小學(xué)英語核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)永無止境，知識儲備更應(yīng)與時俱進。作為新時代教師的我們，肩負著培養(yǎng)祖國未來一代的重任，更應(yīng)時時學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)了2022年英語新課標關(guān)于核心素養(yǎng)即四個維度：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新課標中也強調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng)；文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇有重大作用；思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助：學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。下面我將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程育人的價值取向中強調(diào)，德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上。在英語教學(xué)中，我們要將育人作為我們的最高宗旨，一節(jié)課中情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不是在一節(jié)課的結(jié)束才進行提升總結(jié)，它更應(yīng)貫穿于整節(jié)課的始終，潤物細無聲，潛移默化的對孩子們起到了教育的作用。二、教育方式的根本轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動觀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并且設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的英語學(xué)習(xí)活動。新的教育觀不再是教師講授，滿堂灌，而是我們要讓學(xué)生成為課堂的主人，活動的主體，參與者，有時候甚至是組織者，讓學(xué)生充分的參與其中，所以就為我們教師提出了更高的要求，要大膽的放手，通過活動的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在活動設(shè)置的時候，我們要注意，簡單的問題沒有必要合作，難度稍大的問題，給學(xué)生充分的時間獨立思考，在進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在思維的碰撞中產(chǎn)生新的想法，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力，解決問題的學(xué)習(xí)能力，讓核心素養(yǎng)在課堂中落地。三、重視評價的促進作用，評價應(yīng)聚焦并促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價方式，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的時代新人。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)將口頭評價、肢體評價、書面評價相結(jié)合，對學(xué)生進行綜合性評價，一個學(xué)生的優(yōu)秀與否并非只是體現(xiàn)在最終的卷面中，而應(yīng)貫穿于整個英語學(xué)習(xí)中。我們都知道，教育是一個慢的過程，一個學(xué)生的成長各有各的花期，我們要用期待的、積極的心態(tài)等待每一朵花競相開放。我們要用賞識的眼光看待孩子，及時的鼓勵、肯定、表揚孩子，那一朵朵鼓勵的小星星、小花朵都是孩子們集體榮譽感的所在。教育在于適時地釋放孩子的天性，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和長處，而不是一味的壓制。四、英語核心素養(yǎng)中，語言能力是基礎(chǔ)要素，是核心；文化意識是價值取向，是內(nèi)涵；思維品質(zhì)是心智特征，是智慧；學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的動力。在英語教學(xué)中，我們強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)在課堂實踐中落地，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人相處、的精神，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、與時俱進，探索創(chuàng)新，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，自己也要不斷學(xué)習(xí)，嘗試，實踐，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課程學(xué)習(xí)資源，將線下教學(xué)與線上教學(xué)做好銜接，給孩子們提供更豐厚的教育教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，為培養(yǎng)時代新人而不懈努力。今后，在教學(xué)中我要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從以下方面切實地落實在日常的英語教學(xué)中。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語言能力。英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實而熟悉的情境，從多個渠道、多種角度、各個環(huán)節(jié)進行語言的運用和學(xué)習(xí)。二、挖掘教材資源，培養(yǎng)文化意識。在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，教師應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，挖掘教材中的文化內(nèi)涵，自然地在教學(xué)中滲透人文性、思想性的教育。比如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時，可以與中方節(jié)日及慶祝方式對比，讓學(xué)生比較中西方文化的差異，加深學(xué)生對中國文化的理解，同時使學(xué)生樂于了解并尊重異國文代。

三、優(yōu)化課堂活動，培養(yǎng)思維品質(zhì)。英語課堂教學(xué)中的很多活動能夠促進學(xué)習(xí)者思維能力的發(fā)展。教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個性和差異，采用符合學(xué)生心認知水平的活動和任務(wù)，由易到難、循序漸進，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)英語的能力，從而具有終身學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。同時要鼓勵學(xué)生通過觀察、分析、判斷和質(zhì)疑去尋找解決問題的方案，從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄?。在實際的教學(xué)中，我們要把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的方向通過課內(nèi)教學(xué)