班主任班級(jí)管理總結(jié)（20篇）

班主任班級(jí)管理總結(jié)（20篇）

班主任班級(jí)管理總結(jié)（通用20篇）

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇1

我擔(dān)任班主任工作到現(xiàn)在剛剛兩年多一點(diǎn)，說(shuō)起“經(jīng)驗(yàn)”，

我實(shí)在感到“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”。在座的每一位都可以說(shuō)是我的前輩。

我實(shí)在不敢“班門弄斧”。今天只能是和大家分享一些我在班級(jí)

管理方面的經(jīng)歷和嘗試。請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。

作為一名毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的班主任，如何讓自己快速成長(zhǎng)，成為困

擾我的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)兩年多的摸索，我感覺(jué)應(yīng)做好如下幾方面：

一、班主任一定要有責(zé)任心

作為一名老師，尤其是班主任老師責(zé)任心是很重要的。記得

剛開(kāi)始擔(dān)任班主任的時(shí)候，我常常是一頭霧水，不知所措。但我

不怕丟人，不懂的我就問(wèn)同組的老師，甚至有時(shí)候偷偷的跟別的

老師學(xué)。一段時(shí)間下來(lái)，漸漸有了一些頭緒。我牢牢記著“勤能

補(bǔ)拙”這句話。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早

早的來(lái)到學(xué)校，把孩子們帶進(jìn)教室，利用這段時(shí)間規(guī)范學(xué)生的坐

姿、聽(tīng)課習(xí)慣等等。成天這樣做，怕孩子厭煩，我就把自己精心

挑選的故事在早讀時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)，并提出具體要求：看誰(shuí)聽(tīng)

的最認(rèn)真，做的最端正。以此來(lái)訓(xùn)練孩子的行為習(xí)慣。班里安了

電子白板后，我會(huì)經(jīng)常給孩子找一些寓言故事、成語(yǔ)故事、神話

故事、童話故事等動(dòng)畫片來(lái)看。讓枯燥乏味的行為習(xí)慣訓(xùn)練變得

多姿多彩起來(lái)。日子久了，孩子們坐有坐相、站有站相，好的行

為習(xí)慣初步形成。

二、要用愛(ài)去溫暖和包容學(xué)生

教育不能沒(méi)有愛(ài)，我熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一

座通往學(xué)生心靈深處的橋梁

我班張爍同學(xué)的家庭特殊，很小的時(shí)候母親就丟下她不管了。

她不愛(ài)說(shuō)話，不善于表現(xiàn)自我。記得剛開(kāi)始不了解她的家庭情況

時(shí)，我問(wèn)她：“你媽媽是做什么的？"她的眼睛立刻就紅了，帶

著哭腔說(shuō)：“我媽不要我了！"我的心一陣抽搐，天生的母性油

然而生，這個(gè)孩子讓我心疼不已。從那以后我就想方設(shè)法了解她，

關(guān)心她。當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)

本上寫完評(píng)語(yǔ)后告訴她：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可

愛(ài)很漂亮！”時(shí)時(shí)處處都使她感受到老師的愛(ài)。漸漸地，張爍的

臉上有了笑容，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)話，下課也和同學(xué)一起玩

了，我看在眼里喜在心頭。后來(lái)她的奶奶告訴我：”以前這個(gè)孩

子膽子可小了，現(xiàn)在她敢說(shuō)話了，這得謝謝老師呀?！本\(chéng)所至，

金石為開(kāi)。我相信，老師對(duì)孩子的愛(ài)足可以打開(kāi)他們的心靈之門。

三、讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)與贊美中成長(zhǎng)

大家都知道“好孩子是夸出來(lái)的”這句話，但是具體操作起

來(lái)，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會(huì)，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的孩

子，老師們從來(lái)不會(huì)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)與贊美，但是對(duì)那些調(diào)皮搗

蛋的孩子就難了，尤其是對(duì)那些“屢教不改”的孩子，更是缺少

了足夠的耐心。其實(shí)，設(shè)身處地的想，包括成年人在內(nèi)，誰(shuí)不喜

歡聽(tīng)到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，

一句溫暖的話語(yǔ)，一顆小五星、一張小獎(jiǎng)狀……可能都會(huì)讓孩子

們興奮好幾天。作為班主任，要時(shí)時(shí)刻刻用一顆慧眼，去尋找孩

子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批評(píng)學(xué)生，更是從不罰站。

有的同學(xué)搞小動(dòng)作了，我會(huì)表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)；“你們看，

某某坐的真端正，聽(tīng)的多認(rèn)真！”其他孩子就馬上也端端正正的

坐好。榜樣的力量是無(wú)窮的。這比聲嘶力竭的訓(xùn)斥，喊破喉嚨的

說(shuō)教效果不知道要好上多少倍。對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差的孩子，

恐怕是我們老師最頭疼的了。針對(duì)這種情況，我采取了一定的措

施，效果還不錯(cuò)。在一次“手拉手、同進(jìn)步”的班會(huì)課上，我動(dòng)

員一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子主動(dòng)與他們結(jié)成對(duì)子，形成一幫一互助小

組。那節(jié)班會(huì)課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對(duì)象，而且制定

了自己的幫扶計(jì)劃。我給孩子們拍照留念的時(shí)候，看著孩子們那

一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動(dòng)呢。每當(dāng)這些差生

開(kāi)小差的時(shí)候，就會(huì)有人提醒他們注意聽(tīng)講；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇

到困難時(shí)，會(huì)有小老師來(lái)幫助。這其中最負(fù)責(zé)任的就是金永晴，

她的幫扶對(duì)象是張金浩。金永晴每天給張金浩留作業(yè)，真像個(gè)合

格的小老師呢。

三、把班干部培養(yǎng)成自己的得力助手

孩子們一天天長(zhǎng)大了，終于不用再像以前一樣什么事都親力

親為了。尤其是我的小班長(zhǎng)李藝源，成了我最得力的助手。記得

剛開(kāi)始的時(shí)候，班里少了什么東西，我就帶著他一起去后勤找方

主任領(lǐng)，回來(lái)后我就告訴他：記住我們?nèi)ミ^(guò)的那間屋子，記住我

們找的那個(gè)人，下次你自己去領(lǐng)。后來(lái)班里沒(méi)有粉筆了、板擦壞

了等等這些小事，我就派他去領(lǐng)。這孩子還真是一個(gè)當(dāng)官的料，

每次事情總能做的讓我很滿意。我給班委們確立了明確的分工，

班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，甚至到早讀都有專人負(fù)責(zé)。大家可能

都有這樣的體會(huì)，孩子們每天到了學(xué)校后，一進(jìn)教室就開(kāi)始吵吵，

亂成了一鍋粥。針對(duì)這種情況，我把負(fù)責(zé)早讀的六個(gè)同學(xué)分成三

組，每周的一、三、五各有一組同學(xué)負(fù)責(zé)。那以后，每天我到教室

后，聽(tīng)見(jiàn)的不再是吵吵嚷嚷的聲音，而是一陣陣?yán)世实淖x書聲。

一分汗水，一分收獲。我們班從一年級(jí)到現(xiàn)在，每一年的期

末考試成績(jī)，在同年級(jí)組中總是名列前茅；在我校的大課間評(píng)比

中，我班獲得三年級(jí)組第一名；在縣城學(xué)區(qū)舉辦的養(yǎng)成教育評(píng)比

中，我們班被評(píng)為“示范班”。面對(duì)這些成績(jī)，我感到十分忐忑，

因?yàn)槲易龅倪€不夠好。也感到欣慰，因?yàn)楹⒆觽円惶焯斓脑谶M(jìn)步。

最后我要對(duì)大家說(shuō)的是：作一名幸福的老師吧！做一個(gè)幸福

的教師，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天都是那么美好，

每一個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，每一件工作都其樂(lè)無(wú)窮。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇2

班主任是學(xué)生的領(lǐng)航者，是一個(gè)班級(jí)的管理者，學(xué)生各種習(xí)

慣的養(yǎng)成跟班主任工作是否認(rèn)真有極大的關(guān)系。現(xiàn)將上學(xué)期當(dāng)班

主任時(shí)特別需要班主任管理的“空檔期”我的做法小結(jié)如下。

1晨讀學(xué)生一到校最好的狀態(tài)應(yīng)該是精神飽滿，書聲朗朗?？?/p>

事實(shí)上，并非都是那么理想化。很多同學(xué)早上到校摸摸東，弄弄

西，或是讀書聲音低，狀態(tài)不佳，一看就是沒(méi)真正投入。這些都

是無(wú)效早讀，浪費(fèi)了時(shí)間。作為班主任，首先要觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

然后想辦法解決問(wèn)題，否則，早讀狀況會(huì)越來(lái)越差。同學(xué)們?cè)趺?/p>

才會(huì)認(rèn)真讀書呢？初中的孩子處于青春期，大部分孩子都有“從

眾”的心態(tài)，有了好的氛圍，大家自然而然就融入進(jìn)去了，所以

抓好早到校讀書同學(xué)很重要。大部分老師不可能做到每次最早到

校，我肯定做不到，所以用好監(jiān)控很重要，通過(guò)監(jiān)控可以看到更

真實(shí)的情況，等到校后找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間與同學(xué)們分析；還有就是用

好家長(zhǎng)群，把早上來(lái)讀書好的同學(xué)拍照表?yè)P(yáng)，這些都有用的。

初二時(shí)的政治歷史的晚讀我也是同樣的關(guān)注讀書效果。比如

一開(kāi)始我就對(duì)他們提要求，講清規(guī)則：現(xiàn)在大家都一樣，都坐著

讀書。我也不需要觀察你有沒(méi)有認(rèn)真讀，但我們用下一次考試成

績(jī)來(lái)確定后期那些同學(xué)是繼續(xù)坐著讀書，而那些同學(xué)對(duì)不起你了，

你只能站著讀，都是你自己的選擇，怪不得別人，用心讀了自然

有分?jǐn)?shù)出來(lái)。每次考過(guò)試后，我便跟全班同學(xué)一起來(lái)確定需要站

著讀的同學(xué)，每次考過(guò)時(shí)候站的讀的同學(xué)可能都不一樣。有時(shí)把

讀書視頻拍了發(fā)到家長(zhǎng)群，告訴他們站著的原因，家長(zhǎng)們都表示

支持，促使孩子們認(rèn)真讀背。坐著站著本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，

但有的坐有的站同學(xué)們還是希望下次能考好盡快坐下去的。

2午自習(xí)中午出過(guò)假到校的時(shí)間我們都是練字。書寫很重要。

第一是現(xiàn)在各門功課考試對(duì)學(xué)生的書寫要求很高，直接影響到分

數(shù)。記得有一次我班的英語(yǔ)單元檢測(cè)成績(jī)有點(diǎn)不正常，我仔細(xì)查

看了小題得分，和其他班比較后發(fā)現(xiàn)其他沒(méi)什么問(wèn)題，主要是作

文分低了，我便和同學(xué)們一起分析沒(méi)考好的原因主要是書寫差造

成的，并要求他們打草稿把字寫好，很見(jiàn)效，下次成績(jī)就上去了。

第二是練字使人心靜，靜心練字后再投入其他學(xué)科的午自習(xí)學(xué)生

應(yīng)該能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3午睡初一的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生起床早，我一直覺(jué)得午休很有必

要，所以我們班午休我一直要求每個(gè)孩子必須睡。上廁所在中午

進(jìn)班前解決，所以一到點(diǎn)我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入睡覺(jué)模式。我不允許學(xué)生

午睡期間做作業(yè)，第一是窗簾都拉起來(lái)光線很暗，對(duì)視力不好，

家長(zhǎng)和國(guó)家都對(duì)青少年視力很重視；第二是做作業(yè)總會(huì)發(fā)出噪音,

影響周圍人的休息，而且有同學(xué)看別人不睡自己也不想睡。休息

好了，才能更好地進(jìn)入下午的學(xué)習(xí)。

4嚴(yán)防周練作弊現(xiàn)象。誠(chéng)信考試誠(chéng)信作業(yè)一定要長(zhǎng)抓。成績(jī)一

定要真實(shí)，如果不真實(shí)，會(huì)助長(zhǎng)抄作業(yè)同學(xué)的虛榮心，每次作業(yè)

考試總想著去抄，一旦大考時(shí)還是會(huì)現(xiàn)原形的，且?guī)牧税囡L(fēng)，

所以要保證成績(jī)的真實(shí)性。用好班級(jí)監(jiān)控，監(jiān)控能很全面的看到

班級(jí)情況，長(zhǎng)期養(yǎng)成習(xí)慣，同學(xué)們也就習(xí)慣獨(dú)立完成作業(yè)了。對(duì)

于家庭作業(yè)抄作業(yè)的現(xiàn)象，幾乎所有抄作業(yè)的同學(xué)都不會(huì)承認(rèn)自

己作業(yè)是抄的，我是這樣處理的，不問(wèn)學(xué)生是不是抄的，從哪里

抄的，改作業(yè)時(shí)，直接把覺(jué)得是抄的作業(yè)用修正帶修掉，讓他當(dāng)

面重做，并告訴他，老師懷疑他的作業(yè)是抄的，如果能當(dāng)面做出

來(lái)，那很好，并告訴他，是他進(jìn)步了，老師很開(kāi)心；如果做不出

來(lái)，那原先正確答案是怎么來(lái)的。這樣，就能很快得到真實(shí)情況，

學(xué)生下次就不敢抄了。

當(dāng)然，老師所有指令的發(fā)出學(xué)生能否按要求執(zhí)行還要看學(xué)生

內(nèi)心是否尊重你，接受你。這就需要我們平時(shí)與學(xué)生相處的過(guò)程

中我們要公正地平等地對(duì)待每位學(xué)生，處理好每件事情，找出每

位同學(xué)的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，不足之處也要提出中肯的建議。

每個(gè)孩子無(wú)論成績(jī)好壞或是家庭富有貧窮，都是一個(gè)家庭的寶貝。

對(duì)于學(xué)習(xí)落后的家庭貧困的可能更需要我們言語(yǔ)上的關(guān)心，真誠(chéng)

的鼓勵(lì)幫助他們。我們都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，老師好不好學(xué)生們心

中自是有桿秤。希望我們每位老師都盡力去做學(xué)生心中最美的老

師。

班主任工作很瑣碎，包含的事情很多，關(guān)注學(xué)生情緒變化了，

學(xué)生的心理了，怎樣把握與家長(zhǎng)交流的度了等等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)今天

我所講的這一點(diǎn)。任何事都需要班主任明智的處理。對(duì)于不同的

學(xué)生個(gè)體，我們都需要不斷地調(diào)整方法去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇3

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。我將一年

來(lái)管理班級(jí)的一點(diǎn)體會(huì)和大家交流一下：

1、狠抓班風(fēng)，做到嚴(yán)愛(ài)分明

良好的班風(fēng)是決定一個(gè)班級(jí)能否上進(jìn)的基礎(chǔ)，良好的班級(jí)風(fēng)

氣除了靠我們正確的引導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任

心，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力，并確定班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。下

面就結(jié)合我班實(shí)際談?wù)劇?/p>

(1)嚴(yán)而有理

好動(dòng)是學(xué)生的天性，再好的學(xué)生也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其

是六年級(jí)的學(xué)生，受小學(xué)的影響比較重，沒(méi)有養(yǎng)成良好的紀(jì)律和

學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要批

評(píng)教育，但是一定要及時(shí)了解情況，千萬(wàn)不要盲目的去處理，要

和他們講清道理，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，做到以理服人。我班

隋德軍學(xué)習(xí)很好，但好動(dòng)性很強(qiáng)，愛(ài)跑動(dòng)，但沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，大

上周被抓扣分后主動(dòng)向我承擔(dān)錯(cuò)誤，并保證以后不再犯，我覺(jué)得

這個(gè)學(xué)生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提高。

(2)嚴(yán)而有情

在對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的教育過(guò)程中，不要讓學(xué)生的身體和心理

受傷害，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是非常的關(guān)心他、幫助他。在批評(píng)

犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要調(diào)整好心態(tài)，變發(fā)怒為寬容、變訓(xùn)斥為講

理。這樣犯錯(cuò)誤的學(xué)生即會(huì)很快的感受到自己的錯(cuò)誤不至于和老

師鬧僵，又會(huì)感覺(jué)到老師確實(shí)是在幫助他關(guān)心他。

(3)平等對(duì)待每一位學(xué)生

優(yōu)等生老師們都喜愛(ài)，但差生更需要老師的愛(ài)。你公平的對(duì)

待他，他就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師是個(gè)好老師，會(huì)非常尊重你，聽(tīng)從你

的管理。我班宇德鑫，成績(jī)非常差，反應(yīng)比較慢，有些時(shí)候還受

到其他同學(xué)的嘲笑，每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)狠狠的批評(píng)嘲笑他的人，始

終讓他感覺(jué)到在這個(gè)班中老師始終關(guān)心著他，和其他同學(xué)有平等

的地位?，F(xiàn)在這名同學(xué)最喜歡打掃衛(wèi)生，有什么活爭(zhēng)著去做，并

積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)體制

班級(jí)管理的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的科學(xué)

文化素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

非常重要。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(1)合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)期開(kāi)始，我們班進(jìn)行了分組，征求了同學(xué)們的意見(jiàn)，我班

共分了6個(gè)小組。為了學(xué)習(xí)的方便，在分組時(shí)充分考慮了小組同

學(xué)之間學(xué)習(xí)程度不同，合理搭配。這樣分組后，同學(xué)們?cè)诒容^和

諧的小組中討論問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上由原來(lái)的讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。經(jīng)

過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，就連原先不太愛(ài)

學(xué)習(xí)的同學(xué)也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

(2)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)體制，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

我認(rèn)為沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，所以在班級(jí)管理中尤其在學(xué)習(xí)

上引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)體制。

①各科課代表的競(jìng)爭(zhēng)

每一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況與課代表的積極性有很大的關(guān)系。能夠

積極和任課教師聯(lián)系，及時(shí)安排學(xué)習(xí)任務(wù)、督促學(xué)生按時(shí)完成作

業(yè)，幫助學(xué)生解答難題，這是我班選拔課代表的標(biāo)準(zhǔn)。不定期民

主投票評(píng)議公布評(píng)議結(jié)果，期中、期末考試平均分是否有進(jìn)步。

依據(jù)誰(shuí)的進(jìn)步大，誰(shuí)就擔(dān)任科代表。這樣大大提高了課代表的積

極性，同時(shí)也提高了整個(gè)班的各科成績(jī)。我班很多學(xué)科的成績(jī)大

幅提高，這充分驗(yàn)證了班級(jí)管理引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是正確的，有利于

促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，有利于成績(jī)的提高。

②學(xué)習(xí)標(biāo)兵的競(jìng)爭(zhēng)

每一個(gè)學(xué)生都是班集體的一員，個(gè)人成績(jī)的提高決定整個(gè)班

級(jí)成績(jī)的提高，因此激勵(lì)個(gè)人提高成績(jī)，即對(duì)自己有利，也會(huì)對(duì)

整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提高有所幫助。因此每到學(xué)期初，我們班都要開(kāi)

一個(gè)主題班會(huì)，規(guī)定班級(jí)總分前三名為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，單科第一

為學(xué)科“小狀元”發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。同學(xué)們認(rèn)真分析自己的成績(jī)，制

定追趕的目標(biāo)、確定自己前進(jìn)的位次，并且寫出能夠激勵(lì)自己奮

進(jìn)的一句話。把這些目標(biāo)寫在紙上，貼在桌子上，讓目標(biāo)時(shí)刻提

醒著自己前進(jìn)。

③學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)

我班分成6個(gè)小組后，小組的負(fù)責(zé)人都是經(jīng)過(guò)挑選的優(yōu)秀學(xué)

生，具有很強(qiáng)的組織能力，并且他們都有很強(qiáng)的責(zé)任感。為了更

好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，小組之間形

成競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)期結(jié)束要評(píng)比哪個(gè)組的整體平均分進(jìn)步較大評(píng)出1、2

等獎(jiǎng)。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在學(xué)

習(xí)上形成了你追我趕、互相幫助的良好風(fēng)氣，為今后的學(xué)習(xí)奠定

了基礎(chǔ)。

3、團(tuán)結(jié)副班主任及任課教師，共同管理班級(jí)

班級(jí)成績(jī)的取得離不開(kāi)副班主任和任課教師的辛勤勞動(dòng)和管

理。在班級(jí)管理中我力求讓每一個(gè)老師都參進(jìn)來(lái)，上好每一節(jié)課，

做好和學(xué)生學(xué)科之間的溝通。平時(shí)經(jīng)常和任課教師交流意見(jiàn)，虛

心接受任課教師提出的建議。努力營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、積極、

向上的優(yōu)秀班級(jí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育問(wèn)題

學(xué)生的安全問(wèn)題是最重要的問(wèn)題，初一階段是學(xué)生由小學(xué)到

中學(xué)生活的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成期，這一階段安全意識(shí)比

較差，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取下列措施預(yù)防安全問(wèn)題的出

現(xiàn)：

(1)利用主題班會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

通過(guò)一些鮮活的實(shí)例教育學(xué)生行車安全、飲食安全、用電安

全、用水安全及禁止到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識(shí)。

(2)經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，解決問(wèn)題，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

(3)不定期的不記名投票，讓學(xué)生檢舉違紀(jì)行為，并檢討自己。

(4)不定期的到宿舍、教室檢查一下學(xué)生有沒(méi)有攜帶刀具等違

禁物品?？傊?，通過(guò)一系列的措施努力抓好學(xué)生安全問(wèn)題。

以上是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)小體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老

師們批評(píng)指正。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇4

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)

學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕

重的作用。現(xiàn)將班級(jí)管理工作總結(jié)如下，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)

持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力

量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約

束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲

方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏

愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，

要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后

進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)

生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。

一、是要尊重每個(gè)學(xué)生

在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、

游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而

近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。

二、是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)

讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。

每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以

及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，

再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。

學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。

三、是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度

每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),

為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。

四、是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人

凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭

和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的.，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)

生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)

常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及

時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管

理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有

位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，

不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)

商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》

由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕

他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的

進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想

教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義

勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與

行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康

誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的

思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效

的。

發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代

表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范

作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干

部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推

選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，

每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策

劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)

展得形式多樣。

三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)

心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的

目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格

人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方

面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不

忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；

其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng),

盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)

賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"

的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多

參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積

極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀

念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又

在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索工作總結(jié)行之有效的方法和

經(jīng)驗(yàn)，做好班主任管理工作總結(jié)，使教學(xué)的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇5

我從多年的班主任工作中深深地體會(huì)到：高度責(zé)任心和使命

感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。“一

切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。看到學(xué)生健康

快速地成長(zhǎng)，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我始終回味著苦與樂(lè)并自豪

的感覺(jué)。

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)

生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)

科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)

方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)小學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓

住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀

書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心，及時(shí)讓學(xué)生寫出個(gè)人的

短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共

同管理教育學(xué)生。尤其是自學(xué)校的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)通以來(lái)，積極

同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生在家

表現(xiàn)情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

在管理學(xué)生中，我堅(jiān)持了“兩送”的原則。

1、把微笑送給學(xué)生。

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系

在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的

微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：

“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”

都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段一一微笑。我

們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成

績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)

點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，他不怕苦

不怕臟干得最起勁。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻

嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)

他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)

喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。"我還

是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀

到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢

于發(fā)言，在考試中取得了較好的成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)

用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)

生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的

尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟

教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

2、把真情送給學(xué)生。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給

予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，

不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差

的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，

不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同

學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)

溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;

學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒

學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶

卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每

讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈

心頭。

最后，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理

當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的

手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種

活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自

由空間，積極提高學(xué)生的能力。當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，

還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，在處理問(wèn)題時(shí)

還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、

愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，

取得更優(yōu)異的成績(jī)。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇6

本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)(-)班的班主任,

我基本按照開(kāi)學(xué)初的班主任工作規(guī)劃執(zhí)行各項(xiàng)工作，并順利的完

成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事班主任工作中，有喜悅也有困

惑，有成功也有失敗，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下。

一、班級(jí)班務(wù)工作

我在抓班務(wù)工作中，主要突出了“勤、嚴(yán)、緊”三個(gè)字，勤

腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。腿勤就是要以身作則，要求學(xué)生做到

的，自己首先要做到。眼勤就是要多觀察，在平時(shí)要多進(jìn)教室，

或在室外觀察學(xué)生的課堂，生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒學(xué)生注

意，對(duì)于差生及時(shí)抓住他們的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。嘴勤就是多與認(rèn)可

老師交流，與班干部、小組長(zhǎng)交流，還與學(xué)生家長(zhǎng)多交流，了解

學(xué)生的各種情況，對(duì)癥下藥進(jìn)行交易。腦勤就是對(duì)看到的，聽(tīng)到

的情況進(jìn)行分析思考，找出學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。嚴(yán)就是要

嚴(yán)明班級(jí)紀(jì)律和嚴(yán)格要求。緊就是緊跟班級(jí)、緊跟學(xué)生。

二、班級(jí)安全工作

安全工作是學(xué)校工作的重中之重，本人在平時(shí)工作時(shí)抓住了

教育教學(xué)的中心工作，也突出了工作重點(diǎn)“安全工作”。在安全

工作方面做到了對(duì)學(xué)生天天講，每周五放假還進(jìn)行專門的交通安

全教育，學(xué)期初還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了“安全責(zé)任書”，因此本學(xué)

期以來(lái)，所帶班級(jí)的學(xué)生未出現(xiàn)過(guò)任何的不安全事故。

三、心得體會(huì)

1、深入了解學(xué)生，多理解，多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)換位思考。遇到問(wèn)

題，應(yīng)試著換個(gè)角度去思考，從多方面考慮，從而找到更好的解

決問(wèn)題的方法。

2、教育學(xué)生要耐得住性子。在班級(jí)管理中，最磨練班主任心

智的就是那些所謂的“搗蛋鬼”了，在管理過(guò)程中一定要耐得住

性子，不要一犯錯(cuò)就批評(píng)。

3、師生距離把握得當(dāng)。班主任不能和學(xué)生關(guān)系處的太近，也

不能太遠(yuǎn)，太近不好開(kāi)展班級(jí)管理工作，太遠(yuǎn)不能及時(shí)了解班級(jí)

情況，更不利于管理。

4、樹立班干部的權(quán)威性。一定要讓班干部在班級(jí)中具有一定

的權(quán)威性，要讓學(xué)生信服班干部布置的正確的任務(wù)，并積極完成。

總之，班主任很辛苦，班主任工作很繁雜，但班主任工作也

很鍛煉人，我必須繼續(xù)探索、學(xué)習(xí)，付出自己的愛(ài)，用自己的人

格魅力去感染學(xué)生，努力把學(xué)生培養(yǎng)成才，為建設(shè)美好的國(guó)家添

磚加瓦。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇7

眾所周知，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校的各

項(xiàng)工作必須通過(guò)班級(jí)來(lái)具體落實(shí)。初中班主任面對(duì)青春期的青少

年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工

作并把自己從繁重的事務(wù)中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主

任工作，提高德育成效，就至關(guān)重要。以下是我作為班主任的一

些經(jīng)驗(yàn)。

一、營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強(qiáng)大力量

良好的班風(fēng)對(duì)于集體的成長(zhǎng)是非常重要的。良好的班風(fēng)會(huì)促

進(jìn)班級(jí)成績(jī)的提高，同時(shí)也會(huì)是班級(jí)體在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中

取得較好的成績(jī)，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾，那

么我們?nèi)绾螤I(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強(qiáng)大力量呢？我認(rèn)為：

首先，強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)。班集體一成立，就圍繞著這一班

風(fēng)建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。

一個(gè)班集體就是一個(gè)家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)

營(yíng)。

其次，無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班

級(jí)制度來(lái)管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生

共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，

讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)之中。使班級(jí)成員人人有事干，事

事有人干，人人有發(fā)展。

二、注重干部培養(yǎng)，實(shí)行民主管班

凡是集體，總有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，沒(méi)有一個(gè)核心的群體，不

會(huì)為一個(gè)共同的目標(biāo)而采取共同的行動(dòng)，必然是“一盤散沙”。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部

對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主

任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作

才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍

的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，

要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，以樹立威信；其二,

在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求

干部個(gè)人在知識(shí)、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，

力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其

三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立

正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成

集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、愛(ài)心感化學(xué)生，用耐心對(duì)待學(xué)生

在教育中，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要把自己對(duì)教育事業(yè)的

無(wú)限忠誠(chéng)化作對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖一個(gè)個(gè)學(xué)生。

凡是缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)生，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地

或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷，老師、同學(xué)的誠(chéng)摯關(guān)愛(ài)，

都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營(yíng)造一

種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生在無(wú)言的感動(dòng)中，健康地成長(zhǎng)

起來(lái)。

我們要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題，要善于以理服人，以情動(dòng)人，不能有訓(xùn)

斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛(ài)心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)

生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和

關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師

對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

四、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化，提高德育成效

長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個(gè)體會(huì)，那就是班主任

難就難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。因?yàn)樗泻筮M(jìn)生，不是品德差就

是學(xué)習(xí)不好，有的兼而有之。要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高德育成效，

應(yīng)該做到：

首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙。

可以發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康

問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)，增強(qiáng)宣傳的可信

度。同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，利用黑板報(bào)進(jìn)行

學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識(shí)自己，

學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心境，成為一個(gè)心理健康的人。

其次，要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，樹立自信心。

孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)都希望得到溫暖和愛(ài)撫，這是每個(gè)

孩子的心理共性。然而由于世俗偏見(jiàn)，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)

生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。

托洛可夫說(shuō)：“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的?！苯處熞嫘?/p>

愛(ài)后進(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信

賴的人。

第三，賞識(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)引導(dǎo)。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊

重與屈辱對(duì)于他的心理便是一種有力的刺激?！苯處煈?yīng)激發(fā)后進(jìn)

生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成

績(jī)和進(jìn)步時(shí)，就要極力表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)鼓舞他們；對(duì)于學(xué)習(xí)目的不

明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。

第四，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)。

我們要積極與家長(zhǎng)溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多

種方式，改變家訪時(shí)單一的“報(bào)憂不報(bào)喜”的現(xiàn)象，及時(shí)匯報(bào)學(xué)

生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)

生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同

商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，

因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(zhǎng)

久地主動(dòng)改錯(cuò)。

總之，育人工作是一項(xiàng)艱巨而無(wú)上光榮的。在工作中，只要

我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生

的實(shí)際，采用適宜有效的方法，學(xué)生的德育工作一定會(huì)結(jié)出豐碩

的果實(shí)。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇8

自從擔(dān)任班主任以來(lái)，可以說(shuō)為之勞心勞力，翻閱資料、上

網(wǎng)搜索、向有經(jīng)驗(yàn)者取經(jīng)學(xué)習(xí)。目的就是把班級(jí)管理好，讓學(xué)生

形成良好的習(xí)慣，讓班級(jí)擁有純樸的班風(fēng)。

開(kāi)始的時(shí)候，為每個(gè)學(xué)生建立了屬于他們自己的“個(gè)性檔

案”，把每個(gè)學(xué)生的性格特征，一一記錄在案。目的也是尋求根

源，好對(duì)癥下藥，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到暖暖春風(fēng)拂面而來(lái)。

緊接著，又為每個(gè)學(xué)生建立了“聯(lián)系檔案”，每個(gè)學(xué)生不可

能只會(huì)呆在學(xué)校里學(xué)習(xí)，碰到緊急情況時(shí)，作為班主任的我們有

責(zé)任也有義務(wù)同他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行通話交談，這就自熱而然的少

不了同他們之間相溝通的橋梁一一電話。

在此，為了讓他們得到全面健康地發(fā)展，為他們又建立了“家

訪檔案”，不管是針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，還是變現(xiàn)差的學(xué)生，作為

班主任的我們都有責(zé)任來(lái)監(jiān)督他們的成長(zhǎng)，家訪檔案的建立，也

讓我們親眼目睹了學(xué)生進(jìn)步的歷程。

然后，班主任的“每日一記”也是必不可少的，他能讓班主

任在任何情況下，來(lái)提高自己，讓班主任意識(shí)到自己的不足，從

而進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)。

為了更好地提高學(xué)生各個(gè)方面都能健康地發(fā)展，班主任在班

級(jí)布置方面又是煞費(fèi)苦心。設(shè)置各個(gè)欄目來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：我的興趣、我的觀察、手拉手活動(dòng)……等等，讓學(xué)生以不同

的方式來(lái)展現(xiàn)自己。

對(duì)于少先隊(duì)的管理更是慎之又慎，大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)

的推選，都應(yīng)是大家信得過(guò)、威信高的人，這樣才會(huì)對(duì)其他學(xué)生

產(chǎn)生好的帶頭作用。

班主任是學(xué)生的帶頭兵，是學(xué)生前進(jìn)道路上的指路明燈。最

為班主任的我們一定要掌握好自己的舵，否則，等到船毀人亡的

時(shí)候，就為時(shí)晚矣！

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇9

班級(jí)管理1

班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最

基本的組成部分，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、

學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的

人際關(guān)系，要想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)

調(diào)好。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家

長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。如何發(fā)揮這一管理核心的作用，

組織和協(xié)調(diào)內(nèi)外各種教育的力量，最有效地發(fā)揮班級(jí)的凝聚力，

是每位班主任關(guān)注的問(wèn)題。

班級(jí)管理2

一、就“如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利

用家長(zhǎng)資源來(lái)參與學(xué)生的管理和教育”和大家展開(kāi)匯報(bào)和交流。

1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，營(yíng)造

“家校合力”的氛圍。

充分利用家長(zhǎng)會(huì)等一切與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，了解家長(zhǎng)情況，

尋找家校合力保障孩子得到較好教育的最佳方式。

真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，和盤托出自己的教育教學(xué)理念，工作思

路，并以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為出發(fā)點(diǎn)，虛心請(qǐng)

教家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，有組織、有計(jì)劃地讓家長(zhǎng)廣泛參與到班級(jí)活

動(dòng)中來(lái)。

比如：我們班學(xué)生1——6年級(jí)系統(tǒng)性的“日有所誦”內(nèi)容的

初步方案就是家長(zhǎng)委員會(huì)商定并執(zhí)行的：一年級(jí)《兒歌》，二年級(jí)

《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》，三年級(jí)《增廣賢文》、《論語(yǔ)》，

四年級(jí)《成語(yǔ)》，五年級(jí)《古詩(shī)詞》，六年級(jí)《古文觀止》。

建立班級(jí)QQ群，群名叫“攜手努力”?！叭沼兴b”計(jì)劃

方案放群里，家長(zhǎng)們都拍手叫好后立即執(zhí)行起來(lái)起來(lái)。這就是我

們學(xué)校老師們都見(jiàn)到過(guò)的，我們班總是會(huì)有那么一天一大早孩子

們?cè)谧呃壬贤劾餐劾驳卦诮o家長(zhǎng)背著什么。（天冷會(huì)在教室進(jìn)行、

背誦情況都有詳細(xì)記錄）堅(jiān)持得非常好，從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)哪個(gè)家長(zhǎng)請(qǐng)

假來(lái)不了的情況。家長(zhǎng)們都很珍惜他到校的這一次機(jī)會(huì)，既可看

到自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又了解到了他同伴的情況，又順便和老

師溝通交流增進(jìn)了解，在家可以更有的放矢地教育輔導(dǎo)自己的孩

子。

班級(jí)管理3

2、組建家長(zhǎng)智囊團(tuán)，充分發(fā)揮主力家長(zhǎng)身上的正能量，不斷

加強(qiáng)“家校合力”的力度。

在廣泛的接觸中，隨著對(duì)家長(zhǎng)的整體素質(zhì)的進(jìn)一步了解，選

擇3——5名家長(zhǎng)組成智囊團(tuán)。平時(shí)在班級(jí)管理或教育教學(xué)上有什

么新的想法或是什么問(wèn)題、困難時(shí)，就通知他們到教室開(kāi)會(huì)，經(jīng)

常一開(kāi)就是1、2個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)。

充分利用智囊團(tuán)的智慧和人力資源，幫助我們解決教育教學(xué)

上另我們最為頭疼的大事。

比如：進(jìn)入3年級(jí)以后的作文教學(xué)是我們每個(gè)語(yǔ)文老師最為

頭疼的頭等大事了。在我們的智囊團(tuán)（成員為6人）努力下方案

很快產(chǎn)生了。就是一次次外出游學(xué)活動(dòng)和一本本《習(xí)作集》。

先來(lái)說(shuō)一說(shuō)游學(xué)活動(dòng)，在前不久的那次家長(zhǎng)會(huì)上，我剛剛給

家長(zhǎng)們做了總結(jié)，從三年級(jí)起至今我們共活動(dòng)8次，樹木園（做

游戲）、植物園（定向越野）、開(kāi)封的河大（感受百年大學(xué)校園文

化，參觀河大校史館、圖書館）和萬(wàn)歲山（感受開(kāi)封最大最美的皇

家園林）、富景生態(tài)園（拔花生、刨紅薯、自主燒烤）、木札嶺（不

離棄、不放棄登山比賽）、康師傅方便面廠（參觀現(xiàn)代化工廠）、

二中創(chuàng)客空間（體驗(yàn)科學(xué)的魅力）、鞏義長(zhǎng)壽山（賞紅葉，感受秋

之美）。每一次活動(dòng)，都是智囊團(tuán)的6位家長(zhǎng)們用心籌劃、周密安

排。一切著眼于孩子們的活動(dòng)安全和活動(dòng)效果，分工明確、認(rèn)真

負(fù)責(zé)。每一次活動(dòng)都有計(jì)劃、有組織、有序開(kāi)展，效果令全班家

長(zhǎng)滿意并感動(dòng)。每一次的活動(dòng)，我是名義上的組織者，實(shí)質(zhì)上的

觀察者。我觀察學(xué)生、也觀察家長(zhǎng)，結(jié)果是，學(xué)生和家長(zhǎng)都一次

次地感動(dòng)著我。學(xué)生在活動(dòng)中提高了安全意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)

意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的能力，增強(qiáng)了凝聚力。家長(zhǎng)在活動(dòng)中增進(jìn)了了

解，同時(shí)互相影響、互相帶動(dòng)，感受了大家庭的溫暖（每次家長(zhǎng)

都給我表達(dá)，我們這個(gè)群要一直不散，學(xué)生畢業(yè)了也不散），履行

了責(zé)任、樹立了榜樣。這個(gè)榜樣，既是活動(dòng)中一言一行給學(xué)生的

榜樣，也是對(duì)活動(dòng)的傾情付出給沒(méi)能參與的家長(zhǎng)的榜樣。因?yàn)槊?/p>

次活動(dòng)結(jié)束都會(huì)有專職家長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集所有的圖片資料制作成相冊(cè)

或視頻放在班級(jí)群里給大家分享并留存美好的記憶，我也會(huì)在群

里有全面的文字總結(jié)，每每這時(shí)，全群成員就會(huì)互動(dòng)起來(lái)，有感

動(dòng)的，有感激的、有感謝的，其樂(lè)融融，親如一家。

再來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)《習(xí)作集》。起初，我是把我的一個(gè)教學(xué)習(xí)作

困惑拿出來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行思想碰撞的?！睘槭裁磳W(xué)生談寫作色變呢?

如何一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)作文從認(rèn)知上有所改變，它不過(guò)是生活學(xué)

習(xí)中必不可少的一部分，他就是人與人之間交流的一種方式。”

通過(guò)和幾位骨干家長(zhǎng)共讀管建剛的“作文教學(xué)系列”和之后的一

次次深入長(zhǎng)談，最終確定把學(xué)生的習(xí)作集結(jié)成冊(cè)。因?yàn)檫@時(shí)我們

的家長(zhǎng)相互之間已經(jīng)比較了解，在骨干家長(zhǎng)的推薦下，很快成立

了出書團(tuán)隊(duì)，有收稿員（負(fù)責(zé)把學(xué)生投到班級(jí)公共郵箱的電子稿

下載收集到一起）、審稿員（審查電子稿件）、接洽印制員（負(fù)責(zé)

接洽印制單位和整個(gè)印制過(guò)程中的溝通工作）、賬務(wù)管理員（價(jià)格

商議、各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)全班其余家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)，最后還負(fù)責(zé)到印制單

位取書、到班發(fā)書）。我們的習(xí)作集第一本并不是現(xiàn)在的樣子，現(xiàn)

在的版本也是家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)不斷完善的結(jié)果。我們的《習(xí)作集》學(xué)生

們一直很喜歡，對(duì)每一期的亮相都充滿期待。每當(dāng)看到送書的家

長(zhǎng)不經(jīng)意出現(xiàn)在班門口時(shí)，按捺不住的興奮總令他們歡呼雀躍。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇10

班主任工作有苦有甜。細(xì)小瑣碎，千絲萬(wàn)縷，著實(shí)讓人覺(jué)得

累，但做好了細(xì)節(jié)往往會(huì)收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就

這么一天天在和學(xué)生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時(shí)不禁喟

然長(zhǎng)嘆。其實(shí)，我們無(wú)需抱怨。因?yàn)榻逃畋旧砭褪怯梢幌盗?/p>

的細(xì)節(jié)串聯(lián)而成。教育過(guò)程中班主任老師的某一個(gè)未被留意的細(xì)

節(jié)，恰恰就像一縷陽(yáng)光，可以穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最

漂亮的光芒。班主任應(yīng)該從以下幾方面開(kāi)展工作：

一、善于捕捉亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差

的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利

導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只

要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信

心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)的信心，捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生

的自信心。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的

瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)。記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位

男同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在整理講桌。第二天早自習(xí)，我

表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來(lái)的影響卻是

巨大的。因?yàn)?，以后的講桌一直是那么整潔，就連學(xué)生課桌都一

直擦得那么干凈，擺得那么整齊。小靜是我們班的一名學(xué)習(xí)有困

難又不愿與同學(xué)交流的學(xué)生，他接受能力和理解能力都比其他的

孩子要慢得多，對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我主動(dòng)找她談心，了解她的

家庭背景，告訴她我想幫她，同學(xué)們想與她做朋友。經(jīng)過(guò)幾次交

談后她變得開(kāi)朗多了，也樂(lè)意和同學(xué)交流了。認(rèn)真聽(tīng)課了，馬上

表?yè)P(yáng)；作業(yè)全對(duì)了，馬上表?yè)P(yáng)；時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也受到我的影響，

關(guān)注起他的進(jìn)步來(lái)了，上課回答問(wèn)題對(duì)了，師生一起響起鼓勵(lì)的

掌聲。慢慢的，她進(jìn)步了，笑容掛滿了她的臉。

二、關(guān)注學(xué)生的一言一行

教師節(jié)那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動(dòng)。

打開(kāi)精美的包裝，是一張掛著風(fēng)鈴的彩畫、做工精美，上面工工

整整的寫著“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風(fēng)鈴聲響徹我的

心扉?！蔽倚睦锇蛋挡聹y(cè)，是哪位學(xué)生這么有心?展開(kāi)附帶的便簽,

看到署名，我暗暗的詫異，是她！一個(gè)我平常很少關(guān)注的中等生。

她是這么寫的：“老師，感謝你給我的關(guān)心和幫助！記得那一次,

我考試考得很差，可是你沒(méi)批評(píng)我，反而給了我鼓勵(lì)和信任，使

我有信心堅(jiān)持下去。感謝您，老師！教師節(jié)快樂(lè)！”我在記憶的角

落里搜索，哦，似乎是有這么一件事?？墒悄羌率悄敲吹奈⒉?/p>

足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因?yàn)榭荚囀С６?/p>

情低落，就隨意對(duì)她說(shuō)了一句：“努力學(xué)習(xí)了就是好學(xué)生，一次

的失敗不代表一生的失敗"。寥寥數(shù)語(yǔ)，在我只是舉手之勞，想

不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印

象?，F(xiàn)在這位學(xué)生已迎頭趕上，成為了一名優(yōu)生。

看著她的進(jìn)步，我心里比吃了蜜糖還甜。

三、習(xí)慣源于細(xì)節(jié)

著手于細(xì)節(jié)學(xué)生的心靈火花迸發(fā)出來(lái)了，對(duì)班主任有了認(rèn)可,

能接受領(lǐng)導(dǎo)了，我便開(kāi)始實(shí)施班級(jí)治理方案，我們都知道，培養(yǎng)

一個(gè)好習(xí)慣和終止一個(gè)壞習(xí)慣，都要有足夠的耐心，并且花費(fèi)最

大的力氣進(jìn)行調(diào)制。首先我來(lái)抓班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，解決

臟、亂、差的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。像敲筆桿、吐口水、

吐舌頭、愛(ài)吃零食等不良習(xí)慣，做為一個(gè)班主任不能視而不見(jiàn)或

不屑于顧，要盡一個(gè)班主任的職責(zé)，堅(jiān)定不移的糾正、矯正。生

硬的說(shuō)教有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的反感，要“對(duì)癥下藥”，以“導(dǎo)”代

“管”，我一面成立幫互監(jiān)督對(duì)子，相互提醒、互相勉勵(lì)，課上

課下、校內(nèi)校外互相監(jiān)督。多次家訪與家長(zhǎng)面談，與學(xué)生談心，

效果非常好。不久，這些不良現(xiàn)象不知不覺(jué)根除了。學(xué)生們上課

的注意力更集中，精神更飽滿了。

班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我愿將

汗水和心血化作滋潤(rùn)新苗茁壯成長(zhǎng)的春雨，以慈母般的愛(ài)溫暖學(xué)

生的心靈。

從本學(xué)期開(kāi)始我擔(dān)任三（八）班的班主任工作，我班共有學(xué)生

53名，男生24人，女生29人。在開(kāi)學(xué)初，我在要求學(xué)生在學(xué)好

文化課的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)鍛煉和品德修養(yǎng)，作為三年級(jí)

的孩子自覺(jué)能力差，針對(duì)這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出

發(fā)，加強(qiáng)對(duì)孩子們思想素質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以

外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓

孩子們給自己定一個(gè)目標(biāo)，然后向著這個(gè)目標(biāo)努力。學(xué)期末，我

從以下幾方面做總結(jié)：

（一）月訓(xùn)練重點(diǎn)中班級(jí)管理亮點(diǎn)工作的成效及經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)學(xué)校要求，我班開(kāi)展了“間操、集會(huì)安靜有序”主題班會(huì)，

效果良好。

1、教師在思想上重視，常抓不懈

結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，我利用班隊(duì)活

動(dòng)等時(shí)間，班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)等陣地，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)守則，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行思想教育讓他們明白該做什么，怎么做，幫助學(xué)生樹立

明確的行為目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、集隊(duì)間操規(guī)范行為，反復(fù)訓(xùn)練

集隊(duì)下樓梯時(shí)要求：不擁擠、不推操、不說(shuō)話，體育委員負(fù)

責(zé)前面紀(jì)律及安全，教師負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)隊(duì)伍后面。升旗時(shí)的要求學(xué)生

隊(duì)伍快、靜、齊，升旗時(shí)肅靜，不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)演講內(nèi)容。

間操的要求：隊(duì)伍橫豎行對(duì)齊，認(rèn)真做操，不說(shuō)話，不做小動(dòng)作,

不與他人玩耍，間操秩序好。而且每天早上第一節(jié)課前、間操后，

都要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的要求、規(guī)范、小結(jié)。

3、潛移默化，班主任以身作則。

教師的行為對(duì)兒童品德形成有決定性的意義，教師做的常常

要比他們對(duì)兒童說(shuō)的起著更大的影響作用。正所謂“身教重于言

教”，小學(xué)生愛(ài)模仿，而學(xué)生接觸最多的就是班主任，是學(xué)生模

仿最多的對(duì)象，所以要求學(xué)生遵守的規(guī)范，班主任首先要做好。

如：升旗儀式要求學(xué)生肅立的時(shí)候，我也會(huì)和學(xué)生一起肅立、唱

國(guó)歌，絕不會(huì)隨意走動(dòng)或和其他老師說(shuō)話。在我潛移默化的影響

下，學(xué)生自然也會(huì)遵守規(guī)范，我的說(shuō)教才更有說(shuō)服力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自查自糾樹立典型，教師反思改正。

學(xué)生還有愛(ài)受表?yè)P(yáng)，積極向上的心理，也希望自己能成為先

進(jìn)典型。我根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，

注意樹立典型，經(jīng)常宣傳學(xué)生中的學(xué)生行為的楷模，如做操認(rèn)真

的田馨如、守紀(jì)律的陳嘉裕、講禮貌的張佳欣、升旗紀(jì)律好的劉

乃真，以激起學(xué)生心靈的共鳴，讓同學(xué)們了解榜樣，以榜樣形象

起導(dǎo)向作用，同時(shí)對(duì)榜樣自身也是一個(gè)鞭策。利用每天早上第一

節(jié)課前、間操后，都要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的要求、規(guī)范、

小結(jié)。如我發(fā)現(xiàn)，集隊(duì)時(shí)我發(fā)現(xiàn)男生在外行紀(jì)律較差，不好管理，

于是及時(shí)調(diào)整隊(duì)形，把男生調(diào)在里行，便于自己隨時(shí)督促，整頓

紀(jì)律。發(fā)現(xiàn)間操時(shí)后面的紀(jì)律較差，我一般情況跟在隊(duì)伍后面。

二、培養(yǎng)助手，加強(qiáng)監(jiān)督。

小學(xué)生自制力和持久性差，我在向?qū)W生講清”是什么，為什

么，怎么做”的同時(shí)，還制定了班級(jí)公約，推選出一些有能力的

學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，明確分工，各司其職，隨時(shí)隨地督促其他同學(xué)

的行為，這是我的具體做法。如：“環(huán)境監(jiān)督員”趙子淵負(fù)責(zé)班

級(jí)、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生清掃、督察；“路隊(duì)監(jiān)督員”桂佳琦負(fù)責(zé)上

學(xué)不準(zhǔn)早到、放學(xué)時(shí)的路隊(duì)紀(jì)律；“兩操監(jiān)督員”胡奮澤要督促同

學(xué)認(rèn)真做好眼保健操和廣播操；“課間行規(guī)監(jiān)督員”劉寶倩巡視

提醒同學(xué)開(kāi)展正常的活動(dòng)，看到追跑、打鬧現(xiàn)象立即制止……在

這些小助手的管理監(jiān)督下，我的工作輕松了，班級(jí)里的違規(guī)犯紀(jì)

現(xiàn)象也逐漸減少，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

三、與家長(zhǎng)溝通，促習(xí)慣養(yǎng)成

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。要教育好一個(gè)孩子，

家長(zhǎng)與老師之間的配合是多么重要。我也及時(shí)通過(guò)校信通聯(lián)系平

臺(tái)把學(xué)生在校的學(xué)生行為習(xí)慣情況通告家長(zhǎng)，如某某家長(zhǎng)您的孩

子很有禮貌，一定是您家教有方的原因，請(qǐng)保持。如今天表?yè)P(yáng)了誰(shuí)

集隊(duì)紀(jì)律好，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用幫學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，使良好

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做到學(xué)校和家庭同步進(jìn)行，共同鞏固提高。這

也是我在這項(xiàng)工作中的小亮點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，關(guān)鍵在前一月,

重在持之以恒。學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)

持。三年級(jí)學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的年齡階段，

是施教的最佳時(shí)期。如果我們能提高認(rèn)識(shí)、注重方法、常抓不懈，

我們的學(xué)生將形成良好的行為習(xí)慣，也將受益終生。

（二）本班開(kāi)展的班隊(duì)活動(dòng)及效果。

1.利用班隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)

質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課

堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的

自信心，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期

的努力，班里幾位同學(xué)基本都能做到上課不說(shuō)話，積極舉手發(fā)言，

配合老師上課，但其中還有個(gè)別紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師提醒

才能做好，以后還要加強(qiáng)教育。

2.利用班隊(duì)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀

表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，

衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾升旗、做操，由班干部督促檢查，結(jié)合

學(xué)校評(píng)比制度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)

們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮

貌地向老師問(wèn)好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，和睦相處。

3.利用班隊(duì)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有

助于孩子健康成長(zhǎng)，我結(jié)合搭班老師利用早讀課期間及時(shí)糾正同

學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持

環(huán)境衛(wèi)生，除了教室衛(wèi)生，還有包干區(qū)衛(wèi)生。如何增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)

生意識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，成了我下學(xué)期的工作

重點(diǎn)之一。

4.做好學(xué)生的安全教育工作。我?guī)缀趺刻於紩?huì)抽些時(shí)間進(jìn)行

安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，一個(gè)人在家

時(shí)不要爬高，不要玩刀玩火做危險(xiǎn)的游戲，不要隨便使用電器。

學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，不追跑，以免出

現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（三）反思本學(xué)期班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及下學(xué)期工作設(shè)想。

班級(jí)管理中仍存在著諸多的問(wèn)題：例如小學(xué)生年齡小、自控

性差，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣持之以恒很重要。還有有的家

長(zhǎng)因溺愛(ài)，對(duì)孩子的不良行為坐視不理，甚至助長(zhǎng)壞習(xí)氣，如何

解決這一問(wèn)題，值得我們共同思考。

為此在下學(xué)期的班級(jí)管理中，我有如下設(shè)想

L重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。通過(guò)班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)

《規(guī)范》《守則》等知識(shí)?？蓜e小看這班會(huì)課，班隊(duì)活動(dòng)課可是對(duì)

學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的有效途徑之一。它讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)

心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)，這不僅提高了學(xué)

生的自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們還

開(kāi)展“值日班長(zhǎng)制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動(dòng)等，都

得值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺(jué)做到老師

在與不在一個(gè)樣。

2、重視學(xué)生日常規(guī)范教育，加強(qiáng)訓(xùn)練監(jiān)督的力度。

3.協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，與家庭相結(jié)合，形成養(yǎng)成

教育的合力。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

學(xué)校要主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣妁養(yǎng)成。

我首先溝通家長(zhǎng)和老師之間的情感，通過(guò)見(jiàn)面談或電話聯(lián)系，對(duì)

家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育提出明確的要求，如讓孩

子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)

慣養(yǎng)成等，形成共識(shí)。要求家長(zhǎng)能以自己的道德行為、良好家風(fēng)、

規(guī)范的禮儀、禮節(jié)、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓(xùn)

練的合力。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提

供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好

的行為習(xí)慣。

總之，本學(xué)期在班主任工作中取得了一定的成績(jī)，但有不足，

班機(jī)的紀(jì)律還有待加強(qiáng)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還須進(jìn)一步培養(yǎng)。

常規(guī)紀(jì)律常抓不懈。相信在以后的日子里，我們班會(huì)越來(lái)越出色。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇11

當(dāng)班主任已有一個(gè)學(xué)期，在班級(jí)管理上沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)與大

家分享，現(xiàn)就把我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)以及班級(jí)管理的心得介紹

給大家。希望能對(duì)大家以后的班級(jí)管理工作有所幫助，同時(shí)也對(duì)

我班級(jí)工作的批評(píng)和指正。

我的班級(jí)管理理念是：

用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉

獻(xiàn)獲知感恩，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心

靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師

對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生

之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在

學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培

育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給

予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話

沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，

更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我

發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且

他還有種?種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)

又不承認(rèn)，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解

到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后

隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開(kāi)始欺

負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對(duì)他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我

經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待男女生之間的

問(wèn)題，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不

是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和

他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始漸漸

的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。

又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)

習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話后，他們意識(shí)到老師對(duì)他們是真

心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對(duì)

他好，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話語(yǔ)，他們的成績(jī)

便直線上升，從升入初中開(kāi)始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，

他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后

進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。

遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不

良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做

到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許巍、肖

斌、于文靜等同學(xué)，我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，

利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖

然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心

才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。

在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句

親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本

上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房

的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。

班主任班級(jí)管理總結(jié)篇12

我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績(jī)不理想，班干部整體素質(zhì)

不強(qiáng)。怎樣改變這種局面呢？我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的

情況，改革傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式，取得了一定的成效。傳統(tǒng)的

班委會(huì)組織方式是四套班子，即少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、

小組長(zhǎng)。

這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用，他們對(duì)班

級(jí)管理的成效至關(guān)重要。但在實(shí)際情況中，這四套班子在班級(jí)管

理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個(gè)班干部在起一定的作用，

成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小

事，長(zhǎng)期下來(lái)，挫傷了他們的積極性，也給班級(jí)管理帶來(lái)影響。

根據(jù)心理學(xué)，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，在小學(xué)生中，尤其是

成績(jī)較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)，即使是一些靦腆的學(xué)生

也不例外。于是本學(xué)期一開(kāi)始，我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過(guò)程

中，我有意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)

成績(jī)較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一名成績(jī)落后或頑皮的

學(xué)生。然后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請(qǐng)學(xué)生以四人一小組為單位，推選

出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長(zhǎng)。

由于上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對(duì)本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，

推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無(wú)幾，這樣班級(jí)管理的基層力量固

定了下來(lái)。以往的小組長(zhǎng)以縱排為單位，小組長(zhǎng)對(duì)離自己較遠(yuǎn)的

同學(xué)是鞭長(zhǎng)莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些

小組中差生較多，小組長(zhǎng)有心無(wú)力。成立了小小組之后，組員少

了，組長(zhǎng)的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長(zhǎng)久坐在一起，

感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對(duì)一地對(duì)

差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級(jí)服務(wù)；工作的內(nèi)容

豐富、形式多樣，小組長(zhǎng)們的積極性提高了，工作起來(lái)勁頭十足。

在平日里，小組長(zhǎng)們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領(lǐng)組員

坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說(shuō)普通話，做文明事。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，好些原來(lái)較差的同學(xué)成績(jī)提高了，有些甚至

考到了意料不到的好成績(jī)；原來(lái)頑皮的學(xué)生在小組長(zhǎng)的監(jiān)督、幫

助下，也收斂了不少。當(dāng)然，原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的

重要作用，但是在多了十二個(gè)小組長(zhǎng)以后，他們的管理工作開(kāi)展

得更加順利了。怎樣使全班同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)呢？我仍

以小小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。我班在三樓，包管區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，而

且緊靠小店，這給包管區(qū)的打掃帶來(lái)一定的麻煩。為了使包管區(qū)

經(jīng)常保持整潔，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、

“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報(bào)名參與管理，以一周為一個(gè)

任期。

每個(gè)星期一選舉的時(shí)候，學(xué)生們都紛紛舉手，積極地盼望自

己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”。一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小

白鴿”都能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一

節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小

白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說(shuō)普通話，不打架、

罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面

的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來(lái)，

受到郁老師和大隊(duì)委員的表?yè)P(yáng)。有些小組因?yàn)閹状螞](méi)有輪到自己，

還悶悶不樂(lè)。由于每個(gè)學(xué)生一學(xué)期只有三次機(jī)會(huì)成為“小白鴿”，

所以在他們當(dāng)選“小白鴿”時(shí)，特別珍惜，感覺(jué)到自己是班級(jí)的

小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在

那一