孩子的自理能力。做一個(gè)合格的幼兒教師。四、家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，最大限度提高孩子自理能力這是非常重要的一點(diǎn)，幼兒三分之二的時(shí)間都在家中度過(guò)，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用，如果家長(zhǎng)用錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒施加影響，那就會(huì)抵消教師在幼兒園內(nèi)行的教育，造成孩子思想的混亂。所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)進(jìn)行密切配合，經(jīng)常溝通?？衫煤⒆拥淖鳂I(yè)本向老師提出意見(jiàn)，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)向老師說(shuō)說(shuō)孩子的近況。以便于家長(zhǎng)和教師能統(tǒng)一步調(diào)，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。使孩子自理能力達(dá)到最佳效果。綜合以上幾點(diǎn)，提高孩子的自理能力，并不是個(gè)難題。只要教師能做好自己的工作，家長(zhǎng)又能配合教師的工作，一定能使孩子有很大的進(jìn)步。小班自理能力計(jì)劃篇二對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，也是我們幼兒工作者的責(zé)任。針對(duì)家庭中出現(xiàn)的幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題進(jìn)行探討。幼兒;自理能力;家園溝通現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴心理;有些家長(zhǎng)缺少正確有效的教育方法。我們意識(shí)到如果能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，幫助家長(zhǎng)走出在幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面的誤區(qū)，使幼兒在幼兒園培養(yǎng)的自理能力在家庭中得到鞏固和強(qiáng)化，則能更好地促進(jìn)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，同時(shí)孩子在家庭中體驗(yàn)到了親子交往的快樂(lè)，既可使親子之情得到升化，又可為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、利用家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中存在的誤區(qū)，我們充分利用家長(zhǎng)學(xué)校這一形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。(一)家長(zhǎng)要激發(fā)孩子的自理興趣，讓他做力所能及的事情凡是有利于培養(yǎng)孩子自理能力的事，應(yīng)該讓孩子自己動(dòng)手做，以幫助他們積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)自理的興趣是教育孩子樹(shù)立自理觀念的關(guān)鍵。隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展，自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們希望象成人一樣勞動(dòng)，他們把勞動(dòng)與游戲相混淆，而這種最初的勞動(dòng)興趣往往被家長(zhǎng)的拒絕而扼殺了！其實(shí)孩子做力所能及的事，哪怕做得并不完美，家長(zhǎng)，就能激發(fā)孩子的興趣。大也應(yīng)給予鼓勵(lì)。如家長(zhǎng)的一句“你真能干”。人對(duì)孩子的動(dòng)手應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的方法，使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事情后所獲得的快樂(lè)，從而增強(qiáng)其做事的信心。(二)家長(zhǎng)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)和條件孩子自理的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)，家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺(jué)等環(huán)節(jié)，本著“自己的事情自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)機(jī)會(huì)為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。(三)正確看待孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，因人施教家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求。3~4歲的幼兒可讓他們自己穿脫衣服，系鞋帶，疊被褥，洗手絹，自己整理玩具圖書(shū)等。5~6歲家長(zhǎng)可讓他們干一些力所能及的家務(wù)活。如讓孩子飯前擺放餐具，飯后幫助收拾飯桌，讓他們掃地、擦桌子、澆花等。父母除了必要的幫助以外，還應(yīng)仔細(xì)觀察孩子、了解孩子，不宜要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，孩子自然會(huì)有不同于昨天的今天。孩子是一點(diǎn)一點(diǎn)變化，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能有效施教。(四)家長(zhǎng)必須為孩子做出榜樣，持之以恒我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“做父母的應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任，你們的責(zé)任是幫助小孩子學(xué)會(huì)做人。”孩子在學(xué)習(xí)自理的過(guò)程中，家長(zhǎng)要持之以恒，教他們方法，給他們鼓勵(lì)和幫助。由于有些家長(zhǎng)的溺愛(ài)，孩子在園能自己穿脫衣物，自己吃飯，可回到家卻什么