《自己的事自己做》（說課稿）安徽大學(xué)版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《自己的事自己做》（說課稿）安徽大學(xué)版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)一、教材分析

《自己的事自己做》（說課稿）安徽大學(xué)版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自我管理意識(shí)。教材通過生動(dòng)的案例和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，有助于學(xué)生在實(shí)踐中提升自我管理能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過參與“自己的事自己做”的活動(dòng)，學(xué)生將提高生活自理能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而形成良好的自我管理習(xí)慣。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的合作與交流，提升溝通協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過基本的自我服務(wù)技能，如整理書包、衣物等，對(duì)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們通常對(duì)能夠親自動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)感興趣，他們善于觀察和模仿，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在嘗試獨(dú)立完成一些較為復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，如整理書桌、規(guī)劃時(shí)間等。此外，一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛄?xí)慣依賴他人而面臨挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，本節(jié)課將采用討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中思考，在案例中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬日常生活場(chǎng)景，如整理床鋪、洗衣服等，以及小組合作游戲，如“生活技能接力賽”，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示生活技能的正確步驟，同時(shí)使用實(shí)物道具，如衣物、玩具等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于“自己的事自己做”的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)案例視頻和思考問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄觀察。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能列舉出生活中自己能獨(dú)立完成的至少三件事情嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀案例，記錄下自己的觀察和想法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下來。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)記錄和思考的問題通過微信小程序提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信小程序進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于孩子獨(dú)立完成任務(wù)的有趣故事，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何規(guī)劃時(shí)間、整理個(gè)人物品等生活自理技能。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活場(chǎng)景，如整理書桌、穿衣服等。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)技能應(yīng)用到生活中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)踐生活自理技能。

提問與討論：學(xué)生提出在實(shí)踐過程中遇到的問題，并參與討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，讓學(xué)生理解生活自理技能的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如制作一周生活自理計(jì)劃表。

提供拓展資源：提供有關(guān)生活自理的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，制定并執(zhí)行一周的生活自理計(jì)劃。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思一周內(nèi)自理計(jì)劃的執(zhí)行情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自理能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并實(shí)踐“自己的事自己做”的理念，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）書籍資源：《我可以自己來做》、《兒童生活自理能力培養(yǎng)》等，這些書籍提供了豐富的生活自理案例和技巧，幫助學(xué)生理解“自己的事自己做”的重要性，并學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。

（2）視頻資源：關(guān)于兒童生活自理技能的教學(xué)視頻，如整理書包、疊衣服、系鞋帶等，通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)到正確的生活自理步驟。

（3）實(shí)踐活動(dòng)資源：設(shè)計(jì)一系列與生活自理相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如“生活自理技能大賽”、“我是小小整理師”等，讓學(xué)生在游戲中提升自理能力。

（4）故事資源：收集一些關(guān)于孩子獨(dú)立完成任務(wù)、自己解決問題的故事，如《小兔子的新衣服》、《小熊寶寶的一天》等，通過故事培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自信心。

2.拓展建議

（1）閱讀書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀與生活自理相關(guān)的書籍，通過書中的案例和技巧，了解生活自理的重要性，并學(xué)會(huì)一些實(shí)用的生活技能。

（2）觀看視頻：安排學(xué)生在課堂上或課余時(shí)間觀看生活自理技能教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中的步驟進(jìn)行實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與生活自理技能實(shí)踐活動(dòng)，如整理書包比賽、疊衣服比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自理能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

（4）分享故事：在課堂上分享故事資源中的故事，讓學(xué)生從故事中汲取獨(dú)立完成任務(wù)、解決問題的勇氣和信心，激發(fā)他們自己動(dòng)手嘗試的欲望。

（5）家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，督促孩子在家庭環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)的生活自理技能，如整理房間、洗衣服等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

（6）定期總結(jié)：教師定期組織學(xué)生進(jìn)行生活自理技能的總結(jié)，讓學(xué)生分享自己在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，以及遇到的困難和解決方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生活自理的基本概念與重要性

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