部編四語下電子備課第七單元

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級:四、1備課人:胡曼使用人:胡曼總第課時

課第（1）課

21.古詩三首課型講讀課文修改意見

題時

1.認(rèn)讀“芙、蓉、洛”3個字，會寫“芙、蓉、洛、壺”4個

字。

2.正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，能默寫古詩《芙蓉

樓送辛漸》。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，抓住“冰

心”“玉壺”等詞語理解詩句。

4.體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對

祖國詩歌的熱愛之情。

認(rèn)讀生字詞，抓住“冰心”“玉壺”等詞語理解詩句；體會詩

重點人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱

教愛之情。

材

體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖

分難點

國詩歌的熱愛之情。

析

教具教學(xué)課件

課件

一、解題導(dǎo)入，介紹作者

1.作者簡介：【課件出示3】

王昌齡（698-756年）字少伯，京兆長安（今陜西西安）人，漢族。

盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后人稱王昌齡為“七絕圣手”。他

的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有

“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。

教二、初讀詩文，初步感知

學(xué)1.自讀古詩，讀準(zhǔn)確，讀流利。

過

【課件出示5：生字田字格課件】芙蓉洛壺

程

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)翹舌音“蓉”，邊音“洛二

（2）指導(dǎo)書寫

“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。

“壺”注意有三部分組成：土、?、業(yè)。

2.借助注釋想想詩句的大體意思。

3.多種形式朗讀。

三、自主交流，理解詩意

1.自主理解字義：【課件出示6-7】

寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：三國時的吳國在長江下游一帶，

所以稱這一帶為吳。平明：清晨?？停褐感翝u。楚山：春秋時的楚國在長

江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。孤：獨自，孤單一人。洛陽：

位于河南省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。比喻人清廉

正直。冰心：比喻心的純潔。

2.【課件出示8]交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。

清晨送走友人只留下孤獨的楚山。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請

轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。

四、品讀詩文，賞析感悟

1.品讀前兩句詩

（1）請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？（雨：什么時

候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚

山什么樣？詩中還暗含著兩個人物）【課件出示9】

（2）“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣的氣氛？（“連”

“入”兩個動詞寫“寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染出離別時的暗淡

氣氛。）“楚山孤”表達(dá)作者怎樣的情感？（表達(dá)詩人離開朋友時的強烈的

凄冷孤寂感。）【課件出示10】（板書：凄冷、孤寂感）

（3）前兩句有一對表示時間的詞語：“夜和平明”，王昌齡一共寫了

兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首描繪的是前一天

夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時的情景?！菊n件出示11】（出示第一首詩）

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，這此情此

景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。這種情感凝聚在詩中的哪個字

中？（孤）帶著這種感覺，再讀前兩句。

2.品讀后兩句詩

（1）讀一讀這兩句詩，說說你的感受。（詩人還在寫自己的離愁別

恨嗎？詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。）【課件

出示12]

（2）【課件出示13】抓字眼：詩人沒有再過多地抒發(fā)離愁別緒，而

是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽的親友表明自己的信念。那么，詩人是想表明自己的

什么呢？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)，即高潔清廉。）哪

些字詞告訴了你詩人的信念？

冰心：從字面可以解釋為什么？詩人想用它說明什么？

玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）

3.【課件出示14】歸納主題：《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過送別友

人的表白，不僅烘托詩人送別時的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸

懷和堅強的性格，表明詩人永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。（板書：高潔

清廉）

4.表達(dá)手法：全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

五、拓展總結(jié)【課件出示15]

1.人生自古重離別，你還知道哪些送別詩？

預(yù)設(shè)：《山中送別》

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

2.總結(jié)：古詩中送別詩很多，表達(dá)離別的不舍，同時體現(xiàn)了詩人深厚

的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是“天下沒有不散的宴席”。有誰

知道短暫的離別不是下一次重逢的開始呢？

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級：四、1備課人:胡曼使用人：胡曼總第課時

課第（2）課

21.古詩三首課型講讀課文修改意見

題時

1.認(rèn)讀本課“單、遁、硯”等4個字，會寫“雁、硯”等4

個字，理解字詞。

教學(xué)目標(biāo)2.讀懂《塞下曲》和《墨梅》，體會感情，感受人物精神。

3.通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思。

4.有感情地朗讀課文，背誦古詩。

教重點有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。

材

難點體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)。

分

教具教學(xué)課件

析

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

2.【課件出示19］談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《芙蓉樓送

辛漸》，它是一首送別詩，今天，繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法來學(xué)習(xí)《塞

下曲》和《墨梅》（板書：塞下曲墨梅）

二、出示目標(biāo)

【課件20】《塞下曲》《墨梅》自學(xué)提示：

1.解釋題目，了解作者。

2.帶感情朗讀這兩首古詩。

教

學(xué)3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。

過4.用自己的話說說詩句的大意。

程5.讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

單雁硯乾坤

（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音"單雁硯乾坤”

其中多音字“單”，讀“chdn”，還有一個讀音“ddn”，組詞“單一”。

（2）指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“雁乾”的書寫。

“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，四個橫間距均

勻，但長短不一。最后的橫最長，中間的兩橫較短一些。

“乾”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊不是“氣”。

第一部分：《塞下曲》

（一）合作學(xué)習(xí)

1.【課件出示231詩題“塞下曲”：“塞”為邊界的意思?！度虑?/p>

是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

2.【課件出示24】介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊生

活的詩，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是

第三首。

3.理解重點詞語，想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿弓刀”結(jié)合注釋理

解。

4.說一說詩句的大意：【課件出示25】夜靜月黑雁群飛得很高，單于

趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。（板

書:邊塞生活大雪紛飛）

（二）質(zhì)疑探究【課件出示26、27]

品讀，深化理解

1.根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自由說。

預(yù)設(shè)：單于被重重包圍著，白天無法脫身。

2.想一想大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下當(dāng)時的情景是怎樣

的，練習(xí)說。

（趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺的大雁。）

3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說。

（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。）

4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想，怎樣說？

預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿回，想跑，沒門！

會對手下說：“快隨本將捉拿單于那廝！”

5.這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領(lǐng)土兵捉住

了他？（捉?。┳絾斡诘臅r候會遇到什么情況？（雪大路滑，看不清方向）

將軍又是怎樣在雪中運用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬蹄印，

根據(jù)馬蹄聲）

第二部分《墨梅》

（一）合作學(xué)習(xí)

1.解題：《墨梅》是一首題畫詩，用墨筆勾勒出來的梅花。

2.【課件出示28】了解作者：王冕，元代詩人、文學(xué)家、書法家、

畫家王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。

3.理解重點詞語：【課件出示291

吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為王姓自是一家。

洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水

盡黑”的傳說。這里化用這個典故。

池頭：池邊。頭：邊上。

淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這

里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。

痕：痕跡。

清氣:梅花的清香之氣。

滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。

4.說說詩句的大意：【課件出示30】

我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染

而成。

它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。

（板書：梅樹顏色好清香迷人）

（-）品讀感悟

1.出示：【出示課件31】

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

2,品讀：【課件出示32】

開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中

小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋?/p>

硯池”，化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。

三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷,

但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩

去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地

之間。這兩句正是詩人的自我寫照。（板書：高潔有內(nèi)涵）

三、總結(jié)拓展【課件出示33】

1.同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是

共六首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。在剩下的五首古詩中，第二首“林暗

草驚風(fēng)”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過

《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在

采集本里。

2.升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、

對王冕說嗎？

師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達(dá)出對墨

梅對王冕的由衷贊美吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、加偏旁后再組詞。

夫｛（）各｛（）見｛（）申｛（）

二、關(guān)于《墨梅》一詩下列說法正確的是（）

A、這首詩的作者是唐代詩人王冕。B、這是一首題畫詩，是詩人為自

己所畫的墨梅而題寫的。

C、這首詩表現(xiàn)了詩人不怕打擊的硬骨頭精神。D、這首詩是七言律詩。

三、用自己的話寫出詩句的意思，再想想這些詩句表現(xiàn)了怎樣的精神

品質(zhì)。

1.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

【答案】一、扶（扶著）洛（洛陽）硯（硯臺）坤（乾坤）

芙（芙蓉）落（落葉）現(xiàn)（現(xiàn)在）伸（伸手）二、B

三、L騎馬追趕敵人的騎兵，一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋

To這些詩句表現(xiàn)了將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。

2.它不需要別人夸獎顏色是多么的好，只要讓梅花的香氣彌漫在天地

間。這些詩句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群，也反映了作者的高尚情

趣和淡泊名利的胸襟。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級:四、1備課人:胡曼使用人:胡曼總第課時

課第（1）課

22.文言文二則課型講讀課文修改意見

題時

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認(rèn)讀“恭、勤、焉”

3個字，會寫“囊螢”等7個字。

教學(xué)目標(biāo)

2.結(jié)合注釋理解詩句的意思。

3.探究學(xué)習(xí)，體會其中的道理。

教重點認(rèn)讀生字詞，結(jié)合注釋理解詩句的意思；.體會其中的道理。

材

難點結(jié)合注釋理解詩句的意思；.體會其中的道理。

分

教具教學(xué)課件

析

課件

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】

匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到

夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把

自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。

古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢

買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。

2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。（板

教

書：囊螢夜讀）

學(xué)

過3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

程《鑿壁偷光》和《囊螢夜讀》這兩則文言文表現(xiàn)的是同一個主題：熱

愛讀書。由《鑿壁偷光》的故事導(dǎo)入，引入新課的學(xué)習(xí)。

二、讀通讀順，感知課文。

1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀

幾遍。

（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。

（2）指導(dǎo)書寫。【課件出示5】

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出

節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大

致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：【課件出示6】

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語,

從這些動詞中，你體會到車胤什么品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）"和''練囊（用白絹做”

3.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，

想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。

4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】

（1）我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)

慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學(xué)問精通。

（板書：車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）

（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉"。這句話的

意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個

螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

四、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文

1.師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你

感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）

2.讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

課堂作業(yè)新設(shè)計一、給下列生字補充讀音。

9iny

恭勤焉

二、照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

例：胤恭勤不倦（疲倦）。

1.囊螢夜讀（）

2.夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。（）

3.以夜繼日焉（）

三、用自己的話寫出下列句子的意思。

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

四、學(xué)習(xí)了本文后，你明白了什么道理？

【答案】一、ongqan

二1.囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊:文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

2.練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹

做”。3.以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。

三、夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢

火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

四、我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放

棄，努力給自己創(chuàng)造條件。我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機

會，好好學(xué)習(xí)。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級:四、1備課人:胡曼使用人:胡曼總第課時

課第（2）課

22.文言文二則課型講讀課文修改意見

題時

1.正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會寫“逢卒”2

教學(xué)目標(biāo)個字。

2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

重點

教

材

難點

分

教具教學(xué)課件

析

課件

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)

于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。

（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。

2.釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？（“鐵杵”，

是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花

針的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并出示：【課件出示141

教（1）是誰把鐵棒磨成針？

學(xué)（2）為什么把鐵棒磨成針？

過

（3）這個故事告訴我們一個什么道理？

程

4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個

故事？

二、初讀課文，讀通句子

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。【出示課件15】

2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。

從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

3.同桌互讀課文，互相正誤。

三、精讀課文，理解文意

四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識

1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會?！境鍪菊n件18】

2.你能聯(lián)系實際說一說嗎？(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)

言，認(rèn)識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。)(板書：不輕言放棄，

堅持就會成功)

3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件19】

(1)只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。

(2)一個人，認(rèn)準(zhǔn)了一個目標(biāo)，只要堅持不懈，就可以創(chuàng)出佳績。

(3)目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)

我們美好的理想。

(4)如果有了目標(biāo)就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實

現(xiàn)我們的目標(biāo)。

(5)要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們

擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？

(6)無論做什么事請，只要有恒心，就一定會成功，因為工夫不負(fù)有

心人。重視生活細(xì)節(jié)，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒有你做不到

的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、復(fù)述故事，背誦課文

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級:四、1備課人:胡曼使用人:胡曼總第課時

課第（1）課

23.《“諾曼底號"遇難記》課型講讀課文修改意見

題時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“彌、脈”等13個生字，會

寫“倫、腹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確

教學(xué)目標(biāo)

讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教重點自主學(xué)習(xí)字詞；正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

材

難點自主學(xué)習(xí)字詞；正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

分

教具教學(xué)課件

析

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當(dāng)災(zāi)難突然降臨

到我們身邊，你會怎么想，又會怎么做呢？

2.是啊，面對突如其來的災(zāi)難，誰都會感到驚慌、害怕。讓我們回到

1870年3月17日夜晚，那個大霧彌漫的夜晚，照常行駛的“諾曼底號”

被全速前進的“瑪麗號”剖開了一個大窟窿。那是一個怎樣的場面呢？我

們一起來感受一下?！菊n件出示2：“諾曼底號"遇難場景】

今天，我們就和作家維克多.雨果一起，走進1870年3月17日的那個

教夜晚。

學(xué)

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】

過

二、初讀課文，解決字詞。

程

1.借助課件學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，尤其是難讀的外國的人名和地名。

【出示課件5：生字詞】

彌漫山脈剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡機械可卑崗位

主宰調(diào)遣魚腹窟窿秩序

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“宰”，翹舌音“秩”。

（2）指導(dǎo)書寫【出示課件6：書寫指導(dǎo)】

重點指導(dǎo)生字“遣”。

“遣”半包圍結(jié)構(gòu)，要注意右邊的最后五筆的筆順：豎橫折橫橫折

橫。

2.找到“剖開、灌、驀地、須臾”這些詞所在的句子讀一讀，并聯(lián)系

上下文理解它們的意思。

3.在練習(xí)本上寫一寫自己認(rèn)為難寫的字和詞。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

（1）彌漫：布滿，到處充斥著。

（2）混亂：無條理，無秩序。

（3）維持：保持使繼續(xù)存在；保護;維護。

（4）秩序：多指人或事物按規(guī)定有條不紊，整齊有序。

（5）主宰：主管；支配，統(tǒng)治；掌握。

（6）驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

（7）崗位：一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體。

三、整體感知，理清情節(jié)。

1.用自己的話說說這篇小說講的是什么？要求同桌的兩個人互說一

遍。比比看誰說得好。

學(xué)法提示：【出示課件8】

用一兩句話概括課文主要內(nèi)容只要說出其中的關(guān)鍵信息即可：時、地、

人、事。

2.小組交流，展示如下：

（1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗”的船，在濃霧中不小

心撞了一艘名為“諾曼底”的船，船長哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了

船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。）

四、熟讀課文。自由讀，指名讀。

五、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨雨果先生一道目睹了一場災(zāi)難

的發(fā)生，船上的人如何獲救的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計一、給下列漢字選擇正確的讀音。

剖(poupao)洶(xongxiong)

宰(zhdizai)坦（qianqan)

二、補充詞語。

井（）有（)鎮(zhèn)（）自（）

紋（）不（)舍（）救（）

三、寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：鎮(zhèn)定一一（）浸沒一一（）

反義詞：驚慌失措一一（）

威嚴(yán)一一（）

四、選詞填空。

威嚴(yán)嚴(yán)肅

L就在這時，船長（）的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。

2.李老師態(tài)度（）地批評了小明。

違背違抗

3.沒有一個人（）他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂

出現(xiàn)在他們的上空。

4.學(xué)生不能有（）學(xué)生守則的行為。

【答案】一、剖（P6u）洶（xi6n9）宰（zdi）遣（qidn）二、井（然）有（序）

鎮(zhèn)（定）自（若）紋（絲）不（動）相（提）并（論）三、鎮(zhèn)定一一（鎮(zhèn)靜）浸

沒一一（淹沒）驚慌失措一一（鎮(zhèn)定自若）威嚴(yán)一一（和氣）

四、1.威嚴(yán)2.嚴(yán)肅3.違抗4.違背

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級:四、1備課人:胡曼使用人:胡曼總第課時

課第（2）課

23.《“諾曼底號"遇難記》課型講讀課文修改意見

題時

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)2.正確流利、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)

容和船長的英雄品質(zhì)。

從人物的動作、語言描寫中，感悟哈爾威船長所表

重點

教現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。

材通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會哈爾威船

分難點

析長的崇高形象。

教具教學(xué)課件

課件

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“諾曼底號"遇難記》，災(zāi)難會給人的生命和財

產(chǎn)造成巨大的損失。請大家把課題讀得沉重些。

2.檢查字詞：【課件出示12】

彌漫山脈剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡機械可卑崗位

主宰調(diào)遣魚腹窟窿秩序

2.檢查課文的朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容?！菊n件出示13】

（“諾曼底號”被“瑪麗號”撞壞了，船長在指

教揮船上的人有序撤離，唯獨自己被海水淹沒了。）

學(xué)二、想象品讀，體會驚恐萬狀的場面。

過

1.【課件出示14］教師播放《泰坦尼克號》影片片斷錄音，學(xué)生傾聽。

程

2.聽了剛才的場景，你感受如何？（好害怕，很恐懼等。）

你們聽到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）

面對此情此景，你會首先想到什么呢？要實話實說。

（活命、逃命、哭、什么也沒想等。）

3.師：那么“諾曼底號”上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們拿起

筆，找出相關(guān)的段落。

【課件出示151

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板

上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。

海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘

粗氣。

4.指名讀文，其他評議。

三、細(xì)讀品味，感受三幅畫面。

L師：這場災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。

如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會導(dǎo)致什么后果？（船毀人亡……）

但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長以外，全部脫險。）

2.師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場面竟然會變的

——井然有序。（板書：井然有序）

3.師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？（哈爾威船長）

4.正因為哈爾威船長改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威

船長非常高的評價。

【課件出示17】在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。

生快速讀文。

6.交流、再現(xiàn)畫面

師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，

關(guān)于哈爾威船長的哪一幅畫面能夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中?！菊n件出示

18]

生：1）莊嚴(yán)的指揮2）簡短有力的對話3）悲壯的沉沒

A、感悟第一個畫面

【課件出示191

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救

生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

3.災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？（指揮、

發(fā)布命令）

他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？（因為他是船長，這是他的本

職工作。）

這是什么品質(zhì)？（板書：忠于職守）

和別人的驚恐萬狀相比，他在做什么？（指揮大家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)

定）

師：對，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相

提并論嗎？（不能）

4.你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船員斷后。咱們常說女

士優(yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？

生：紳士風(fēng)度。（板書：紳士風(fēng)度）

5.同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長，面對混亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來

下達(dá)這道命令？

指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場面混亂，情況危急。）

4.各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？

（想知道還有多少救援的時間。）

當(dāng)你聽說只有20分鐘的時候，你說夠了，你指的什么夠了？

（脫險的時間夠了。）

5.20分鐘救出60個人時間夠了，但前提必須是什么？

（人們撤離的時候必須井然有序。）

6.能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，

你下達(dá)了一道死命令，一道看似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？（讀

出那份威嚴(yán)。）

【課件出示22】哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。

7.討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死那些膽敢走在女人前面的

男人？他該不該下達(dá)這道命令？（請學(xué)習(xí)小組互相討論）。

師范讀，學(xué)生再齊讀。

8.這么無情的命令，收到效果了嗎？從文中找找，用筆畫出來。

9.同學(xué)們，正因為這樣，所以雨果要這樣來評價哈爾威船長，一起讀：

【課件出示24】在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。

（生齊讀）

不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度）。

C、感悟第三幅畫面

3.有什么問題想問問這位船長嗎？你還有什么問題要問作者雨果嗎？

a、船長你為什么不走呢？為什么要與船一起沉沒？

b、這薄霧為什么是陰慘慘的？

C、為什么要稱船長為雕像呢？

生思考并回答：

a、作者把薄霧比作人們悲痛的心情。

b、因為他一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動。

還因為雕像都是非常偉大的，與其說哈爾威船長是一尊雕像，不如說

他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。

這是什么品質(zhì)？（板書：舍己救人）

4.正因為這樣，所以雨果要如此評價船長，一起讀這兩句話：

【課件出示26】在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了

一次英雄的壯舉。

四、傾訴心聲，總結(jié)全課

3.教師小結(jié)

同學(xué)們，相信每一個人學(xué)了這個故事之后，一定會記住這樣一位船長：

記住一位與船同沉的船長！記住那位在大海中永生的船長！記住那位在英

倫海峽上沒有任何一個人能與他相提并論的船長！

課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音寫漢字。

面對突如其來的災(zāi)難，即將葬身yufu()的危險，諾曼底號上的

人們jinghuangshlcud(),只有哈爾威船長穿梭在人群中，指揮

船員們堅守gdngwei(),指揮人們有zhixu()地安全撤離。

二、填空。(4分)

1.雨果是()國浪漫主義文學(xué)的重要代表，主要作品有長篇小說《》

《》《九三年》等。

2.《“諾曼底號"遇難記》體裁是，它按照“霧海夜航一

一盛贊船長”這一海難發(fā)生過程安排情節(jié)，主人公是。

三、哈爾威船長說：“必須把六十人救出去?！蔽恼轮赋觯骸皩嶋H上一共

有六十一人，但是他把自己給忘了。”船長真的把自己忘了嗎？

【答案】一、秩序魚腹崗位驚慌失措二、1.《巴黎圣母院》

《悲慘世界》2.小說、海難發(fā)生、舍己救人、哈爾威船長三、沒有忘記，

這是船長舍己救人。如果把自己算進去，根本就沒有時間了，只有營救

60個人的時間，多一個都沒有。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級：四、1備課人:胡曼使用人：胡曼總第課時

課.黃繼光第課型略讀課文

24修改意見

題

1.自主識字，認(rèn)識“役、屢”等6個字，理解詞語。

2.抓住文中描寫語言、動作的語句，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識黃繼

教學(xué)目標(biāo)

光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的

精神和大無畏的英雄氣概。

重點學(xué)會從描寫人物動作、語言的語句，體會人物的精神品質(zhì)。

教

材理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義

難點

分的革命精神。

析

教具課件

課件

一、課件導(dǎo)入，揭示課題

1.【出示課件2：豐碑畫面】誦讀課題

師：同學(xué)們，這是一座紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑，這座豐

碑，是由千萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英

靈中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字一一黃繼

光。

2.簡介背景【出示課件3】

1950年，美帝主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，又把戰(zhàn)火引到我國邊境，新生的人民

共和國面臨著嚴(yán)峻的考驗，毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的號召，中國人民

教

志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。

學(xué)

1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，美軍以6萬多重兵向上甘嶺地區(qū)發(fā)動猖狂進

過

攻，企圖攻占該地區(qū)西側(cè)高地，僅僅3.7萬平方公里的陣地，投擲了幾千枚重磅炸彈，

程

山頭被削平1米多，在那場殘酷的戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光獻(xiàn)出了

寶貴的生命，那年他才22歲。

50年后的今天，讓我們走近那次殘酷的戰(zhàn)斗，尋找英雄的身影。（板書：黃

繼光）

通過介紹背景，幫助學(xué)生了解課文，了解人物，拉近與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件4】

戰(zhàn)役屢次摧毀胸膛冰雹暈倒

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

三、對話文本，引導(dǎo)質(zhì)疑

L請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利，再拿

出一支筆，有什么問題自己想不明白的，可以在書上做個標(biāo)記，一會提出來。

2.好了，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，也做了一些標(biāo)記，要知道學(xué)會在質(zhì)疑中提出問題,

才能更好地學(xué)習(xí)。下面，大膽地把你的問題提出來。

四、潛心會文，領(lǐng)悟情感

（一）學(xué)習(xí)第一段（1、2自然段）

1.第1和2自然段主要寫了什么？

2.結(jié)合課文中的時間詞，談一談完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣？（生：時間的

緊迫，第五天夜晚，黎明之前，戰(zhàn)斗了四天四夜）

（二）自主學(xué)習(xí)第二段（3-6）自然段，出示思考題：

師：【出示課件6】

黃繼光在什么情況下主動請戰(zhàn)的？又是怎么請戰(zhàn)的？

請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第3-6自然段，可以用抓詞語，理解重點句子的方法學(xué)習(xí)，

一會兒匯報你的學(xué)習(xí)結(jié)果。

生：匯報交流。

A：敵人火力兇猛，進攻受阻。

突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。

B：“憤怒”“堅定”。

請根據(jù)“憤怒”“堅定”等詞語，同桌讀黃繼光和參謀長的話，想象一下黃繼光

的憤怒來自什么？堅定來自什么？（對敵人的恨，為了整個戰(zhàn)斗的勝利，不惜代價。）

（對朝鮮人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠，高度的責(zé)任感。）（板書：神態(tài)描寫：憤怒

堅定）

C、哪位同學(xué)能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我一一參謀長請戰(zhàn)。師握

生手。

師引讀：黃繼光帶上兩個站土，拿了手雷，喊了一聲什么？（生接讀）

【出示課件7】“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

從黃繼光的話中，你聽出了什么？（必勝的決心、自我犧牲的精神）（板書:

自我犧牲的精神）

師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知。

（三）下面同學(xué)們重點研讀7—11自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)，每

個人都要積極發(fā)言，一會全班交流?！境鍪菊n件8]

學(xué)習(xí)提示：

1.黃繼光處境如何艱難？標(biāo)在書上。

2.找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，標(biāo)在書上。

四、學(xué)習(xí)第四段（第12自然段）

年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊

燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。

五、以情激情【出示課件13】

1.黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實的

身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身

后是一道十多米長的血印，衛(wèi)生員整理遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，

那高高舉起的手臂才放下來。課文學(xué)完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光

沒有照過一次相，這尊塑像是根據(jù)連長的回憶塑成的。此時此刻，面對英雄的塑像，

你想說點什么嗎？

2.學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀(jì)念館【出示課件14】

同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館，讓我們?nèi)w起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，

傾訴內(nèi)心的獨白：黃繼光，你永遠(yuǎn)活在我們心中。

3.激情總結(jié)：

同學(xué)們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這種精神一定會

代代相傳，永放異彩！

通過課堂延伸，更好地理解升華主題。

板書

內(nèi)容24、黃繼光【出示課件15】

神態(tài)描寫：憤怒堅定自我犧牲的精神

動作描寫：張開、猛撲、堵住

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級：四、1備課人:胡曼使用人：胡曼總第課時

課

自我介紹第課型口語交際修改意見

題3）

1.交流和朋友相處的方法。

教學(xué)目標(biāo)2.根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。

3.分類整理小組意見，有條理地匯報。

重點根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。

教

材

難點

分分類整理小組意見，有條理地匯報。

析教具課件

課件

一、范例激趣，導(dǎo)入課題

1.小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認(rèn)識他嗎？

我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪

些情況？

（播放配音）【課件出示2】我叫王陸雨，今年8歲了，我的名字是爸爸媽媽給起

的的，因為爸爸姓王，媽媽姓陸，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陸雨。

交流并顯示說話要求：【課件出示3】

自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字誰給起的？為什么給起這個名

字？

2.老師先向王陸雨做個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認(rèn)識你！）

3.和別人初次見面，我們常常需要向別人作自我介紹。面對不同的情況，自我介

教

紹應(yīng)該也有所不同?！菊n件出示4】

學(xué)

想讓別人認(rèn)識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說

過

話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會

程

給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整

通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標(biāo)志分別為口△€）☆?）看誰得到的獎最

多。

今天，我們口語交際的內(nèi)容是“自我介紹”。

（板書：自我介紹）以《自我介紹》導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生進入到問題

情境中來，積極參與交際活動中來。

二、合作交流，嘗試交際【課件出示5】

1.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，

互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）

2.能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨

著順序交流一下，取長補短。

3.各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際

1.生活中，我們常常需要向別人作自我介紹，出示：【課件出示6】

(1)剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，老師讓你向全班同學(xué)作自我介紹。

(2)應(yīng)聘校報記者，負(fù)責(zé)人讓你介紹一下自己。

(3)報名參加電視臺“我是小歌手”節(jié)目，導(dǎo)演請你作自我介紹。

(4)去家門口的車站接一位不認(rèn)識的客人，你需要先在電話里介紹自己，接站

時讓他能夠認(rèn)出你。

2.面對不同的情況，自我介紹也應(yīng)該有所不同。【課件出示7】

溫馨提示：對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。

(板書：對象和目的不同介紹的內(nèi)容有所不同)

3.選擇一個情境試著自我介紹，介紹前想想要向誰介紹自己，介紹自己的目的是

什么，介紹時需要注意些什么？

四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣

自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項全得的貼

額頭。

全班交流，想一想，該怎樣想怎樣說，鍛煉思考問題的能力和口語交際能力。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸【課件出示11】

1.想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2.動手做張小名片或建個小檔案。

六、課堂總結(jié)

生活中我們在向他人自我介紹時要根據(jù)不同場合，不同對象，介紹自己的不同方

面。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

趙趙場街道普安大理學(xué)校

語文科（四）年級第（8）冊第（七）單元教案

班級：四、1備課人:胡曼使用人：胡曼總第課時

課第（1）

我的自畫像課型習(xí)作修改意見

題課時

1.認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外

貌特征，給自己畫一張自畫像。

教學(xué)目標(biāo)2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形