2024湘教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

六

年

級(jí)

科

學(xué)

教

案

2024年2月

第1單元生物的進(jìn)化

1生命的歷程

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.資料，了解地球上生物的由來(lái)。

2.過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變更。

3.辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

情感看法與價(jià)值觀:究生物由來(lái)的過(guò)程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論

依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.化石是探討地球生物演化的重要證據(jù)。

2.地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。

教學(xué)打算:關(guān)說(shuō)明地球上生物來(lái)源的科普書(shū)籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)

教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁(yè)）化石形成過(guò)程短片。

第1課時(shí)

2024年月曰總第課時(shí)

--教學(xué)導(dǎo)入

閱讀思索：

學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī)，師提出問(wèn)題：“通過(guò)閱讀，你發(fā)覺(jué)了哪

些科學(xué)問(wèn)題？”

在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要探

討的問(wèn)題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)驗(yàn)了怎樣的歷程？（板書(shū)課

題）

二.溝通探討

老師講解并描述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、寬闊的天空

中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)

驗(yàn)了怎樣的歷程？

曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：

“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)建的J

“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)J

你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）

探討

那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)建的這一說(shuō)

法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)建生物的神話故事？（約3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生溝通并相識(shí)到，人類自古就關(guān)注自己的來(lái)歷，神話故事

是古代人們說(shuō)明自然現(xiàn)象的一種方式。

思索：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)的，那么這樣的結(jié)論

是怎么得出來(lái)的呢？可以憑空得出嗎？（須要證據(jù)）

我們?cè)鯓硬檎遥?/p>

學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)

溝通小結(jié)

三.布置作業(yè)

課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料接著查找生物進(jìn)化的證據(jù)。

四：教后記

識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，須要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯

論是一種科學(xué)探討的方法。

四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治?居維葉、拉馬克的故事

一、填空題

1、地球上最古老的生命痕跡可以追溯到（35億）年前。

2、古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡被埋在沉積物中，經(jīng)過(guò)數(shù)百

年的演化，就形成了我們今日看到的（化石）。

3、達(dá)爾文編寫(xiě)的科學(xué)巨著（《物種起源》）T1859年11月出版，

提出了（生物進(jìn)化）的理論。

4、地球上生物的變更規(guī)律是：（由水生到陸生發(fā)展，由簡(jiǎn)潔低級(jí)向

困難高級(jí)發(fā)展）。

二、填表

1、4個(gè)時(shí)期化石的流程圖:

時(shí)間物種代表生物

5億多年前海洋生物奧帕賓蟲(chóng)、三葉蟲(chóng)

4.08億年前陸生動(dòng)植物陸生植物、蜘蛛

3.60億年前兩棲動(dòng)物早期兩棲動(dòng)物

1.44億年前哺乳動(dòng)物爬蟲(chóng)獸、穹窿獸

教后記:

2物競(jìng)天擇

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.通過(guò)資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變更之間的關(guān)系。

2.通過(guò)模擬試驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。

3.通過(guò)資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。

情感看法與價(jià)值觀

樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變更、自然選擇的結(jié)果。

教學(xué)打算

生物進(jìn)化過(guò)程影像資料

分組材料：鯽魚(yú)、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑

四種短細(xì)線。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

干脆入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過(guò)眾多的生物，這些

生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過(guò)程中滅亡了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這

是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，探討自然環(huán)境的變更對(duì)馬

進(jìn)化的影響吧。

二.溝通探討

活動(dòng)1馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變更

1.學(xué)生閱讀教材供應(yīng)的信息，繪制流程圖。找出兩條主線;

①生活環(huán)境的變更：原始森林一森林削減一現(xiàn)代草原

②馬的體態(tài)的變更：體形小，多腳趾一側(cè)趾退化一體形大，單趾。

2.對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組探討：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣

起作用的？

3.在原始森林中的原始馬，有足夠的食物，小巧的體形有利于躲

避天敵。隨著森林面積削減，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔

跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗

大。森林完全消逝，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因

此不能適應(yīng)環(huán)境變更的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新

環(huán)境的馬生存了下來(lái)。

4.讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長(zhǎng)的地球歷史中，環(huán)境不

斷地發(fā)生變更，形成了生物的進(jìn)化。

5.播放生物進(jìn)化過(guò)程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物

進(jìn)化起到的作用。

三.活動(dòng)體會(huì)

活動(dòng)2自然的選擇

1、紹活動(dòng)方法及要求

2、生活動(dòng)

3、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)在第8頁(yè)表格中

4、學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上

時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越簡(jiǎn)潔被我們發(fā)覺(jué)。這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明，

在自然界中當(dāng)一種生物簡(jiǎn)潔暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)削減，長(zhǎng)此以

往就會(huì)有滅亡的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)覺(jué)的可能,

但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅亡。這

正說(shuō)明白：適者生存、不適者被淘汰。

5、案例分析：

案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜愛(ài)在樹(shù)干上停留c工

業(yè)革命前，白胡椒蚊的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)

革命起先，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹(shù)桿也因此變?yōu)楹谏@

時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。

請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變更對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造

成哪些影響？這個(gè)影響又說(shuō)明白什么？

四：教后記：

第2課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一、引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

1、水中的魚(yú)，分仇從上面和下面看，有什么發(fā)覺(jué)？

從上面看魚(yú)的身體顏色與水面顏色相像，從下面看身體顏色與天空

顏色相像。

2、問(wèn)題：這樣的顏色對(duì)于魚(yú)有什么意義？

3.老師講解并描述：不錯(cuò)，魚(yú)的身體顏色能更好的愛(ài)護(hù)自己，那么

其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有肯定的構(gòu)造

特征，請(qǐng)大家分析教材第9頁(yè)中的圖片，小組綻開(kāi)探討，說(shuō)一說(shuō)這些

動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)四周的環(huán)境。

4.拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的學(xué)問(wèn)

二.視察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境

1.視察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)

境？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的

葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，削減蒸發(fā)，防止水分流失；針狀

的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物汲取

水分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生

存環(huán)境。（學(xué)生沒(méi)提到的部分，老師可以補(bǔ)充講解）

2.師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物,

植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在

不用環(huán)境中生存。

三.課外作業(yè)：

課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄

報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參加探討。

注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？?/p>

一、填空題

1、生物在進(jìn)化過(guò)程中，大多數(shù)會(huì)（滅亡），新的生物會(huì)（出現(xiàn)）。

2、馬的進(jìn)化與（自然環(huán)境的變更）有關(guān)，變更最大是（體形）和

（腳趾）。

3、小昆蟲(chóng)一般靠（愛(ài)護(hù)色）來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

4、駱駝刺靠特殊的（根）和（葉）來(lái)適應(yīng)沙漠。

二、問(wèn)答題

1、動(dòng)物身體顏色與它所處的環(huán)境顏色相像，這樣的顏色對(duì)于這些動(dòng)

物有什么意義？

答：這些動(dòng)物的身體顏色是為了能更好的躲避天敵，愛(ài)護(hù)自己，

適應(yīng)環(huán)境。

3人類的起源

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的。

2、過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。

情感看法與價(jià)值觀

1、學(xué)生敬重事實(shí)的科學(xué)看法。

2、識(shí)到人類能夠制作工具、運(yùn)用工具，是文明的開(kāi)拓者。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、類人猿與人類有著共同的祖先。

2、步了解人類的進(jìn)化歷程。

教學(xué)打算：人類的起源與進(jìn)化課件

一.問(wèn)題引入

L講解并描述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程，人是由什么

生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，人們始終都在試圖找

尋問(wèn)題的答案。

二.模范科學(xué)家的探討

1.那么人們找尋答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可

以提示學(xué)生：希望能從人類探討馬的進(jìn)化獲得啟示）

2.小組探討

3.溝通，并整理探討思路和方法：先在動(dòng)物中找尋和人類長(zhǎng)得相

像的動(dòng)物，然后借助已發(fā)覺(jué)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過(guò)程。

4.仿照科學(xué)家的探討方法，著手分析與整理

師提出問(wèn)題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑

猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察這些動(dòng)物有哪些地方與人

相像？老師最終講解并描述稱它們?yōu)轭惾嗽车木売伞?/p>

5.探討并提出假設(shè)，思索探討方法

請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X(jué)得人類的祖先是誰(shuí)？假

如要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步須要怎么做？（借助已發(fā)覺(jué)的化

石進(jìn)行探討）

假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來(lái)的。

假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

6、課件供應(yīng)化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml,

然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和探討：這些已發(fā)覺(jué)的化石能說(shuō)

明什么問(wèn)題？還有什么懷疑？

7、組織學(xué)生的溝通

注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留

8、老師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：

課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的相識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖

先，是怎么分成了兩支一一類人猿與人類。

主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與

進(jìn)化的問(wèn)題仍在接著探討中。

三.激勵(lì)學(xué)生接著查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面

的相識(shí)。

作業(yè)：.

填空題

1、人是由（類人猿）進(jìn)化而來(lái)的。

2、類人猿包括（猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿）。

二、填表

1、人類進(jìn)化的化石記錄:

時(shí)間名稱腦容量生活實(shí)力

不會(huì)用火，在地面生

300萬(wàn)年前南方古猿450?530毫升

活，能直立行走

115萬(wàn)?65萬(wàn)年前藍(lán)田猿人780毫升能制造石器

能制作石器和骨器，

70萬(wàn)?23萬(wàn)年前北京猿人1088毫升不僅會(huì)運(yùn)用自然火，

還會(huì)人工取火

4動(dòng)物的馴化

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的比照分析，推斷人類的哪些需求

確定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。

2.通過(guò)調(diào)查探討，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。

情感看法與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)動(dòng)物馴化的探討，引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。

2.培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)愛(ài)護(hù)自己的意識(shí)。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.通過(guò)閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。

2.知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。

教學(xué)打算：動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料

一.教學(xué)導(dǎo)入

提問(wèn)：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來(lái)的

呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們已知的一些內(nèi)容）

二.學(xué)生閱讀觀看家畜從哪里來(lái)

1.學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。

2.閱讀指南車信箱:了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史。

3.觀看動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料

三.總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成果

1.小組探討：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類須要的優(yōu)點(diǎn)？

2.組織溝通：

狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來(lái)，狗對(duì)主子忠誠(chéng)、和順、樂(lè)于與人類親

近，又具有肯定的攻擊性，可以愛(ài)護(hù)主子的利益與平安。有些方面還

是人類的助手。

野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存供應(yīng)肉食。

野馬與馬。馬和順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。

野牛與牛。牛和順，可以為人類耕地、拉車等。

3.帥講解并描述：上面的這些例子，我們不難發(fā)覺(jué)人類的需求，確

定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。

四.學(xué)生閱讀現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)

閱讀與思索：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪

些？在語(yǔ)言上打算一下，可以為大家介紹介紹。

師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。

五.布置課外作業(yè)

調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的狀況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的

六：作業(yè)：

一、填空題；

1、人類正式起先馴養(yǎng)野獸，是因?yàn)榘l(fā)覺(jué)（留下來(lái)的母獸所產(chǎn)的

仔獸長(zhǎng)大后比較簡(jiǎn)潔與人相處）這個(gè)規(guī)律。

2、我國(guó)對(duì)豬的飼養(yǎng)在（6000）多年前就起先了。

3、有些傳染病是人與動(dòng)物共患的，例如（狂犬?。ⅲ▊魅?/p>

性非典型肺炎）、（禽流感）等。

二、推斷題：

1、地球上現(xiàn)在的生物和遠(yuǎn)古時(shí)期的生物沒(méi)區(qū)分。（X）

2、人為的影響也會(huì)變更生物的特性。（V）

3、動(dòng)物進(jìn)化是個(gè)短暫的過(guò)程。（X）

4、動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程過(guò)去沒(méi)有停止，現(xiàn)在和將刷會(huì)停止不前的。（X）

組織單元評(píng)價(jià)

1、了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查狀況，用交換書(shū)本的方式閱

讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。

2、組織學(xué)生完成教材第70頁(yè)的單元評(píng)價(jià)。

3.老帥簡(jiǎn)潔小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的

科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，激勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。

第2單元水環(huán)境污染與愛(ài)護(hù)

1小河的哭訴

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究

1.能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

3.能夠依據(jù)考察實(shí)際狀況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。

情感看法、價(jià)值觀：

1.能夠關(guān)切周遍的環(huán)境，樹(shù)立劇烈的環(huán)保意識(shí)。

2.能和小組同學(xué)合作，留意平安。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

I.知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。

2.初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境

意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。

教學(xué)打算

1.《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路途，找尋

幾處污染比較嚴(yán)峻的水域；布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工

具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本……

2.事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參加組織實(shí)地考

察活動(dòng)，假如家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、探討的為最優(yōu)。

第1課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

--教學(xué)導(dǎo)入

1.出示小河被污染前后的掛圖，提出探討話題：視察這兩幅圖,

你有什么感想？

2.閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的

有關(guān)規(guī)定。

二.考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境

1.明確考察目的和要求，并做好相關(guān)打算。

目的：了解本地水環(huán)境愛(ài)護(hù)或污染狀況。

要求：考察時(shí)要做到細(xì)致細(xì)致，剛好記錄和搜集證據(jù)或樣品C要

集體行動(dòng)，小組合作，不離隊(duì)，留意平安。

相關(guān)打算：記錄本、采集樣本的器皿工具……（有相機(jī)的同學(xué)在

家中同意的狀況下可以帶來(lái)）

地點(diǎn)：老師依據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。

為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參加人員。

考察方法舉例：

（1）看：顏色、漂移物、動(dòng)植物等。（2）聞：怪味、臭味。

（3）采：采集水樣等證據(jù)。（4）記：記錄考察狀況、拍下照片。

2.實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生留意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、

氣味、漂移物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存狀況……

3.返校，水質(zhì)取樣存放試驗(yàn)室。

4.布置作業(yè)：寫(xiě)好調(diào)查日記

第2課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.整理調(diào)查資料

1.分組清點(diǎn)調(diào)查樣品

2.比照樣品，填寫(xiě)調(diào)查評(píng)價(jià)表:

第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表

我們的評(píng)價(jià)

地點(diǎn)實(shí)際狀況（在選項(xiàng)上前畫(huà)

“J”）

（）無(wú)污染

二.展

（）輕度污染

示溝

（）中度污染

通：

（）污染嚴(yán)峻

分組

依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實(shí)物投影）

三.溝通感受

四：作業(yè)：

一、填空題

1、視察的方法有（看）、（聞）、（采）、（記）等。

2、海水占（97%）,冰凍水占（2%）,淡水占（l%）o

3、《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB3838—88》把水分為（五）類，

水質(zhì)量下降到（三）類以下不能飲用。

4、在淡水資源短缺的狀況下，水污染更給人類和其他生物造成

了威逼。水污染主要是（人類的活動(dòng)）造成的。

2污染來(lái)自哪里

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能夠依據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際狀況，調(diào)查得出造成污染的

緣由。

2.能夠?qū)?duì)調(diào)查獲得的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

情感看法、價(jià)值觀：

1.意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

2.初步樹(shù)立愛(ài)擰環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1.知道污染的危害。

2.了解造成水污染的幾點(diǎn)緣由。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境

關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正

威逼到自身。

教學(xué)打算：

調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。

第1課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.探討上節(jié)課巡查的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)水污染會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。

2.那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板?shū)課題）

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如旁邊的工廠、

醫(yī)院以及生活污染等等。

那么究竟是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上

找尋污染源的征程吧！

二.制定調(diào)查方案

1.小組制定調(diào)查方案。

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容綻開(kāi)調(diào)查。比如：城市

孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的

距離里有多少污水排放口等等。

2.打算調(diào)查用表，小組分工。

調(diào)查目的

調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查方式

人員分工

調(diào)查記錄

3.溝通調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整

三.布置作業(yè)：

課后分組綻開(kāi)調(diào)查,記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的平安）

第2課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.提出整理要求

1.老師出示表格或示意圖（見(jiàn)教材第23頁(yè)圖）要求各組利用表

格整理調(diào)查數(shù)據(jù):

2.學(xué)生分組整理。

3.溝通污染物有哪些？主要來(lái)自哪里？有哪些類別？

二.單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

1.統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采納統(tǒng)計(jì)圖表的形式。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，比如，以一個(gè)家庭

的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū)，一個(gè)城市，乃至更大范圍的清

潔劑的運(yùn)用量。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，細(xì)致組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做

出相關(guān)結(jié)論。激勵(lì)學(xué)生除了填寫(xiě)教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)

據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫(xiě)出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)

部門。

作業(yè):

第六課污染來(lái)自哪里

一、填空題

1、環(huán)境水域的污染源來(lái)自（工業(yè)污染）、（農(nóng)業(yè)污染）、（生活污

染）等。

2、家庭水體污染源自（洗衣粉）、（洗衣液）、（清潔劑）、（沐浴

液）、（洗發(fā)液）等。

二、選擇題

1、下列垃圾中有毒的是（D）

分類污染物來(lái)自哪里

工業(yè)污染

農(nóng)業(yè)污染

生活污染

A、酒瓶B牛奶盒C體溫計(jì)D電池

2、下列垃圾中易腐爛的是（A）

A果皮和菜葉B、玻璃片C、塑料袋D、廢金屬

3清潔劑的威力

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害。

2.能夠搜集一些水域污染危害的資料。

情感看法、價(jià)值觀

1.相識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)峻性，堅(jiān)固樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

2.科學(xué)學(xué)問(wèn)知道水域污染，可能造成的危害。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)

意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了

嚴(yán)峻的威逼。

教學(xué)打算

學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事務(wù)資料

老師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔

劑，比較干凈的河水(為防止過(guò)多的奢侈和污染，老師供應(yīng)一組試驗(yàn)

就可)

--教學(xué)導(dǎo)入：

干脆提出問(wèn)題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓?/p>

的影響呢？讓學(xué)生初步談?wù)劇?/p>

師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清晰它對(duì)水域污染的

“威力”，讓我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)親眼看看!

二.設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)：

1.探討試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：試驗(yàn)的詳細(xì)操作及分工，明確試驗(yàn)?zāi)?/p>

的和步驟。

師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比試驗(yàn)，留意水質(zhì)（運(yùn)用自然水，如澄澈河

水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再限制每瓶?jī)?nèi)的清

潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、

0ml；蓋上蓋子后，放到陽(yáng)光比較充分的地方，留意視察水質(zhì)變

更，持續(xù)視察5?7天，并在教材第26頁(yè)剛好做好記錄。

2.老師完成試驗(yàn)，告知學(xué)生試驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)

3.講解并描述數(shù)值記錄方法，我們可以先依據(jù)水的顏色變更設(shè)

定用1-5五個(gè)數(shù)值，大家比照這個(gè)數(shù)據(jù)值來(lái)表達(dá)。

012345

4.告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上溝通視察結(jié)果,

并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，作出結(jié)論。

三.閱讀指南車信箱資料水俁灣的災(zāi)難

四.資料分析：

1.利用課前搜集的資料，分析水污染帶來(lái)的危害。

2.影像資料展示我國(guó)目前受嚴(yán)峻污染的水域

五.布置作業(yè)：

請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的探討結(jié)果

可以借助手抄報(bào)、漫畫(huà)、宣揚(yáng)海報(bào)、倡議書(shū)、網(wǎng)頁(yè)、論壇等自己擅

長(zhǎng)的方式加以表達(dá),來(lái)擴(kuò)大影響，讓更多的人在駭人動(dòng)目的事實(shí)面前,

喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。

六、作業(yè):

一、填空題

1、清潔劑的主要成分含（磷）對(duì)水有污染。

2、水域被污染會(huì)給（生物）造成危害。

3、植物破壞會(huì)出現(xiàn)（沙漠化）、（沙塵暴）、（洪澇）、（干旱）。

4、工農(nóng)業(yè)排污會(huì)（水體）、（土壤）、（空氣）。

4愛(ài)護(hù)我們的生命之河

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。

2.通過(guò)試驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。

情感看法、價(jià)值觀：

相識(shí)到人類正為愛(ài)護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹(shù)立為愛(ài)護(hù)環(huán)境而盡一

份力的責(zé)任感。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1.了解污水處理技術(shù)的大致過(guò)程。

2.了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)

關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小向

往著建設(shè)美妙家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)打算

污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的

材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿……

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入：

干脆提出探討的主題：水體污染嚴(yán)峻影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給

人類和其他生物帶來(lái)嚴(yán)峻的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)?/p>

類不行回避的共同話題，愛(ài)護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今日，

我們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù)。

二.了解污水處理技術(shù)

1.學(xué)生讀圖，老師解說(shuō)

污水處理大致分為這樣幾個(gè)過(guò)程：

（1）格柵：去處大型漂移物。

（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。

（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。

（4）二次沉淀池：接著去處污水中的污染物質(zhì)。

（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝聚沉淀。

（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。

（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。

三.水的凈化試驗(yàn)

1.介紹試驗(yàn)步驟：

（1）靜置，沉淀

（2）加入明磯等混凝劑，接著靜置，沉淀

（3）分別沉淀后的水和沉淀物

（4）用自制濾水器過(guò)濾。

2.分組試驗(yàn)：靜置，沉淀，剛好提示學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明

磯。

3.在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：

(1)取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。

(2)將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。

(3)在海面或棕上鋪設(shè)2?3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。

(4)再在木炭層上鋪設(shè)2?3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。

(5)最終再在沙層上面鋪設(shè)2?3厘米砂石層，輕輕壓平。

4.按步驟完成水的凈化。

5.常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過(guò)程，并告知學(xué)生沉淀和過(guò)濾，一般只

能分別出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)，有很多用肉眼無(wú)法看到的微生物

和有害的化學(xué)物質(zhì)，還須要通過(guò)其它措施去除，才能使水變得更干凈。

第2課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.閱讀引入：

1.閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的

一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)

峻。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來(lái)來(lái)家庭生活以及農(nóng)業(yè)、

農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污

水治理的同時(shí)，還必需讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，讓

大家都來(lái)從我做起，從小事做起……

2,閱讀教材第32頁(yè)各種各樣的環(huán)境問(wèn)題

二.做一個(gè)環(huán)保少年

1.完成我們的水質(zhì)愛(ài)護(hù)建議

先分組探討：通過(guò)前面的調(diào)杳探討，你認(rèn)為地表水污染存在

的最大問(wèn)題使什么？應(yīng)當(dāng)怎樣做才能更好地愛(ài)護(hù)本地的水質(zhì)？

后一起擬定關(guān)于愛(ài)護(hù)本地水質(zhì)的建議？

激勵(lì)學(xué)生將建議用肯定的方式進(jìn)行宣揚(yáng)

2.搜集資料，制作資料卡，了解人類為愛(ài)護(hù)環(huán)境所做的工作并溝通。

3.策劃或參加環(huán)?；顒?dòng)

思索：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果?

作業(yè)：

第八課愛(ài)護(hù)我們的生命之河

一、填空題

1、污水處理技術(shù)包括（格柵）、（沉砂池）、（生化處理設(shè)施）、（二

次沉淀池）、（混凝沉淀池）、（出水泵）等六個(gè)步驟。

2、水的凈化：（自然靜止沉淀法）、（加明機(jī)靜止沉淀法）、（分別法）、

（過(guò)濾法）、（再次過(guò)濾法）。

3、沉淀過(guò)濾只能分別出水中可見(jiàn)顆粒狀雜物，不能除掉（微生物）

和（有害化學(xué)物質(zhì)）。

4、4月22日是（世界地球日）；6月5日是（世界環(huán)境日）c

單元評(píng)價(jià)

清潔劑污染水體的試驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

2.在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充介紹富養(yǎng)分化可以促進(jìn)藻類快速

大量繁殖，以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。

3.回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)驗(yàn)的探究活動(dòng)，填寫(xiě)單元評(píng)價(jià)頁(yè)的內(nèi)容。

4.組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

第3單元宇宙探究

第1課太陽(yáng)與太陽(yáng)系

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究

1.能從資料中獲得太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)視察太陽(yáng)。

情感、看法與價(jià)值觀

理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列依次。

3.了解金星的基本狀況。

教學(xué)打算

有關(guān)太陽(yáng)、太PE系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、

白紙、卡片紙等。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入：

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)學(xué)

問(wèn)。

二.理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)

1.探討：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)

物的關(guān)系。

2.展示與溝通：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可

圍繞“假如沒(méi)有太陽(yáng)……”綻開(kāi)探討。探討時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)

生首先分析：假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生相識(shí)

到假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植

物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也

不能生存。

三.了解太陽(yáng)：

1.組織學(xué)生觀看課件。

2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念一一像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球

叫恒星。

四.視察太陽(yáng)：

1.介紹器材和視察方法

2.平安教化：

(1)我們不能干脆用肉眼視察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)損害我們的眼睛。

(2)不能用望遠(yuǎn)鏡去干脆視察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。

五、組織學(xué)生室外視察

溝通發(fā)覺(jué)

第2課時(shí)

2024年月日總第課時(shí)

一.出示課件，談話引入:

師：今日我們要乘坐一輛奇妙校車，起先我們奇異的太陽(yáng)系之旅。

旅途中請(qǐng)大家弄清晰太陽(yáng)系的組成，并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的

學(xué)問(wèn)，填寫(xiě)好資料卡。

二.觀看課件，了解太陽(yáng)系的組成，填寫(xiě)資料卡

課件仿照聞名叢書(shū)《奇妙校車》制作

課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比方，讓學(xué)生

更簡(jiǎn)潔理解；特殊補(bǔ)充：2006年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合

會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行

星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。

三.組織溝通：

1.什么是太陽(yáng)系？由哪些星體組成？

2.請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容

3.老師說(shuō)明書(shū)本中定義的太陽(yáng)系組成：因?yàn)榻滩氖窃?024年通過(guò)

國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍舊沿用的是歷史

上的規(guī)定。

四.閱讀，了解有關(guān)視察流星與彗星的科技史。

五.課外作業(yè)視察金星

1.提示學(xué)生特殊留意平安。

2.老師告知學(xué)生金星是很光明的星體，它經(jīng)常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日

的旁邊。有時(shí)，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空

中。在深夜是看不到金星的。

作業(yè)：

第九課太陽(yáng)和太陽(yáng)系

填空題

1、像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的星球叫（恒星）。

2、以太陽(yáng)為中心，包括太陽(yáng)、（行星）、（衛(wèi)星）、（流星）和（彗

星）等構(gòu)成的天體系統(tǒng)叫（太陽(yáng)系）。

3、離太陽(yáng)最近的八個(gè)行星依次是（水星）、（金星）、（地球）、（火

星）、（木星）、（土星）、（天王星）、（海王星），另外加上矮

行星（冥王星）。

4、火星和木星之間有一個(gè)（小行星帶）。

5、土星上有一個(gè)巨大的（光環(huán)）。

6、彗星靠近太陽(yáng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)（彗尾）。

7、流星是太空中的（塵粒）和（固體塊），落到地面上叫（隕

星）或（隕石）。

第2課浩瀚宇宙

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究

1、能用查閱資料的方法來(lái)相識(shí)浩瀚的宇宙。

2、培育、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

情感、看法與價(jià)值觀：

意識(shí)到人類對(duì)太空的相識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1.知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

2.了解人類對(duì)宇宙的探究歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。

教學(xué)打算：

有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

板書(shū)課題，提出問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙？（很大）讓我

們一同去了解到現(xiàn)今人們所相識(shí)的宇宙吧

二.閱讀講解銀河系：

1.學(xué)生讀圖文

2.分析：銀河系的形態(tài)；太陽(yáng)系與銀河系的關(guān)系；

我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽(yáng)”，

而且其中有很多比我們所說(shuō)的太陽(yáng)還要大。用比方讓學(xué)生理解銀

河系的大小。

3.相識(shí)天文學(xué)中運(yùn)用的距離單位：光年

組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為30萬(wàn)千米每秒，照這樣計(jì)

算，1光年大約為30萬(wàn)X60秒X60分X24小時(shí)X365天=94608億

千米

三.閱讀講解河外星系

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系

一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星

云只在南半球才能看得到。

2.閱讀了解銀河系外還有多數(shù)的河外星系，每一個(gè)河外星系都是由

上千億顆恒星構(gòu)成的。

3.相識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分。即總星系是銀河

系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到

的問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙？

四.繪制天體系統(tǒng)層次示意圖

1.說(shuō)一說(shuō)自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？

2.畫(huà)出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖

3.學(xué)生展示、解說(shuō)自己畫(huà)的示意圖，并聽(tīng)取同學(xué)的看法，綻開(kāi)評(píng)價(jià)。

五.閱讀漫漫探究路

1.學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過(guò)程

2.告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150億光年。人類

對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的相識(shí)，正在日益加深。人類探究宇宙的探討近

年來(lái)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)大家關(guān)注人類探究宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

作業(yè)：

第十課浩瀚宇宙

一、填空題

1、我們所看到的太陽(yáng)只是銀河系中的一顆一般的（恒星），

而我們居住的地球只是太陽(yáng)系中的一顆（行星）。

2、科學(xué)家用光年來(lái)表示星球之間的距離，1光年就是（光在真

空中經(jīng)驗(yàn)1年所走的距離），大約（94608）億千米。

3、意大利人（伽利略）是世界上第一個(gè)用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)恒星和行

星的天文學(xué)家。

二、選拜題

1、我們所住的銀河系直徑約為（A）光年。

A、10萬(wàn)B、20萬(wàn)C、30萬(wàn)

2、光年是（C）。

A、時(shí)間單位B、重量單位C、距離單位D、長(zhǎng)度單位

3、（B）范圍最小。

A、太陽(yáng)系B、地球C、宇宙D、銀河系

第3課絢麗星空

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.知道并能分辨北斗七星與北極星。

2.能用閱讀資料與視察的方法來(lái)了解四季的主要星座。

3.會(huì)讀星空?qǐng)D。

情感、看法與價(jià)值觀：

能細(xì)致讀圖與細(xì)致地視察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)

慣。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1.知道北斗七星與北極星。

2.知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬

季的飛馬星座等主要星座。

3.知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。

教學(xué)打算：

大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的

獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主

要星座圖的圖像資料、指南針等。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.絢麗變化的星空給人無(wú)限的遐想，有多少故事流傳。老師講解并

描述大熊星座和小熊星座的故事。

2.講解并描述：1928年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)確定，將全天劃分成88

個(gè)星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、

動(dòng)物和器具來(lái)命名。

二.相識(shí)北斗七星與北極星

1.了解學(xué)生對(duì)北斗七星的相識(shí)

2.閱讀教材

3.北斗七星與北極星的位置關(guān)系

要求學(xué)生先畫(huà)出北斗七星來(lái)，然后再依據(jù)北斗七星與北極星的位置

關(guān)系網(wǎng)出北極星。

4.閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國(guó)古代視察星座的成就；

北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。

三.指導(dǎo)學(xué)生視察北斗七星與北極星

1.學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D

老師示范并講解運(yùn)用星圖找尋星座的方法：運(yùn)用南天星圖時(shí)，要面

對(duì)南方，將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一樣，將星空?qǐng)D舉

在頭頂上來(lái)觀看，這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位置，比照星圖找尋

天空中的星座；運(yùn)用北天星圖時(shí)，方法與運(yùn)用南天星圖相同，只不過(guò)

方向相反。

2.學(xué)生觀看星空?qǐng)D，從星空?qǐng)D里找尋北斗七星、北極星及其他星座,

了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。

3.驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對(duì)北方，將夏

季北天星圖舉在頭頂上方（留意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方、“天

頂”對(duì)準(zhǔn)南方。），我們會(huì)發(fā)覺(jué)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方

（視察者身體的后方）。

4.在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、

飛馬座。

作業(yè):

第十一課絢麗星空

一、填空題

1、大熊座的明星標(biāo)記就是我們熟識(shí)的由七顆亮星組成的（北斗七

星），在北部天空的小熊座上有聞名的（北極星）。

2、1928年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)確定，將全劃分成（88）個(gè)星座。

3、通過(guò)視察北斗七星的位置，我們知道斗柄東指時(shí)，是（春季）；

斗柄南指時(shí)，是（夏季）；斗柄西指時(shí)，是（秋季）；斗柄北指

時(shí)，是（冬季）。這種以視察天象有規(guī)律的變更來(lái)定四季的方法,

就叫做（“觀象授時(shí)”）。

4、四季的夜空中，比較有代表性的星座是春季的（獅子星座），（夏

季）的天蝎星座，秋季的（飛馬星座），冬季的（獵戶星座）。

第4課宇宙暢想曲

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究

1.能發(fā)揮想象，繪制一幅開(kāi)發(fā)月球的藍(lán)圖。

2.能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的探討方案，并綻開(kāi)學(xué)生自己的探

討活動(dòng)。

情感、看法與價(jià)值觀；

能對(duì)自己感愛(ài)好的問(wèn)題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1.了解我國(guó)的探月工程。

2.了解人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)。

教學(xué)打算：

有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.講解并描述嫦娥奔月的故事（幻想）

2.學(xué)生閱讀指南車信箱供應(yīng)的有關(guān)我國(guó)探月工程的資料。（現(xiàn)實(shí)）

3.溝通各自的感想。

二.開(kāi)發(fā)月球

1.組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)，分析探討：月球上的自然條件與

地球上有哪些不同？人類要在月球上活動(dòng)須要些什么裝備？

2.閱讀資料

師：我們知道了開(kāi)發(fā)月球的意義，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)一張開(kāi)

發(fā)月球的藍(lán)圖

學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品

探討：開(kāi)發(fā)月球會(huì)有弊嗎？

三.探尋外星人

1.閱讀了解人類探尋外星人活動(dòng)

2.關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞。

3.關(guān)于外星人從猜想

要求學(xué)生先看教材，思索從中獲得什么啟示，我們的探討什么問(wèn)

題？要按什么步驟綻開(kāi)？實(shí)行什么方法最合適？小組怎樣分工？

學(xué)生擬定探討支配。

四.布置作業(yè)：

課后分組按探討支配綻開(kāi)探討，并整理好探討成果，在單元評(píng)價(jià)課

上溝通。

第十二課宇宙暢想曲

一、填空題

1、我國(guó)探月工程叫（“嫦娥工程”），已于2024年起先實(shí)施。

2、中國(guó)探月工程可分（三）個(gè)階段，可用（繞）、（落）、（回）

三字概括。

3、開(kāi)發(fā)月球的理由有四個(gè)（礦產(chǎn)豐富）、（新能源多）、（環(huán)境特

殊）、（自然空間站）。

4、2005年1月14日勝利登陸（泰坦），這是人類探測(cè)器首次

登陸距離地球最遠(yuǎn)的天體。

二、問(wèn)答題

1、科學(xué)家實(shí)行哪三種方法探尋外星生物？

答：一是廣泛接收和探討各種來(lái)自太空的電磁波信號(hào)。

二是主動(dòng)向太空放射出信號(hào)。

三是放射探測(cè)器。

單元評(píng)價(jià)

1、各組探討成果展示

2、師生共同評(píng)點(diǎn)各組的表現(xiàn)：包括探討成果質(zhì)量，合作完成情形,

展示介紹的精彩度等

3、完成單元評(píng)價(jià)中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的推斷題。

4、個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，填寫(xiě)單元評(píng)價(jià)頁(yè)中的其余部分。

5、老帥小結(jié)單元學(xué)習(xí)狀況。

第4單元我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究

1我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究

回顧4年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，明確、駕馭探究的一般方法和

過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的

關(guān)系和作用。將4年來(lái)所經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理

性相識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好打算。

情感看法與價(jià)值觀；

主動(dòng)反思，樂(lè)于與他人溝通，能正確對(duì)待他人的看法。

教學(xué)打算：小紙條（各組必備）

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的回顧，有哪些感受？

2.那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫(xiě)寫(xiě)各自的探

究閱歷和教訓(xùn)。

二.回顧自己的探究經(jīng)驗(yàn)

1.說(shuō)說(shuō)你最感愛(ài)好或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些好玩的活動(dòng)中，

我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫(xiě)在一張小紙條上。

2.拼接“探究之龍”

3.溝通排序結(jié)果，歸納出探究的一般過(guò)程：提問(wèn)一一猜想一一設(shè)計(jì)

探討方案一一試驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)一一整理分析數(shù)據(jù)，作出推斷一一

做出科學(xué)結(jié)論。

4.老師講解并描述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程，詳細(xì)的探討活動(dòng),

有時(shí)也須要對(duì)這些過(guò)程作適當(dāng)調(diào)整。

2確定我們探討的主題

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究

1.能選擇比較有價(jià)值并適合自己探討的探討主題。

2.能針對(duì)自己選定的探討主題選擇合適的探討方法，并制訂比較

可行的探討方案。

情感看法與價(jià)值觀：

愛(ài)思索，能在探討中提出自己的想法。

教學(xué)打算：

供應(yīng)一些探討主題供學(xué)生選擇。

一.教學(xué)導(dǎo)入:

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)4年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)驗(yàn)過(guò)很多次好玩的科

學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)駕馭了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今日，讓

我們自己來(lái)做一次科學(xué)探討！

二.確定探討主題

1.提出選題

探討和溝通：把平?？茖W(xué)課上乃至生活中的各種問(wèn)題都搜集到一

起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個(gè)題庫(kù)。

2.分析甄別選題（選擇適合自己探討的題目），即可行性分析。引

導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析、選擇適合自己探討的主題。對(duì)于小組

內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以依據(jù)他們選題的詳細(xì)異同，讓他們進(jìn)行重新

組合成新的小組。

3.確定選題，確定選擇的題目，并梳理出探討的基本思路。要引導(dǎo)

學(xué)生從選題意義、自己的探討條件、探討周期、探討難度等角度

來(lái)綻開(kāi)探討，確保每個(gè)小組都能選到難度適中，便于探討的主題。

三.制訂探討方案

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的主題，探討探討思路

2.制訂一個(gè)比較可行的探討支配。

3.全班進(jìn)行溝通，以1?2個(gè)小組的支配為例，進(jìn)行探討和修改。

4.各組對(duì)自己的方案或支配進(jìn)行調(diào)整和修改。

老師將各小組的方案收上來(lái)，課后進(jìn)行批閱，剛好提出修改看法，

并寫(xiě)出評(píng)價(jià)看法。

3啟動(dòng)我們的探究之龍

2024年月日總第課時(shí)

教學(xué)打算

學(xué)生依據(jù)自己的探討方案打算相應(yīng)的探討材料，老師賜予幫助。

一.教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日，讓我們實(shí)施自己的探討方案，起先我們的探究

吧！

二.大家動(dòng)手來(lái)探究

試驗(yàn)前的提示：要留意試驗(yàn)視察、數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計(jì)分析、做出

結(jié)論；留意合理限制條件，留意規(guī)范操作和試驗(yàn)平安；留意采納合適

的方式進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，合適的話可以干脆在教材上完成；留意作出

的結(jié)論是否語(yǔ)言通順，邏輯嚴(yán)密。

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