仁愛版英語九年級下冊教案

1錄音機/長城和五岳的圖片/幻燈片/中國地圖讓學生盡可能地和同伴說出他們最喜愛的名勝，激活他們的英語思維，培養(yǎng)他們的愛國之情。呈現(xiàn)新詞，2.(教師出示長城圖片。)(板書畫線部分的生詞和短語，然后解釋，并領讀。最后以四人小組形式讓學生用所學新詞說出他們最喜愛的名勝，操練新詞。)(板書)(板書)(教師由此引出由that/which引導的定語從句，并用漢語解釋。然后給出幾組簡單句，合并成含有定語從句的復合句。)(板書)(方案一:通過活動2，繼續(xù)學習并操練定語從句，而后進行活動3的聽力訓練。)23(然后老師手指多個地點，先讓學生一起說，再找?guī)讉€學生個別地說。)生可以不看課本中的例子，真正地脫離課本進行交際(然后教師抽幾對進行表演，檢查效果，特別注意學生在使用定語從句時會不會用關系代詞。)3.(讓學生先看3，腦中形成初步的印象，然后聽錄音，聽兩遍后再讓學生填空。第三遍檢查，有必要時停頓。如果效果好，聽兩遍亦可，靈活把握。)(方案二:讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)，進一步練習定語從句，完成3。)(給學生3分鐘時間組織語言。)3.(為降低難度，教師也可以給學生提供一個范例。)4.(任務設置的目的是調動全體學生參與到活動中來，展示的同時要注意讓學生都有事做，所以在Group選出最優(yōu)秀的那個。)(小組討論復習所學中國地理，通過語法練習和作文形式進一步鞏固所學定語從句。)4(1)教師將事先準備好的中國地形圖分給各組。(2)要求各組拿出筆、紙進行查找和記錄中國的名山、大河。(4)教師選個別的組進行展示。2.(進行一個語法練習，鞏固which/that引導的定語從句。)(1)(教師出示一塊小黑板，要求用that/which來連接兩個句子。)(2)(核對答案，并復習that/which引導定語從句的用法。)(1)收集你知道的中國的、世界的地理名詞，包括山川、河流等，進行分類整理。要求:②盡量用定語從句。5錄音機/幻燈片/青藏高原圖片/打印材料/小黑板檢查作業(yè)，然后用師生課前準備的旅行照片談論他們去過的景點，復習旅行的話題。3.(學生與同伴交流他們去過或喜歡的景點，教師給出一些單詞和詞組。)(選幾名學生介紹，介紹完后，其他學生可以自由提問，最后選出他們最想去的地方。)(板書并領讀。)(2)(教師可以針對青藏高原進行簡單的問答，為下一步呈現(xiàn)掃清障礙。)6(幻燈片/小黑板/打印材料出示問題,邊聽邊判斷。)(3)①(教師用幻燈片/圖表的形式出示由關鍵詞組成的對話圖解。)②(教師解釋只能用that引導的定語從句。)(板書)1.(利用Step2中找出的關鍵詞，不看課本復述對話，給學生大約3分鐘的時間自己組織語言。)3.(為調動多數(shù)學生參與對課文的復述，進行Pairwork，一個說，另一個聽，再反之。)7(對本環(huán)節(jié)的處理，教師要本著這樣的原則:學生能自己解決的問題由學生自己來解決，學生不能解決的再提供必要的幫助。)(教師要指出第一段中的定語從句，有必要讓學生來翻譯，并指出which可替換為that。)(板書)8(2)(選兩個小組作匯報。)1.(根據(jù)活動3的要求，以小組形式介紹自己2.(做一張明信片，一面是我國的名山或河流，另一面是英文簡介。)中國地圖(政區(qū)圖)/小黑板/幻燈片/港、澳、臺的相關圖片9學生匯報關于自己家鄉(xiāng)的小短文，再利用制作的明信片擴展思維，訓練說的能力。1.(由多名學生扮演小記者，在班級隨機采訪學(板書)(2)(教師簡單的介紹香港、澳門和臺灣，以呈現(xiàn)一些新詞。)東方之珠購物天堂(板書) (板書)(呈現(xiàn)并解釋類似表達。)(讓學生給出例子。)(讓學生再讀短文，完成1b。教師把表格以幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，教師要核對答案，為后面的鞏固作鋪墊。)(方案一)(可以選擇2~3組復述展示一下即可。)(具體做法:教師把香港、澳門、臺灣的相關信息做成若干小紙條，每張紙條上只寫一個詞或短語，然后(紙條上可以出現(xiàn)的關鍵詞如下:)(每個詞或短語做成一張紙條。)1.(Groupwork,把全班分成香港、澳門和臺灣三組，讓學生自己選擇組別?；顒右?各組分別做一劃把自己推向國際，形式不限，教師可以提供一點思路。)2.(用活動的形式復習定語從句并完成2。)活動步驟:(3)幻燈片出示有序號的句子或不完整的句子。(幻燈片的內容:)④Agiraffe1.(1)(Writtenwork,調查去過的地方，要去的地方及去的原因，教師把事先準備好的表格分給各組進行調查。)(2)(組與組之間匯報調查的結果，選擇1~2組展示。)(1)要求學生和同伴組織一個對話，話題圍繞旅行。假設一個學生要去旅行，需要了解某地一些情況，(2)根據(jù)上面的調查結果寫一篇相關的作文。一張中國政區(qū)圖/風景圖片/多媒體課件檢查作業(yè)。通過圖片展示南北方各方面的差異。(學生展示對話。)f(板書)(教師總結，并為下一步作鋪墊。)2.(用多媒體展示有關南北方的一系列圖片，通過對比得出南北方在氣候、地形等方面的差異。)(1)(出示第一組圖片，對比南北方氣侯的差異。)(2)(出示第二組圖片，通過兩幅圖的地貌特征的對比，總結出南北方地貌的差別。)(板書)(方案一)1.(Groupwork,把全班分成兩大組。一組代表生活在北方的學生，另一組代表生活在南方的學生，以競4.(兩人一組介紹家鄉(xiāng)。一個是南方學生、另一個是北方學生，然后互換角色。)(方案二)(兩分鐘后，核對答案。)(1)(把上一步中的關鍵詞分類。)(2)(復述給同伴聽。)2.(鞏固語法。)(板書)3.(完成1b，讓學生根據(jù)關鍵詞用自己的語言寫一篇關于南北方差異的短文。學生亦可補充內容，教師可隨時檢查或課后更改，確保無語法錯誤。)活動步驟:(1)教師把定語從句的前半部分寫在黑板上。(2)第一組學生在黑板上圈出先行詞。(3)第二組學生在黑板上寫出引導詞。(4)第三組學生在盒子中選擇后半部分，并把序號填入適當?shù)奈恢茫M成一個完整的定語從句?！鳌鳌?盒中的內容如下:)2.(進行2a。讓學生跟讀磁帶，培養(yǎng)學生正確朗讀長句的能力。注意定語從句的停頓，教師歸納定語從句的用法。)鞏固定語從句，并完成3。(1)全班分成若干個四人小組，每組選擇一個最喜愛的地方，搜集有關信息和圖片。(2)把搜集到的信息和圖片制作成圖文并茂的海報。3.(各組展示自己的作品，看看哪一組的海報最漂亮，最吸引人。完成3。)(將下列各句用that/which連成一個定語從句。)錄音機/教學圖片/多媒體課件教師用常見的諺語和孔子名言呈現(xiàn)并介紹孔子，引出定語從句。1.(教師收集一些名言和諺語，讓學生分組進行翻譯，以競賽的形式完成。其中要包含關于孔子的名言和諺語，便于呈現(xiàn)孔子。)步驟:(1)教師分組，兩人一組。(3)做好的交給教師，教師檢查并對好的進行表揚。(4)把所有名言和諺語用小黑板展示，讓學生選擇兩條自己最喜歡的速記。(5)把自己喜歡的名言和諺語說給同伴聽。(6)教師選擇孔子的名言和諺語，呈現(xiàn)孔子，并進行簡單的介紹，呈現(xiàn)who引導的定語從句。(教師搜集的名言和諺語可參考下面小黑板呈現(xiàn)的內容，進行英漢轉化。)(板書并領讀。)(板書)(教師對who引導的定語從句進行必要的講解，并且要提到that和who引導的定語從句的共同點，并舉例。)(方案一)(聽錄音)2.(聽錄音，學生跟讀，進一步記憶有關孔子的關鍵句。)3.(讓學生讀出對話中孔子的一句名言并譯成漢語。):學而不思則罔；思而不學則殆。(方案二)(聽錄音后，核對答案。) (方案一)2.(以四人小組形式把有關孔子的知識以定語從句的形式展現(xiàn)。復習并鞏固先行詞是人的定語從句。)(方案二)3.(完成1b。兩人一組，一人讀孔子名言，一人翻譯成漢語，然后一起討論。)(討論時教師要參與到小組中，及時地提供幫助，討論結束，師生一起核對答案。)(學生可能難以理解的句子:)(教師在處理這樣的問題時要盡量讓學生自己解決。教師給予提示，這兩個句子優(yōu)等生是可以解決的，由學生解決既可以發(fā)揮榜樣的作用，又可以鼓勵學生思考，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。)(3)(教師根據(jù)排出的正確順序，用小黑板呈現(xiàn)一些表示時間概念的詞，讓學生來復述孔子的生平。)(三分鐘后)(放一遍錄音。)(3)(再聽一遍錄音。)通過對話表演，鞏固理解孔子及其名言。(方案一)(2)人物的語言要符合人物的身份，特別是孔子的語言。(3)對話中要盡量加入孔子的名言?！?方案二)1.(做一個調查。調查孔子及其思想在中學生中的影響力，教師把調查的問題做成表格，分到各小組。)(調查后，每組派一名代表向全班匯報。)…(2)為你喜歡的中國古代名人建立個人檔案。①收集古代名人的圖片。錄音機/教學圖片/多媒體課件/名人圖片展示鄭和的圖片，師生討論，導入新課。1.(檢查作業(yè)，由學生展示自己制作的名人檔案，過渡到歷史人物——鄭和。)(教師用多媒體或板書展示自己制作的名人檔案，呈(教師口頭介紹鄭和的個人檔案，深入引導，過渡并呈現(xiàn)coast和dieof。)(板書)(板書)(板書)3.(讓學生兩人一組表演對話。)(1)(表格呈現(xiàn)在大屏幕上，進行Pairwork,讓學生讀一遍表格，找出新詞。)(板書，并舉例講解。)(2)(讀表格，每一行說出一個句子。)(教師在黑板上呈現(xiàn)一些關鍵詞。)(教師進行概括總結，由鄭和過渡到近代歷史的紅軍，為練習作鋪墊師生準備一些名人圖片，進一步練習由who引導的定語從句。完成2。4.(學生可根據(jù)上面的例子看著書上2中的圖片，完成2。或者利用準備的名人圖片或課堂上的老師、學生、自己親人、朋友的圖片進行對話，使用who，whom，whose引導的定語從句。)毛澤東、孔子、孫中山、鄭和、鄧小平的教學圖片/多媒體課件/幻燈機/錄音機/小黑板/姚明、劉翔等展示名人圖片，讓學生復習定語從句，引出有關孫中山的介紹，并呈現(xiàn)新詞。1.(教師給學生展示一張鄭和的圖片。復習含有who，whom引導的定語從句。)2.(學生四人一組。選擇他們最喜歡的名人，用含有定語從句的復合句介紹給同伴。)(教師也可用小黑板出示以上的介紹。教師可先用漢語講一遍，板書新詞并領讀。)breakdown(健康狀況)變得惡劣；損壞聽錄音。以回答問題的形式呈現(xiàn)關鍵內容，并再次學習新詞和詞組。1.(1)(教師掛出小黑板，展出部分關鍵問題，播放(播放完第一遍錄音后。)1.(教師帶讀一遍課文，學生再齊讀一(教師讓四個學生判斷，一起核對答案。)(與學生一起核對答案并板書。) …2.(兩人模仿練習后，全班學生互動練習，運用2。)(全班學生兩人一組進行操練，然后抽幾組出來表演，給予掌聲鼓勵。)(板書，教師領讀一遍，以鞏固本話題的語法。)1.(讓學生用自己喜愛的偉人圖像(圖像可以是本書中的，也可以是其他學科的)，兩人一組討論，再完成(學生根據(jù)3中的問題進行討論。)…(要求學生課后搜集一些對自己影響最大的人物的資料，為下節(jié)課課前復習作準備，并把它們摘錄在練圖片/幻燈機/小黑板學生匯報課前準備的對自己影響最大的偉人。呈現(xiàn)新詞，引出長征。完成1和2。(板書)KMT國民黨wipeout徹底消滅 (學生通過此活動了解到紅軍長征的艱辛。并讓他們大膽設想、創(chuàng)新，計劃經歷一次新的長征。)6.(學生設計完后，教師抽一、兩個寫得好的做示范，其他課后張貼在墻上展示。)(兩個學生表演。)學習3，復習定語從句中關系代詞的用法。1.(教師與學生一起復習關系代詞的用法。)(兩分鐘后，與學生一起核對答案。)(板書)(再讓學生理解，鞏固。)鞏固定語從句，并完成4a。(呈現(xiàn)小黑板上的另一部分練習。)…(讓學生一個一個向全班匯報。)(板書)(板書，并領讀。)復習鞏固由關系代詞引導的定語從句，并完成4b。1.(教師將學生分為四組，每組到黑板上寫由關系代詞引導的定語從句，所寫句子不能相同，且一到每個代詞。)2.(要求學生合上書，歸納總結一下本話題中的有用表達。)(幾分鐘后)(然后學生逐個總結，完成4b。)通過談論圖片與寫作，完成5。1.(學生拿出課前準備好的名勝和名人圖片向同伴描述圖片，并讓他/她猜一猜，然后交換角色。)2.(按描述內容寫一篇小作文。)錄音機/掛圖/一些反映中國文化的圖片/電視機/少量CD(方案一)復習上節(jié)課偉人事跡，學習生詞。生欣賞天安門城樓的雄偉。)(板書，并領讀。) ／／(板書，并領讀。)(板書，并領讀。) ／／2.(播放一段故宮的錄像，讓學生欣賞故宮的雄偉、宏大，(錄像結束后。)(板書，并領讀。) (板書，并領讀。)(方案二)由本單元Topic1所學的名勝引入故宮。1.(教師可以用頭腦風暴的形式讓學生說出五岳的一些情況，盡量使用定語從句。)(板書，并領讀。) 1.(讓學生合上書，聽1a的錄音，同時把教學掛圖——故宮圖掛在黑板上。)(板書)(對問題進行解釋，降低聽力難度，讓學生帶著問題去聽，能集中他們的注意力，且有的放矢。)(播放完后。)(第二次播放。)(逐個讓學生回答問題。)(板書，并領讀。)(板書，且略加解釋。)T:…2.(讓學生分角色朗讀，先準備1分鐘，然后再抽出若干組…3.(從對話中學生了解到龍是中華民族的象征，在中國歷史中，有許許多多關于龍的京劇、音樂、繪畫和諺語等，播放關于葉公好龍的錄像，使學生產生興趣，又幫助他們產生聯(lián)想。)(錄像播放完后。)(接著用錄音機播放一首王力宏演唱的歌曲《中國龍》，學生對歌曲最感興趣，從而使他們積極參與進來。)(播放音樂。)…4.(完成活動1b。小組形式討論有關龍的事情。每組一人向全班匯報。)(讓學生聽錄音，回答問題完成2b。)2.(讓學生跟讀錄音，并找出2a中的關…2操練一遍，作示范。)…(讓學生三人一組自行操練。)5.(讓學生進一步談論華表。)1.(總結歸納本課內容，讓學生結合日常生活的經歷，談談所見古建筑物，(接著學生分組討論。)…2.(討論完后，選幾位學生向全班匯報一下。)…錄音機/電視機/錄像帶/象棋/圖片/小黑板檢查作業(yè)。教師對學生的象棋愛好進行采訪并總結，導入新課。(展示中國象棋。)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(ike),▲)5lEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(ik),▲)7lEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(ike),▲)(讓學生造句，進一步加深記憶。)謂語動詞遵守“就近原則”一盤殘局讓(方案二)(為了引發(fā)全體學生的興趣，讓學生有成就感，也為呈現(xiàn)一盤殘局讓8:Iknow.…(教師在屏幕上展示一局殘棋，要求兩位學生作示范表演。)…(比賽開始。)(讓學生四人一組進行操練。)1.(讓學生合上課本，聽教師講一個故事，引起學生學習的興趣。)(教師講故事。)2.(讓學生閱讀2，填上所缺單詞。)(學生開始閱讀，獨自完成2。)(核對答案。)3.(帶領學生將故事讀一遍，再讓學生齊讀一遍，然后把書合上，判斷句子正誤。)(學生跟讀。)(齊讀。)(最后教師說出與2內容有關的英語句子，要學生搶答，判斷正誤。)(與全班學生核對答案。)4.(學生進行聽力訓練，獨立完成練習3。)1.(做一次采訪，調查一下班里有多少人喜歡中國象棋。)幻燈片/圖片/小黑板檢查作業(yè)。談論飲茶，學習生詞。(匯報日期、天氣、出勤。介紹朋友對中國象棋的愛好情況，以及自己在網上查到的有關中國象棋的資料。)2.(學生互動練習，相互了解對方是否喜歡中國象…(板書新詞并領讀，讓學生就所學新詞造句進行操練) 2.(讓學生在限定的時間內快速閱讀1a，并找出每段的主題句和關鍵詞，理清文章的脈絡，為復述作準備。)(幾分鐘后，教師幫助學生指出每段的第一句即本段的主題句。)，啟發(fā)學生寫英語文章要圍繞主題，層層推進。)練習連詞的用法，完成2。1.(學生合上課本，看黑板，教師與學生一起練習連詞的用法。)(讓學生逐一作答。)(板書)(教師提醒學生第4小題三者都可以，因為它們具有相同的特點——連接并列主語時，謂語動詞與最靠近的主語保持人稱和數(shù)的一致，只不過含義不同。)2.(讓學生打開課本翻到第22頁，完成2。也可以讓2.(讓學生搜集中國某一特產的信息，寫一篇文章。)多媒體課件/幻燈機/錄音機/教學掛圖和圖片學生互動練習，以加深對中國茶文化和中國象棋的了解，使學生的思維直接進入主題，導入中國古代四1.(學生互動合作，每人盡可能說出他們所知道的中國茶文化及象棋。培養(yǎng)2.(逐步過渡到介紹中國古代四大發(fā)明，然后用猜謎的形式來調動學生的積極(教師逐個描述四大發(fā)明，同時可以展示相對應的圖片引出新單詞和句型，讓學生搶答，可以用漢語回答。)(板書并領讀新單詞。)1.(展示四大發(fā)明圖片，讓學生用英語依次說出。完成1。)2.(完成1。聽錄音，按順序標出每一幅圖。)(核對答案。)3.(以課文材料進行閱讀訓練，叫學生快速閱讀，用最短的時間完成2a。)(學生閱讀2分鐘。)通過朗讀鞏固2a。完成2b。然后師生一起就本話題所了解的中國古文化知識進行總結、歸納。2.(讓學生分四組朗讀短文，然后每組選一個代表有感情地表演短文的一個段落。)(學生朗讀，其他學生給予鼓掌、喝彩，使課堂氣氛活躍，教師作總評。)(師生共同核對答案。)4.(讓學生合上課本，師生一起就本話題所了解的中國古文化知識進行歸納、總結。)(讓學生逐一復述，介紹，然后用同樣的方式歸納SectionB、C的內容。)(板書，略加復習，提醒學生注意連接并列主語時，主謂要一致，接著用同樣的方式復習有用表達。)(讓學生到黑板上演示，然后師生一起核對答案。)3.(完成3b。教師先放錄音，學生跟讀。然后教師說漢語，學生不看書依次把英語說出。然后教師要求學生模仿造句。)4.(聽寫練習，學生聽老師讀短文，并根據(jù)所(聽完后，核對答案。)(板書) 讓學生分組收集整理關于中國古代文明和現(xiàn)代文明的資料，完成4。2.(讓學生向全班同學展示收集的資料，看哪一組收集的資料多，教師將關鍵詞板書在黑板上)。(板書)……Unit6EnjoyingCycling情感目標：提高學生的交際能力和與他人合作的能力。錄音機/小黑板／常用交通工具的卡片或玩具/一些名勝古跡的圖片…(板書并教學，要求學生掌握field。)(教師呈現(xiàn)含有交通工具的圖片或玩具，讓學生用by…表示。)2.(用小黑板出示下列句子。讓學生先觀察這些句子，然后聽1a的錄音并完成句子。)(板書并解釋)lovetodosth.做某事最好的方法做某事的費用4.(小組活動。五人一組分角色朗讀，鼓勵小組表演。完成1a。)(學生們觀察圖片和信息并討論。3分鐘后，小組匯報。)…(板書重點結構，教學生詞并要求學生掌握total。)2.(討論并完成2，然后和自己的搭檔編一個類似的對話。)lovetodosth.做某事最好的方法做某事的費用情感目標：提高學生的交際能力和與他人合作的能力錄音機/小黑板/相關的圖片復習動詞不定式。導入新課。(板書并理解生詞。) (由此導入新課。)(板書)At介詞意為“以…，在…”常用于價格、比率、年齡、速度等詞…(板書并解釋單詞。)(根據(jù)學生填寫的情況，可以放1～2遍錄音。)(師生共同核對答案。要求學生掌握生詞person。)探究本課重點話題：訂票、訂房間。(1)(復習不定式。)(2)(為全家周末旅行編一個關于訂購火車票的對話。)At介詞意為“以…，在…”常用于價格、比率、年齡、速度等詞之前。情感目標：通過了解國外學生的籌款活動，增長學生的見識，開闊眼界?！?學生討論后)…(學生的回答是各種各樣的，教師用不定式句型總結一下他們的籌錢方式，并完成3。)(板書)istodosthistodosth.2.(再聽錄音，學生跟讀，然后讓學生3人一組分角色朗讀1，并找出疑難點。)(讓學生掌握afford并解釋難點。)4.(讓學生快速閱讀2a，回答問題。)(核對答案。)(板書并教學生詞。)(請一個學生說出他的答案，全班核對，完成2b。然后讓兩名學生說出他們找的句子，其他學生判斷他們找的句子是否含有動詞不定式。)(教師核對并板書。)(板書)(待學生聽完后，核對答案。完成4。)(板書)(學生獨立完成以后，請一兩名學生說出他們的答案，全班共同核對。)(請一兩名學生讀出他們找到的含有動詞不定式的句子，教師(讓學生給他/她的朋友寫一封信，信的內容是關于自己要到某地的一次旅行和怎樣籌錢。)板書設計：常用于否定句和疑問句中。情感目標：通過對旅游景點的描述，培養(yǎng)學生熱愛旅游熱愛自然的情操。錄音機/小黑板(請兩名學生說出他們的答案，全班核對，完成1。)(師生共同解決疑難點。)(板書)(板書)2.(教師用小黑板或幻燈片出示下列內容，然后根據(jù)2完成短文。)(讓學生聽3a的錄音并跟讀，然后師生共同總結動詞不定式的用法。在本話題中，動詞不定式可以用作定語、賓語、主語、表語、賓語補足語。讓學生用動詞不定式造句。)(請幾名學生說出他們的句子，其他學生判斷動詞不定式在句子中的成分。)(讓學生聽3b的錄音并跟讀，然后分組從本話題中找出更多的有用表達,然后用這些內容編成簡短對話，最后展示。)）（(2)(讓學生給他/她的朋友寫一封信，談談自己去過某地旅行的一次經歷。)()2.It’simpossibleforus()5.—I’llgoonavisittoMountHuang.— 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛旅游，積極探索，熱愛運動的態(tài)度錄音機/頤和園的圖片/小黑板復習電話用語，并導入新知識。自己家鄉(xiāng)游生盡量用所提1.(設計電話對話自己家鄉(xiāng)游生盡量用所提2.(教學生詞并對重要的句子進行必要的解釋，要求學供的例句組織對話。)(板書)(展示頤和園圖片。)Ss:Yes,it’sbeautiful.(板書畫線部分。) (幾分鐘后)練習本課重點語法(時間狀語從句)，并完成2和3。 (把學生分成幾個小組。讓每個小組分別用while,when,before造句。每組選一名代表讀出他們所做的句子，正確句子最多的小組獲勝。(編一個打電話的對話，要用到while/when。)情感目標：了解古代帝王陵墓，增長學生見識1.(學生對話，復習could,would,shall,will和can引導的表示請求、許可、建議的句子。鼓勵幾組學生表演他們的對話。)(幾分鐘后)(根據(jù)學生的實際情況，可以放1～3遍。)N現(xiàn)在黑板上。為3a，3b活動提供圖示，降低難度。)2.(教師向學生介紹方向介詞的區(qū)別，為導入3a做準備。)(板書)3.(把十三陵的詳細平面分布圖掛在黑板上，導出3a。)…(叫幾名學生指著平面圖上的各個陵墓的位置用方向詞介紹，升華本活動。)(讓學生用in/on/to寫一篇短文來介紹自己家鄉(xiāng)的位置。)情感目標：培養(yǎng)學生團結合作的精神錄音機(板書)3…2.(讓學生自由朗讀課文，并畫出文中的關(用小黑板/幻燈片出示短文的關鍵詞和短語。)(為降低復述難度，在學生自由朗讀期間，教師可設置下面的提示性問題，讓學生根據(jù)關鍵詞和提示信(板書提示問題。)(為降低聽力難度，可放兩遍錄音，然后核對并教學短語can’thelpdoing。完成2。)2.(讓學生獨立完成3，然后鼓勵他們讀出自己的e-mail。要求學生理解e-mail。)情感目標：用英語簡單陳述自己旅游與探險的心得與感受。錄音機/小黑板2.(復習時間狀語從句。)(教師用小黑板或幻燈片出示下列問題，加深學生對時間狀語從句的理解。)(教師鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，學生沒有發(fā)現(xiàn)的地方教師要適當補充。教師做好板書。)((板書)2.(根據(jù)日志中的時間段，讓學生分成4組讀1a。)讓學生表達。)…練習鞏固本話題中的語言點、語法點，掌握2a和2b。2.(讓學生聽2a的錄音并跟讀，確保學生理解這些句子。完成2a。)4.(待學生沒有疑問之后，教師用小黑板或幻燈片出示以下連線練習，檢測學生是否真正會運用。)—It’stheeastofChina.—A.does;untilB.don’t;untilC.didn’t;untilD.isn’t;until()7.—I’msorrythatJohnisout.(A)用括號內所給單詞的適當形式填空。—That’sagoodidea!14.Tomislookingforwardto____(receive)hisfather’sletter,becausehisfatherworksfaraway.(B)根據(jù)句意及首字母提示填空。18.WhenwereachMountTai,we’llseeplentyofh____stonesthere.20.Mostofthedoorsofthebuildingshavethesign“Pull”or“P____”.Theteacher____gohome____hewentoverthestudents’homeworkyesterday.Tonydoesn’tknowwhichbook.情感目標：學會遵守交通規(guī)則，樹立安全意識，樹立環(huán)保意識。教學圖片/錄音機/小黑板(教師反復詢問，了解更多學生的上學方式及原因。然后教師點評，為導入下一步做鋪墊。)(教師板書聽力任務。) (教學生詞、短語，解釋重點句子，要求學生掌握crazy和anywhere；理解pollut2.(學生三人一組分角色朗讀對話，教師板書對話中的關鍵詞和短語。給學生四分鐘時間準備，讓他們看著關鍵詞和短語表演。)(板書)(學生邊說教師邊板書。)2.(教師總結，并引導學生進入下一步驟，學生快速閱讀2a，完成2b。)3.(讓學生再次認真閱讀2a，并猜測生詞的意思。)4.(讓學生再讀2a，為角色扮演作準備。):No,Ididn’t.探究本課的重點話題。1.(將學生分成小組，每組4人。學生分別扮演汽車司機、騎自行車的人、警察和新聞記者，編一段他們之間關于事故的對話。)2.(小組活動：交流各自收集到的交通標志符號，討論它們的含義。然后每組推薦一名學生向全班匯報本組所收集到的交通標志及其意義，完成3。)(要求學生寫一些關于如何預防交通事故的建議。)slowdown情感目標：培養(yǎng)學生交通安全意識。教學圖片/錄音機/實物(兩人一組，根據(jù)黑板上的關鍵詞，不看課本，自由操練1a。)2.(讓學生出示他們在上節(jié)課所討論交流的交通圖標，復習其含義，然后獨立完成1b，核對答案。掌握1.(教師組織課堂活動，引導學生獨立完成2。)(教師盡可能地給出多種假設或條件，讓同學們試著用條件狀語從句來說句子。然后總結條件狀語從句的用法，提醒學生條件狀語從句中動詞的時態(tài)。最后讓學生獨立完成2。要求學生掌握motorcycle；2.(教師指導學生討論，