第4課 爭創(chuàng)第一-“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊 說課稿　　-2023-2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊

第4課爭創(chuàng)第一——“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊說課稿-2023—2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊》第4課“爭創(chuàng)第一”，主要涉及“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊的學(xué)習(xí)。本節(jié)課將通過講解和實(shí)操，讓學(xué)生掌握這兩個(gè)模塊的基本原理和編程方法，學(xué)會(huì)使用它們來控制電機(jī)啟動(dòng)和延時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了電機(jī)控制的基礎(chǔ)知識，掌握了電機(jī)的基本概念和簡單控制方法。本節(jié)課所學(xué)的“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入探討，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用電機(jī)控制技術(shù)。同時(shí)，這兩個(gè)模塊也是九年級下冊信息技術(shù)課程中的重要組成部分，與后續(xù)課程內(nèi)容緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生在編程實(shí)踐中學(xué)會(huì)邏輯思考和問題解決的方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技能后，嘗試自主設(shè)計(jì)簡單的程序，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的電機(jī)控制方案。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了電機(jī)的基礎(chǔ)知識和簡單的控制方法，了解了電機(jī)在生活中的應(yīng)用，具備了一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)。

2.九年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于編程控制類內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們在邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐方面能力較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和理解知識。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的偏好小組合作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊時(shí)，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對編程語言的理解不夠深入，可能導(dǎo)致在編寫程序時(shí)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤；實(shí)際操作中，對硬件設(shè)備的連接和調(diào)試可能不夠熟練，影響實(shí)驗(yàn)效果；此外，將理論知識應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中時(shí)，可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而感到困難。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：計(jì)算機(jī)設(shè)備、編程控制板、電機(jī)模塊、連接線、電源等。

2.軟件資源：編程軟件、教學(xué)演示文稿、電機(jī)控制相關(guān)軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程通知、作業(yè)和互動(dòng)討論。

4.信息化資源：在線編程學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、編程實(shí)例代碼庫。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)操演示、問題解答、實(shí)時(shí)反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如電機(jī)的基本控制方法。接著，教師提出本節(jié)課的主題“爭創(chuàng)第一”，并簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過演示文稿介紹“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的基本原理和使用方法，包括模塊的接口、參數(shù)設(shè)置等。隨后，教師通過實(shí)際操作演示如何編寫程序來啟動(dòng)電機(jī)，并解釋程序中的關(guān)鍵代碼。

接著，教師轉(zhuǎn)向“延時(shí)等待”模塊的講解，介紹其功能和在程序中的作用。通過對比分析，讓學(xué)生理解延時(shí)等待模塊在控制電機(jī)運(yùn)行時(shí)間中的重要性。教師再次通過實(shí)際操作，展示如何將延時(shí)等待模塊嵌入程序中。

在講解過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師為學(xué)生提供幾個(gè)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)內(nèi)容包括編寫簡單的電機(jī)啟動(dòng)和延時(shí)程序。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“啟動(dòng)電機(jī)”和“延時(shí)等待”模塊的重要性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享在練習(xí)過程中的體會(huì)和收獲，促進(jìn)知識內(nèi)化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電機(jī)控制項(xiàng)目，如制作一個(gè)自動(dòng)往返的小車。教師提醒學(xué)生注意編程邏輯和模塊的正確使用，并告知作業(yè)提交的時(shí)間和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.掌握了“啟動(dòng)電機(jī)”模塊和“延時(shí)等待”模塊的基本原理和編程方法，能夠獨(dú)立編寫簡單的電機(jī)控制程序。

2.通過實(shí)際操作，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。

3.增強(qiáng)了邏輯思維和計(jì)算思維能力，學(xué)會(huì)了使用編程語言進(jìn)行邏輯表達(dá)和問題解決。

4.在小組討論和合作中，提升了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的意見。

5.通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有一定復(fù)雜度的電機(jī)控制項(xiàng)目，如自動(dòng)往返小車等。

6.學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣得到進(jìn)一步提升，激發(fā)了他們探索更多編程知識和技能的欲望。

7.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，能夠在課后自主查閱資料、編寫程序并進(jìn)行調(diào)試。

8.學(xué)生在完成課程內(nèi)容后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中，例如制作簡單的自動(dòng)化家居控制系統(tǒng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的編程習(xí)慣，如代碼注釋、模塊化編程等，這有助于提高編程質(zhì)量和效率。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對初中信息技術(shù)課程有了更深入的理解，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)過程，在教學(xué)方法、策略和管理等方面有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學(xué)方法上，我盡量采用了直觀演示和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠直觀地理解電機(jī)控制原理，并通過實(shí)際操作來加深印象。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，由于基礎(chǔ)不同，掌握程度有差異，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。針對這一點(diǎn)，我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)策略上，我通過提問和小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和交流。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。然而，我也注意到在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)走神或者閑聊的情況。為此，我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更加明確的目標(biāo)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂紀(jì)律方面還有待提高，例如上課時(shí)不專注、作業(yè)提交不及時(shí)等。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識和技能方面都有明顯的收獲，能夠理解并運(yùn)用“啟動(dòng)電機(jī)”和“延時(shí)等待”模塊進(jìn)行簡單的電機(jī)控制。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對信息技術(shù)學(xué)科的興趣得到了提升，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

但同時(shí)，我也看到了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。此外，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

改進(jìn)措施和建議：

1.針對不同層次的學(xué)生，我將在課堂上提供不同難度的練習(xí)題，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

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