第23課《范進(jìn)中舉》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第23課《范進(jìn)中舉》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級上冊第23課《范進(jìn)中舉》。本節(jié)課將通過分析小說中的人物形象、故事情節(jié)以及主題思想，讓學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合已學(xué)的文學(xué)常識，理解古典小說的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固和提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與九年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會認(rèn)知相契合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對文學(xué)作品的敏感度。教材中《范進(jìn)中舉》章節(jié)包括對范進(jìn)的形象描繪、范進(jìn)中舉前后的變化以及周圍人對范進(jìn)的態(tài)度等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《范進(jìn)中舉》的人物形象、情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生理解和鑒賞文學(xué)作品的能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、歸納、推理等方法，深入探究作品的主題思想；以及增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生在了解古典小說背景的同時，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識，能夠識別小說的三要素，了解一些古典小說的閱讀方法，對《儒林外史》的作者吳敬梓有一定的了解。

2.九年級的學(xué)生對于生動的故事情節(jié)有較高的興趣，他們具備了一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過討論的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古文詞匯的理解可能不夠深入，對于作品深層含義的把握可能存在困難，以及對于作品中諷刺手法的識別和欣賞可能會有一定的難度。此外，學(xué)生可能會對范進(jìn)這一人物的性格變化和社會背景的關(guān)聯(lián)理解不夠透徹。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文九年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-相關(guān)文學(xué)作品閱讀材料

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-《范進(jìn)中舉》文本分析資料

-學(xué)生作品展示板

-互動式學(xué)習(xí)平臺（如班級微信群、校園學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你中了舉人，你周圍的人會有什么反應(yīng)？”這一問題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的《儒林外史》相關(guān)知識，如作者吳敬梓的生平、作品背景等，為學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《范進(jìn)中舉》的情節(jié)梗概、人物形象、主題思想等主要知識點(diǎn)。

-人物形象：分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)，如他的謙遜、勤奮、執(zhí)著等。

-故事情節(jié)：講述范進(jìn)中舉前后的經(jīng)歷，以及周圍人對他的態(tài)度變化。

-主題思想：探討作品所揭示的社會現(xiàn)象和作者對當(dāng)時社會的批判。

-舉例說明：通過具體例子，如范進(jìn)中舉后鄰居們的不同反應(yīng)，幫助學(xué)生理解作品中的諷刺手法。

-互動探究：將學(xué)生分組，討論以下問題：

-范進(jìn)中舉前后，他自身有什么變化？

-周圍人對范進(jìn)的態(tài)度變化反映了當(dāng)時社會的哪些特點(diǎn)？

-你從范進(jìn)的經(jīng)歷中得到了哪些啟示？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于范進(jìn)中舉的小論文，要求分析人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫論文的過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《范進(jìn)中舉》在文學(xué)史上的地位和對現(xiàn)代社會的啟示。

-點(diǎn)評學(xué)生在互動探究和鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀《儒林外史》中的其他章節(jié)，選擇一個感興趣的章節(jié)，分析其中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，并撰寫一篇心得體會。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成，并鼓勵他們在完成作業(yè)過程中相互交流、討論。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《儒林外史》其他經(jīng)典章節(jié)，如《王冕畫荷花》、《杜少卿辭職》等，以便學(xué)生更全面地了解吳敬梓的創(chuàng)作風(fēng)格和作品主題。

-與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的歷史背景資料，包括科舉制度的發(fā)展、明清時期的社會狀況等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-其他古典小說中對于科舉制度的描寫，如《紅樓夢》中的賈雨村中舉、《聊齋志異》中的《葉生》等，以便學(xué)生進(jìn)行橫向比較。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中對于科舉制度或類似社會現(xiàn)象的反思和批判，如魯迅的《孔乙己》、老舍的《茶館》等。

-相關(guān)學(xué)術(shù)研究文章，如對《儒林外史》的文學(xué)價值、人物塑造技巧的分析等，供學(xué)有余力的學(xué)生深入閱讀。

-影視作品，如根據(jù)《儒林外史》改編的電影或電視劇，為學(xué)生提供直觀的藝術(shù)體驗(yàn)。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀《儒林外史》的完整版，以獲得對作品的整體認(rèn)識和理解。

-建議學(xué)生在閱讀其他章節(jié)時，關(guān)注不同人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向，以及這些人物反映出的社會問題。

-引導(dǎo)學(xué)生收集和整理關(guān)于科舉制度的歷史資料，了解其對社會的影響，并嘗試分析這種制度對個人命運(yùn)的塑造。

-鼓勵學(xué)生將《儒林外史》中的人物形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人物進(jìn)行對比，思考文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-推薦學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品中對于科舉制度或社會現(xiàn)象的描寫，以拓寬視野，加深對文學(xué)作品的理解。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或討論小組，與他人交流對《儒林外史》的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-對于有興趣深入研究的學(xué)生，建議他們閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)研究文章，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和批評水平。

-組織學(xué)生觀看根據(jù)《儒林外史》改編的影視作品，之后進(jìn)行討論，分析影視作品與原著的異同，以及影視作品對原著的解讀和表現(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)

①《范進(jìn)中舉》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-范進(jìn)的性格特點(diǎn)

-范進(jìn)中舉前后的社會反應(yīng)