2024年語文活動總結(jié)

2024年語文活動總結(jié)

語文活動總結(jié)1

為了更好地適應(yīng)我校新課程課堂教學(xué)改革要求，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，迎接廣東省國家級

示范性高中評估驗收，高中部語文科組積極響應(yīng)校長室的號召,在上學(xué)期已廣泛開展的公開課、

匯報課評課的基礎(chǔ)上，從三月開始，在高一、高二年級開展語文課堂教學(xué)大練兵活動。到目前為

止，已經(jīng)成功進(jìn)行了兩輪大練兵活動。

在第一輪大練兵的基砧上，第二輪大練兵活動又轟轟烈烈地展開了，高一級郭建、萬美娥、

湯文歡和高二級江國權(quán)、王飛娥、肖文坤等6位老師為我fl］提供了一堂又一堂精美的公開課，

他們善于精心組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并營造出良好課堂教學(xué)氛圍。

課后，科組內(nèi)全體教師集中評課，各位老師都能夠暢所欲言，既肯定了本堂課的閃光之處，也對

于本節(jié)課的不足之處紛紛提出了意見和建議，并對語文教學(xué)中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行討論和反思。

現(xiàn)在從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、語文課堂教學(xué)要抓住重點，找出難點。

語文課所要傳授給學(xué)生的知識有很多，但是課堂教學(xué)容量不宜太大，學(xué)生接受能力有限，他

們不可能在一節(jié)課中吸收大容量的知識。教師處理課文時不必面面俱到，抓一個要點來講即可，

課堂容量大小要以能夠使教學(xué)更深入為原則，上課時應(yīng)該拋開進(jìn)度，對學(xué)生不理解的地方充分展

開。

二、課堂教學(xué)設(shè)計要周密科學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性。

語文教學(xué)的目的是什么？這一節(jié)課我要教給學(xué)生什么？這是值得老師們思考的問題。"教是

為了不教"，學(xué)生如果能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)，一課一得，教師的教學(xué)目的就達(dá)到了，所以要注

重學(xué)生參與。在課堂上要給學(xué)生展示的'機會，教師起引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該換位思考，要體現(xiàn)

學(xué)生的土體性，關(guān)江學(xué)生的"學(xué)”。課堂上應(yīng)加強交流，了解學(xué)生的問題，而不是從自己的角度

提問。既要使學(xué)生有投入課堂學(xué)習(xí)的熱情，又要給與他們理性思考的空間培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

三、年輕教師多聽課，邀請學(xué)生對課堂進(jìn)行評價。

大練兵活動給老師們提供了展示的舞臺，也為老師們提供了學(xué)習(xí)交流的好機會，尤其是年輕

教師更應(yīng)該多聽課，常反思，在實踐中提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。同時，要學(xué)會虛心請教，經(jīng)常

邀請科組內(nèi)的其他老師聽自己的課，請他們多提寶貴意見。另外，我們也有必要了解學(xué)生對本課

程的看法和對課堂教學(xué)的意見和建議，以便我們在備課時真正做到“備學(xué)生"，想學(xué)生所想，最

終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

語文課堂教學(xué)大練兵活動，加強了課堂教學(xué)互評交流，使每T立語文教師更加關(guān)心自己每一

堂課的效益，真正做到落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)效果得到呈現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，為

全面提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量和備考水平打下堅實的基礎(chǔ)。

語文活動總結(jié)2

根據(jù)年初的教學(xué)工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)研究，優(yōu)化課堂

教學(xué)，開展豐富多彩的教研活動，積極申報實施省教研課題，夯實校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有

目的，有計劃進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，全面提高一小語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一、積極開展語文教研工作：

(1)繼續(xù)強化認(rèn)真貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強每周三集體教研力度，有目的、有計劃、

有專題、重過程，顯效果。每周三下午語文老師在召集人的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任

務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)

真務(wù)實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

(2)繼續(xù)開展研究課公開展示的校本教研活動。年組教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研

實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞

IIS指導(dǎo)。評課時，做到了及時有效、務(wù)實、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課，優(yōu)

點看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實事求

是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。四月份組織年組教研課王海娜老師的《郵票齒孔的故事》受到

一致好評。十一月份開展了年組同課異構(gòu)語文教研活動，年組十位教師參加，設(shè)計教案，互相評

課，修改教案，活動統(tǒng)計。

二、開展豐富多彩的語文實踐活動:語文老師，絕大多數(shù)是班主任，語文學(xué)科作業(yè)種類繁多：

大小作文和試卷中的作文批改量大，本學(xué)期活動多，但所有老師都服從安排。每次活動前，語文

組都有計劃，有要求，有記錄，有總結(jié)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)、求實地進(jìn)行教案檢查和作業(yè)批改檢查。

1語文組根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合語文組學(xué)科特點，規(guī)范制定了年組作業(yè)批改種類和形式,

以及檢查辦法。

檢查時任務(wù)明確，制定出比較公正、規(guī)范的檢查方案。查看仔細(xì)，優(yōu)點、不足記錄十分詳盡。

語文作業(yè)批改種類多，任務(wù)繁重，但全體語文老師都做到統(tǒng)一進(jìn)度，科學(xué)合理布置作業(yè)，批改及

時，認(rèn)真、規(guī)范，書寫工整，特點突出。

2、針對同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點，開展集體備課，各位語文老師在自己備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行

說課，形成集體備課教案。每周三下午年組語文老師都能在召集人的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體

研究課的任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實，不走過

場。每次活動有記錄。

(1)、備課做到了"八備"，即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備資源、備學(xué)法、備板書、

備作業(yè)。每位教師深入鉆研教材，分析學(xué)情，尋找可利用資源，以學(xué)生的學(xué)為中心考慮教法與學(xué)

法，教學(xué)重點和難點，設(shè)計板書與作業(yè)，制作精美課件，在教學(xué)過程中每位教師每課有詳實的.

修改、添加，充滿個性化，每單元有教學(xué)反思或教學(xué)杞記。

(2)、所有教案都有教材總說明、教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、課時總設(shè)計。每單元有單元

教材分析，思路設(shè)計，單元教學(xué)時間設(shè)計。

(3)、每課教案教學(xué)目的要求、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、教學(xué)時間設(shè)置、教法、學(xué)

法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書設(shè)計合理規(guī)范，教學(xué)過程操作性強、教學(xué)重難點突破詳細(xì)，課件

使用恰當(dāng)，有效突出了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思路。

(4)、每位教師都能針對本班因材施教，有針對本班的教學(xué)設(shè)想；或增添，或刪減。每本

教案每課有教學(xué)隨筆或教學(xué)反思，每個單元后都有高質(zhì)量教學(xué)反思，從字、詞、句、篇、閱讀、

作文、教法、學(xué)法等方面入手，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高。

發(fā)揚集體智慧，共享彼此資源。集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何

將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂

亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同

程度地體現(xiàn)出了新課程理念一"以學(xué)生為本"，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，

讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有"生命”的課堂。教師教學(xué)

行為的顯著變化，由“灌輸"轉(zhuǎn)變?yōu)?探究"，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果。

一學(xué)年以來，我們不斷努力，完成了各項教學(xué)、教研任務(wù),在今后的教研工作中我們一定要

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚磁I,糾正不足，潛心治學(xué)，科研興教，為一小教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

語文活動總結(jié)3

為進(jìn)一步加強協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作增強協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語文課堂研究活力，

促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高,進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，近曰，第一協(xié)作

區(qū)語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動在我校舉行并圓滿結(jié)束現(xiàn)把本次教研活動做一個大致的梳理與

總結(jié)。

本次教研活動共分為三項內(nèi)容：

一、課堂教學(xué)觀摩

1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》。在優(yōu)美的樂曲中，師

生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方

式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,

張老師給我們起了一個很好的引領(lǐng)作用。

2.寫字課堂教學(xué)

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼-描紅-補白-臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，

讓學(xué)生學(xué)會正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的，寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)

規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。

3.習(xí)作課堂教學(xué)

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我

手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作，并能學(xué)會修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。

4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技

巧，在教學(xué)過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。

5?段的精讀方法指導(dǎo)課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導(dǎo)與策略使

老師們學(xué)會了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1.觀課教師們評課、議課.

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評課。

三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個精彩的集中點評，并對我們今后的語文

課堂教學(xué)提出了新的要求她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來多探索，

多實踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最后，我們的教研活動在掌

聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學(xué)研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個全面

的理解與把握，從而推動了閱讀教學(xué)的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)

習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學(xué)起了一個有力的提升作用。

語文活動總結(jié)4

這一學(xué)期，初一級部開展了轟轟烈烈的"讀名著，品人生"大型語文綜合實踐活動，學(xué)生在

活動中運用自己的眼光，深入閱讀中國四大名著，并結(jié)合四大名著談自己對這個社會和自己的人

生的認(rèn)識，幾個月來，學(xué)生在活動中提高了審美情趣，增強了中國文學(xué)的底蘊。下面，僅就初一

的活動情況作一番總結(jié)工作。

一、有序開展閱讀活動，提高學(xué)生人生品味

開學(xué)初，我們初一級部便安排學(xué)生充分利用閱讀課和課余時間進(jìn)行四大名著的閱讀活動。我

們的組織方法是：

1、各班學(xué)生自愿報名挑選小說，制定自己的閱讀計劃。我們初一級部的閱讀活動，充分考

慮了學(xué)生的實際情況,依據(jù)他們對四大名著的爰好，具有針對性地開展閱讀活動。閱讀能力強者

讀《紅樓夢》、《三國演義》，弱者閱讀《水滸傳》，次之《西游記》。這樣保證了學(xué)生閱讀的

全員參與，他們的興趣很高。

2、學(xué)生閱讀研究，制作閱讀材料錦囊。學(xué)生剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當(dāng)大。

我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法深入研究.一般的步驟是：先利用名著導(dǎo)讀對小說進(jìn)行大致

了解，然后走進(jìn)圖書館開始對小說進(jìn)行仔細(xì)深入的研究，在探究的過程中找出自己需要的資料,

這些資料學(xué)生收集到一個小本子中，我們把這個小本子叫資料錦囊學(xué)生把資料進(jìn)行共同研究,

在討論中提高了自己的閱讀、理解能力。

3、進(jìn)行名著觀點大討論，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。名著的主題觀點都是多元的，學(xué)生對

名著的觀點不可能是相同的，學(xué)生在閱讀的過程中，我們有效地組織他們對名著的主題觀點進(jìn)行

大討論，學(xué)生在討論過程中證明著自己的閱讀能力，有了一定的成就感，這樣他們的閱讀興趣有

了很大提高，這種提高對學(xué)生的閱讀來講是最可寶貴的。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用自己特有的表達(dá)方式表現(xiàn)自己對名著的理解

學(xué)生對名著閱讀的過程中，我們初一級部就積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己的方式表達(dá)對名著的理解，

通過這樣的表達(dá)學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)和能力有了極大的提高。學(xué)生的主要表達(dá)方式有以下四種：

1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的.一大特色，學(xué)生們在自編書上設(shè)計自己對名

著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析，這其中的優(yōu)秀作

品令我們刮目相看。

2、各班級內(nèi)進(jìn)行生動的四大名著故事比賽。我們讓學(xué)生聲情并茂地講名著中的精彩故事，

學(xué)生在講故事的過程中品味四大名著所表現(xiàn)出來的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié)這樣一來，

他們對四大名著的理解更加深刻了。

3、個別班級還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽,初一年級三、四班進(jìn)行的“新三國，

新演義"故事大賽。

三、積極參與學(xué)校語文組組織的四大名著有關(guān)活動，讓學(xué)生在活動中，品味名著、品味人生。

在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四天名著的故事大賽動員學(xué)生全員參加，

在他們之中挑選優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽。另外，我們還積極地參加了學(xué)校組織的"我心中的英雄”

演講比賽，初一級部的于翔宇同學(xué)對《三國演義》的理解相當(dāng)透徹，他在講故事比賽和演洪比賽

中勇奪冠軍，成為初一級部學(xué)生閱讀四大名著的楷模。

另外，為了檢驗學(xué)生閱讀四大名著的效果，我們初一級部還利用搶答賽的形式對學(xué)生遂行了

測試，事實證明學(xué)生了閱讀的水平有了很大的提高,學(xué)生們在彼此的匕檄中，鑒證了自己的閱讀

水平。教師也通過這樣的方式對學(xué)生下一步的閱讀進(jìn)行了安這種有益的活動我們要繼續(xù)堅持。

語文活動總結(jié)5

在匆匆忙忙中，緊張而又充實的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號了。半年來，我校小學(xué)語文名師

工作室各項研討活動有條不紊地開展。回眸各項研討活動的歷程，一路走來，我看到的是我與成

員們點點滴滴的收獲，感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動作一

個簡單的小結(jié)。

一、依托課題，加強學(xué)習(xí)。

一學(xué)期來，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在

XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動，圍繞著名師領(lǐng)

銜人張XX老師主持的課題講究《4茸中高段語文“寫讀結(jié)合"實踐研究課題實施方案》遂行作

文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在活動中，聽取了張XX老師的作文講座《XX年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的

作文教學(xué)》。在實實際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對中年級的起步作文教學(xué)，趣味活動寫讀作文教學(xué),

單元主題作文教學(xué)有了一個從無到有的認(rèn)識，怎樣突破作文教學(xué)中"作文難、難作文”的瓶頸,

怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，怎樣讓學(xué)生既成為"巧

婦"，又有"米"可炊，做出了自己的思考，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試、運用。

其次，有的放矢地組織好研討課之后的說課、評課、議課。在每次研討課后，組織相關(guān)的學(xué)

員、老師對所執(zhí)教的課進(jìn)行說課評課議課，老師們都針對課堂發(fā)現(xiàn)閃光點，找出不足之處，各抒

己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論,使教師的執(zhí)教水平得以提高。

二、依托課堂，引領(lǐng)示范.

本學(xué)期我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對我校小學(xué)語文教學(xué)高水平的專

業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo)，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實際問題，通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實踐、反思與交流

等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課，其次，推廣運用縣工作室的課題研究《小

學(xué)中高段語文"寫讀結(jié)合"實踐研究課題實施方案》，踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)混；主

題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經(jīng)典課。并且以片區(qū)教學(xué)活動的形式推廣到全鎮(zhèn)各小

學(xué)。如王XX老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》，在習(xí)作指導(dǎo)課中，王老師緊扣文本《鳳辣子初見林

黛玉》中曹雪芹對鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫，結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫，引導(dǎo)

學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著、首飾、頭飾、面容、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察，并巧妙的運

用修辭，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，王老師把本班學(xué)生、隨堂聽課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對象，

用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確，一下子點燃了學(xué)生的寫作熱情，課堂氣氛活躍。唐XX

老師執(zhí)教《橋》時，抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法，設(shè)置懸念的方法來展開教學(xué)，把描寫

洪水的語句去掉讀讀，感悟有什么不同，在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后，并

及時對這一方法進(jìn)行遷移運用，設(shè)置小練筆：進(jìn)行環(huán)境的描寫，寫寫雨中送傘的父母，寫寫烈日

下干活的父母……普XX老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時，大膽地對"主題閱讀分享課”進(jìn)行了

嘗試。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李XX老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》，教

學(xué)時普老師出示了本單元的?習(xí)作主題：介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。在之后的課文分析中，和學(xué)生一

起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu)，每段抓住中心句來展開描寫的方法。課后練筆：仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武

的尼蘇。既解決了寫作方法的難題，又有了習(xí)作的內(nèi)容。為解決學(xué)生無寫作素材的問題，高學(xué)文

老師借用了王XX舟老師的《親情測試》，在虛擬的游戲中，學(xué)生感悟了親情的重要。有的記下

了活動的過程，成為自己難忘的一堂課；有的在活動中回憶起親人，回憶起往事，對親情的理解

有了質(zhì)的飛躍，作文流露著濃濃的直情實感.普XX老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說說我自己》時，面

對三年級作文剛剛起步的學(xué)生，普老師巧用孩子們喜聞樂見的動畫形象（孫悟空，喜洋洋，奧特

曼）說說他們的特點（外貌的特點，性格的特點），接著又引用范文，讓學(xué)生明白寫清楚人物特

點還要引用真實具體的事例，對單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)。

每次研討課，涵蓋了三到六每個年級，學(xué)員們精心設(shè)計，把口語交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合

在一起，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，在我校的作文教學(xué)口起到了引領(lǐng)示范的作用。

三、存在的問題及努力方向

1.存在問題

(1)本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來開展研討，名師工作室的成員們也上了許多堂實在

的研討課，可是在民族山區(qū)，要改變作文難寫，作文難教的現(xiàn)狀，依然是一個棘手的問題。

(2)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高。本學(xué)期由于課時緊，學(xué)?；顒佣?，老師們都擔(dān)心自己的

教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也

難于鋪開。

(3)學(xué)員的課堂實踐能力有待提高。我校的幾次研討活動都是圍繞作文教學(xué)展開。在激發(fā)

學(xué)生寫作興趣方面還不夠，習(xí)作課結(jié)束了，學(xué)生還是沒有寫作的欲望，走進(jìn)課堂和走出課堂變化

不大。其次，在寫法指導(dǎo)上還不夠完善，謀篇布局一帶而過，甚至沒有。第三，課堂結(jié)構(gòu)單一,

模式化嚴(yán)重，范文出示講解然后習(xí)作。為了追求課堂的完整，作文指導(dǎo)，作文習(xí)作，作文講評融

在一起，落入華而不實的嫌疑。

2.努力方向

我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾，繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，結(jié)合著《小學(xué)中高段語文"寫

讀結(jié)合"實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學(xué)實踐為載體，積極共同完成縣工作室的既定

目標(biāo)。

語文活動總結(jié)6

為了按期落實20xx年工作室計劃，經(jīng)上報縣教研室同意，本著"互相學(xué)習(xí)、共同提高"的

原則，3月19日上午7:00我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干成員xx(環(huán)縣三中教務(wù)副主任)、李xx及xx

初中五位語文教師赴xx中學(xué)開展"名師送教——同課異構(gòu)”教研活動。隨同工作室一起去的還

有環(huán)城初中領(lǐng)導(dǎo)魏繼宏主任，他親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作。

本次活動有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是兩位獻(xiàn)課老師的課例展示（上午9:50—11:50）。

第二個環(huán)節(jié)是課例點評（下午1:00—2:30）。

參加本次同課異構(gòu)活動的兩位執(zhí)教老師是xx中學(xué)的李xx及語文工作室成員、環(huán)城初中骨干

教師李xx，他倆執(zhí)教的課版都是人教版九年級下冊第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學(xué)

內(nèi)容都是第一課時，教學(xué)目標(biāo)相同：在積累文言字詞的基膽上,疏通文意，感知人物形象。但兩

位授課老師對同一教學(xué)內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學(xué)風(fēng)格卻大不相同。李xx老師在

執(zhí)教這一課時采用的手段是多媒體出示圖片播放切合主題的音樂創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

充分發(fā)揮小組合作的團(tuán)隊作用，在愚公精神的感召下"鏟除”了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的一座座"小

山"。精當(dāng)問題的設(shè)置給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，并引導(dǎo)學(xué)生在分享、收獲中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師語言精當(dāng)，點撥適時怡切，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)效率高，可以說是高效的課堂。李xx老師

面對同一學(xué)習(xí)目標(biāo)采用的手段是以提問和追問的方式在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量中來呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)

習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動充分，在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。整個課堂教師采用競爭機制這一杠

桿撬動課堂活動，學(xué)生活動卻活而不亂，教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學(xué)生實際情況，巧妙

地完成了目標(biāo)，突破了重難點。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)"。在執(zhí)教時兩個人所采用的方

法又有相似之處，都是采用讀這一最"原始"卻最有效的方法，讀是整堂課的主線,是讀將整節(jié)

課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來，顯得流暢自然，這又做到了異中求同。

兩位獻(xiàn)課老師的課例展示，讓現(xiàn)場的聽課老師可觸可摸，在對比鑒別中看到了優(yōu)劣得失，也

看到了因教師對文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學(xué)效果進(jìn)而結(jié)合自身

的教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思。這樣不僅提升了教師的教學(xué)水三，而且也促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。

在課例點評交流活動環(huán)節(jié)：首先，由兩位獻(xiàn)課老師就自己的課做自評，接著在場的聽課老師

做了精彩的點評，整個會場氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度，對教學(xué)方法、教師角色的定位、

學(xué)生活動的設(shè)計等方面進(jìn)行了實在、專業(yè)、到位的點評同時也指出了教學(xué)中存在的問題與不足,

建議中肯，所提問題也很有針對性和現(xiàn)實意義。緊接著由我做了客觀詳細(xì)地點評，并和在場的老

師做了很好的互動，把此次教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺的XX中學(xué)寧校長

和環(huán)城初中魏主任對課例進(jìn)行點評，并對本次活動給予了充分的肯定，同時也提出了一些寶貴的

意見和建議。

課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，再完美的課也難免有缺陷與不足。對兩位獻(xiàn)課老師課例展示

中的不足，我個人的看法如下：

名師工作室李XX老師所授課的不足在于：（一）普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，這是語文老師的硬傷，

在語文課教學(xué)中會構(gòu)成師生交流上的障礙，甚至產(chǎn)生歧義，更起不到語文老師普及普通話的示范

作用。（二）課堂環(huán)節(jié)所用時間的把控上不夠靈活，表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后，

后面的美讀環(huán)節(jié)由于時間的倉促，草草收場，使得本節(jié)課的高潮部分、難點部分，也是最精彩的

環(huán)節(jié)沒有充分的展現(xiàn)出來，這樣一來前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊沒有了結(jié)果，大大削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)目

標(biāo)的落實效果和教師對學(xué)生感性認(rèn)識的提升空間。（三）在學(xué)生小組合作探究過程中所給予的問

題有些許籠統(tǒng)，不夠具體，教師缺乏指導(dǎo)、示范，使有些學(xué)生茫然無所適從，從而影響學(xué)習(xí)效果。

若對老師所設(shè)問題給學(xué)生在活動過程中造成困難的老師應(yīng)舉一個例子給學(xué)生一個解決問題方向

和抓手。

XX中學(xué)李XX老師所授課的不足在于：（一）沒有處理好教學(xué)過程中讀的、層次，整個課堂

的主線是讀，但學(xué)生的讀只是簡單的重復(fù)、平面的滑行，沒有層次，整堂課的活動也就沒有了層

次，因此學(xué)生在合作探究活動中的質(zhì)量也就大打折扣V（二）缺乏對整堂課教學(xué)內(nèi)容的整合，使

得教師在設(shè)計教學(xué)活動時，沒有主問題意識，而是一味的碎問，這樣以來學(xué)生對一個問題還沒有

解決好，下一個問題接踵而至，學(xué)生疲于應(yīng)對，更沒有思考的空間。而且老師一個個的碎問，使

學(xué)生沒有充分活動的時間，甚至?xí)蓴_學(xué)生的思維，從而影響教學(xué)效果。（三）太過依賴媒體的

運用，整堂課教師在黑板上沒有寫一個字，全部由多媒體幻燈片替代。其實，老師在黑板上寫字

的態(tài)度和美觀程度對學(xué)生的書寫就是一個潛移默化的教學(xué)過程，而且整齊、合理的板書設(shè)計是整

堂課所學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是教師把學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教

學(xué)手段，必要時可用，但它不能替代教師板書的重要作用。

此次名師"送教下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”活動的開展使參加的教師們深刻地體會到："同課異構(gòu)"

作為一種教學(xué)研討形式，為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個交流的平臺，展示的平臺，學(xué)習(xí)的平臺，是一

種有效的教研方式?；顒又?，工作室名師精彩的展示起到了很好的示范，輻射作用，受到呼課者

的一致好評。達(dá)到了我們語文名師工作室此次活動"互相學(xué)習(xí)、共同高"的目的。

本次活動的順利開展離不開兩位獻(xiàn)課老師及聽課老師的辛勞付出與積極配合，更離不開城鄉(xiāng)

兩校校長及其領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持：環(huán)城初中梁校長悉心'教導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)，親自送行，魏主任親臨

現(xiàn)場熱情指導(dǎo)工作；XX中學(xué)寧校長及沈主任等領(lǐng)導(dǎo)提前部署，熱情接待，親自參與。從中我們

不難看出兩校領(lǐng)導(dǎo)們對教育教研工作的重視程度，我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而欣慰。在這里我作為本

次活動的組織者由衷地表示感謝！

語文活動總結(jié)7

本學(xué)年的活動課工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，通過參研人員的共同努力，較為順利地完成了預(yù)

定的研究計劃，并取得了一定的研究成果?，F(xiàn)將本學(xué)期開展的研究工作總結(jié)如下：

一、參研人員積極認(rèn)真地開展研究工作

本學(xué)期各位參研人員積極認(rèn)真地開展研究工作。一是在語文教學(xué)實踐中開展語文活動課，通

過各種活動來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力二是各位參研人員經(jīng)常不定期地在一起探討研究的方式

方法，遇到困難大家也積極想辦法解決。三是積極撰寫科研論文，完成指定的研究任務(wù)。尤其是

各小組組長，投入了大量的精力編寫、修改活動方案?，F(xiàn)在書寫活動、口頭表達(dá)訓(xùn)練活動、寫作

訓(xùn)練活動、綜合實踐活動四大部分的活動方案都已擬定。

二、研究工作進(jìn)行得有條不紊

1、進(jìn)一步確定研究方案。

在開學(xué)之初，主研人召集四個小組長共同探討各組本學(xué)期要開展的具體工作，并落實人員。

大家商定：書寫活動主要借助校園電視臺，通過電視講座教給學(xué)生練習(xí)書寫的方法，并通過書法

比賽提高大家的積極性?？陬^表達(dá)訓(xùn)練活動主要結(jié)合教材上的“語文運用"和"語文實踐”的內(nèi)

容來開展。寫作著重突出應(yīng)用文，也是結(jié)合教材上的應(yīng)用文種類，通過活動形式，讓學(xué)生真正掌

握寫作方法。綜合實踐活動擬定每學(xué)期搞一次，第一學(xué)期旨在促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度，第二學(xué)期旨

在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，第三學(xué)期旨在幫助學(xué)生認(rèn)識社會，了解行業(yè)需求，以便實習(xí)時能快速適應(yīng)。

2、活動課開展得有聲有色。

各位參研人員根據(jù)活動方案，結(jié)合教材和本班實際，積極在任教班級開展語文活動。而且搞

得有聲有色。主要表現(xiàn)在以下幾方面:?活動內(nèi)容豐富。這學(xué)期大家開展的活動內(nèi)容有自我介紹、

講述我的初中生活、講故事、應(yīng)用文寫作活動、模擬招聘、詩歌、散文朗誦比賽、書寫比賽、感

悟名言等語文活動。②目的明確，組織有序。大家者舊艮明確，開展語文活動就是要提高學(xué)生的語

言運用能力、參與意識及競爭意識。并且都能有序地組織開展活動。有的活動集中在幾堂課來舉

行，有的活動則利用每節(jié)課的課前幾分鐘來開展。有的活動還與班主任或微機老師聯(lián)合起來舉辦。

如“給家長的一封信"，語文老師組織寫好后，由班主任組織郵寄，并收集從家長那兒的反饋意

見，并根據(jù)這一次活動作’加強孩子與家長溝通”的思想教育。又如有的班級開展的詩歌、散文

朗頌比賽活動，學(xué)生的輔導(dǎo)由語文老師負(fù)責(zé)，活動的組織開展由班主任負(fù)責(zé)。③各位研究者注意

收集相關(guān)資料，尤其是注重各方面的反饋信息.很多老師在組織學(xué)生開展口頭表達(dá)訓(xùn)練活動時,

都收集了學(xué)生的手稿。而且通過寫活動總結(jié)、心弁導(dǎo)體會等又收集反饋信息。

三、科研管理工作細(xì)致

在教科室劉思碧主任的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期該課題研究工作的'管理做得比較細(xì)致。一是分工明

確，責(zé)任落實到人。如各大部分活動方案的修改、完善，由各小組組長負(fù)責(zé)。對新教材的研究,

由湯文瓊老師負(fù)責(zé)。每學(xué)期開展的綜合實踐活動，則由參加研究的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。以“情感態(tài)度"

為主題的綜合實踐活動由政教處李生凡主任負(fù)責(zé)，以"促進(jìn)學(xué)習(xí)”為主題的由教務(wù)處楊青龍主任

負(fù)責(zé)，以“認(rèn)識社會，了解行業(yè)需求”為主題的由分管生產(chǎn)實習(xí)的黃校長負(fù)責(zé)。二是加強管理。

主研人及時掌握課題組的研究動態(tài)，督促各位研究者積極完成所承擔(dān)的研究內(nèi)容。三是做好相應(yīng)

的記載。對各項內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范記載，做到有據(jù)可依。

四、研究成效顯著

1、提高了認(rèn)識。通過近一年的研究，本組研究人員普遍意識到現(xiàn)代教學(xué)必須以"能力為本

位"，作為T立語文老師，要想方設(shè)法為學(xué)生提供語言運用能力訓(xùn)練的平臺，而這個平臺就是語

文活動課。

2、師生普遍反映能力提高了。通過語文活動的開展，無論是老師還是學(xué)生，普遍反映組織

協(xié)調(diào)能力、溝通能力大有提高，而且很多學(xué)生覺得自己膽量比以前大了，敢于大膽的表達(dá)自己的

想法，在臺上不會紅臉、手足無措了。很多學(xué)生也增強了學(xué)好語文重要性的認(rèn)識，端正了語文學(xué)

習(xí)態(tài)度。

3、論文數(shù)量多、質(zhì)量好。本學(xué)期結(jié)束時，共收集了各種活動計劃、活動總結(jié)、論文數(shù)十份，

這些論文是作者經(jīng)過仔細(xì)研究，或深入實踐獲取的第一手資料，既有理論的高度，又有實踐的價

值。

4、參研人員科研能力得到提高。通過研究及論文的撰寫，大家的科研能力得到提高。這使

得向"研究型教師"的轉(zhuǎn)變又靠近了一步.

五、存在的問題、不足及打算

在本學(xué)期的研究工作中，也遇到了一些問題。一是時間顯得很緊張。由于語文課時由周課時

四節(jié)變?yōu)槿?jié)，活動課的開展很受時間限制。二是人員變動大，也使科研工作受到影響。有兩三

個參研人員調(diào)離本?；蛘呤菗Q了工作崗位，使得科研工作不得不作相應(yīng)調(diào)整。三是受場地及設(shè)備

的限制，活動空間還是局限于教室，所收集的材料也多是紙質(zhì)材料，音、畫資料相對缺乏。四是

整個課題研究的統(tǒng)一協(xié)調(diào)還有待加強。

下學(xué)期的研究工作將進(jìn)一步爭取學(xué)校各級部門的支持，充分調(diào)動各位參研人員的積極性，使

研究工作更有成效。

語文活動總結(jié)8

不知不覺，本學(xué)期工作已接近尾聲了?；仡欉@一學(xué)期的教研工作，有成績也有不足，下面我

對這一學(xué)期的語文教研工作做出了如下總結(jié)。

一、制定計劃，指導(dǎo)全局教研組計劃是落實學(xué)校教學(xué)二作計劃的重要環(huán)節(jié)。

因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科特點和本校實際，集

思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。同時，在實施

過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對工作計劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)（如

檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等），以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實踐證明，在科學(xué)的教研組

計劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我新課程的實施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個共同的問題如何

理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實課程改苴的各項目標(biāo)。

由此而提出了一個十分尖銳的問題教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項學(xué)習(xí)經(jīng)費比較緊

張，送教師外出學(xué)習(xí)，人大、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立以

校為本的教學(xué)研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路.語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論

知識,規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不

斷充實現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著手探索參與、

對話、共享式校本培訓(xùn)方式，強調(diào)教師之間的雙向互動，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)

然，這個方案正處于探索時期，在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時，這學(xué)期由于各種原因，

關(guān)于開展參與、對話、共享式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開

展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點開展這種校本培訓(xùn)方式,

以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一

次。

備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱

資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問

題全組教師共同探索、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和

解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考

核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，由于本校語文教師

較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要

走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

四、積極參加科研活動，交流信息由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為

了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的.經(jīng)費積極參加各種科研

活動。

鑒于經(jīng)費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師

的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年

會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯

報和討論。這一活動使教師學(xué)到了更多的知識，豐富了自己的教學(xué)實踐，并且嘗試著把所學(xué)到的

新理念運用到自己的教學(xué)中。

這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認(rèn)真

備好一節(jié)課，積極把新教材的理念運用到實際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報

課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現(xiàn)

的困惑和教研員交流了看。同時，這一學(xué)期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活

動，如初中語文教案評比活動（全校有3位語文教師參加吳祖速、聶維平、陳敏）、中學(xué)語文說課

比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績。回顧這一學(xué)期的教研活動，感觸很深。教師如何成為

具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專業(yè)人員？

如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識，使之變成學(xué)習(xí)型教師?除了加強教師的自我學(xué)習(xí)外，教研組

還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集

體智慧，加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)

校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，要想提高語文教師的自身

素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體

語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

語文活動總結(jié)9

先寫這次活動我們是怎么開展的，因為我們老師先是叫我們?nèi)W(xué)校的圖書閱覽室界有關(guān)詩歌

的書，然后摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉辦了詩歌朗誦會，所以就主要寫了活動的收獲。這是

我的活動總結(jié)：

為了很好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了

有關(guān)詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至T世界

文學(xué)界的影響力是巨大的.所以說：我們務(wù)必要認(rèn)真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集諾歌，

還可以增長我們的見識。

通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我

們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自己寫詩歌，因為是個充

滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以^躍，

我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如

何理解詩歌，讀詩歌的方法：

1.理解詞語的意思

2.聯(lián)系生活實際

3.想象畫面

4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我H的知識增長有了很大的幫助，我們也

有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。

這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。

這段時間里我們開展了"與詩同行"綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中我們了解了詩歌的起源，

學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博

大精深。

在活動中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開"google"輸入

"宋詞"，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、

李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠

梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏

夜啼》時，我默默吟誦著’林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)"。看到李清照的《如

夢令》時，我又沉浸在"爭渡，爭渡，驚起一灘鷗瞥”的美好意境中……

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多

詩歌知識。

蹴口道了我國最早的詩歌總集一《詩經(jīng)》,距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代

人民的智慧結(jié)晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、

自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南1微時，曹操

父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)

出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞

風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家"一關(guān)漢卿、鄭光

祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還

是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發(fā)的

情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法

去體會"小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端"的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中

國地形西高東低的知識來理解"恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比

的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等

等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，

就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什

么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

"與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果

把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花

中的一朵小花.我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力.

我從詩中學(xué)到了語文

中國文化源遠(yuǎn)流長，尤以詩最為精辟，堪稱中國文學(xué)之精粹。

從《詩經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩，中國詩經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)雨，歷久彌新。

"兼葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方"，樸素的詩句道出了樸素的感情?！背蓑U驥

以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路"，簡短的詩句表達(dá)了屈原對楚國的忠貞情懷。"老驥伏楊，志在千里，

烈士暮年，壯心不已"，曹操鏗鏘有力地說出了他老當(dāng)益壯的暮年志向。"采菊東籬下，悠然見

南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩在唐朝達(dá)到了頂峰,內(nèi)容也更加多元化。

"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿"兒女共沾巾"。"無

人信高潔，誰為表予心"，駱賓王身陷牢獄，只能望"蟬"興嘆。"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我

不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來。"國

破山河在，城春草木深"，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的"遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人"，岑參的"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹契花開"，韓愈的"天街小雨潤如穌，

草色遙看近卻無"李商隱的"春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干"，杜牧的"南朝四百八十寺，

多少樓臺煙雨中"。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華又化的發(fā)展。

來到宋朝，詩以詞的.形式繼續(xù)發(fā)展。

蘇軾的"老夫聊發(fā)少年狂"，開啟了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清"，又

為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當(dāng)年，金戈鐵馬,

氣吞萬里如虎"，柳永的"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，晏殊的"昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨

上高樓，望盡天涯路"，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

接下來的元朝詩以"曲"的形式著稱。

"枯薛老樹昏鴉，小林流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯"，馬致遠(yuǎn)將游

子的思念描繪得淋漓盡致。"興，百姓苦，亡，百姓苦"，張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。

元朝以后，詩似乎逐漸沒落，但卻并未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓

我們看到了詩的希望。"我勸天公從抖擻，不拘一格降人才"，"落紅不是無情物，化作春泥

更護(hù)花”，這些瑯瑯上口的詩句正表達(dá)著作者的心聲。

中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。

詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎

那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因一她代表了中華文明的永盛不衰

語文活動總結(jié)10

20xx年4月13日，學(xué)校教務(wù)處在百忙之中組織了推行以"自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法"為核心理念

的課堂改革的課堂教學(xué)競賽，并以學(xué)科組為單位組織了教學(xué)研討會，為全校年青教師提供了一個

成長的平臺，也為我們教師搭建了一個交流的平臺。下面我對初中語文組這次活動做如下總結(jié)評

述：

一、此次活動的成功之處

每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行"自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法"的課改理

念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：

1、都有深厚的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都十分充分。

2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實。能酬的駕馭教材。

3、重點準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。

4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)輅問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時間。

5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了"方法比知識更重要”

的新課改精神。

6、都注意讓學(xué)生多動口、動手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位.

7、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。

二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點

李良國老師屬于豪放型的‘，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘

導(dǎo)學(xué)生。

陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準(zhǔn)，容量

也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。

袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準(zhǔn)確到位。

楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中互幫時

特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動。

陳林老師作為一名老教師，突出了學(xué)習(xí)方法的