2024年幼兒小班語(yǔ)言故事教案

2024年幼兒小班語(yǔ)言故事教案

幼兒小班語(yǔ)言故事教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動(dòng)物們同心協(xié)力動(dòng)腦筋摘蘋果的過(guò)程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、漸

漸吞吞。

2、幼兒創(chuàng)建性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語(yǔ)言講解并描述小動(dòng)物們想方法摘蘋果的簡(jiǎn)潔

過(guò)程。

3、懂得遇到問(wèn)題應(yīng)與司伴團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)腦筋想方法解決問(wèn)題。

活動(dòng)打算：大背景圖、小動(dòng)物的活動(dòng)圖片等

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

提問(wèn)：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

二、關(guān)鍵中斷，講解井描述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹(shù)太高了，夠不著怎么辦？你有方法嗎？

2、正在〃當(dāng)龜發(fā)愁的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？小兔子是怎樣來(lái)的'?一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳）

3、小烏龜想了個(gè)什么方法摘蘋果？它是怎樣對(duì)小兔子說(shuō)的？它們能摘到蘋果嗎？

4、正在他們倆個(gè)發(fā)愁的時(shí)候，汪汪汪，誰(shuí)來(lái)了？小烏龜會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么？這次能摘到蘋果

嗎？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫忙？

5、他們?nèi)齻€(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？小熊漸漸吞吞地走來(lái)了，小熊怎樣走路的？小摯友學(xué)一學(xué)

小熊走路的樣子。（學(xué)習(xí)詞：漸漸吞吞）

6、小烏龜看到小熊來(lái)了心情怎樣？小烏龜會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

三、探討溝通，續(xù)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣

1、引導(dǎo)幼兒探腿蘋果的方法，并能較連貫地講解并描述。

2、老師與幼兒共同完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)續(xù)編故事結(jié)尾。

四、嬉戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒感受問(wèn)題解決后的歡樂(lè)

小摯友幫小動(dòng)物想了這么多方法，小動(dòng)物們最終摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小摯友的心

情怎樣？我們一起抬著蘋果

幼兒小班語(yǔ)言故事教案2

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班幼兒的語(yǔ)言水平整體有所提高，表達(dá)的愿望在原有基礎(chǔ)上更劇烈

了，事情闡述比較清晰了。但是還有一部分幼兒不情愿表達(dá)。本學(xué)期我班又增加了幾名新生，為

了進(jìn)一步提高整體幼兒的語(yǔ)言水平，本學(xué)期將通過(guò)交談、E常用語(yǔ)、講故事等多種形式發(fā)展幼兒

的語(yǔ)言實(shí)力，接著引導(dǎo)幼J仔說(shuō)一般話，豐富幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。我依據(jù)幼兒

的年齡和本班實(shí)際狀況制定了以下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情愿并能夠集中留意力，耐性地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

2、樂(lè)意與同伴溝通，能大方地在集風(fēng)光前說(shuō)話。

3、大膽朗誦簡(jiǎn)短兒歌，在老師的幫助下情愿復(fù)述簡(jiǎn)短故事。

4、能比較正確地運(yùn)用常見(jiàn)的詞語(yǔ)，能說(shuō)出簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)句。

5、在各種活動(dòng)中，留意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與要求：

1、創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交

談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、禮貌的.語(yǔ)言交往，

2、養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解實(shí)力。

3、激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，發(fā)

展語(yǔ)言實(shí)力和思維實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助

幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5、培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的爰好。

6、供應(yīng)一般話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟識(shí)、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)一般話。

三、教學(xué)措施

1、語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用E勺過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、

敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。

2、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往實(shí)力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)，因

此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的領(lǐng)域的教化，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的

閱歷，供應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展具有特別意義。

3、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，老師與幼兒的個(gè)別溝通、幼兒之間的自由交談等，

對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特別意義。

4、對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要賜予特殊關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面親密協(xié)作，主動(dòng)地幫助他們

提高語(yǔ)言實(shí)力。

四、依據(jù)詳細(xì)狀況來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容

幼兒小班語(yǔ)言故事教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿傾聽(tīng)故事，從故事中知道小貓是自己情愿并高興奮興上幼兒園。

2、對(duì)故事的內(nèi)容基本理解，能夠用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)回答問(wèn)題。

3、情愿參與故事表演,體驗(yàn)表演的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、閱歷：幼兒課前已見(jiàn)過(guò)小貓，了解貓的外形特征。

2、物質(zhì)：教學(xué)課件PPT,動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看小貓和貓媽媽圖片，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)貓的愛(ài)好。

老師：你們知道這是什么嗎？有沒(méi)有望見(jiàn)過(guò)？有哪個(gè)刀\摯友可以學(xué)一學(xué)它的叫聲？

2、觀看課件，幼兒初步觀賞故事。

(1)老師講解并描述故事,幼兒觀賞；

(2)老師：老師已經(jīng)吧故事講完了，你們知道故事里小貓去干什么?它是怎么做的？小貓

有沒(méi)有禮貌？

(3)幼兒用自己的話語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。

3、再次觀看教學(xué)PPT《小貓上幼兒園》幼兒再次觀賞故事。

(1)幼兒觀看教學(xué)PPT,再次完整觀賞故事；

(2)老師：小貓到幼兒園后，是怎么與媽媽告辭的？望見(jiàn)老師后又是怎么做的？(請(qǐng)幼兒

跟著老師一起學(xué)習(xí)小貓的話語(yǔ)和神態(tài))

(3)老師：小貓的幼兒園叫什么名字？我們自己的幼兒園又是叫什么名字?

4、嘗試參與故事表演，體驗(yàn)表演的歡樂(lè)

(1)老師當(dāng)貓媽媽，配教當(dāng)老師，其中一個(gè)幼兒當(dāng)小貓來(lái)共同表演；

(2)老師：今曰天氣直好，貓媽媽去上班，小貓去哪里？(幼兒嘗試用小貓的.神態(tài)回答)

到了幼兒園，小貓是怎么做的?(幼J評(píng)習(xí)用小貓的動(dòng)作和話語(yǔ)來(lái)回答)

5、相互探討，遷移作品

(1)老師提問(wèn)：你們喜不喜愛(ài)故事中的小貓？為什么？假如是你，爸爸媽媽把你送到幼兒

園后，你會(huì)怎么做呢？

(2)請(qǐng)幼兒自由回答，老師視情回應(yīng)；

(3)老師小結(jié)：今日，我們聽(tīng)了故事，知道小貓是個(gè)懂事并且有禮貌的好孩子，我們也要

像它那樣，高興奮興上幼兒園，在幼兒園里和小摯友一起團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有禮貌。

幼兒小班語(yǔ)言故事教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀和表述，熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2.通過(guò)對(duì)美術(shù)作品《酸奶瓶》的添畫，培育與熬煉幼兒的組合實(shí)力，促進(jìn)幼兒組合想像力

的發(fā)展。

活動(dòng)打算

1.材料：酸奶瓶圖片、畫筆、顏料、圖畫紙。

2.環(huán)境：布置一面墻飾一《我讓塑料酸奶瓶變成了新東西》和《我編出的新故事》，展示

幼兒的作品。

3.前期閱歷：幼兒已有肯定的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和想像實(shí)力，班上開(kāi)展過(guò)圖形組合的活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師出示圖片，請(qǐng)幼兒視察。(畫面上畫著一個(gè)小摯友在看著一個(gè)塑料酸奶瓶。)

師：你們從這幅畫上看到了什么？

幼：一個(gè)小孩。

師：還有嗎？

幼：一個(gè)酸奶瓶。

師：一個(gè)小摯友在看著一個(gè)塑料酸奶瓶。他為什么這樣看著酸奶瓶呢?原來(lái)他在想：我能把

這個(gè)酸奶瓶變成什么呢?你們都來(lái)幫這位小摯友想想，這個(gè)塑料酸奶瓶究竟可以變成什么呢？

幼兒聽(tīng)了沒(méi)有作出回答，只是雙眼看著老師。在視察了孩子們的表現(xiàn)后.我進(jìn)行了分析：幼

兒對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)，緣由可以從兩個(gè)方面考慮：一個(gè)是幼兒沒(méi)有理解我的問(wèn)題，所以不

能作出反應(yīng)；一個(gè)是幼兒聽(tīng)明白了我的問(wèn)題，但是由于沒(méi)有過(guò)此方面的閱歷.加之思路有肯定的

局限性，所以不能立刻回答出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我調(diào)整了自己的故事講解并描述依次，緊接著

出示了其次幅圖，為幼兒做擴(kuò)思訓(xùn)練的鋪墊。

2.老師出示其次幅圖片，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，激發(fā)幼兒的想像。（畫面上畫著小摯友坐上了用

酸奶瓶改裝成的“汽車"。）

幼：哇!變成汽車了。（幼兒看到圖畫，立刻有了主動(dòng)的反應(yīng)。）

師：原來(lái)這個(gè)小摯友把酸奶瓶和車粘轆組合在一起，變成了小汽車，你們會(huì)把酸奶瓶變成什

么呢？

3.請(qǐng)幼兒大膽地把自己的想像說(shuō)出來(lái)，并利用老師供應(yīng)的材料進(jìn)行平面制作。

幼1:我想把它變成飛機(jī)。

師：你怎么就能把它變成飛機(jī)呢？

幼1:在瓶子的兩邊加上兩個(gè)硬紙片，做成翅膀，就行了。

這是用結(jié)構(gòu)組合的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。老師與幼兒的對(duì)話，目的是幫助幼兒明確怎樣才能把酸奶

瓶變更成自己想像的東西。

幼2:我要把酸奶瓶做成斑馬的腿。

師：要做成斑馬的.腿，怎么做呢?幼2:用四個(gè)瓶子，口在下面，底在上面，再安上一個(gè)身

子.

師：斑馬身上會(huì)有什么呢?怎么才能一看就知道是斑馬呢？

幼2:加上一道黑一道白。

孩子的組合想法有些出人意料，不過(guò).她能提出這種大膽、新奇的想法.正是我們目前培育

幼兒創(chuàng)新實(shí)力所努力追求的效果。她的想法好像給了其他幼兒一些啟發(fā)，在后來(lái)的表述中孩子們

有了更多的想法。

幼3:我想把酸奶瓶生成尖房頂。

師：什么樣的房頂?房子用什么做呢？

幼3:我用盒子當(dāng)房子，把瓶子放在上面當(dāng)房頂。

孩子的話使我受到了啟發(fā)，我們?cè)谂ε嘤變河谜Z(yǔ)言表達(dá)自己想法的同時(shí).假如能夠激勵(lì)

幼兒用美工制作或是繪畫的方法，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái).這樣的一個(gè)成果確定會(huì)對(duì)幼兒起到主

動(dòng)的促進(jìn)作用。

幼4:我想把酸奶瓶做成火箭。

師：你準(zhǔn)備怎么做火箭呢？

幼4:上面加個(gè)尖，下面加上火，就像火箭了。

師：你想得太棒了!（我為孩子的想像不由自主地歡呼起來(lái)。）

幼5:我想要用好多的瓶子,接起來(lái)當(dāng)火車。

師：火車!太棒了!還要在車身上貼上……

幼5：粘轆。

幼7:我要做小人。

師：怎么就做成小人了呢？

幼7:酸奶瓶當(dāng)身子，再加上頭、胳膊和腿就行了。

這都是用結(jié)構(gòu)組合的方法實(shí)現(xiàn)的.我們千萬(wàn)不能用成人的眼府口思維方式去評(píng)^幼兒的想法，

正是在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能夠越來(lái)越清晰地體驗(yàn)到，只要采納適當(dāng)?shù)慕M合方法.就能使一

個(gè)事物發(fā)生變更，變成自己想像到的很多其他事物。這種通過(guò)組合實(shí)現(xiàn)的思維發(fā)散，是最為珍貴

的。

4.利用幼兒自己制作的平面圖畫，激勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片進(jìn)行自由組合。并依據(jù)自己的組合簡(jiǎn)

潔地創(chuàng)編并講解并描述故事。

當(dāng)幼兒用語(yǔ)言表述了自己想把塑料酸奶瓶所變成的東西后，我請(qǐng)幼兒把自己的想像畫出來(lái)。

于是。就形成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的畫面。接下來(lái)我把這些圖畫都展示在教室的墻飾上，并激勵(lì)幼兒把

這些圖片自由組合起來(lái)，創(chuàng)編一個(gè)故事并講解并描述出來(lái)。于是，有的孩子把圖1、圖2組合在

一起講解并描述一個(gè)短小的故事：一個(gè)小摯友和他的媽媽一起出去玩，他們坐著飛機(jī)到了很遠(yuǎn)的

地方，后來(lái)又坐著飛機(jī)回來(lái)了。有的孩子把圖1、圖2、圖3組合在一起講解并描述：明明要去

奶奶家，奶奶家很遠(yuǎn)，明明坐了火車,又坐了飛機(jī)才到了奶奶家，在飛機(jī)上明明望見(jiàn)了云彩。還

有的孩子把圖1、圖2、圖3、圖4組合在一起講解并描述：小斑馬坐著火車來(lái)到了動(dòng)物園，住

在美麗的房子里，有一天還坐著火箭出國(guó)了……

幼兒的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們自主地進(jìn)行圖片的隨意組合。創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)故事。一個(gè)幼

兒的講解并描述，又啟發(fā)了其他幼兒的想像，開(kāi)拓了思路，從而引發(fā)出更多的新組合。老師在活

動(dòng)中不斷引導(dǎo)幼兒大膽地突破時(shí)空限制。并結(jié)合個(gè)人生活閱歷，去變換童話形象的位置，或做童

話形象的重新組合。用這些再造的童話形象構(gòu)造出新的童話故事。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言

實(shí)力得到了發(fā)展，他們的組合實(shí)力乃至其他創(chuàng)新實(shí)力也得到了熬煉。

汪老師以培育幼兒創(chuàng)新精神為己任，在肯定的理論指導(dǎo)下，開(kāi)展了《在語(yǔ)言教化活動(dòng)中培育

小班幼兒組合與變通實(shí)力》的“十一五”課題的探討，從培育小班幼兒創(chuàng)新意識(shí)人手，進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)踐實(shí)力的培育，收到了良好的效果。這篇小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過(guò)程中老師的思索和幼兒的

表現(xiàn)即是她探討的一部分.活動(dòng)有一些獨(dú)到的地方值得大家借鑒“

首先是選材。《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事

物和問(wèn)題又有助于拓展幼兒的視野，既要適合幼兒當(dāng)前水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性。酸奶瓶是孩

不門生活中常常接觸的，簡(jiǎn)單引起幼兒的爰好和對(duì)故事的關(guān)注。而且故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔。人物動(dòng)作和

物品形象突出、單純，故事過(guò)程就是由酸奶瓶變東西，過(guò)程簡(jiǎn)潔，線索清楚，又留有肯定的想像

空間，很相宜新小班幼J潮察、思索、想像、創(chuàng)新。

其次是教法。一個(gè)好的內(nèi)容能否充分發(fā)揮它的教化價(jià)值，使孩子們從中獲得更多的教益，教

法很重要，這是須要深化細(xì)致地探討的?；顒?dòng)中我們不難看到。起先的培育是艱難的，因?yàn)樾滦?/p>

班幼兒生活閱歷有限，加上在理解他人語(yǔ)言和用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的實(shí)力方面都還比較弱等因素

譽(yù)當(dāng)老師提出問(wèn)題希望引發(fā)幼兒主動(dòng)思索和學(xué)習(xí)并和老般開(kāi)互動(dòng)時(shí)經(jīng)常得不到回應(yīng)。這時(shí)，

就須要老師采納肯定的方法和策略啟發(fā)幼兒，喚起貼近幼兒生活的已有閱歷，開(kāi)啟幼兒的思維，

使他們知道如何去想像和創(chuàng)新。在這個(gè)活動(dòng)的起先，老師并沒(méi)有完整地講解并描述故事。而是依

據(jù)培育幼兒組合創(chuàng)新實(shí)力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的的目標(biāo)動(dòng)身，出示了一幅畫面讓幼視察，并提出請(qǐng)幼兒

幫助想想"能把塑料酸奶瓶變成什么？，的問(wèn)題?？吹接?胖天不語(yǔ)的狀況，老師進(jìn)行了仔細(xì)分

析，并嘗試為幼兒搭建相宜的臺(tái)階，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，激發(fā)幼兒的想像。其次幅圖的出現(xiàn)。讓冥

思苦想不知答案卻又有著劇烈新奇心的幼兒茅塞頓開(kāi)，找到了思索的路徑。然而，奇妙的是，老

師并沒(méi)有僅讓幼兒說(shuō)出變成了什么，而是引導(dǎo)幼兒視察怎么變的，酸奶瓶是如何和其他物品組合

的，讓他們不僅知其然，還知其所以然；這就為以后幼兒有目的地想像和表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)

難點(diǎn)的突破自然地讓孩子的思維起先活躍起來(lái)在老師的激勵(lì)下幼兒大膽想像出飛機(jī)、火箭、

斑馬、火車等，每一次想像，老師都賜予激勵(lì)，并請(qǐng)幼兒說(shuō)清怎樣運(yùn)用酸奶瓶，怎樣組合等，不

斷地幫助幼兒明晰自己的思路，避開(kāi)幼兒的想像漫無(wú)邊際為幼兒綻開(kāi)創(chuàng)建活動(dòng)鋪路。

因?yàn)橛變翰僮鲗?shí)力有限，老師特意依據(jù)幼兒的想像供應(yīng)了一些平面材料：如酸奶瓶圖片、其

他一些幾何圖形、彩色底紙，讓幼兒將自己的想像不僅用語(yǔ)言；還用圖形拼擺組合的方式遂行表

達(dá)，將想像變成現(xiàn)實(shí)，再次激勵(lì)他們想像和創(chuàng)新。而后；又創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒將自己的創(chuàng)

作貼在墻上。激勵(lì)幼兒將小摯友的畫隨意組合成新的故事，進(jìn)行再創(chuàng)新，極大地激發(fā)了幼兒表達(dá)

創(chuàng)新的爰好。幼兒爭(zhēng)相講解并描述，相互感染，創(chuàng)新呈現(xiàn)出層出不窮的趨勢(shì)，特別喜人。幼兒之

所以能有這樣的表現(xiàn)。是因?yàn)槔蠋煵粌H在教學(xué)上幫助幼兒突破了難點(diǎn)，更在于老師活動(dòng)后的思索

和設(shè)計(jì)、對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒供應(yīng)了想像和創(chuàng)建的空間，讓幼兒有了充分表達(dá)自我及和同伴溝

通的空間。

幼兒小班語(yǔ)言故事教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1,懂得不能說(shuō)謊，要做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

2，理解故事的主要內(nèi)容，能用語(yǔ)言較清晰地回答問(wèn)題。

3,能大聲、有表情地在集風(fēng)光前講解并描述故事。

活動(dòng)打算：

PPT、多媒體、表演道具(角色頭飾、場(chǎng)景等)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》的主題曲，引出活動(dòng)內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：(1)請(qǐng)小摯友留意觀看和傾聽(tīng),這是哪部劫畫片的主題曲？

(2)灰太狼吃到羊了嗎?

(3)在動(dòng)畫故事里，灰太狼吃不到羊。老師今日也給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于狼吃羊的故事，

叫做《狼來(lái)了》，大家想不想聽(tīng)呢？

二.觀看PPT并講解并描述故事，感知、理解故事內(nèi)容。

(1)觀看PPT,完整觀賞故事內(nèi)容。

⑵提問(wèn)：

1、故事中小男孩喊了幾次“狼來(lái)了"

2、第一次狼真的來(lái)了嗎？村民們信任了嗎？

3、其次次狼真的來(lái)了嗎？村民們信任了嗎？

4、第三次狼真的來(lái)了嗎？村民們信任了嗎？結(jié)果怎樣？

5、小男孩為什么舍命叫？

6、人們?yōu)槭裁床焕聿撬?/p>

7、小男孩為什么難過(guò)？

三,講解并描述故事。

個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講解并描述故事。（師賜予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)）

四.表演故事。

Q）個(gè)別幼在集風(fēng)光前講解并描述故事，其余幼兒依據(jù)故事講解并描述做相應(yīng)的表演。

（2）分組表演故事，嘗試依據(jù)故事情節(jié)安排角色、合作表演。

五、總結(jié)：

通過(guò)今日的‘故事，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

"說(shuō)謊是不好的行為，好孩子要誠(chéng)懇?！?/p>

六、讀一讀：

說(shuō)謊話，害處大，

害自己，害大家。

從小要說(shuō)醇厚話，

誠(chéng)懇孩子人人夸。

附故事：

狼來(lái)了

從前，有個(gè)小孩每天都要到山上去放羊。

有一天，他在山上放羊時(shí)，感覺(jué)很無(wú)聊，就大叫起來(lái)："狼來(lái)了!狼來(lái)了!”

在山下干活的人聽(tīng)說(shuō)狼來(lái)了，抓緊放下手里的活兒，帶了鐮刀、鋤頭、扁擔(dān)，飛速地咆上山

來(lái)打狼救孩子。大家跑到跟前一看：咦?羊在乖乖地吃草，根本就看不見(jiàn)狼。"狼在哪兒呀?"大

家問(wèn)這個(gè)小孩，小孩哈哈大笑起來(lái)。

原來(lái)根本沒(méi)有狼，是這小孩鬧著玩兒呢。大家很生氣，說(shuō)了他一頓，叫他以后不要再說(shuō)謊了,

然后就回去干活了。

過(guò)了幾天，大家正在忙著，又聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)放羊的小孩在喊："狼來(lái)了!狼來(lái)了!”

大家跟上回一樣，放下活兒帶了鐮刀、鋤頭、扁擔(dān)，趕來(lái)打狼救孩子，誰(shuí)知道又上當(dāng)了。根

本沒(méi)有狼，還是這個(gè)小孩在鬧著玩兒。

大家很生氣地說(shuō)："上回跟你說(shuō)了，叫你不要說(shuō)謊，你怎么又說(shuō)謊了?”這小孩呢?他一邊哈

哈大笑，一邊心里在想：瞭我，一個(gè)小孩能叫那么多大人上當(dāng)，多有本領(lǐng)！

又過(guò)了幾天，這個(gè)小孩又喊起來(lái)："狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)打狼呀!”

大家聽(tīng)見(jiàn)了，誰(shuí)也不去理他。有人說(shuō)："這小孩說(shuō)了兩次謊，這回確定又在說(shuō)謊了。"有人

說(shuō)："我們上了兩次當(dāng)，這回再也不上他的當(dāng)了。"

哎呀!這回真的是狼來(lái)了!狼漲著血紅的嘴巴，露出尖尖的牙齒，見(jiàn)了羊就咬，咬了羊，又要

來(lái)咬這個(gè)小孩。

"狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)打狼呀!”這小孩一邊跑，一邊口L可是誰(shuí)也不來(lái)救他了。

小孩舍命地逃，從山坂上滾下來(lái)，這才沒(méi)讓狼咬到?？墒撬难蛉o狼咬死了。從今以后，

這個(gè)小孩再也不敢說(shuō)謊了。

幼兒小班語(yǔ)言故事教案6

幼兒語(yǔ)言教化的內(nèi)容和要求是依據(jù)語(yǔ)言教化的任務(wù)和幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律提

出的，在《幼兒園教化綱要》中對(duì)小班的語(yǔ)言教學(xué)提出了明確的要求和內(nèi)容：

一、聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)T殳話，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音培育他們逐步正確發(fā)出感到困難和簡(jiǎn)單發(fā)錯(cuò)的音。

二、豐富語(yǔ)匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用能理解的常用詞,主要是名詞、動(dòng)詞、人稱代詞和形容詞等.

三、學(xué)會(huì)同成人或同伴講話，情愿和別人交談，能用簡(jiǎn)短的.語(yǔ)言表達(dá)自己的懇求和愿望。

四、逐步學(xué)會(huì)用單句講出圖片的主要內(nèi)容。

五、喜愛(ài)聽(tīng)老師講解并摘述故事和朗誦兒歌初步懂得作品的主要內(nèi)容記住八至十首兒歌。

在老師的幫助下，學(xué)習(xí)復(fù)述一、二個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

由于幼兒語(yǔ)言發(fā)展是能聽(tīng)懂語(yǔ)言意義向應(yīng)用語(yǔ)言講行交際發(fā)展，但在理解語(yǔ)言時(shí)往往受干脆

閱歷的影響，更重要的是幼兒期是駕馭語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在教學(xué)時(shí)要采納多種教學(xué)手段。

1、通過(guò)語(yǔ)音示范教幼學(xué)習(xí)駕馭正確的發(fā)音，采納干脆示范和示范講解相結(jié)合。

2、要引導(dǎo)幼兒多次重復(fù)某一言語(yǔ)的發(fā)音使這一發(fā)音得以鞏固。

3、正音

4、通過(guò)發(fā)音兒歌的教學(xué)使幼1腐習(xí)一些較困難的發(fā)音或相像字音5、通過(guò)擬聲故事，帶領(lǐng)

幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

由于幼兒的思維具有形象性特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要采納大量的教具，動(dòng)作、表情、來(lái)

幫助幼兒理解詞匯。

幼兒小班語(yǔ)言故事教案7

小班《搭積木》

一、活動(dòng)名稱：看圖講解并描述《搭積木》（小班）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒看圖，理解圖意。

2、教化幼兒在與同伴相處時(shí)要要做一個(gè)有禮貌的好孩子.

3、學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用短句："請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？"

三、活動(dòng)打算：

1.圖片；PPT

2.錄音。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入部分

師：（出示圖片）今日，老師給小摯友帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)小摯友看一看圖上有誰(shuí)？

幼：兩個(gè)小摯友。

師：我們給他們?nèi)€(gè)名字好嗎？小女孩叫紅紅，小男孩叫冬冬。幼：好！

師：小摯友們?cè)倏匆豢?，他們?cè)诟?十么?

幼：在搭積木。

（二）看圖學(xué)短句

師：哦！是的，這兩個(gè)小摯友在壬叫只木，看看冬冬搭的是什么?幼：變形金剛。

師：對(duì)！冬冬搭的是變形金剛，那么我們看看紅紅搭的是什么呢？幼：小汽車。

師：哦？是嗎？紅紅搭的是小汽車嗎？她搭好了沒(méi)有？

幼：沒(méi)有。

師：為什么沒(méi)有呀？從哪里看出來(lái)紅紅還沒(méi)搭好小汽車的呢？幼：因?yàn)榧t紅搭的小汽有少了

一個(gè)輪子。

師：哦！對(duì)呀！紅紅的小汽車少了一個(gè)輪子，所以沒(méi)搭好。

師：紅紅呀她很聰慧，她望見(jiàn)冬冬有好多積木，就想問(wèn)冬冬借積木。你們知道她是怎么問(wèn)冬

冬的嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她是怎么問(wèn)的好嗎？

幼：好！

老師（放錄音）

師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）

（三）聽(tīng)故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，老師現(xiàn)在請(qǐng)你們看這這張圖片，將這個(gè)小故事的過(guò)程

說(shuō)完整。（請(qǐng)幾位幼1晚番講解并描述）

參考故事：

故事——《搭積木》

一天早晨，紅紅和冬冬早早的來(lái)到了幼兒園。于是他們便玩起了搭積木的嬉戲。冬冬很快就

搭起了一個(gè)變形金剛，這個(gè)變形金剛有著尖尖的腦袋，粗粗的.四肢，圓圓的身體，好威嚴(yán)呀。

紅紅想搭一輛小汽車，可是，她缺少了一塊圓形的積木做車輪，她呀真焦急。這時(shí)，她望見(jiàn)

冬冬身邊有好多積木，還有她想要的那塊圓形積木。于是，她輕輕地走到冬冬身邊，對(duì)他說(shuō)："請(qǐng)

你給我一塊積木，好嗎？"

冬冬點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：‘好吧！隨你挑一塊吧！"

紅紅挑了一塊圓形的積木，對(duì)冬冬說(shuō)："感謝你！"

冬冬也很有禮貌，說(shuō)："不用謝！"

最終紅紅在冬冬的幫助下，完成了小汽車。

師：故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小摯友上來(lái)把剛岡見(jiàn)個(gè)小摯友講的故事完整說(shuō)一遍給其

他小摯友看，看一看哪個(gè)小摯友本事最有禮貌。在借東西的時(shí)候會(huì)說(shuō)"請(qǐng)"。

（四）總結(jié)

師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的。我們小摯友以后沒(méi)有玩具玩，也

可以向別人借借的時(shí)候可以說(shuō)："請(qǐng)你給我一榨什么東西好嗎？"借到東西還要說(shuō)"感謝"，

會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子.

幼兒小班語(yǔ)言故事教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、遇事要多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

2、發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和表現(xiàn)力。

3、理解故事內(nèi)容，把握不同角色的性格特點(diǎn)，能用連貫的語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算

1、課件-聲音：老虎叫聲

2、圖片：老虎、獅子、狐貍

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、播放老虎的叫聲，用聲音引出"林中之王"，引導(dǎo)幼兒形容描繪老虎給人的感覺(jué)。

2、出示癟嘴老虎

老師：有一只老虎以前可厲害了，可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都人厲害了。

請(qǐng)幼兒視察：它怎么了?老師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)癟璐的樣子。

豐富詞匯：癟嘴一因沒(méi)牙而口形不飽滿。

老師：那這只猛烈的大老虎為什么會(huì)變成一只癟嘴的老虎呢？

二、綻開(kāi)

1、老師有表情地講解并描述故事第一部分，初步相識(shí)大老虎厲害的牙齒。

Q)大老虎的牙齒厲害嗎?有多厲害?小兔子和小猴子是怎么說(shuō)的？

(2)出示小狐貍的手偶，老師仿照小狐貍：你們怕大老虎的牙齒，我就不信，我還要把它的

牙齒全部拔掉呢！

問(wèn)題：那小狐貍究竟想到了什么方法呢？

老虎又是怎么做的呢？

誰(shuí)又去勸的老虎呢？

狐貍又是怎么騙的呢？

老師把這四個(gè)問(wèn)題拋給小摯友，大家可以利用手中各種途徑去找尋答案。

2、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

⑴狐貍想到了什么方法?它是怎么說(shuō)的？

(2)老虎吃過(guò)糖嗎?它是怎樣做的？

(3)這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)勸老虎了?出示獅子的手偶，它是怎樣說(shuō)的？

(4)大老虎聽(tīng)了嗎?為什么沒(méi)聽(tīng)獅子的話?狐貍這次又是怎么騙的？

(5)表演故事的精彩片段：

一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐貍，一半幼兒扮演獅子，全班進(jìn)行故事表演。

老師：大老虎的‘牙是不是真的不怕糖呢?請(qǐng)幼兒接著聽(tīng)故事錄音。

3、播放故事第三部分

通過(guò)探討，把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的想

⑴老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)沱們是怎樣做的?為什么？

(2)這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣做的?最終一顆牙是怎樣拔掉的？

(3)最終，大老虎變成了一只什么樣的老虎？

(4)請(qǐng)幼兒先自由探討，后回答：這是一只怎樣的狐貍？

(如：大膽、陰謀多端、爰動(dòng)腦筋、狡猾、聰慧、機(jī)靈、英勇)

老虎呢?(如：笨、愚蠢、不聽(tīng)別人勸說(shuō))為什么？

假如你是這只老虎你會(huì)怎樣做？

(如:不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù)?先動(dòng)腦筋再做事;虛心聽(tīng)取別人的建議;每天早晚都刷牙)

(5)小摯友，你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能為故事取個(gè)名字？

三、結(jié)束

師幼溝通：通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理?

故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》

在大森林里，誰(shuí)都知道老虎的牙齒厲害。

小猴伸著舌頭說(shuō)：”啼「價(jià)主子還粗的樹(shù)，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪廣

"大老虎嚼起鐵桿來(lái)，跟吃面條一樣……”小兔說(shuō)著，膽怯得縮起了腦袋。

可小狐貍卻說(shuō)："你們怕大老虎的牙齒，我就不怕!我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”

哈哈哈，哈哈哈，誰(shuí)信任小狐貍的話呢？"吹牛!吹牛!""沒(méi)羞!沒(méi)羞!"小猴和小兔T勁兒

地笑小狐貍。

"不信，你們就瞧著吧!"小狐貍拍拍胸脯走了。喃，狐貍真的去找大老虎了，他帶了一大

包禮物：”啊，敬重的大王,我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西一糖。"

糖是什么?老虎從來(lái)沒(méi)嘗過(guò)，他吃了一粒奶油糖,啊哈，好吃極了!狐貍以后就經(jīng)常給老虎送

糖來(lái)。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺(jué)的時(shí)候，糖還含在嘴里呢。

這時(shí)，大老虎的好摯友獅子忙來(lái)勸他：”哎喲喲，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會(huì)蛀掉的。

狐貍最狡猾，你可別上他的當(dāng)呀。"

"嗯。"大老虎答應(yīng)著，他剛要刷牙，狐貍來(lái)了：”啊，虎大王，你把牙齒上的糖全刷掉了，

多惋惜呀。"

"可聽(tīng)獅子說(shuō)，糖吃多了會(huì)壞牙的。"

"唉呀呀，虎大王,別人的牙怕糖，你大老虎的牙這么厲害，鐵條都能咬斷，還會(huì)怕糖!”

“對(duì)對(duì)，在大森林里，我大老虎的牙齒最厲害，是不怕糖的“”

就這樣，過(guò)了一段日子，大老虎的牙齒起先疼了，哎吆吆，哎吆吆，牙齒這是怎么了？

得找大夫看看去，大老虎捂著嘴走啊走，老遠(yuǎn)的它看到馬大夫，大老虎立刻喊："馬大夫,

馬大夫，快來(lái)幫我看看牙齒吧，馬大夫一看。

嚇的掉頭就跑，大老虎會(huì)吃掉我的，沒(méi)方法，大老虎只好往前走，老遠(yuǎn)的它看到牛大夫，大

老虎趕忙喊："牛大夫，牛大夫，快來(lái)幫我看看牙齒吧。牛大夫一看，嚇的轉(zhuǎn)身就跑，天那，是

大老虎啊，我不要命了嗎?牛大夫也跑了。

這時(shí)，狐貍來(lái)了，"虎大王，虎大王，它們不敢給你看牙齒，我來(lái)給你看吧。""感謝，感

謝你狐貍。"老虎捂著嘴巴說(shuō)。

狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來(lái)："曖喲喲，虎大王你的牙全得拔掉!”

"啊!"老虎歪著嘴，一邊哼哼，一邊說(shuō)："唉，只要不痛，拔……就拔吧……"

吭口育，吭口育，狐貍拔呀拔，拔了一顆又一顆……最終一顆牙，狐貍再也拔不動(dòng)了。

嘿，有方法了!狐貍拿著一根線，一頭拴住大老虎的牙，一頭拴在大樹(shù)上。然后他拿個(gè)鞭炮

放在老虎耳朵邊，一點(diǎn)火，呼一啪！"啊喲!"老虎嚇得摔了個(gè)大跟頭。最終一顆牙齒也掉下來(lái)

了！

哈哈，哈哈……這只沒(méi)有了牙齒的大老虎成了癟嘴老虎啦!他還用漏風(fēng)的聲音對(duì)狐貍說(shuō)："還

是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙,感謝,感謝!”

幼兒小班語(yǔ)言故事教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在寬松開(kāi)心的氣氛中培育幼兒說(shuō)的愿望與主動(dòng)性。

2、初步培育幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣，并情愿用.我會(huì)自己……”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。

教學(xué)打算：

人物貼絨兩個(gè)、衛(wèi)生小卡四張、音樂(lè)、錄音機(jī)

教學(xué)重點(diǎn)：

培育幼兒主動(dòng)視察表達(dá)的‘實(shí)力，有說(shuō)的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

1、以介紹新?lián)从呀o大家相識(shí)引出主題。

2、相識(shí)紅紅

(1)介紹紅紅

(2)向紅紅問(wèn)好，幼兒目我介紹。

(3)視察紅紅，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)紅紅嗎?為什么？

(4)介紹紅紅自己會(huì)做的事。說(shuō)說(shuō)紅紅會(huì)做的事。

(5)表達(dá)自己情愿與紅紅交摯友的愿望想法。

3、相識(shí)東東

Q)視察東東，說(shuō)說(shuō)對(duì)東東的感受。

(2)友愛(ài)教化，勸告東東。

(3)幫助東東，說(shuō)說(shuō)怎樣讓東東變干凈。

(4)教具操作，語(yǔ)言同步東東的衛(wèi)生行動(dòng)。

(5)說(shuō)說(shuō)東東自己會(huì)做的事。

(6)說(shuō)說(shuō)夸贊的話。

4、介紹自己

Q)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。(告知老師，小摯友，兩位新?lián)从?

(2)聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，演演自己會(huì)作的事。

教學(xué)結(jié)束

對(duì)幼兒今后的日常生活習(xí)慣提出適當(dāng)要求.

幼兒小班語(yǔ)言故事教案10

小班語(yǔ)言活動(dòng):分果果

幼兒園小班的孩子因?yàn)閯倓傔M(jìn)入幼兒園不會(huì)相互謙讓，通過(guò)李小多分果果的簡(jiǎn)潔情節(jié),來(lái)讓孩

子知道謙讓，兒歌動(dòng)作性強(qiáng),富有表現(xiàn)力老師可以結(jié)合平常孩子分點(diǎn)心，和玩玩具加深對(duì)兒歌的理

解，從小培育孩子的共享觀念，共享對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，僅僅是在日常生活和活動(dòng)中不經(jīng)意間流露或者

發(fā)生與同伴交往的一種形式。而謙讓，歷來(lái)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在工作中我們也始終將

共享與謙讓作為幼兒品德教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對(duì)幼兒進(jìn)行培育教化。

1、理解兒歌內(nèi)容，知道分果果要謙讓和學(xué)會(huì)共享。

2、學(xué)習(xí)兒歌，仿照正確發(fā)音:剩，捧，李，張,自己。

1、讓小摯友學(xué)會(huì)謙讓和共享。

2、讓小摯友分清平舌和翹舌音。

1、蘋果圖片十個(gè),（九個(gè)大的，一個(gè)小的）籃子一個(gè)。

2、請(qǐng)兩名中班的小摯友扮李小多,張小弟，課前排練好兒歌表演。

3、音樂(lè)。

（一）情節(jié)表演，介紹兒歌內(nèi)容。

1、老師今日帶來(lái)了好多的蘋果，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，一共多少個(gè),（十個(gè)）小摯友們看看它們有些什

么不一樣呢?（有一個(gè)是小的）

2、這是中班的兩位小摯友:李小多，張小弟。

3、現(xiàn)在我們請(qǐng)出八名小摯友到上面來(lái)，排成一排，張小弟坐在最終,李小多表演分果果。

4、問(wèn):分到最終一個(gè)大一個(gè)小李小多是怎么做的（把小的蘋果留給自己的）。

5、小摯友們想想他怎么會(huì)這么做呢?（讓孩子們自己探討）

6、請(qǐng)小摯友起來(lái)講講自己會(huì)怎樣做。

7、老師:我們平常在玩玩具的時(shí)候也要學(xué)李小多一樣，要學(xué)會(huì)謙讓，讓著自己的小伙伴把自己

的玩具分給小伙伴一起玩，把自己吃的東西分給小伙伴和家人一起吃,大家要像李小多一樣做個(gè)懂

禮貌,謙讓他人的好孩子。

（二）老師示范兒歌小摯友學(xué)練兒歌。

1、小摯友學(xué)練兒歌，彷照正確發(fā)音:剩，捧，李，張，自己。

2、分組練習(xí)

3、請(qǐng)個(gè)別小摯友到上面來(lái)念。

4、請(qǐng)小摯友做分果果的嬉戲,在嬉戲中體會(huì)到謙讓的好處彳導(dǎo)到更多的歡樂(lè)。

（四）老師小結(jié):

李小多是f很乖很懂事的孩子，他會(huì)把大的蘋果讓給別人，小的留給自己大家都喜愛(ài)他。

4、大家一起聽(tīng)《李小多分果果》的音樂(lè)結(jié)束。

（五）活動(dòng)的.延長(zhǎng)

讓小摯友回家后也學(xué)習(xí)李小多一樣把自己的東西分給爸爸媽媽爺爺婆婆。

幼兒園該如何對(duì)幼兒進(jìn)行共享與謙讓這一品德教化?是不是可以把共享作為謙讓的基礎(chǔ)去對(duì)

幼兒實(shí)施教化?讓幼兒在懂得并情愿共享的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)謙讓？

我在兒歌中教學(xué)活動(dòng)中突出了表演，給小摯友帶來(lái)了很好的愛(ài)好，讓小摯友更好的理解兒歌的

內(nèi)容，讓大家學(xué)會(huì)了謙讓。小摯友都喜愛(ài)上來(lái)表演，都感覺(jué)特殊好玩。閱歷告知我們，要讓幼兒共享

是比較簡(jiǎn)單的，而謙讓對(duì)于幼兒就不太簡(jiǎn)單接受。也有小摯友會(huì)提出要是他，他會(huì)把大的留給自己

針對(duì)這一狀況可能是小摯友都很小，也才上幼兒園都是爸爸媽媽的珍寶，爸爸媽媽把好的東西都讓

給了自己的珍寶，他才會(huì)認(rèn)為大的蘋果應(yīng)給是他自己留著，我就會(huì)給小摯友講我們要學(xué)會(huì)去關(guān)切別

人，學(xué)會(huì)謙讓,這樣我們都會(huì)感到很快樂(lè)。我們把大的蘋果與小的蘋果都放在孩子面前，可以告知孩

子什么時(shí)候選大的，什么時(shí)侯選小的，我們還可以把我們大人的選擇告知孩子，并告知他緣由，我們

也可以告知我們希望孩子選擇哪個(gè)，但是，最終的選擇是由孩子來(lái)做的，那時(shí)我們所要做的就是關(guān)

注孩子的選擇。

幼兒在不斷地成長(zhǎng)，共享謙讓行為的表現(xiàn)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，須要借助教化，借助日常

生活逐步滲透，采納行為激勵(lì)法、榜樣示范法等各種教化方法，避開(kāi)單一的說(shuō)教，在潛移默化中讓幼

兒克服以自我為中心的心理產(chǎn)生自發(fā)共享、自發(fā)謙讓的愿望。學(xué)會(huì)謙讓和共享是美德是歡樂(lè)！！

幼兒小班語(yǔ)言故事教案11

一、班況分析

本班大多數(shù)幼兒都喜愛(ài)上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生

活和學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)會(huì)整理玩具,將物品物歸原處。寵愛(ài)參與戶外體育運(yùn)動(dòng)，很多幼兒內(nèi)向的幼兒

性格變的活潑開(kāi)朗起來(lái)，喜愛(ài)與同伴交往。但與此同時(shí)許多孩子還存在著一些狀況，在家表現(xiàn)為

任性，倔強(qiáng)，爰發(fā)脾氣，依靠性強(qiáng)，以自我為中心，爰聽(tīng)好話，不情愿自己吃飯，挑食者及多，

心情波動(dòng)比較利害，須要老師更進(jìn)一步的教化與關(guān)愛(ài)。同過(guò)近一個(gè)月的與家長(zhǎng)接觸，發(fā)覺(jué)我班部

分家長(zhǎng)匕啜重視早期啟蒙教化，常常帶幼兒外出增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，個(gè)別幼兒已在家進(jìn)行早期閱讀，有肯

定的可塑性。但仍有個(gè)別家長(zhǎng)不重視早期教化，這就須要老師耐性的做好家長(zhǎng)工作。

二、教材分析

本冊(cè)教材有看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)說(shuō)一般話，古詩(shī)和故事觀賞.本冊(cè)教材主要訓(xùn)練幼兒的

表達(dá)實(shí)力，其次是讓幼J腐詞匯日益豐富，能與人進(jìn)行更好的談話、溝通。具體內(nèi)容包括介紹自

己、大家一起玩（培育孩子們的說(shuō)話實(shí)力）、和自己的摯友玩（培育他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)）、講衛(wèi)生（讓

幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣）、聽(tīng)故事、講故事（養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣）。

除了這些，教材還支配了嬉戲這一重要的環(huán)節(jié)，使孩不門能在每一堂課上都能輕松開(kāi)心的度

過(guò)，即使在玩的過(guò)程中也能學(xué)到學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)說(shuō)一般話，而且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人說(shuō)話。

2、能集中留意力，耐性地聽(tīng)他人講話。

3、能大膽的表達(dá)自己的想法和做法，而且語(yǔ)言要連貫。

4、建立良好的語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒相識(shí)語(yǔ)言的多樣化g

5、幼兒能大膽運(yùn)用一般話與他人溝通。

6、克服心里障礙，在眾人面前大膽表現(xiàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能大膽的表達(dá)自己的想法和做法，而且語(yǔ)言要連貫。

大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通對(duì)自己的意義。

2、情愿表達(dá)自己的各種感受和想法，喜愛(ài)探究提問(wèn)，主動(dòng)回答問(wèn)題。

3、喜爰讀圖書，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到歡樂(lè)，情愿與別人溝通自己的感受。

4、會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。

5、引導(dǎo)幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭溝通等途徑得到很多信息，從中獲得學(xué)問(wèn)、

感受歡樂(lè)。

五、教學(xué)措施與方法

1、創(chuàng)建自由寬松地的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松的溝通自己的想法.

2、以嬉戲的口吻，嬉戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有愛(ài)好的參加活動(dòng)。

3、依據(jù)每個(gè)幼兒的須要，賜予他們不同的幫助，而且在一日生活中多用一般話與人交談。

4、利用電訪，來(lái)電等形式告知家長(zhǎng)幼JL在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。

5、盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)

的樂(lè)趣。

6、親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的‘對(duì)象。

7、從生活或媒體中幼兒熟識(shí)的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培育

他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

8、在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事

入手，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

9、為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持，激勵(lì)他們大

膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法。

10、供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活

動(dòng)的條件。

幼兒小班語(yǔ)言故事教案12

一、教案目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解內(nèi)容，體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的開(kāi)心心情。

2、激勵(lì)幼兒大膽想象，并能用較清楚的語(yǔ)言主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

二、教案打算：

多媒體課件《蘿卜兔》。

三、教案過(guò)程：

（一）分段觀賞，理解內(nèi)容.

1、第一幅圖，畫面定格。

（1）小摯友，你們看誰(shuí)來(lái)了？（小兔）小兔種了這么多的蘿卜，小伙伴們送給它f好聽(tīng)

的名字“蘿卜兔"。

（2）天氣真好，蘿卜兔確定去旅行，它該怎么去呢？你們來(lái)幫幫它吧。（幼兒講解并描述）

(3)感謝小摯友，幫蘿卜兔想了這么多的好方法，這些方法真棒。蘿卜兔也很愛(ài)動(dòng)腦筋,

它也想了一個(gè)好方法，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開(kāi)著蘿卜車去旅行了。

(4)放課件，聽(tīng)錄音，圖1、2。

(天氣真好，蘿卜兔確定去旅行，它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開(kāi)著蘿卜車去旅行。

前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路。)

2、其次幅圖，定格。

(1)呀，不好，前面的一條溝攔住了蘿卜車，聰慧的孩子，幫它想個(gè)好方法，怎樣讓蘿卜

車過(guò)溝呢？(幼兒講解并描述，請(qǐng)2-3名幼兒回答)趕快跟旁邊的小摯友商議商議，一起幫蘿

卜兔想更多的好方法。(幼兒探討)

(2)提問(wèn)：

a、你為蘿卜兔想了什么方法？

b、你打算怎樣幫蘿卜兔呢

c、你想好了嗎？

d、說(shuō)說(shuō)你的方法？

(3)、

a、有的小摯友說(shuō)造一座小橋。這些方法都很不錯(cuò)，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)方法，你們看。

b、看課件，聽(tīng)錄音，圖畫3。

(蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前，哎呀，木板斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，

蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢？)

3、第三幅圖，定格。

(1)不好，小木板斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦怎么辦呢？小摯

友，你們還情愿幫助它嗎？

（2）你們的'方法真是太棒了，蘿卜兔自己想的方法很簡(jiǎn)潔。

（3）看課件，聽(tīng)錄音，圖4、5、6。

（有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長(zhǎng)出葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上

來(lái)了。）

（4）提問(wèn)：

a、蘿卜兔想的方法是什么？

b、蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？

4、剛才，木板太小了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這一次（放課件：這一次，蘿卜兔用一塊

大木板放在溝上，推著蘿卜車溝了。）

（二）幼兒完整的聽(tīng)，看課件。

1、下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《蘿卜兔》的。

2、提問(wèn)：的名稱。

（三）幼其次遍聽(tīng)。

蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到兩個(gè)問(wèn)題，我們小摯友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫它想了好多

的好方法，蘿卜兔很感謝大家，它想再請(qǐng)大家聽(tīng)《蘿卜兔》的。

（四）再次聽(tīng)。

1、蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車接著去旅行，接下來(lái)，你知道它會(huì)遇到什么事嗎？（看課件，聽(tīng)錄音。）

（蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車接著去旅行，路邊的小花向它要水喝，可是，它只有蘿卜車，怎樣采能讓這

么多的花都喝到水呢。小摯友，請(qǐng)你幫幫蘿卜兔吧。）

2、

（1）蘿卜兔怎樣才能讓這么多的花都喝到水呢？小摯友，請(qǐng)你幫幫它吧。

（2）你回家和爸爸妲媽一起想，確定會(huì)有更好的方法，蘿卜兔也想了一個(gè)好方法，明天告

知你們，比比看誰(shuí)的方法好。

幼兒小班語(yǔ)言故事教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致視察畫面，發(fā)覺(jué)并說(shuō)出動(dòng)物耳朵的不同特征。

2、理解感受故事中餐詞的奇妙運(yùn)用，能主動(dòng)參加閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、小書（人手一本）

2、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲"猜猜我是語(yǔ)"，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)動(dòng)物耳朵的不同特征。

（師頭戴小兔、小貓、熊貓、小狗、大象的頭飾）

師：我變、我變、我變變變，變出一對(duì)長(zhǎng)耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵會(huì)像誰(shuí)？

提問(wèn)：為什么會(huì)像小兔？

老師小結(jié)：小動(dòng)物的耳朵是不一樣的，有的圓圓的，有的尖尖的，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的大大的.，

有的彎彎的。

二、看小書，學(xué)習(xí)嘗試用恰當(dāng)?shù)寞B詞講解并描述圖書內(nèi)容。

師：今曰，老師帶來(lái)了一本關(guān)于小動(dòng)物耳朵的圖畫書，名字叫《耳朵》.

師：第一頁(yè)，小摯友扮演的是哪個(gè)小動(dòng)物？

你是怎么看出來(lái)的？（引出圓圓的耳朵像熊貓）

其次頁(yè)，小摯友扮演的是哪個(gè)小動(dòng)物？

你是怎么看出來(lái)的？（引出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵像兔子）

第三頁(yè)，誰(shuí)能用前面的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小摯友扮演的哪個(gè)小動(dòng)物？

(引導(dǎo)幼兒講出怎樣的耳朵像小貓)

第六頁(yè)，這個(gè)小女孩，她在干什么？

她的手在摸什么?力噂的耳朵像什么？(原來(lái)她戴的是愛(ài)護(hù)耳朵的耳罩，毛茸茸的)

三、有感情的朗讀，感受故事中疊詞的趣味性。

幼兒自取小書跟讀。要求：

(1)幼兒能跟隨故事情節(jié)逐頁(yè)翻閱。

(2)能主動(dòng)地參加朗讀。

四、師:原來(lái)小動(dòng)物的耳朵有這么多不同形態(tài)，還有很多小動(dòng)物的耳朵，它們會(huì)是什么樣的？

子峨們到閱讀區(qū)里的動(dòng)物書籍里再去找找看，還可以回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)找找看