《一幅名揚中外的畫》教學反思4篇

Reflectionontheteachingofafamouspaintingathomeandabroad編訂編訂:JinTaiCollege學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢?這成了我本節(jié)課上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)饋。由于課前學生已經在家完成了，所以課上匯報比較準確。課快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養(yǎng)學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學習中，學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學生并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你最感興趣的內容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么?還要把有關的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設計學生自主學習，學習自己感興趣的內容。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點 ,反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有 ,請學生閉目想象，仿佛看到了什么?聽到了什么，感受到了什么到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險;我仿佛看到乘自然段動詞描寫生動分析的不夠，沒有讓學生真正的體會到用詞的妙處。對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導為主，并沒有真正的放手讓學生去學，這也是這節(jié)課設計中的最大失誤。中間三段應該由老師先帶領學生分析一個自然段的寫法特點，再由學生小組內用這種學法學習另一段，最后自己再用總結的學法或分析出的段落結構特點學習一段。而我的設計讓學生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分本課的后一個環(huán)節(jié)，是我一直堅持的。在學完課一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》料的解說，補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)。這次教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫寫下來呢?還應適當指導學生學習作者的寫作方法。本科教學設計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學中深挖教在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一學環(huán)節(jié):一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導學生自學課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在過程中指導學生進行適當?shù)耐卣?，?二，三段讓學生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學生根據課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐解了古畫的內容后，我讓學生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢?這成了我本節(jié)課上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)饋。由于課前學生已經在家完成了，所以課上匯報比較準確。課快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養(yǎng)學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學習中，學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學生我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個訓練材料，我不能放過。學生讀題后，讓學生談談最關注,拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的選擇并理由，然后 打開課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，了解古畫的興趣。接著，我讓學生自讀課文，思考《清文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣?，如：二、三段讓欣賞并了解了古畫的內容后，我讓學生再看了他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫?在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外.有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。但想讓學生或表演