古詩詞默寫 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

古詩詞默寫說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級下冊中的古詩詞默寫為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點和知識水平，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過復(fù)習舊知，喚醒學(xué)生對于已學(xué)古詩詞的記憶；其次，引入新的古詩詞，采用趣味性教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；接著，通過逐句解析、意境欣賞等方法，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵；最后，組織學(xué)生進行默寫練習，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的古詩詞默寫能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過古詩詞默寫，提高學(xué)生正確書寫和使用古詩文的能力，增強對漢字文化的理解與傳承。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩詞學(xué)習，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，提升對文學(xué)作品的分析與鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩詞作品，提升審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了六年的語文基礎(chǔ)知識，對古詩詞有了一定的了解，能夠背誦一些經(jīng)典詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有一定的認識。

2.學(xué)生處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和體驗。在學(xué)習能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和一定的自學(xué)能力，學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀教學(xué)，有的則偏好抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：古詩詞中的生僻字較多，難以書寫和記憶；古詩詞的意境和情感豐富，理解起來有一定難度；古詩詞的背誦和默寫要求較高的注意力集中和記憶力。此外，如何將古詩詞的學(xué)習與日常生活聯(lián)系起來，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授法為主，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞背景及內(nèi)涵；同時，通過小組討論，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，深入探討詩詞意蘊。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，表達詩人的情感；組織詩詞接龍游戲，增強學(xué)生間的互動與競爭。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體播放古詩詞朗誦音頻，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；通過PPT展示古詩詞中的生僻字和難點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過提問方式回顧上一節(jié)課學(xué)習的古詩詞內(nèi)容，檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習的古詩詞，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先對古詩詞的背景進行講解，幫助學(xué)生理解詩詞產(chǎn)生的時代背景和作者的情感。接著，逐句解析古詩詞，解釋生僻字和難點，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的意境。同時，通過對比分析，讓學(xué)生了解不同詩人的風格特點。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀古詩詞，注意詩詞的節(jié)奏和韻律。

（2）教師對古詩詞進行逐句講解，解釋生僻字和難點。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享自己對詩詞的理解和感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些針對古詩詞默寫的練習題，讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成練習的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。練習結(jié)束后，教師邀請學(xué)生展示答案，并進行點評和反饋。

（1）教師發(fā)放練習題，學(xué)生獨立完成。

（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（3）學(xué)生展示答案，教師點評和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本次課程的學(xué)習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩詞學(xué)習的重點和難點，提醒學(xué)生在課后進行復(fù)習。同時，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)古詩詞運用到日常生活中，提高語文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括古詩詞的背誦和默寫，以及針對本次課程內(nèi)容的思考題。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（1）教師布置課后作業(yè)，說明要求和截止時間。

（2）學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，確保準確無誤。

（3）教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，加強復(fù)習。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，以便更全面地了解古詩詞的發(fā)展歷程和各種風格。

（2）提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的詩詞背景資料，如《唐代文學(xué)史》、《宋代文學(xué)史》等，幫助學(xué)生深入了解詩詞創(chuàng)作的時代背景。

（3）推薦學(xué)生閱讀一些著名詩人如杜甫、李白、蘇軾、李清照等的詩詞集，讓學(xué)生感受不同詩人的藝術(shù)風格和創(chuàng)作特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

（1）要求學(xué)生在課后自主查找并學(xué)習一首與課堂內(nèi)容主題相近的古詩詞，了解其背景、意境和藝術(shù)特色，并在下次課堂上與同學(xué)分享。

（2）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩詞，可以模仿課堂上學(xué)過的詩人的風格，也可以自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如詩詞朗誦、書法創(chuàng)作等，讓學(xué)生感受古詩詞的魅力并嘗試將其融入日常生活。

（4）鼓勵學(xué)生參與詩詞相關(guān)的文化活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞知識競賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美水平。

（5）布置學(xué)生進行小組研究項目，選擇一個與古詩詞相關(guān)的主題，如“唐代詩詞中的自然描寫”、“宋代詩詞中的愛情表達”等，進行深入探究，形成研究報告，并在課堂上進行展示和討論。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生對古詩詞的興趣和理解。我感到滿意的是，學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于古詩詞的背景和意境有了更深的認識。我使用了講授法來解釋詩詞中的難點和生僻字，同時通過小組討論，讓學(xué)生們分享彼此的理解，這樣的互動有助于他們更好地吸收知識。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對古詩詞的默寫仍有困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對記憶能力較弱的學(xué)生。此外，我也意識到在講授新知時，可能過于注重知識的傳遞，而忽略了學(xué)生情感的激發(fā)。未來，我會嘗試更多以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，如角色扮演和創(chuàng)意寫作，來增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂節(jié)奏的把握還有提升空間。有時候，課堂討論可能會因為過于熱烈而占用過多的時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完全覆蓋。下次我會更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠更好地理解古詩詞的內(nèi)涵，并在默寫練習中表現(xiàn)出了較高的準確性。在技能方面，學(xué)生們的詩詞鑒賞能力也有所提升，能夠用自己的語言描述詩詞的意境。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對古詩詞的興趣明顯增加，這讓我感到非常欣慰。

當然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對復(fù)雜詩詞時，仍然感到困惑和沮喪