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八月教師資格考試中學(xué)教育學(xué)高頻考點(diǎn)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題,每題1分,每題的備選項(xiàng)中,只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分,沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、心理咨詢的根本目標(biāo)是()O

A、解除學(xué)生的心理困擾,度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

B、學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題

C、建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任

D、學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

【參考答案】:B

2、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”,提出“教育中心”觀點(diǎn)

的教育家是()o

A、赫爾巴特

B、杜威

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

【參考答案】:A

3、當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和

()0

A、人生觀教育

B、價(jià)值觀教育

C、素質(zhì)教育

D、心理健康教育

【參考答案】:D

【解析】:德育內(nèi)容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教

育。心理健康教育的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)。

4、遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是()

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒(méi)有規(guī)律

【參考答案】:A

5、狹義的學(xué)校德育專指()o

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理教育

【參考答案】:C

【解析】:德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱,而不是道德教育

的簡(jiǎn)稱或政治教育的代名詞。德育包括家庭德育、學(xué)校德育和社會(huì)德育等形式,

狹義的學(xué)校德育專門指道德教育。

6、屬于教育行政法規(guī)的文件是()

A、學(xué)位條例

B、上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例

C、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例

D、教育行政處罰暫行實(shí)施辦法

【參考答案】:D

7、人們常說(shuō):“三翻、六坐、八爬叉,十個(gè)月會(huì)喊大大”,這反映了人的

()的發(fā)展過(guò)程。

A、遺傳素質(zhì)

B、身體技能

C、社會(huì)性

D、感覺(jué)器官

【參考答案】:A

【解析】:題于中所述是人隨著年齡增大,身心發(fā)展的幾個(gè)階段。是遺傳素

質(zhì)在人的身心發(fā)展過(guò)程中的體現(xiàn)。

8、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》屬于()

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

【參考答案】:D

9、在班級(jí)管理中,班主任是班級(jí)的()o

A、法人

B、監(jiān)督人

C、輔導(dǎo)員

D、領(lǐng)導(dǎo)人

【參考答案】:D

【解析】:在班級(jí)管理中,班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人。

10、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是()O

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、杜威的《民主主義與教育》

【參考答案】:C

【解析】:德國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版,標(biāo)志

著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

11、隨著年齡和才智的增長(zhǎng),學(xué)生的()在他們自身品德的發(fā)展與提高上起

著愈來(lái)愈重要的作用。

A、自我評(píng)價(jià)能力

B、自我調(diào)控能力

C、自我教育能力

D、自我學(xué)習(xí)能力

【參考答案】:C

【解析】:自我教育能力有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

12、“運(yùn)球上籃”,是屬于()

A、智力技能

B、動(dòng)作技能

C、抽象技能

D、形象技能

【參考答案】:B

13、教育目的是教育的根本性問(wèn)題,對(duì)一切教育工作具有()。

A、控制作用

B、制約作用

C、促進(jìn)作用

D、指導(dǎo)意義

【參考答案】:D

【解析】:教育目的對(duì)所有的學(xué)校都具有指導(dǎo)意義,教育目的是教育的根本

性問(wèn)題。

14、認(rèn)為教育過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的教育家是()o

A、杜威

B、赫爾巴特

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

【參考答案】:C

【解析】:20世紀(jì)40年代,蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為,教育過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)

過(guò)程。

15、人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的()。

A、質(zhì)量

B、可能規(guī)模

C、規(guī)模

D、速度

【參考答案】:B

【解析】:人口數(shù)量只在一定程度上決定教育的可能規(guī)模。

16、兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期,某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn),

這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()特價(jià)。

A、不平衡性

B、順序性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】:A

【解析】:個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面:首先是同一方面的發(fā)展

速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。

17、“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)“出自()。

A、《學(xué)記》

B、《論語(yǔ)》

C、《禮記》

D、《中庸》

【參考答案】:A

【解析】:《學(xué)記》是最早專門論述教育問(wèn)題的專著。

18、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()

A、教學(xué)大綱

B、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

C、教科書(shū)

D、課程計(jì)劃

【參考答案】:C

【解析】:教科書(shū)又稱課本,它是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)。教科書(shū)是

學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。教科書(shū)也是教師進(jìn)行教學(xué)的重

要依據(jù)。

19、我國(guó)最早使用“教育”一詞的是()o

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

【參考答案】:B

【解析】:“教育”一詞,據(jù)考證,在中國(guó)最早見(jiàn)于《孟子?盡心上》。

20、以當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題為中心組織的課程是()

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、核心課程

D、綜合課程

【參考答案】:C

【解析】:社會(huì)問(wèn)題課程是核心課程的主要表現(xiàn)形式,即以當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題為

中心組織的課程。

21、衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注()o

A、教材

B、情境

C、生存

D、學(xué)生

【參考答案】:D

【解析】:能主動(dòng)自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。

22、“教育的效應(yīng)”是指()

A、教育的投入與產(chǎn)出

B、教育者對(duì)受教育者的影響

C、教育實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培養(yǎng)了多少人

【參考答案】:C

23、“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的()o

A、階段性

B、個(gè)別差異性

C、順序性

D、不均衡性

【參考答案】:B

【解析】:堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)學(xué)生心理、身體發(fā)展的個(gè)別差異,又是適

應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。

24、思維發(fā)展處于由具體形象向抽象思維過(guò)渡,具體思維仍然起著重要作用

的階段是O

A、小學(xué)

B、初中

C、高中

D、大學(xué)

【參考答案】:B

25、人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指()o

A、順序性和發(fā)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

【參考答案】:C

26、學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是()

教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱

教科書(shū)

課程標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】:C

【解析】:教科書(shū)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具,也是教師進(jìn)行教學(xué)的主

要依據(jù)。

27、心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念,主要是考慮到

了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律?()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】:C

28、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D、生產(chǎn)力

【參考答案】:D

【解析】:教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平,故生產(chǎn)力是教育

發(fā)展的最終決定性因素。

29、在近代教育史上,認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)

關(guān)緊要的理論被稱為()O

A、現(xiàn)代教育理論

B、形式教育理論

C、傳統(tǒng)教育理論

D、實(shí)質(zhì)教育理論

【參考答案】:C

30、()的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。

A、“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法

B、非指導(dǎo)性教學(xué)法

C、暗示教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

【參考答案】:B

【解析】:非指導(dǎo)性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生問(wèn)信任、和諧的人際關(guān)系。

31、在教學(xué)過(guò)程中,教師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素,使它們充分展示在

學(xué)生面前,這是利用了教學(xué)中的()

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

【參考答案】:A

32、班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班級(jí)管

理的模式是()

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

【參考答案】:C

33、因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

【參考答案】:D

【解析】:傳統(tǒng)型失范行為指行為失范者沒(méi)有主觀上的失范構(gòu)想,僅僅是因

遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。

34、提出“有教無(wú)類”主張的教育學(xué)家是()

A、孟子

B、孔子

C、荀子

D、韓非子

【參考答案】:B

【解析】:提出“有教無(wú)類”主張的教育家是孔子。

35、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依捱和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()

A、課程

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程計(jì)劃

D、課程目標(biāo)

【參考答案】:B

36、測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段,應(yīng)遵循客觀性原則、計(jì)劃性原

則、指導(dǎo)性原則和()

A、公平性原則

B、發(fā)展性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、高效原則

【參考答案】:B

37、在師生關(guān)系模式上,提出“以學(xué)生為中心”的教育家是()

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、凱洛夫

D、杜威

【參考答案】:D

38、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的布置與批改

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

【參考答案】:B

【解析】:上課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),教學(xué)質(zhì)量的高低,直接取決于

上課的水平。教師上課一定要有經(jīng)過(guò)詳細(xì)準(zhǔn)備的教案,但是上課又不僅僅是有好

的教案,相反,過(guò)分拘泥于教案可能會(huì)影響教學(xué)的效果。教師要善于根據(jù)實(shí)際情

況,靈活地運(yùn)用教案,才能把課上好。

39、高中教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是()

A、職業(yè)道德信念

B、為人師表

C、班級(jí)升學(xué)率

D、依法執(zhí)教

【參考答案】:A

40、我國(guó)教育目的的基本精神在于,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、

()、社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。

A、個(gè)性自由發(fā)展

B、具有開(kāi)拓精神

C、具有獨(dú)立個(gè)性的

D、具有創(chuàng)造才能

【參考答案】:C

【解析】:教育的真諦在于個(gè)性化教育,培養(yǎng)出具有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體是教育

目的的基本精神之一。

二、多項(xiàng)選擇題

1、教育的雙重文化屬性指()O

A、傳遞和深化文化

B、教育是一種文化現(xiàn)象

C、構(gòu)成文化本體

D、教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用

E、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

【參考答案】:A,C

傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。

2、實(shí)施德育的基本方法之一是說(shuō)服法,以下屬于說(shuō)服法的是()o

A、談話

B、報(bào)告

C、參觀

D、講解

E、討論

【參考答案】:A,B,C,D,E

說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的方法。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)

服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服都屬于說(shuō)服法。

3、能作為教育法律關(guān)系主體的有()

A、行為

B、物

C、精神財(cái)富

D、組織

E、

【參考答案】:D,E

4、學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有()o

A、積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生

B、充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生

C、注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D、個(gè)別學(xué)生,個(gè)別問(wèn)題,個(gè)別對(duì)待

E、嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

【參考答案】:A,B,C,E

咨詢活動(dòng)的基本原則(1)積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生:讓來(lái)訪學(xué)生感受到咨詢

者的關(guān)懷和信任.是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。(2)

充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生。(3)注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的主

動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。(4)嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密。保密是學(xué)生對(duì)咨

詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。

5、家庭的教育功能包括()

A、教導(dǎo)基本生活技能

B、教導(dǎo)基本社會(huì)規(guī)范

C、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想與志超方面發(fā)揮影響

D、培養(yǎng)與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用

E、個(gè)人性格形成方面,作用不可替代

【參考答案】:A,B,C,D,E

6、我國(guó)中小學(xué)課程包含的要素主要有()

A、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素

B、道德經(jīng)驗(yàn)要素

C、審美經(jīng)驗(yàn)要素

D、健身經(jīng)驗(yàn)要素

E、娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)要素

【參考答案】:A,B,C,D

7、當(dāng)今教育評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題有()o

A、重知識(shí)輕能力

B、片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)

C、影響學(xué)生心理健康,唯成績(jī)是論

D、制約教學(xué)改革,標(biāo)準(zhǔn)固定劃一

E、以上問(wèn)題都不是問(wèn)題

【參考答案】:A,B,C,D

略。

8、品行性問(wèn)題行為的特點(diǎn)有()

A、外顯性

B、內(nèi)隱性

C、直接指向性

D、破壞性

E、

叛逆性

【參考答案】:A,C,D,E

9、與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適

宜.其結(jié)構(gòu)包括OO

A、目標(biāo)

B、主題

C、情景

D、任務(wù)

E、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】:B,D,E

與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu).以單元的形式最為適

宜,每一個(gè)單元必須包括以下三個(gè)部分:主題,任務(wù),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主題:主題是

課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù):任務(wù)是在一定的課程單元中,學(xué)生通過(guò)各種活

動(dòng)必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于任務(wù)完成狀況做出判斷的依

據(jù)。

10、我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是()

A、培養(yǎng)專門人才

B、為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生

C、培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)的職能

D、為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量

E、

培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀'

【參考答案】:B,D

三、填空題

1、導(dǎo)生制學(xué)校是歐洲人發(fā)明的,其根據(jù)是________的教育模式。

【參考答案】:分組教學(xué)

2、在群體壓力下,成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取和大多數(shù)人一致的行

為,這種現(xiàn)象稱為O

【參考答案】:從眾

3、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生能力培養(yǎng)的課程。

【參考答案】:基礎(chǔ)

4、從一門規(guī)范學(xué)科的建立,從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō),通常以德國(guó)的

_________為標(biāo)志。

【參考答案】:赫爾巴特《普通教育學(xué)》

5、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種關(guān)系。

【參考答案】:人一人

6、杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的重要代表人物,主張課程的組織應(yīng)以

為中心,而不是以學(xué)科知識(shí)體系為中心。

【參考答案】:學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

7、學(xué)生文化具有過(guò)渡性、非正式性、多樣性及等特點(diǎn)。

【參考答案】:互補(bǔ)性

8、德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)通常由教育者、受教育者、和德育方法四

個(gè)要素構(gòu)成。

【參考答案】:德育內(nèi)容

9、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以為核心的教育制度,又稱制度

化教育。

【參考答案】:學(xué)校系統(tǒng)

10、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

【參考答案】:創(chuàng)造能力

11、是進(jìn)行全面發(fā)展教育,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

【參考答案】:教學(xué)

12、課外校外教育的組織形式一般包括三大類;即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)

和個(gè)人活動(dòng)。

【參考答案】:小組

13、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授,最早始r_____o

【參考答案】:康德

14、心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、和o

【參考答案】:生活輔導(dǎo),擇業(yè)指導(dǎo)。

15、是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)

等系統(tǒng)化活。

【參考答案】:課程設(shè)計(jì)

16、構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是o

【參考答案】:人人有受教育的權(quán)利

17、作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立完成的—.

【參考答案】:各種類型練習(xí)

18、教師的任用方式一般有派任制、聘用制、o

【參考答案】:代用制

19、班主任與家長(zhǎng)通訊聯(lián)系方式主要有:—,《學(xué)生手冊(cè)》或《學(xué)校家庭

聯(lián)系手冊(cè)》聯(lián)系,―,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。

【參考答案】:書(shū)信聯(lián)系、電話聯(lián)系

20、體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代,是英國(guó)學(xué)校

德育學(xué)家和他的同事所創(chuàng)。

【參考答案】:彼得?麥克費(fèi)爾

21、____階段是學(xué)生初步形成人生觀、世界觀的時(shí)期。

【參考答案】:高中

22、群體發(fā)展的最高階段是o

【參考答案】:集體

23、教育與_____相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

【參考答案】:生產(chǎn)勞動(dòng)

24、班主任與家長(zhǎng)通訊聯(lián)系方式主要有:、《學(xué)生手冊(cè)》或《學(xué)

校家庭聯(lián)系手冊(cè)》聯(lián)系、、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。

【參考答案】:書(shū)信聯(lián)系、電話聯(lián)系

25、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是o

【參考答案】:講授法

26、課程目標(biāo)是指整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則,它有四個(gè)方面的規(guī)

定性:時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和性。

【參考答案】:操作

27、遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的生理前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了

______________________________O

【參考答案】:可能性

28、班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的的教育思想。

【參考答案】:平行影響

29、我國(guó)的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。

【參考答案】:全面發(fā)展

30、訓(xùn)練班級(jí)成員自我管理、自我教育、自主活動(dòng)的最好載體是

______________________________O

【參考答案】:班集體

四、判斷題

1、學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該過(guò)程包括教師和學(xué)生兩大要

素。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

2、從教師與學(xué)生的關(guān)系看,教師最本質(zhì)的特征是教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

()

【參考答案】:正確

3、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的.因此比班級(jí)授課制優(yōu)

越。()。

【參考答案】:錯(cuò)誤

4、在檔案袋評(píng)定法中,檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由教師決定的。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

5、人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。()

【參考答案】:正確

6、啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)法。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

無(wú)論啟發(fā)式還是注入式都不是具體的教學(xué)方法,而是兩種對(duì)立的教學(xué)方法的

指導(dǎo)思想。

7、傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育,網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開(kāi)放式教育。()

【參考答案】:正確

8、教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。()

【參考答案】:正確

9、受教育者是德育的對(duì)象,在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

X教育者是德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

10、政治性經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教

育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。

【參考答案】:正確

11、講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

12、教育行政復(fù)議執(zhí)行使用調(diào)節(jié)原則。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

13、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是教育價(jià)值、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。()

【參考答案】:正確

14、把人分成三個(gè)等級(jí)的是亞里士多德。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

柏拉圖將人分為三個(gè)等級(jí)。

15、教師的專業(yè)情操是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的

心理領(lǐng)向。()

【參考答案】:錯(cuò)誤

五、概念題

1、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?

【參考答案】:班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn):(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培

養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

班級(jí)授課制的缺點(diǎn):(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),容易產(chǎn)生理論與實(shí)際

脫節(jié)。

(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一,難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,

不利于因材施教。

2、簡(jiǎn)述教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能的主要表現(xiàn)。

【參考答案】:(1)教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展。

(2)教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展,形成人的獨(dú)特性。

(3)教育開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性,促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3、國(guó)家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督?

【參考答案】:國(guó)家對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督主要通過(guò)宏觀的政策、法律、經(jīng)

費(fèi)、督導(dǎo)等方法來(lái)進(jìn)行控制和監(jiān)督。具體包括以下幾方面:

(1)學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度;

(2)教科書(shū)的編寫(xiě)、審定和使用制度;33£3

(3)學(xué)校的學(xué)籍管理制度,中小學(xué)的學(xué)籍管理包括成績(jī)?cè)u(píng)定、升級(jí)和畢業(yè)等

項(xiàng)內(nèi)容;

(4)教師人事管理制度。

4、簡(jiǎn)述20世紀(jì)80年代以來(lái)世界教育改革的特點(diǎn)。

【參考答案】:(1)高度重視教育改革,突出教育的戰(zhàn)略地位。(2)教育改革的

重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。(3)課程改革是教育改革的核心。(4)加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育。

(5)重視提高師資水平。

5、簡(jiǎn)述20世紀(jì)末的教育學(xué)的特征。

【參考答案】:(1)教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大。

(2)教育學(xué)的研究基礎(chǔ)和研究模式呈現(xiàn)多樣化。

(3)教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化,形成了初步的教育學(xué)科體系。

(4)教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切。

(5)教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思,形成了教育學(xué)的元理論。

6、簡(jiǎn)述社會(huì)主義教育目的的基本特點(diǎn)。

【參考答案】:(1)以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為理論基礎(chǔ)。(2)鮮明

地提出培養(yǎng)人的政治方向。(3)主張人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

7、簡(jiǎn)述教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

【參考答案】:(1)教育對(duì)社會(huì)文化的傳承功能。教育通過(guò)教育者和受教育者

的共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化的傳承;教育通過(guò)使人類掌握文化傳遞的手段和工具實(shí)現(xiàn)文

化的傳承。

(2)教育對(duì)社會(huì)文化的選擇功能。教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律,按照嚴(yán)

格的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)多種途徑在動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行文化選擇。

(3)教育對(duì)社會(huì)文化的傳播功能。教育通過(guò)校際之間的文化交流與傳播、互

派留學(xué)生、國(guó)際之間的文化教育交流與傳播、信息高速公路等方式進(jìn)行文化的傳

播。

(4)教育具有創(chuàng)造文化的功能。教育通過(guò)培養(yǎng)人才進(jìn)而創(chuàng)造文化高等教育本

身具有科學(xué)研究的職能。

8、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有哪些特殊功能?

【參考答案】:①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方

面作出社會(huì)性規(guī)范;②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;③學(xué)校教育,尤

其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值,而且具有延時(shí)的價(jià)值;④

學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

9、教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【參考答案】:不同職業(yè)的性質(zhì),使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)等

都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)

角色主要有以下六個(gè)方面:①傳遞者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德、價(jià)值觀念的

使命,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),“道之所存,師之所存也”。在現(xiàn)代社會(huì),雖然

道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn),但教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)

主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀,并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。此外,教師在“做人之道”、

“為業(yè)之道,“治學(xué)之道”等方面也負(fù)有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。②授業(yè)、解惑者角色。

教師將人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心加工整理,

然后以特定的方式傳授給年輕一代,并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑,啟發(fā)他們的

智慧,使他們形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧,成為社會(huì)有用的建設(shè)者。③示范

者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,教師的言論行為、為人處世的態(tài)

度會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。④管理者角色。教師是教育活動(dòng)的

管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師肩負(fù)教育教學(xué)管理的職責(zé),包括確定目標(biāo)、建立

班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等,

并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。⑤父母與朋友角色。教師的這一角色

要求教師關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。在某種程度上,學(xué)生往往更愿

意把教師當(dāng)作他們的朋友,也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待,希望得到教師在

學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分

享歡樂(lè)與幸福。⑥研究者角色。教師工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的

個(gè)體,傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí),這就決定了教師要以一

種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容,要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、

不斷創(chuàng)新。

10、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

【參考答案】:(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者;

(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者;

(3)班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。

六、定義題

1、(狹義)教育

【參考答案】:(狹義)教育:狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育。指

教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織的通過(guò)學(xué)校教育的丁作對(duì)

受教育者的身心施加影響。促使他們朝著期望的方向移動(dòng)。

2、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

【參考答案】:操行評(píng)定評(píng)價(jià)法:是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求,通過(guò)平

時(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)者的觀察和了解,用書(shū)面語(yǔ)言描述的形式對(duì)被評(píng)價(jià)者品德發(fā)展的狀況

做出評(píng)價(jià)的方法。

3、課程設(shè)計(jì)

【參考答案】:課程設(shè)計(jì):課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng),通過(guò)這

些活動(dòng),設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)形式,并

將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們,以此作為進(jìn)行教育的方案??偟膩?lái)說(shuō),課

程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等

系統(tǒng)化活動(dòng)。

4、美育

【參考答案】:美育:是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美

的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

5、教學(xué)

【參考答案】:教學(xué):是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成

的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

七、論述題

1、試述教育對(duì)文化的正向功能。

【參考答案】:(1)教育的文化保存功能。

教育是保存文化的有效手段。無(wú)論哪一類文化的保存,都離不開(kāi)教育對(duì)人的

培養(yǎng)。教育成為文化保存的主要手段。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng),它以文化為中介,

客觀上起著文化的傳承和文化的普及作用。教育的文化保存和延續(xù)功能有兩種方

式:其一是縱向的文化傳承,表現(xiàn)為文化在時(shí)間上的延續(xù);其二是橫向的文化傳

播,表現(xiàn)為文化在空間上的流動(dòng)。

(2)教育的文化選擇功能。

教育進(jìn)行文化選擇的標(biāo)準(zhǔn)通常是:首先,選擇有價(jià)值的文化精華,剔除文化

糟粕,傳播文化中的真善美;其次,按照統(tǒng)治階級(jí)的需要選擇主流文化;再次,

按照學(xué)生發(fā)展的需要選擇系統(tǒng)的、科學(xué)的:基本的文化,再對(duì)這些文化進(jìn)行教育

學(xué)意義的改造。教育的文化選擇形式總體上有吸收和排斥兩種。選擇文化是教育

的應(yīng)有之意。教育選擇文化不只是促進(jìn)文化的發(fā)展和變遷,更重要的是提高受教

育者的文化選擇能力,以優(yōu)秀的人類文化精華促進(jìn)人的發(fā)展。教育的文化選擇過(guò)

程,已經(jīng)暗含了教育以“善”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)實(shí)文化的批判,實(shí)現(xiàn)了對(duì)文化發(fā)展的正

確引導(dǎo)。

(3)教育的文化融合功能。

教育從兩個(gè)方面促進(jìn)文化的交流與融合:一方面,通過(guò)教育的交流活動(dòng),促

進(jìn)不司文化間的相互吸收、相互影響;另一方面,教育過(guò)程本身通過(guò)對(duì)不同文化

的學(xué)習(xí),對(duì)異域的文化進(jìn)行判斷、選擇,對(duì)本土的文化進(jìn)行變革、改造,進(jìn)而整

合成新的文化,促進(jìn)文化的不斷豐富和發(fā)展。

(4)教育的文化創(chuàng)造功能。

教育的文化功能最根本就是實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新。首先,教育對(duì)文化的選擇、批

判和融合,總是著眼于古為今用、洋為中用,取其精華、棄其糟粕,適應(yīng)社會(huì)發(fā)

展變化的需要,構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系,使文化得到不新的更新和發(fā)展。其次,

教育直接生產(chǎn)新的文化。教師的科研活動(dòng)、研究性教學(xué)、師生的創(chuàng)作、科研論文

的指導(dǎo)與撰寫(xiě)等都直接創(chuàng)造著新的文化。再次,教育創(chuàng)造文化最根本的途徑就是

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

2、討淪法有什么特點(diǎn)?它與探究一一研討教學(xué)方法在運(yùn)用上有什么不同?

【參考答案】:(1)討論法:在教師指導(dǎo)下,學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意

見(jiàn),通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。討論法的基本形式

是學(xué)生在老師引導(dǎo)下借助獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)。

(2)討論法的優(yōu)點(diǎn)在于,年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論,容易激發(fā)興

趣、活躍思維.有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同意見(jiàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思

考,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。此外,討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達(dá)

自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭

語(yǔ)言能力的發(fā)展。

(3)討論法的缺點(diǎn)在于,受到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制.容易出

現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況.對(duì)小學(xué)生而言更是如此,這需要教師加以

注意。運(yùn)用要注

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