電大《比較初等教育》形考題庫(kù)

一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)1.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德A.歷史性C.民族性D.傳統(tǒng)性3.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較4.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)A.埃德蒙.金D.朱利安5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度6.由于康德?tīng)?、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的B.動(dòng)物學(xué)D.歷史學(xué)7.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練D.古希臘、斯巴達(dá)8.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)2.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)4.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?5.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)1.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德2.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)3.英國(guó)比較教育家尼古拉斯·漢斯認(rèn)為，“()”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性D.傳統(tǒng)性4.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。A.《比較教育》5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》6.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較7.由于康德?tīng)枴h斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)1.由于康德?tīng)枴h斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)D.歷史學(xué)2.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度D.《馬可.波羅游記》3.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。4.英國(guó)比較教育家尼古拉斯·漢斯認(rèn)為，“()”是比較研究A.歷史性5.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬6.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練D.古希臘、斯巴達(dá)7.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德8.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)2.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?3.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)4.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?5.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)D.傳統(tǒng)性2.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀3.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度4.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練C.古希臘雅典、斯巴達(dá)5.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。A.《比較教育》6.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)A.埃德蒙.金C.瓊斯D.朱利安7.由于康德?tīng)枴h斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)D.歷史學(xué)8.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)2.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?3.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?4.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)5.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)1.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。C.《教育年鑒》2.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度3.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較4.由于康德?tīng)枴h斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)D.歷史學(xué)5.英國(guó)比較教育家尼古拉斯·漢斯認(rèn)為，“()”是比較研究A.歷史性D.傳統(tǒng)性6.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬7.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)2.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)1.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)2.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃D(zhuǎn).施奈德3.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。C.《教育年鑒》4.英國(guó)比較教育家尼古拉斯·漢斯認(rèn)為，“()”是比較研究A.歷史性5.由于康德?tīng)枴h斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)D.歷史學(xué)6.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較A.《演說(shuō)家》7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度8.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?4.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?5.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)A.歷史性D.傳統(tǒng)性2.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》3.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯4.由于康德?tīng)?、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)D.歷史學(xué)5.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)6.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》D.《馬可.波羅游記》8.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)1.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?2.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?4.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)1.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度2.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較A.《演說(shuō)家》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》3.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》4.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)5.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德6.由于康德?tīng)?、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)D.歷史學(xué)7.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯A.歷史性二、簡(jiǎn)答題(共5道試題，共50分。)2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?4.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)5.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?三、論述題(共1道試題，共30分。)一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題，共20分。)1.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)2.英國(guó)比較教育家尼古拉斯·漢斯認(rèn)為，“()”是比較研究A.歷史性D.傳統(tǒng)性3.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來(lái)的。B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德4.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。C.《教育年鑒》5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著(),記載了印度D.《馬可.