九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 19《棗兒》說課稿2 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元19《棗兒》說課稿2新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第19課《棗兒》。本節(jié)課通過講述一個(gè)關(guān)于鄉(xiāng)村變化的溫馨故事，引導(dǎo)學(xué)生理解親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合之前學(xué)過的關(guān)于親情、友情和人與自然關(guān)系的文章，進(jìn)一步深化對(duì)這些主題的理解。同時(shí)，本節(jié)課的生字詞、修辭手法和表達(dá)方式等與課本其他章節(jié)的內(nèi)容有所呼應(yīng)，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《棗兒》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)情感和觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生品味文本中的象征意義和深層寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于親情、友情的價(jià)值觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感受，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地解讀和欣賞文學(xué)作品的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《棗兒》中的人物情感和故事象征意義。

2.掌握課文中的生字詞和關(guān)鍵句子的理解。

難點(diǎn)：

1.分析文本中的深層寓意和社會(huì)變遷的反映。

2.深入理解并運(yùn)用課文中的修辭手法。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感，理解故事象征意義。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示課文背景，幫助學(xué)生理解文本與社會(huì)背景的關(guān)系。

3.對(duì)生字詞和關(guān)鍵句子進(jìn)行逐個(gè)講解，結(jié)合上下文語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

4.通過比較分析，讓學(xué)生掌握課文中的修辭手法，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。

5.設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景、生字詞和關(guān)鍵句子，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織小組討論，探討人物情感、象征意義和深層寓意，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和模擬情境，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)和感受文本。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，播放相關(guān)音頻和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《棗兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有經(jīng)歷過與親人分別又重逢的情感體驗(yàn)？這樣的體驗(yàn)是怎樣的？”

展示一些關(guān)于親情和友情的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭和友情的重要性。

簡(jiǎn)短介紹《棗兒》的故事背景和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《棗兒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《棗兒》的故事梗概和人物關(guān)系。

過程：

講解《棗兒》的故事發(fā)生背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹主要人物及其關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《棗兒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《棗兒》的象征意義和深層寓意。

過程：

選擇《棗兒》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和象征意義，讓學(xué)生全面了解文本的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用課文中的情感體驗(yàn)解決生活中的問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《棗兒》中體現(xiàn)的親情和友情主題，并提出自己的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《棗兒》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在文本中的表現(xiàn)、情感傳達(dá)以及給讀者的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《棗兒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、情感傳達(dá)及啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《棗兒》的文學(xué)價(jià)值和情感教育意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《棗兒》的故事梗概、人物關(guān)系、主題分析等。

強(qiáng)調(diào)《棗兒》在傳達(dá)親情和友情方面的價(jià)值，以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《棗兒》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《棗兒》作者孫犁的其他作品，如《荷塘月色》、《山地回憶》等，可以幫助學(xué)生更深入地理解孫犁的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

（2）影視資源：根據(jù)《棗兒》改編的電視劇或電影片段，讓學(xué)生通過視聽方式感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

（3）文化背景資料：關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中孝道和親情的資料，以及鄉(xiāng)村變遷的社會(huì)背景資料，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（4）寫作技巧資料：關(guān)于象征手法、人物描寫和情感表達(dá)的寫作技巧資料，幫助學(xué)生提升自己的寫作能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀孫犁的其他文學(xué)作品，通過比較分析，了解作者在不同作品中的寫作風(fēng)格和主題表達(dá)。

（2）實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《棗兒》中的情節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受人物情感，并嘗試運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生收集和整理關(guān)于孝道和親情的傳統(tǒng)文化資料，進(jìn)行小組研究，深入探討這些文化觀念在現(xiàn)代社會(huì)的作用和影響。

（4）寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法創(chuàng)作自己的短篇小說，通過寫作實(shí)踐，加深對(duì)課文內(nèi)容和寫作技巧的理解。

（5）社會(huì)拓展：組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村變遷的實(shí)際情況，將課文內(nèi)容與實(shí)際化，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（6）跨學(xué)科拓展：結(jié)合歷史和社會(huì)學(xué)科，讓學(xué)生探討課文所反映的社會(huì)變遷與歷史進(jìn)程的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了角色扮演法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)課文中的人物角色，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，我使用了視頻和音頻材料來輔助講解，使學(xué)生能夠更加直觀地感受課文中的情感和氛圍，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的檢查，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)效果的評(píng)估，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.我將更加注重個(gè)體差異，通過小組合作和個(gè)性化指導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生