17盼課件六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17盼學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“袖、篷”等生字。2.體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的。3.感受課文是如何把心理活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

鐵凝

1957年生于河北省趙縣，當(dāng)代著名作家，現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。主要著作有《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽摹㈦娪拔膶W(xué)劇本等百余篇（部）。作者簡(jiǎn)介以立意為宗，不以能文為本。

——[梁]蕭統(tǒng)解題讀文

課文題目“盼”就一個(gè)字，即“希望”“希冀”。作者盼什么呢？怎么盼的？自讀課文，并通過(guò)朗讀課文學(xué)習(xí)本課的字詞，把不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫(huà)出來(lái)。晴天盼變天雨天盼出門(mén)不能出門(mén)盼雨停盼明天下雨盼穿新雨衣課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。給課文劃分段落，概括段落大意。第一部分起因（第1—3自然段）：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣，盼望下雨。第二部分經(jīng)過(guò)（第4—17自然段）：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。第三部分結(jié)果（第18—20自然段）：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。小試牛刀盼（秋游）________________________篷[péng]

篷子車篷縮[suō]

縮小伸縮瘋[fēng]

瘋癲瘋狂瓦[wǎ]

瓦楞瓦匠袖[xiù]

衣袖袖套墩[dūn]

土墩橋墩甩[shuǎi]

甩開(kāi)甩賣我會(huì)寫(xiě)組詞觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。嚷醬唇蹦梯篷縮瘋瓦甩袖柜喧晴天盼變天雨天盼出門(mén)不能出門(mén)盼雨停盼明天下雨盼穿新雨衣

默讀課文，你從哪些描寫(xiě)感受到了她的“盼”？圈畫(huà)批注。嚷“嚷”字“口”小而偏上，右部的橫畫(huà)間距要相等，右下撇、捺要相互照應(yīng)。辨字識(shí)記叫嚷大嚷大叫鑲嵌天壤之別嚷

[rǎng] 叫嚷嚷著吱

[zī]吱聲

嗝吱醬

[jiàng]果醬醬菜唇

[chún]嘴唇唇膏蹦

[bèng]蹦跶蹦跳蒜

[suàn]蒜瓣青蒜梯

[tī]樓梯梯子1234567891011121316181920141517得到新雨衣醬“醬”字上部窄，下部“酉”字第一筆橫畫(huà)要長(zhǎng)，里面的短橫不要漏寫(xiě)。辨字識(shí)記醬油果醬

獎(jiǎng)狀船槳

唇“唇”字注意上部橫畫(huà)的間距勻稱，撇要伸展，下部的“口”略扁。辨字識(shí)記嘴唇

唇亡齒寒早晨

時(shí)辰

嚷rǎnɡ大嚷大叫

rānɡ嚷嚷斗dǒu斗膽dòu戰(zhàn)斗說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)的是什么？寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。思考：這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感？

雨衣、盒子的“安安靜靜”更襯托出“我”盼望下雨的急切的心情。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿。我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。我開(kāi)始盼著變天?！瓰槭裁次乙挥辛擞暌?，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？迫不及待愛(ài)不釋手期盼下雨文中的這四件事，是怎樣圍繞中心意思“盼”來(lái)寫(xiě)的呢？課文是圍繞中心意思，從不同角度來(lái)寫(xiě)的。明確中心，學(xué)習(xí)寫(xiě)法得到雨衣盼變天

每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？

心理活動(dòng)描寫(xiě)。老天似乎在和“我”作對(duì)，越是不下雨，“我”對(duì)下雨天的期盼就更加急切。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑，還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。雨前場(chǎng)景的描寫(xiě)：

這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開(kāi)心、興奮的心情。引導(dǎo)：有了新雨衣，作者是怎么重點(diǎn)寫(xiě)“我”盼的心理的呢？找一找，在盼穿新雨衣的過(guò)程中作者具體寫(xiě)了哪些事例？提取關(guān)鍵信息記錄整理“盼穿新雨衣”的具體事例。晴天盼著下雨下雨了盼著（

）

決心（

）出不去盼著（

）

睡前盼著（

）

出去明天下雨雨停穿上雨衣默讀課文第4-17自然段，找出在盼穿新雨衣的過(guò)程中作者具體寫(xiě)了哪些事例，提取關(guān)鍵信息記錄。結(jié)合具體事例，小組交流“我”的心情變化。小組交流：作者為什么詳細(xì)寫(xiě)“盼穿新雨衣”這件事。小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)、總結(jié)。探究方法

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。這句心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。動(dòng)詞：伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫(xiě)也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。引導(dǎo)思考：

作者為什么詳細(xì)寫(xiě)“盼穿新雨衣”這件事？

（學(xué)生自主交流）點(diǎn)撥：“盼穿新雨衣”的具體事例，特別能體現(xiàn)課文中心意

思“盼”，

因此寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，給讀者留下更深刻

的印象。

小結(jié)：

作者通過(guò)這一件又一件事例，充分寫(xiě)出了蕾蕾盼穿新雨衣的心情。我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用選取典型事例，圍繞中心意思寫(xiě)作的方法。交流明確：課文是圍繞中心意思，從不同角度來(lái)寫(xiě)的。體驗(yàn)“盼穿新雨衣”的心理。引導(dǎo)：在這一次又一次的期盼中，作者的心情可謂一波三折，反反復(fù)復(fù)，你能借助具體事例，說(shuō)一說(shuō)“我”的心情變化嗎？學(xué)生自讀整合信息，嘗試說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)，教師引導(dǎo)注意聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生互相補(bǔ)充。興奮→迫切→不甘→失落→擔(dān)心→急切課堂小結(jié)圍繞著“盼”，作者選取了“盼變天”“盼外出”“盼雨?！薄芭蔚诙煜掠辍钡仁吕?，把“盼”這個(gè)中心意思表達(dá)得很充分。我們?cè)趪@一個(gè)中心選材的時(shí)候，也可