部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元5單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)

所屬學(xué)段：五年級(jí)上冊(cè)

單元名稱：第三單元民間故事

第三單元民間故事

語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)

民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我

們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)

容。本單元選編了《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個(gè)民間故事，根據(jù)篇幅和

教學(xué)需要，《牛郎織女》分成了兩部分?！东C人海力布》和《牛郎織女（一）》為

單元內(nèi)容

精讀課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文。這兩個(gè)世代相傳的民間故事，

主人公都是普通的勞動(dòng)者，故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表

達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。本單元還有“表達(dá)與交流”'儆

園地”“快樂(lè)讀書吧”等模塊。

本單元以民間故事為主題，專門安排學(xué)生閱讀民間故事，除了在課內(nèi)

閱讀《獵人海力布》《牛郎織女》之外，還設(shè)置了快樂(lè)讀書吧欄目，將閱讀從

課內(nèi)延伸到了課外。由單篇故事鏈接到多篇故事和整本故事。有效落實(shí)了新

課程標(biāo)準(zhǔn)中整本書閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這個(gè)單元安排的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。此

要素結(jié)合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任

務(wù)群。教材圍繞創(chuàng)造性復(fù)述安排的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐性非常強(qiáng)，比如在《獵人海

力布》中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱講述海力布的故事、在《牛郎織女1》中將簡(jiǎn)要的

情節(jié)通過(guò)想象補(bǔ)白豐富充實(shí)起來(lái)、在《牛郎織女2》中為牛郎織女的故事設(shè)

單元解讀計(jì)繪制連環(huán)畫，在這些有趣的活動(dòng)中落實(shí)方法訓(xùn)練。

本單元還安排了“快樂(lè)讀書吧”欄目。也是圍繞民間故事的主題進(jìn)行

編排的。推薦閱讀中國(guó)民間故事以及歐洲、非洲等地的民間故事?？鞓?lè)讀書

吧的結(jié)構(gòu)與中年級(jí)的教材相似，由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可

以讀更多”幾部分組成。

導(dǎo)語(yǔ)以從前有座山的故事為引子，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣?！澳?/p>

讀過(guò)嗎"和''相信你可以讀更多”，通過(guò)展示精彩片段，推薦閱讀中外經(jīng)典

的民間故事。小貼士介紹了民間故事在內(nèi)容、主題及表現(xiàn)方法上的特點(diǎn)。通過(guò)

課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀視野，還鼓勵(lì)讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的方

法在課外閱讀中實(shí)踐運(yùn)用。

1.人文主題：理解民間故事是從生活本身出發(fā)的、廣泛流傳于民間被

人們口口相傳的一系列通俗易懂的故事，我們主要學(xué)習(xí)民間故事中的英雄人

物、愛(ài)情故事、對(duì)美好生活的向往之情、人與動(dòng)物之間的美好情感。

單元學(xué)習(xí)

2.語(yǔ)文要素：重點(diǎn)學(xué)習(xí)英雄類民間故事和民間愛(ài)情故事，并進(jìn)行民間

目標(biāo)

故事拓展，掌握民間故事都有鮮明的人文主題，抓住民間故事情節(jié)具有不可

思議的特點(diǎn)和民間故事具有民族特色和地域特征的特點(diǎn)。民間故事都是有

“根”的，來(lái)自民間，來(lái)自生活，通過(guò)民間口口相傳而流傳至今。學(xué)生能夠

生動(dòng)形象地創(chuàng)造性復(fù)述故事和縮寫民間故事。

1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等24個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫“酬、珍”等25

個(gè)生字，積累“酬謝、叮囑、崩塌”等31個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“勤勤

懇懇、無(wú)拘無(wú)束、相依為命”等詞語(yǔ)的意思。

2.能用較快的速度默讀課文，抓住主要事件和情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容，體

會(huì)人物形象，初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受民間故事所表達(dá)的情感。3.

學(xué)習(xí)運(yùn)用”增加一些合理的情節(jié)”“變換視角"''改變故事結(jié)構(gòu)”

單元作業(yè)

“結(jié)尾補(bǔ)充”等方法進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述；能以故事中人物的口吻，配上適當(dāng)動(dòng)

目標(biāo)

作和表情等方法講故事。4.

學(xué)習(xí)“摘錄和刪減，改寫和概括”等縮寫故事的方法，做到事件完整、情節(jié)

連貫、語(yǔ)句通順。

5.能對(duì)閱讀中國(guó)民間故事以及歐洲、非洲等地民間故事產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步了

解民間故事的特點(diǎn)，感受閱讀民間故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的

成果。

“民間故事”是部編版五年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是以人文主題和語(yǔ)文要

素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元?？v觀整個(gè)單元，不難發(fā)現(xiàn)，編者也是這樣的想法。

每一課的練習(xí)題其實(shí)都分成了兩部分，一部分指向了解課文內(nèi)容，其實(shí)這也

是以前簡(jiǎn)要復(fù)述能力的體現(xiàn)，其次就是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“文學(xué)閱讀與

單元作業(yè)

創(chuàng)意表達(dá)”的語(yǔ)文要素一一創(chuàng)造性復(fù)述故事。

整體設(shè)計(jì)

所以對(duì)于本單元的教學(xué)而言，要在第二單元速讀了解文課文內(nèi)容的基研

思路

之上進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。第二單元是一個(gè)閱讀策略的單元“提高閱讀速度”。a

于這樣的理解，我將單元作業(yè)設(shè)計(jì)分為三大板塊：第一板塊語(yǔ)言文字積累與標(biāo)

理（夯實(shí)基礎(chǔ)）、第二板塊“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”

（能力提升）、第三板塊整本書閱讀（拓展實(shí)踐）。

主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具評(píng)價(jià)等級(jí)

學(xué)生掌握本單元生字詞的多媒體檢測(cè)

A夯實(shí)基礎(chǔ)

讀寫情況。師生評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)故事梳理能力，多篇故

思維導(dǎo)圖、情節(jié)梯

事比較異同能力，讀寫能力，表B能力提升

形成性評(píng)價(jià)

單元評(píng)價(jià)達(dá)力。

設(shè)計(jì)四格漫畫幫助提取主要

簡(jiǎn)單完整復(fù)述故事，創(chuàng)造性

信息，小組合作復(fù)述，B能力提升

復(fù)述故事情節(jié)。

老師評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)。

通過(guò)做轉(zhuǎn)述句練習(xí)、繪制連

評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)于學(xué)生

環(huán)畫，給連環(huán)畫配文字等方法進(jìn)

縮寫片段進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)

行縮寫，全員參與，自主完成并B能力提升

價(jià)討論交流，然后再進(jìn)行集

在組內(nèi)討論交流，學(xué)生能掌握縮

體評(píng)價(jià)。

寫方法進(jìn)行縮寫故事。

通過(guò)檢測(cè)創(chuàng)造性講故事

的四個(gè)小錦囊小方法，落實(shí)

通過(guò)開(kāi)展民間故事會(huì)，學(xué)生學(xué)

理論知識(shí)的掌握。

會(huì)了創(chuàng)造性地復(fù)述故事，不僅搜

通過(guò)故事分享交流，切

集閱讀了很多的民間故事，還訓(xùn)C拓展實(shí)踐

身體會(huì)和體驗(yàn)創(chuàng)造性講故事

練了學(xué)生如何把故事講得生動(dòng)

的魅力，從而潛移默化學(xué)習(xí)

具體、吸引人的能力。

到多種方法。有趣吸引人并且

能把故事內(nèi)容那肯楚。

1時(shí)間要求：15—20分鐘

2評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

評(píng)價(jià)等級(jí)劃分：★★★★★★

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

課時(shí)作業(yè)

★能熟練掌握本單元生字詞的讀寫。

★★能靈活運(yùn)用多種方法對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述和縮寫。

★★★能根據(jù)需要介紹故事，與大家分享課外閱讀的成果。

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題《獵人海力布》課時(shí)第一課時(shí)

1.結(jié)合語(yǔ)境，能夠正確書寫生字，并能理解反每點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.按要求寫句子，揣摩句意，抓住描寫人物出與言的句子，為轉(zhuǎn)述課文做準(zhǔn)

作業(yè)目標(biāo)備。

3.通過(guò)句子排序梳理故事內(nèi)容，理清故事中方三于海力布的幾件事。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)

時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)14T8分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)6-8分鐘，能力性作業(yè)8-10分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

L字詞句運(yùn)用（A.夯實(shí)基礎(chǔ)）檢查學(xué)生掌握本課生

字詞的書寫情況，對(duì)語(yǔ)言

（1）讀拼音，寫詞語(yǔ)。文字進(jìn)行積累，將生詞運(yùn)

①獵人海力布fashi（）,他沒(méi)有shuohudng（）,可用到與文章內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)

人們就是不相信他,都不肯banjia（）o境中。難度較低?？疾閷W(xué)

②大山一旦bengta（）,大家將面臨滅頂之災(zāi)。生掌握難懂的詞語(yǔ)的情

③小白蛇的爸爸一定要好好chouxi4（）海力布。況，結(jié)合語(yǔ)境，找出近義

（2）將下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞，句子的意思保詞幫助學(xué)生理解詞義。

持不變。

①小白蛇再三囑咐他說(shuō)“敬愛(ài)的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)

了什么話，都木要對(duì)別人說(shuō)”。（）答案：1）發(fā)誓、說(shuō)謊、

搬家、崩塌、酬謝

②他非常怏悔自己沒(méi)能早點(diǎn)說(shuō)出實(shí)情。（）2）叮囑、延遲、毋庸置

③由于近期天氣原因，我校運(yùn)動(dòng)會(huì)將延期舉行。（）疑

④我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千稟萬(wàn)砸。（）

句子練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)

（3）按要求寫句子。（B.能力提升）轉(zhuǎn)述句、擴(kuò)句和縮句的掌

①人們紀(jì)念海力布。握情況，為后面學(xué)生復(fù)述

擴(kuò)句：____________________________________________課文做準(zhǔn)備。

②海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了一個(gè)可怕的消息。

縮句：____________________________________________答案：①人們會(huì)世世代代

③海力布對(duì)大家說(shuō)：“相信我的話吧，趕快搬走！”紀(jì)念海力布。（答案不唯

改為轉(zhuǎn)述句_______________________________一）

②海力布聽(tīng)到消息。

④海力布把消息告訴給鄉(xiāng)親們。海力布變成了一

③海力布對(duì)大家說(shuō)，相信

塊石頭。

他說(shuō)的話，趕快搬走！

用合適的關(guān)聯(lián)詞連接j______________________④因?yàn)楹ＡΣ及严⒏?/p>

訴給鄉(xiāng)親們，所以海力

布變成了一塊石頭。

2.整體把握(B.能力提升)

(1)將下面的句子按照故事順序排序。梳理故事情節(jié)，了解

()人們世世代代紀(jì)念海力布。故事發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生

()海力布利用寶石從鳥(niǎo)那里聽(tīng)到了海嘯的消息。準(zhǔn)確把握故事的主要內(nèi)

()海力布是一個(gè)獵人，無(wú)意中救了龍王的女兒小白蛇。容。

()小白蛇為了報(bào)答他，讓海力布要她爸爸嘴里含的那顆寶

石。答案：

2、&④①②⑤③

()他把這個(gè)消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，結(jié)果自己變成

了一塊石頭。3、海力布、小白蛇、寶

()龍王把嘴里的寶石送給了海力布。石、鄉(xiāng)親、石頭、舍己救

(2)這篇課文介紹了主人公__________，救________,得人(熱心助人)。

_________，勸________，最后變成________的故事，從中，

我們可以看出海力布是個(gè)___________的人。

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

關(guān)注故事中的幾件事，通

過(guò)連環(huán)畫的形式推動(dòng)故事的發(fā)

展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將印

象深刻的情節(jié)畫面記錄下來(lái)。

3、課文寫了海力布的哪幾件事，請(qǐng)用連環(huán)畫的形式將它期間學(xué)生需要查閱資料，不僅

們畫出來(lái)。鍛煉孩子的繪畫能力，還提升

孩子概述文章的能力，實(shí)現(xiàn)跨

學(xué)科合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生“連環(huán)畫”作業(yè)成果

展示見(jiàn)“附件1”

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)名稱

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

連環(huán)畫形式豐富，表達(dá)流暢創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題《獵人海力布》課時(shí)第二課時(shí)

1.回顧全文，梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各部分，體會(huì)海力布的熱心善良、

舍己為人高貴品質(zhì)。

2.發(fā)揮想象，從不同人物角色出發(fā)，合理增減情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

的閱讀興趣。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)+拓展性作業(yè)

總時(shí)長(zhǎng)：14-18分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)：8-10分鐘；能力性作業(yè)：6-8

時(shí)長(zhǎng)

分鐘，拓展性作業(yè)：涉及課外積累閱讀，時(shí)長(zhǎng)具有彈性

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

一、基礎(chǔ)性作業(yè)（A.夯實(shí)基礎(chǔ)）此部分檢測(cè)學(xué)生對(duì)故

1.回顧全文，完成練習(xí)題事內(nèi)容的掌握程度，考道

（1）一地點(diǎn)、人物學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用，

①閱讀全文我花了（）分鐘。我弄懂了這個(gè)故事發(fā)生在能夠用積累的語(yǔ)言對(duì)故事

（地區(qū)），講的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳理。

_____________________________________的故事。

②“尊敬”的含義是（）

A.重要B.1告視而且恭敬地對(duì)待答案：1（1）①內(nèi)蒙古草

③大家為什么尊敬海力布？原，獵人海力布熱心就小

白蛇，得龍王贈(zèng)寶石后，

（2）經(jīng)過(guò)一一獲寶石又因就鄉(xiāng)親破誓言而最終

①小白蛇的爸爸為了酬謝海力布，送給他（）變成石頭的故事。②B

A.金子B.寶石C.珍寶③海力布是一位舍己救

②“酬”的解釋有：①主人向客人敬酒；②報(bào)答；③報(bào)酬；④人的英雄。

交際往來(lái)；⑤實(shí)現(xiàn)。在本文中“酬謝”的“酬”應(yīng)選第一種（2）①B②第②種不想

解釋。海力布想要龍王重重地酬謝自己?jiǎn)幔克麨槭裁匆四苈?tīng)要，因?yàn)樗X(jué)得珍寶他倒

懂動(dòng)物的話的寶石？不在乎，但是能聽(tīng)懂動(dòng)物

話的寶石，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)

③“叮囑”的近義詞是______。小白蛇再三叮囑海力布的目說(shuō)，實(shí)在太好了。③叮嚀，

的______________0提醒他違背誓言后果嚴(yán)

（3）結(jié)果----變石頭重，表達(dá)對(duì)他的關(guān)心。

①海力布_______地_________大家搬家。當(dāng)他說(shuō)出原因后，就（3）①焦急催促

變成了一塊石頭。②不可以，因?yàn)楹ＡΣ疾?/p>

②海力布不說(shuō)出原因可以嗎？為什么？把搬家的原因說(shuō)清楚，鄉(xiāng)

親們是不會(huì)相信的，再一

③從這個(gè)故事中我們可以看出海力布是一個(gè)___________、延遲，災(zāi)難就會(huì)奪取鄉(xiāng)親

___________的人。們的生命。③舍己救人、

熱心助人。

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

1.為了弄清海力布當(dāng)時(shí)如何救鄉(xiāng)親的真實(shí)情況，我們準(zhǔn)備對(duì)海

力布和鄉(xiāng)親們分別做一次采訪。請(qǐng)你完成下面的采訪稿。

主持人：善良的海力布，我們讀了關(guān)于您的故事，特別想知道

當(dāng)時(shí)您是如何勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家的？又是怎樣說(shuō)出實(shí)情的？

海力布說(shuō)：“______________________________________________考查學(xué)生是否能變換

視角，分別站在海力布和

鄉(xiāng)親們的角度展開(kāi)想象，

體會(huì)面對(duì)洪水即將侵襲，

主持人：鄉(xiāng)親們，當(dāng)時(shí)海力布勸說(shuō)大家要搬家，你們知道發(fā)生海力布和鄉(xiāng)親們之間的矛

了什么嗎？盾沖突。

老人說(shuō)："我們當(dāng)時(shí)什么也不知道，突然有一天，

第三部分拓展性作業(yè)（選做）

1.看圖猜民間故事（C.拓展閱讀）

通過(guò)課外民間故事的

引入，激發(fā)學(xué)生閱讀民間

故事的興趣，有意識(shí)地把

故事的主人公與“我”

建立聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)故

事中去，讀懂人物的心理

和語(yǔ)言，體會(huì)主人公的感

情，從而做到“有創(chuàng)造性

地復(fù)述故事”。引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表

達(dá)。關(guān)注學(xué)生閱讀過(guò)程中

的個(gè)性化審美體驗(yàn)，并能

夠表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和

思考。

答案：《寶蓮燈》、《孟姜

請(qǐng)你從以上民間故事中任選一個(gè)，或者你感興趣的其他民間

2.女哭長(zhǎng)嫡、《夸瑛日》、

故事進(jìn)行閱讀，并以第一人稱“我”來(lái)給大家介紹一下這個(gè)故

《八仙過(guò)?！?/p>

事吧！

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題牛郎織女（一）課時(shí)第一課時(shí)

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)

時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)14-18分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)6-8分鐘，能力性作業(yè)8-10分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

1字詞句運(yùn)用：

（1）下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.篩選（shai）

B.梭子（sud）

C.醞釀（niang）

D.稀罕（hGn）

（2根據(jù)“落”字在《新華字典》中的解釋，選擇正確的讀音。本題是本課要求認(rèn)識(shí)

的生字的鞏固練習(xí)，難度

落卷/又設(shè)器往族應(yīng)為丫丟下，遺漏：丟三

筆?"露黑器對(duì)夠落?四?—個(gè)字1大家較低?！昂薄钡谋疽糇x

山廣??衰敗：&1?ttn/由TTT

??遺用在后面：?扇1走得快，把他?下了.“hdn”，在詞語(yǔ)“稀罕”

?伍1?選.?件旃：安東?中要讀成輕聲。多音字

戶1?腳.@m卜.，不?痕跡.

。停留或聚居的地方,村?1“落”的學(xué)習(xí)，通過(guò)借助

廠房嚏品華「黑蛇也力幺義同“落”（的，

歌豁矗黑而京”落用于一些口語(yǔ)詞語(yǔ)，如“落《新華字典》中的解釋，

鑿矗蠹忠蠹”炕、落枕、落不是、落埋怨”等。再結(jié)合語(yǔ)境，幫助學(xué)生區(qū)

寫下，?款1?賬.分字音，理解字義。

我昨晚睡覺(jué)落（）枕了，脖子一動(dòng)就疼。早上我因?yàn)?/p>

著急趕去學(xué)校一時(shí)疏忽，又把書落（）在家里了。唉！今

天我的心情真是一落（）千丈。

2整體把握：

（1）閱讀整篇課文，我一共花了_______分鐘。我了解到

（1）答案：略、哥哥嫂

牛郎的爹娘死后，他跟著_______________過(guò)日子，生活凄苦，子、吃剩飯、穿破衣裳、

從、、夜里睡在牛棚里

可以看出來(lái)。

(2)請(qǐng)你給《牛郎織女》畫一畫人物關(guān)系圖。

老牛

()/'線搭橋

牛郎------^織女民間故事篇幅較長(zhǎng)，

(

/)情節(jié)豐富，通過(guò)梳理人物

關(guān)系，概括主要情節(jié)的方

哥嫂王法，能夠用積累的語(yǔ)言對(duì)

故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳

母理。

(3)課文按___________的順序講述了這個(gè)美麗的神話故事。

根據(jù)故事的前因后果，正確的順序?yàn)椋篲_________________o

港這些情中，將整個(gè)故事慨拈成一句間牢的叫(3)答案：

O事情發(fā)展

①③②④

①身世凄苦，與老牛相依為命。牛郎身世凄苦，與老牛相

②得老牛相助，與織女相識(shí)。依為命，在老牛幫助下，

③被趕出家門，細(xì)心照看老牛。和織女一起幸福生活。

④牛郎和織女結(jié)婚，一起幸福生活。

3復(fù)述情節(jié)：

讀一讀牛郎和織女相見(jiàn)相識(shí)的段落，借助情節(jié)圖，復(fù)述他在梳理課文脈絡(luò)的基

礎(chǔ)上，以課文兩處生動(dòng)的

和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

情節(jié)“牛郎與老牛相

老牛開(kāi)口道破天機(jī)—1牛郎翻山過(guò)林來(lái)到湖邊，見(jiàn)到織女處”和“牛郎與織女”為

1例練習(xí)講故事，揣摩如何

他們回到牛郎的草屋牛郎拿走紗衣；遇見(jiàn)織女把情節(jié)講具體，指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行實(shí)用性閱讀與交流，

1\為第二課時(shí)把課文寫得簡(jiǎn)

略的地方講具體作好鋪

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)談，織女同意結(jié)婚兩所見(jiàn)，互訴衷腸

墊。

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

課文中一些不可思議的情

節(jié)為故事增色不少。關(guān)注

不可思議的情節(jié)，豐富創(chuàng)

造性復(fù)述內(nèi)容，了解民間

課文中有哪些不可思議的情節(jié)，用自己喜歡的思維導(dǎo)圖將

故事的內(nèi)核。通過(guò)思維導(dǎo)

它表現(xiàn)出來(lái)。

圖的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)假

讀與創(chuàng)意表達(dá)的能力。

“思維導(dǎo)圖”學(xué)生作

業(yè)范例見(jiàn)“附件2”

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)名稱

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

思維導(dǎo)圖形式豐富，表達(dá)流暢創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題《牛郎織女（一）》課時(shí)第二課時(shí)

1.積累”相依為命、勤勤懇懇”等四字詞語(yǔ)，并做到理解與應(yīng)用。

2.發(fā)揮想象，合理增加情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

作業(yè)目標(biāo)

3.通過(guò)聯(lián)讀，發(fā)現(xiàn)其它民間故事中不可思議的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事

的閱讀興趣。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)+拓展性作業(yè)

總時(shí)長(zhǎng)：14-18分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)：8-10分鐘；能力性作業(yè)：6-8

時(shí)長(zhǎng)

分鐘；拓展性作業(yè)選做

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

1.字詞句運(yùn)用：這是本課重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)

補(bǔ)全本課出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。習(xí)與鞏固作業(yè)。這項(xiàng)作

勤勤（）（）（）開(kāi)（）笑業(yè)，既積累了詞語(yǔ)，同時(shí)

（）（）不舍無(wú)（）無(wú)（）也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用

（）（）為命-（）-（）能力。

晃晃（）（）成（）立（）

答案：

①牛郎的爹娘死后，哥哥嫂子待他不好，他便與老牛勤勤懇懇眉開(kāi)眼笑

（）?依依不舍無(wú)憂無(wú)慮

②與畫“一”的詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（）?A.原原相依為命一五—H

本本B.一清二楚C.完完全全D.推心置腹晃晃蕩蕩成家立業(yè)

③與畫“一一”的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)不相同的一項(xiàng)是（）。相依為命

■云吐霧B.捶胸頓足C.偷雞摸狗D.亭臺(tái)樓閣D

D

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空

牛郎是一個(gè)___________的人，老牛的特點(diǎn)是______，織答案：勤勞善良、知恩圖

報(bào)、追求自由、渴望美好

女的理想是_______________、__________________o生活

1第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

解讀信息

“添油加醋一一增加合理情節(jié)”進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述?！芭＠?/p>

把自己的情形一五一十地說(shuō)了?！彼麜?huì)對(duì)織女說(shuō)些什么？假設(shè)你

是牛郎，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容寫一寫。語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)

用第二題，要求仿照例

身份轉(zhuǎn)換，按角色復(fù)述：姑娘，我叫牛郎……__________

子，把牛郎織女初次見(jiàn)面

地情節(jié)說(shuō)具體，這就要求

進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)，合理

想象，增添細(xì)節(jié)（如人物

的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外

貌等描寫）。在課堂上，

老師搭建支架，指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生

創(chuàng)意表達(dá)，然后在小組內(nèi)

交流。課后，用小練筆的

形式對(duì)這一方法進(jìn)行強(qiáng)

化鞏固。

第三部分拓展性作業(yè)（選做）

通過(guò)課內(nèi)故事學(xué)習(xí)與

民間故事相結(jié)合，激發(fā)學(xué)

1.根據(jù)提示猜民間故事

生閱讀民間故事的興趣，

（1）長(zhǎng)城痛苦塌陷秦始皇（）

通過(guò)對(duì)情節(jié)的閱讀，知

（2）斷橋西湖許仙雷峰塔（）

道民間故事是通過(guò)不斷地

（3）化蝶同窗祝家莊馬文才（）

“創(chuàng)造性復(fù)述”流傳下來(lái)

（4）藍(lán)采和曹國(guó)舅鐵拐李何仙姑（）

的，引導(dǎo)學(xué)生積極思考民

2.請(qǐng)從上述民間故事中任選一個(gè)，并找出你認(rèn)為最不可思議的

間故事與傳統(tǒng)文化傳承之

情節(jié)，向大家講述一下吧！

間地關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

我覺(jué)得_____________很不可思議。_____________________繼承傳統(tǒng)文化，進(jìn)行思辨

性閱讀與表達(dá)。

此項(xiàng)作業(yè)為長(zhǎng)周期，

閱讀時(shí)間不定，完成練習(xí)

時(shí)長(zhǎng)為8分鐘。

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題牛郎織女（二）課時(shí)一課時(shí)

1.能用“豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對(duì)話；配上相應(yīng)的動(dòng)作表情，描繪人物

形象”的方法，使講述變得生動(dòng)具體、吸引人。

2.通過(guò)讀、看、聽(tīng)、畫、做、講等多樣實(shí)踐性的作業(yè)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍，激

作業(yè)目標(biāo)發(fā)學(xué)生創(chuàng)編故事的興趣，加深對(duì)民間故事人物的印象以及情節(jié)的曲折奇妙

的了解。

3.引導(dǎo)學(xué)生找到“創(chuàng)造”的出發(fā)點(diǎn)，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生

閱讀民間故事的興趣。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)+拓展性作業(yè)

仔長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)：5分鐘；能力性作業(yè)：10T5分鐘拓展性作業(yè)：選做

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

一、基礎(chǔ)性作業(yè)

1.比一比，再組詞

畏（）哀（）柵（）檢（）

偎（）衰（）珊（）儉（）本課要求認(rèn)識(shí)的生

字可借助學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)

2.閱讀課后資料袋，查找牽牛星、織女星和銀河的資料，回答行辨析，記憶，通過(guò)比

問(wèn)題。較，讀準(zhǔn)字音，理解字

義。

（1）主題積累

①與《牛郎織女》的故事相關(guān)的節(jié)日是（）

A.端午節(jié)B.七夕節(jié)C.重陽(yáng)節(jié)

②牛郎、織女的名字是從、的星座名字

衍化而來(lái)，比喻。

答案：B牛郎星織女星

（2）思考：王母娘娘、牛郎織女和銀河有什么象征意義。分居兩地的夫妻