2024高中語文第六單元文無定格貴在鮮活賞析示例種樹郭橐駝傳學案新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞

PAGE4-第六單元文無定格貴在鮮活單元概述〔目標導航〕1．學習古代散文形式活潑、自由敏捷的寫作特點。2．體悟古代散文內容貼近生活、富于情趣的特色，提高鑒賞實力。〔內容概說〕這個單元的六篇古代散文，傳、序、志、記、游、談話，幾乎涵蓋了古代散文的全部形式。這就要求我們仔細體會古代散文活潑、自由敏捷的形式?！百p析示例”選的是柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，通過郭橐駝種樹的閱歷，諷喻為政不行擾民，主見順應自然，讓老百姓養(yǎng)精蓄銳?！白灾髻p析”中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，寫孔子和四個學生的談話，寫出了學生們不同的志趣，表現(xiàn)了孔子的思想和看法。李白的《春夜宴從弟桃花園序》，表現(xiàn)出李白酷愛自然、酷愛人生的思想感情，情景交融，景美情濃。歸有光的《項脊軒志》是久負盛名之作，是一篇借記物以敘事抒情的美麗散文。它通過記“百年老屋”的興衰，表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感慨，表達了對親人的深厚情感?！芭e薦作品”中的兩篇文章，蘇軾的《游沙湖》和劉基的《苦齋記》，是兩篇內容和藝術都有獨特性的作品，細細品嘗肯定收獲不小?！操p析指導〕對于這些作品，觀賞時可以從以下幾個方面著眼。一、感受它的生活氣息。這類文章，沒有說教，干脆記錄或描寫實際生活，較多地保持生活的原汁原味。如《論語》記載孔子與其弟子在一起談話的情景，歸有光的《項脊軒志》描寫環(huán)境安靜、和諧，悲喜感情抒發(fā)得委婉動人等等。這些作品，能帶我們穿越時間的隧道，親切地感受到從春秋直至明清時期種種生活情境，從而豐富我們的學問與見聞，有助于陶冶情操，增進對生活的酷愛。二、感受其中的情趣。這類作品，生動活潑，既有生活之情趣，又不乏理趣。寫在唐宋以前的，多簡練古樸，情味醇厚；唐宋以后之作，更接近社會中下層和世俗，以日?，嵤氯宋亩砬橹?，有時還帶有市井氣。但不論雅俗，都別有一種風神趣味。三、觀賞它的擺脫拘束，務去陳言。對于雜文、小品一類的文章，可以玩味它的短小雋永，瀟灑隨意。作者筆墨省凈，講究素材的提煉。選擇生活中最有情味的細微環(huán)節(jié)或景物中最具特征的部分加以表現(xiàn)，而行文自由暢快，意到筆隨，求真求切，自賞自適，在與題材相適應的平易自然的描寫中，取得引人入勝的效果。第五單元賞析示例種樹郭橐駝傳eq\x(學)eq\x(習)eq\x(目)eq\x(標)1．理解和積累部分實虛詞(類、致、顧、病、然、若、雖、其等)。2．了解和駕馭詞類活用現(xiàn)象(名詞作動詞、使動用法等)。3．分析了解本文所蘊含的深刻的道理。4．鑒賞評價本文借“傳”立“說”、對比的寫作手法。課前預習(一)知人論世，開闊視野1．走近作者柳宗元，見第三單元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》。2．了解背景本文寫于公元805年，當年二月，王叔文起先推行新政，柳宗元參加了革新活動。本文就是為協(xié)作推行新政而寫的。“永貞革新”實施了罷宮市等設想，其指導思想是希望官府盡量不要煩擾百姓。本文反映了改革前的官員作風：常?！傍Q鼓”“擊木”聚集群眾開會，會上又不過說些廢話。這就是擾民。柳宗元“傳其事以為官戒”，亦即希望官員們變更擾民的工作方法。(二)通讀文本，疏通字詞1．讀準字音橐駝(tuó) 病僂(lǚ) 移徙(xǐ)孳(zī) 蒔(shì) 勖(xù)繅(sāo) 雞豚(tún) 飧饔(sūnyōnɡ)2．駕馭通假(1)既然已(通“矣”，了)(2)早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚(通“爾”，你們)3．一詞多義(一)虛詞(1)若eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①若甚憐焉，而卒以禍似乎,②更若役，復若賦，則何如你的,③若不闕秦，將焉取之假如,④曾不若孀妻弱子比得上))(2)其eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)他的,②其本欲舒那,③爪其膚以驗其生枯它，它們,④則與吾業(yè)者其亦有類乎表推想，也許))(二)實詞(1)始eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①不知始何名當時，原來,②千里之行，始于足下起先,③于是焉河伯始旋其面目才))(2)病eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①病僂，隆然伏行生病,②故病且怠窮困))(3)當eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①名我固當恰當,②當室者死，三年釋其政掌管,③當春乃發(fā)生介詞，表處在某個時候,④今當遠離，臨表涕零將,⑤當獎率三軍，北定中原應當,⑥一夫當關，萬夫莫開阻擋，把守))(4)固eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①名我固當原來,②求木之長者，必固其根本使……穩(wěn)固,③汝心之固，固不行徹頑固))4．古今異義(1)既然已，勿動勿慮既然eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古義：已經這樣。既：已經；然：這樣,今義：連詞，表示先提出前提，而后加以推論))(2)雖曰愛之，其實害之其實eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古義：那事實上。其：代詞，那；實：事實上,今義：副詞，強調、說明實際情形))(3)傳其事以為官戒也以為eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古義：是“以之為”的省略，把它當作,今義：認為))5．詞類活用(1)名我固當(名詞作動詞，命名)(2)駝業(yè)種樹(名詞的意動用法，以……為職業(yè))(3)爪其膚以驗其生枯(名詞作動詞，用指甲抓)(4)旦視而暮撫(名詞作狀語，早上；晚上)(5)非有能碩茂之也(形容詞使動用法，使……碩大茂密)(6)非有能早而蕃之也(形容詞使動用法，使……蕃盛)6．文言句式(1)故不我若也。(賓語前置句)(2)吾又何能為哉。(賓語前置句)(3)傳其事以為官戒也。(省略句，“以之為”的省略)進入課堂(一)精讀文本，質疑析疑1．郭橐駝的名號是怎么來的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：因為他“病僂，隆然伏行，有類橐駝者”，所以“鄉(xiāng)人號之‘駝’”。2．郭橐駝種樹成就顯著的“秘籍”是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：“能順木之天以致其性焉爾”。這既是總括種樹閱歷，也暗含了全文的寓意！3．“他植者”的做法可以用一個怎樣的四字詞語來概括？從這種做法中你得到了什么感悟？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：過猶不及(或“雖愛猶害”)。任何事物都有其自身的發(fā)展規(guī)律，我們在栽培、運用、提升它們時要留意順應這些規(guī)律，假如忽視這些規(guī)律，不僅不能達到目的，還可能會造成嚴峻的損害。4．“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？這一句在文中起了什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：提出了“以子之道，移之官理，可乎？”的建議。這一句在文中起了過渡的作用，轉移話題，由談種樹轉到談政事上來。(二)老師點撥，引領思路疑難點析1．本文的結構是怎樣的？第一部分：介紹了郭橐駝的生平，重點介紹了其名字的由來。其次部分：介紹了郭橐駝的特長——種樹，然后郭自己講解并描述了自己種樹的竅門，為下文的說理做鋪墊。第三部分：由種樹談到治民之理。2．如何理解本文以寓言的方式進行諷刺、勸誡統(tǒng)治者？以寓言的方式進行諷刺，是中國古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提看法的傳統(tǒng)做法，它有著委婉含蓄的特點，也間雜著幽默的成分。柳宗元這篇人物傳記，也是通過故事進行勸誡的，這確定了它“婉約而多諷”的風格。這種風格基本上是通過所傳人物的話語表現(xiàn)出來，如第四段，一個“知種樹而已”的駝者，欲止又言，在樸實的簡