2024年語文《影子》教案

2024年語文《影子》教案

語文《影子》教案1

一、教學(xué)目標

（一）知識與能力：

1.會認"影、前、后"等十一個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。認識兩種筆畫""和

"勺"，認識兩個偏旁"獷’和…"。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別"前、后、左、右"四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

和分辨力，認識有關(guān)“影子"的一些現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步瞰口最基本的語文學(xué)習(xí)方法一把兒歌與生活聯(lián)系起

來。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周

圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：

1.會認"影、前、后"等十一個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。認識兩種筆畫和

"勺"，認識兩個偏旁"i"和…’。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）教學(xué)難點：

通過讀文，理解、學(xué)會識別"前、后、左、右"四個方位，認識有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）

有個好朋友，常常跟我走,有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

2.學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準音yingzi,識記“影”。

（二）實踐活動，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的？

2.設(shè)計影子游戲，交流"我的發(fā)現(xiàn)"。

（1）你們也有這樣T立朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎

么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮

胖瘦形狀也會變。

（三）整體感知，自主識字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的

吧！

1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求"我會認"的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可

以用自己喜歡的‘方法學(xué)習(xí)生字。

2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做"你指我認"的游戲，互相檢查，互相幫助，如

果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3.認識新的偏旁"i"和。

4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)"影、常、朋"是后鼻音，"前"是三拼音節(jié)，“著”

是輕聲)

(3)比賽形式考杳會認的字。

5.指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

⑴認識新筆畫和"勺".

(2)重點強調(diào)："飛"的""不要寫成"乙"."馬"的第一筆是橫折，"鳥"的第二筆是

橫折鉤，而且不要把"鳥"寫成烏鴉的"烏"。

(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時,注意正確的姿勢。教師巡視，

進行指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再

改進。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

(四)細讀課文，指導(dǎo)朗讀

L影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？

3.同學(xué)們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先四人小組進行交流。

(2)學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰？

6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)太陽在后,影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地

追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗"。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。

7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

(2)指名讀后評議，理解"好朋友"。

(3)學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

8.朗讀全文。

9.指導(dǎo)背誦。

(1)出示課件，進行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

(五)快樂體驗，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做4鴻飛的動作)

提問：你們想做嗎?(指名表演)

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影

子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎？

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心

觀察就能找到影子。

四、板書設(shè)計（略）

語文《影子》教案2

《我的影子》課文

一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手,

影子也揮揮手。我蹦蹦?的B,它也蹦蹦時隔我做什么，它就做什么。

走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成"小

人國”里的巨人了?真有趣??！

影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像

在和我捉迷藏。

一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

《我的影子》教案

教材分析：

教學(xué)目標：

1。運用已有的識字方法，認識10個生字。

2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用"一會兒……一會兒……"練

習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

教學(xué)難點：理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

教師板書：影子。誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的？

師：有f活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了，讓我們T走到他的.

影子世界去看一看。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。

2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互幫識字。

4、檢查學(xué)生認識生字情況。

5、摘蘋果游戲：

三、再讀課文，整體感悟

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？

4。朗讀課文，感悟:

Q)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來再讀T賣，想一想。

(2)小組交流自由朗讀的收獲。

⑶選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

(4)匯報交流。

(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

(6)分小組討論："一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

(7)教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當路燈在人的左邊，影子就在人的右

邊;相反，當路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠，影子越長;而離路燈越近，影子

則越短。

(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。

(9)有感情地齊讀課文。

四、課外延伸，自主探索

晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？

《我的影子》教學(xué)反思

這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積

極、主動了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種"老

例破車"的感覺。為此，翔嘴苦惱，一有空就在思考這個問題："原因在哪里?他們對那些

星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該

怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”

我決定對自己的教學(xué)行為進行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時，我先

請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個小組的同學(xué)上臺當小老師,

教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的"主"：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾，下

面的"王"字表示她是皇帝的女兒，很大；"揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作)，所以

"揮"是"加"軍"；"蹦"：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來；"矮"：我知道一

個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說)：李瑞長得高，培欽長

得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說)：我知道像這樣個子很小很小的人就是

矮教室里不時發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性

評價："你的想像力真豐富。""這辦法妙極了。”之后，我又稍作下總結(jié)："剛才，我們從這

些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表

演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。

經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間，我潛意

識里總擔心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎?有了這種顧慮，自

己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地

寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)

習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)

的需求。在這樣的語文實踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，

又在活動中學(xué)會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢？

語文《影子》教案3

教學(xué)目標

1、認識11個生字會寫"飛、馬、猴"3個字。認識個筆畫和5個偏旁"........"。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點

練習(xí)朗讀、認字和理解句子。

教學(xué)準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做"踩影子"的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影

子的變化。

課時安排2課時

第一課時

總73電63

一、教學(xué)目標：

1、認識11個生字會寫"飛、馬、猴"3個字。認識個筆畫和5個偏旁"........”。

二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認字。

三、教學(xué)難點：理解句子。

四、教學(xué)過程：

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、回顧"踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題,注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住

"影"字。

4、認識偏旁：三撇兒"”。

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，讀準字音。

(1)借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

(2)借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后國音和翹舌音的字：影、前、

常、跟、著、朋。

(3)同桌對讀，互相正音。

(4)開火車讀，檢查讀音，共同正音。

(5)自己讀一讀課文，把課文讀流

2、細讀課文,學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

(1)讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？

(2)小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

(3)大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。

通過對插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；

太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解"前、后、左、右"

(4)質(zhì)疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

在交流中學(xué)習(xí)"黑狗，常常、跟著、它、朋友"這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；

顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；"它"指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

(5)朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.

學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。

(6)動動腦筋，學(xué)習(xí)認字。

學(xué)習(xí)新偏旁"、、、"，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業(yè)布置：

1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設(shè)計：影子教學(xué)設(shè)計教案

9.影子

前

左右

七、課后反思：

第二課時

總74電64

一、教學(xué)目標：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關(guān)影子的'一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀、認字。

三、教學(xué)難點：

理解句子。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

（二）、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。

（三）、指導(dǎo)寫字影子教學(xué)設(shè)計教案

1、復(fù)習(xí)"飛、鳥、馬"。

(1)看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

(2)大家一起讀一讀。

2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。

(1)看到"飛"字，你覺得它像什么？

(2)第一筆應(yīng)該寫什么？

(3)比較"飛"與"九"，跟老師書空。

(4)描紅，防寫。

3、學(xué)習(xí)新筆畫。

(1)認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

(2)觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)按筆順書寫。

(4)書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

(四)、練習(xí)

1、加一筆，變新字。

口一()+-()烏一()

木一()兔一()二一()

2、選字填空，再讀一讀。影子教學(xué)設(shè)計教案

鳥馬

(1)()兒在天上飛。

(2)()兒在地上跑

五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是()，我的后面是()，我的左邊是()，我

的右邊是（）o

六、板書設(shè)計:鳥馬

七、課后反思：

語文《影子》教案4

教學(xué)目標：

知識儲備點：

1、了解童話的寫作特色。

2、感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。

能力培養(yǎng)點：

1、學(xué)會從多角度來分析文章的主題。

2、賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語言。

情感體驗點：

學(xué)會關(guān)爰生命，關(guān)愛弱勢群體。

教學(xué)重、難點：

怎樣理解文章的主題？

課文類型：

課內(nèi)自讀課文

教學(xué)方法：

情感體驗法；說學(xué)法；文本擴展法；

學(xué)法：

合作式學(xué)習(xí)；

教學(xué)時間：

一課時

教具準備：

投影儀、錄音機

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑

小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境

界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友一盲孩子和他的影子。

二、教師投影出示學(xué)習(xí)目標，整體感知故事情節(jié)

①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

②學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

b、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語

句在書上用橫線標出（他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩，它

很快樂。一"啊，我看見它了，螢火蟲……"他從來沒這樣快樂過。一盲孩子望著他的影子

驚喜地叫起來：”啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的,我看見你了！"一他看

見了周圍的一切。）然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞—"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖一影子、螢火蟲、太陽、月亮

的愛使盲孩子得到光明

三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

①組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。

a、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。

你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

b、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言

有什么好處。

可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

第I題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩

方面理解。如："牛兒眸眸地叫，羊兒哮哮地叫"，"采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲”，

螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、

“露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還

看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"峰祥"、"眸

峰"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

節(jié)奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。""他們走過泥濘的

曠野，踏上小路，走向家中。"

含蓄，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母

親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的""他倆說，我們都是光明的孩子。”

按句排列，短小、活潑、M厥,像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩

子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。"

②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

［討論］結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維,

有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從

不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么

不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理

解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

四、課堂總結(jié)：

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這

種美在我們心中永駐。

（一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子”的話，一人讀"影子”的話，齊讀眾多"螢火蟲”的

話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

五、布置作業(yè)

①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人給別人帶來快樂和幸福

的經(jīng)歷嗎？請你以"爰"為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感

受。

②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上

語文《影子》教案5

教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤"。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會識別"前、后、左、右"四個方位。

4、認識有關(guān)“影子"的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點

練習(xí)朗讀、認字和理解句子時本課教學(xué)的重點。

教學(xué)難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑

頭，就像一條41婢狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？

學(xué)生回答：影子。

2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“賬子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《賬子》。

板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的

字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

學(xué)生認真讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

(1)、齊讀卡片。

(2)、去拼音讀生字。

(3)、開火車讀。

(4)、男女學(xué)生比賽讀。

3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學(xué)文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)師：請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了些什么？

出示媒體資源中的“課文1"O

學(xué)生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

(2)師：想T?，小男孩在干什么？

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

(3)師：要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。

(4)師：再看看小男孩的.表情怎樣？

提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那

么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀。

學(xué)生自由讀第一節(jié)。

教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網(wǎng)！

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)師：請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

(2)出示媒體資源中的"課文2"。

(3)師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎?生答。

提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導(dǎo)背誦

(1)觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

(2)加上動作表演背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看

看哪位同學(xué)背誦的最熟練。

學(xué)生朗讀課文，指名背誦。

二、指導(dǎo)生字

1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、提出“前“、"后"、"左"、"右"4個表示方位的詞語，讓學(xué)生再認讀并做小游戲。

(1)學(xué)生指出自己座位"前"、"后"、"左"、"右"4個方向坐著誰，或有什么物品。

(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個

生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

3、教學(xué)生字

播放媒體資源中生字的書寫動畫

教師隨機指導(dǎo)：

(1)認識新筆畫“豎折折鉤"，知道是一筆寫成的。描紅寫"馬"、"鳥"，知道"馬"

的第二筆和"鳥"的第四筆都是“豎折折鉤"。

(2)區(qū)別"馬"、"鳥"

"撇"就像鳥頭上的羽毛，"點"就像鳥的眼睛。

4、師：請同學(xué)們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。

例："影"：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流，教師指導(dǎo)。

三、實踐、總結(jié)

1、做“踩影子”活動

邊活動邊思考：什么情況下影子在前，什么情況下影子在后，什么情況下影子在左，什么情

況下影子在右？

2、在操場上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可爰的4螺狗陪伴在我

們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同

學(xué)們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。

四、作業(yè)

1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學(xué)交流。

2、抄寫生字。

語文《影子》教案6

一教材分析

本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的“影子"現(xiàn)象。如"影子.常常伴隨我們的左右，就

像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

學(xué)課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生

有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

■我會寫■中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾■是一個難點教師應(yīng)強調(diào)這是一個

一筆寫成的.筆畫。

■我會說?，是用“我的（）面是（）”來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教幣可利用

拍手操進行方位強化練習(xí)。

二預(yù)設(shè)目標

1能流^）、有表情地朗讀、背誦課文。

2會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫.飛、馬、鳥二

認識新筆畫.豎折折勾”和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭；

3通過對"影子.現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

三教學(xué)時間2課時

四課前準備

將四盞燈掛在教室四角，.課件。

第一課時

教學(xué)要求

1能流有表情地朗讀、背誦課文。

2能正確認讀課文中的生詞。

3通過對"影子?現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

教學(xué)過程

（-）游戲激趣

組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影ying子）

（二）學(xué)習(xí)課文

1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。

哪句話你覺得很有趣？

根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（chang）、跟（gQn）著（zhe）、朋（peng）

2比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。

3試讀課文。

4用各種形式練讀課文。

（三）質(zhì)疑探究

1學(xué)生質(zhì)疑

（預(yù)設(shè)：A影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

2自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自

己的影子），進行研究。

3交流匯報

（四）理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

（五）讀詞語

大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

各種形式認讀詞語。

第二課時

教學(xué)要求：

1能正確認讀.影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥

認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭

2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)過程

（-）朗讀課文

（二）認讀生字

1各種形式認讀詞語。

2分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。

4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5找偏旁游戲

將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

（三）課間操

拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的

飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥....

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習(xí)

1教學(xué)新筆畫?豎折折鉤"。

2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。

3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。

（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時侯影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫

一段小詩。

語文《影子》教案7

我的影子是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課

文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象,

我的想象以及我的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。

2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。

4、課后擴展，滿足好奇心。

二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事

情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：一會兒一會兒練習(xí)說話。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用一會兒一會兒練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇

心。

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1、手電、實物。

2、觀察陽光下自己的影子。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文

1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢

字表、問別人、)

2、清生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評價。

三、合作識字

1、小組交流二類字，相互幫助。

2、小老師領(lǐng)讀詞組。

四、學(xué)文解趣，點燃火花

1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣？

學(xué)生讀課文，說說自己讀到的‘內(nèi)容，全班交流。

(2)這是丁丁在哪里照出來的影子？

(3)你們還知道在哪里有影子？

2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

(1)齊讀第四自然段。

(2)質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

學(xué)生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照景鄉(xiāng)子)

⑶匯報

抓住兩點：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。

五、戶外活動，實踐強化

在操場的陽光下做上幾個動作邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣?

六、課外延伸，自主探索

回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

語文《影子》教案8

教材簡析：

《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課

文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀

教學(xué)。

教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、

藏、貓、釣、牌。

課后有個思考題你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留

心生活。

教學(xué)目標：

1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

教學(xué)建議：

這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。

也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面

寫我愛影子橋。

影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的'就是它的影子。課文第二段、第四段對影

子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚J性影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與

聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜,活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些

地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時，可以讓學(xué)

生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或

者看看上一段寫了什么。

本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。

建議本課教學(xué)2課時。

拓展習(xí)題：

一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二、讀課文，填空。

站在橋上,河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來,水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟

石拱橋。

三、把下面的句子排成一E殳通順的話，序號寫在()里。

()河上有一座石拱橋。

()聽爺爺說，這橋很老了。

()我家門前有一條小河。

()橋上有四個石獅子。

精品教案：

(一)教學(xué)準備：

課件、字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？

(學(xué)生談自己見過的橋)

2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、教師檢查詞語。

(1)學(xué)生自讀詞語。

(2)教師指名讀詞語。

(3)學(xué)生齊讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、教師檢查生字。

課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認讀，組詞。

5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

一、細讀感悟。

1、指名分段朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)

學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、

河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

Q)指名朗讀這一段。

(2)聽了他的讀你感受到了什么？

(3)老師范讀。

學(xué)生評價老師讀的怎么樣。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試

試著讀讀好嗎？

(4)學(xué)生自己練讀。

(5)再指名讀。

老師評價：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去。

5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。

它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？

(3)老師朗讀，學(xué)生做動作。

(4)指名表演讀。

(5)集體表演讀。

(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

(7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?

6、學(xué)生齊讀最后一段。

如果是你的話，你會寫什么話？

四、配樂美讀課文。

指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受。

五、作業(yè)。

觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

語文《影子》教案9

設(shè)計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人"形影不離”的特點。讀起來親切自

然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的

識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和

求異精神。根據(jù)課文語言表達親切目然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒

發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱爰科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。（學(xué)

生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做"踩影子"的游戲好嗎？在踩影子的過

程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交

流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后易韻母ying，"子"讀輕聲。

（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住"影"這個字？

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。"日"就代表太

陽，"京”就代表建筑物，哆”就代表影子。

設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認識，從而深刻地

體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。叵到課內(nèi)交流，為學(xué)生提

供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境

中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首

兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

⑴在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助,還可以直

字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

⑴播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。

快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

#教案#導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你

的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識字

1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

⑴預(yù)設(shè):

生1:我用找反義詞的方法記住"黑"，"黑"是"白"的反義詞。

生2:我用"加一加"的方法記住"狗"，反犬旁加"句"就是"狗".

生3:我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的"友"。

生4:我用換一換的方法記住了"左"和"右"，朋友的"友"右下角的"又"換成"工"

念"左"，換成"口"念"右"。"左"和"右"也是一對反義詞。

生5:我還找到一對反義詞，"前"和"后"也是反義詞，我在前面，xxx在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是我的后面是我的左面是我的右

面?___________?

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

預(yù)設(shè)：

生6:我用加一加的方法記住"它"，"沙加上"匕"就是"它".

教師相機出示,教學(xué)新偏旁：是房屋的象形，有的字一般都與房屋或洞

穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有…的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，"他、她、它"是我們的好朋友，到底是哪個"他

(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住"朋"字？

預(yù)設(shè)：兩個"月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了"朋”。

⑹學(xué)習(xí)新偏旁"月".

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

（7）學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察"女"字與女字旁的區(qū)別,

說一說"女"字做偏旁時筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與?相接后筆畫不出頭。）用加一加的

方法識記"好"：女字旁加"子"字就是"好"。

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學(xué)會了這

些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀

好嗎？請在小組內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，互相評價）

設(shè)計意圖："授之以魚，不如授之以漁。"識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教

師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做

到舉一反三,為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知,引發(fā)思考

1.指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子

是好朋友？說影子像N我狗"行不行？為什么？

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考

的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激

發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的"在"字，引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的？和"左"比較，

有什么不同？（"左"字右下方是“工"字，"在"字右下方是個"土"字，"在"字比"左"

字多一筆豎。）

2.教師示范"在"字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把"在"字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第

三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。（教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。）

5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了"在"字與"左"字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易

錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書"在"字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫

下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小

擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,

再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

（2）游戲：捉迷藏。（讀詞）

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的

生詞。（影子左右小黑狗好朋友前后它們）

導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名

讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文

中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設(shè)計意圖學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，

在不斷地復(fù)習(xí)中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1.教師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子,畫

上橫線,讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

Q)學(xué)生讀句："影子常常跟著我，就像一條小黑狗"，請學(xué)