高中語文第一專題第1課語言的演變教學案蘇教版必修

語言的演變

第1課語言的演變(一)作者簡介生平經歷呂叔湘(1904－1998)，江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市人。1926年畢業(yè)于國立東南大學(現(xiàn)南京大學)外國語文系。1936年赴英國留學，先后在牛津大學人類學系、倫敦大學圖書館學科學習。1938年回國后任云南大學文史系副教授，后又任華西協(xié)和大學中國文化研究所研究員、金陵大學中國文化研究所研究員兼中央大學中文系教授以及開明書店編輯等職。1952年起任中國科學院語言研究所(1977年起改屬中國社會科學院)研究員，中國科學院哲學社會科學學部委員(院士)，語言研究所副所長、所長、名譽所長。主要作品代表作品：《中國文法要略》、《語法修辭講話》(與朱德熙合著)。評價當代著名的語言學家。(二)人物軼事不懂就問的呂叔湘呂叔湘應邀參加一個教學經驗交流會。因有事耽擱，到會時已有人發(fā)言，他便悄悄地挨著張志公坐下，聽了一會兒，覺得很生動，低聲問：“這位是誰？”張志公在一張紙片上寫了“劉朏朏”三個字遞給他，呂叔湘看后琢磨了一下，指著“朏”字問張：“這是什么字？怎么念？”張志公說：“人家都叫她劉朏(fēi)朏，我查過字典，應該念第三聲(fěi)?！眳问逑媸钱敶恼Z文大師，在一般人看來語文大師而不識“朏”，實是丟面子的事，但在呂叔湘看來，漢字既這樣多，這樣復雜，就是字數有限的《新華字典》，恐怕博學之士，也難以認全……背景鏈接《語言的演變》選自《語文常談》，《語文常談》是一部關于語言文字的普及性讀物，共收文章八篇。課文是其中第六篇，原標題是《古今言殊》，包括“語言也在變”、“語匯的變化”、“語法語音的變化”和“從文言到白話”等四個部分。選入課本時，作者刪去了第四部分。(一)讀準字音Ⅰ.單音字1．朱熹(xī)2.窺探(kuī)3.騅(zhuī)4．雒(luò)5.骃(yīn)6.苜(mù)7．引擎(qínɡ)8.水泵(bènɡ)9.蒲服(pú)10．匍匐(púfú)11.胰臟(yí)12.忌諱(huì)Ⅱ.多音字1．組詞辨析法(1)論eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(《論語》(lún),理論(lùn))) (2)擱eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(擱在前面(ɡē),擱不住打(ɡé)))(3)卡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(卡片(kǎ),關卡(qiǎ))) (4)淋eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(冰淇淋(lín),過淋(lìn)))2．語境辨析法(5)火災發(fā)生時，家中只有邢先生一人在睡覺(jiào)，覺(jué)察出情況不對，他來不及穿衣服，就翻到了北側的窗外。(6)他拿馬扎(zhá)時，不小心被扎(zhā)破了手，馬上包扎(zā)了一下。(二)寫準字形1.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yì(昳)麗,yì(佚)名,yì(軼)事)) 2.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(邏jí(輯),作yī(揖),通jī(緝)))3.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(nà(納)諫,木nè(訥),方ruì(枘)圓鑿)) 4.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jiǎn(堿)土,jiān(緘)口))5.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cuō(搓)洗,cuō(蹉)跌,cuó(嵯)峨,切cuō(磋))) 6.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(tì(涕)泗,孝tì(悌),dì(睇)視,電tī(梯)))(三)用準詞語Ⅰ.明確詞義1．久而久之：指經過了相當長的時間。2．朝發(fā)夕至：早晨出發(fā)晚上就能到達，形容路程不遠或交通便利。3．欺人太甚：欺負人太過分，令人不能容忍。4．席地而坐：在地上鋪了席坐在上面。后泛指在地上坐。5．夜以繼日：日夜不停。語境運用(辨析正誤)沒有鐵路工人日夜不停地夜以繼日的奮戰(zhàn)，天塹就不可能化為通途，就不可能有萬里之遙朝發(fā)夕至，更不可能有傲視世界的高鐵第一速度。辨析：“夜以繼日”指日夜不停。與前面“日夜不停”重復，故“夜以繼日”運用錯誤?！俺l(fā)夕至”運用正確。Ⅱ.易混辨析1．留傳vs流傳課本原句古代人說的話是無法聽見的了，幸而留傳下來一些古代的文字。辨析都有“傳下去”之意?！傲鱾鳌敝競飨聛砘騻鞑ラ_，后面一般跟消息、故事等名詞；“留傳”指遺留下來傳給后代，后面一般跟技藝、遺產等名詞。即境活用大禹治水的故事，一直流傳到現(xiàn)在，張先生祖輩留傳下來的瓷器上就刻有大禹治水的畫面。2.掩蓋vs掩飾課本原句現(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來讀古代的書，這就掩蓋了語音變化的真相。辨析相同點：都有“不讓發(fā)現(xiàn)”的意思。不同點：“掩蓋”指從上面蓋住，如“鮮花掩蓋了林中小路”；也指隱瞞，隱藏，如“掩蓋矛盾”“掩蓋罪行”?！把陲棥敝冈O法掩蓋(真實的情況)，如：掩飾錯誤、掩飾喜悅。即境活用違紀違法后的華麗掩飾并不能掩蓋曾經的骯臟，違規(guī)修、違規(guī)建、違規(guī)用，這是一種可怕的行徑，更折射出當地某些官員的肆意妄為。第一步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))快讀課文·明大意1．熟讀課文并概括全文三個部分的主要內容。答： 明確：(1)從總體上舉例說明古今語言是不斷變化的。(2)分類說明語匯變化的主要內容。(3)簡要說明語法和語音的變化。2．本文是一篇語言學論文，依然是議論文的范疇，對議論文而言，論證思路是很重要的。請大家結合課文題目、三個小標題和具體內容，分析這篇課文的論證思路。答： 明確：本文題目是“語言的演變”，作者第一部分先用一個大家很熟悉也相對淺顯的素材證實了語言和世界上萬事萬物一樣，是不斷變化的。這是一個前提，即我們先得確定“語言是演變的”，然后才能在這個基礎上繼續(xù)探討“語言是如何演變的”，作者正是依照這個思路來謀篇布局的。第二步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))精讀課文·細揣摩eq\a\vs4\al([學習目標])1．厘清語言演變的規(guī)律及其具體表現(xiàn)。2．學習課文綜合運用多種說明方法的寫法。3．品味課文準確通俗的語言特點。(一)閱讀課文第一部分，回答下列問題。1．第1段中談到朱熹聽不懂孔子和弟子們的談話用的是什么說明方法？作者為什么選中朱熹來聽孔子講話作為例子？答： 明確：運用了假設說明和舉例說明。古今言殊，但誰也沒有聽到過古人的講話，呂叔湘舉了這個例子，人們一下子就明白了。選中了朱熹去聽孔子講話，因為朱熹是南宋的儒家大師，為《論語》做過注解，是孔子思想權威的解釋者。連他都聽不懂，說明不是對儒學的理解水平問題，而是語音、語法、詞匯問題了，這樣很有典型性。2．“不光是古代的話后世的人聽不懂，同一種語言在不同的地方經歷著不同的變化，久而久之也會這個地方的人聽不懂那個地方的話，形成許許多多方言?！逼渲小巴环N語言”指的是哪些語言？答： 明確：結合文段內容的表述，可以推知，指的是“同一民族、同一時代的語言”。(注意并非指“同一民族的語言”或“同一民族、同一時代、同一地區(qū)的語言”，要注意聯(lián)系上下文來做出判斷。)3．“意義有所不同”“用法有些兩樣”共有哪三種情形？請分別用一句話來概括，再用四個字來概括。情形概括要求第一種情形第二種情形第三種情形一句話概括意義沒有改變，只能作為復音詞或者成語的一個成分意義沒有改變，使用受到限制所用的意義現(xiàn)代已經不用四個字概括不能單用使用受限已經不用(二)閱讀第二部分，回答下列問題。4．“語言的變化涉及語音、語法、語匯三方面”，為什么課文先從語匯說起？為什么重點寫語匯的變化？答： 明確：比較起來，語匯聯(lián)系人們的生活最為緊密，變化也最快、最顯著，它體現(xiàn)著語言演變的特點。而古今語法的變化不如詞匯的變化那么大；語音，光看文字看不出古今的變化。5．語匯的消長主要表現(xiàn)在哪些方面？請用文中原句回答。答： 明確：(1)有些字眼兒隨著舊事物、舊概念的消失而消失；(2)有些字眼隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)；(3)外來的事物帶來了外來語。6．古今詞義的變化有哪些類型？答： 明確：(1)詞義的擴大，如“江”“河”；(2)詞義的縮小，如“肉”“谷”；(3)詞義的轉移，如“涕”“信”；(4)詞義的弱化，如“很”“普遍”。(三)閱讀第三部分，回答下列問題。7．第三部分舉了哪些例子來說明語音變化？答： 明確：(1)語言的押韻變化舉白居易的詩句。(2)語言的平仄變化舉李白的詩句。(3)形聲字變化舉生活中常見的字的讀音。(四)結合全文，回答下列問題。8．本文綜合運用了哪些說明方法？答： 明確：假設說明、分類說明、舉例說明、比較說明、引用說明。9．語言通俗、準確、風趣是本文的一大特點。請根據要求回答問題。(1)“第三種情形是這里所用的意義現(xiàn)代已經不用，盡管別的意義還用?！卑凑找话阏f法，“盡管”一詞所帶的分句是放在前面的，作者為什么要把它放在后邊？答： 明確：作者把“盡管”一詞所帶的分句后置，用的是復句的倒裝形式，其作用是突出、強調前一個分句的意思。(2)“可是總起來看，如果把虛詞除外，古今語法的變化不如詞匯的變化那么大?！眲h去“如果把虛詞除外”行不行？為什么？答： 明確：不能刪去。因為從古代漢語發(fā)展到現(xiàn)代漢語，語法的變化不少，除少數表現(xiàn)在詞序不同外，多數是虛詞所起的語法作用而構成的古漢語的特殊句式。體現(xiàn)了語言的嚴密性。如何使說明文的語言準確、通俗[寫法領悟]1．語言準確表現(xiàn)在：①用詞精確，注意分寸。如“作為連詞的‘而’‘與’，只見于一定的文體”，這句話中的“而”“與”在現(xiàn)代漢語中一般已習慣于用“而且”“和”來表達；只有作特殊的文筆處理，才用“而”“與”。由此可見，上述句子中用“只”與“一定的”對“見”與“文體”進行限制，就非常精確，很有分寸。②用語嚴密，無隙可乘。如“如果把虛詞除外，古今語法的變化不如詞匯的變化那么大”，這句中，“把虛詞除外”用得就很嚴密，因為古漢語中大量使用虛詞確實是一種特殊的語言現(xiàn)象，且較常見的虛詞還構成了古漢語的特殊句式。2．語言通俗表現(xiàn)在：①少用術語。本文是一篇語言專著，是社會科學說明文。但作者在《語文常談·序》中說，這是“有關語言文字的普及性文章”。由于作者心中有廣大讀者，所以文章里專門術語用得極少。即使說明比較專門化的語言知識，如押韻、平仄……也說得很淺明，并且適可而止。②用淺顯易懂的實例說明抽象的科學道理，如說明語言也像世界上萬事萬物那樣發(fā)展變化這一相當抽象的道理，便用一個假設舉例，像講故事一樣加以說明?？偠灾?，用人們日常生活中習見的而不用生僻的例子，因而極易理解。eq\a\vs4\al([寫法指導])1．語言準確準確性是說明事物的先決條件，說明文的語言要不得半點的夸張，事物是什么就是什么。說明文語言準確，并非一定得用確數，也可以用約數。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些詞語也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準確性。比如《中國石拱橋》在寫趙州橋的修建年代時就寫“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經一千三百多年了”，因為趙州橋建造的確切年代已無從知曉，所以作者雖用了“左右”，但是更體現(xiàn)出作者尊重事實，給我們的信息也反而更準確。2．語言通俗就是運用群眾中明白通順的話，把本來抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂?？啥嘤脭M人、比喻等修辭手法和舉例說明、比較說明、引用說明等說明方法。eq\a\vs4\al([針對練筆])請使用準確、簡潔、通俗的語言介紹一種水果。(不少于200字)答： 參考答案：我是人見人愛的蘋果。秋天，是利于我們生長的美好季節(jié)。我們貪婪地吮吸著秋姑娘恩賜于我們的甘露，在農民伯伯的精心照料下，茁壯成長。10月底，我們的果子成熟了。味道、顏色、形狀都十分惹人喜愛。圓圓的，像個小皮球一樣，有的像圓形的鬧鐘，有的像小燈籠一樣……我們長得各種各樣：有的是綠色的；有的是紅色的；有的是粉紅色的；還有的是紅紅的，嬌艷欲滴……我們不僅外表好看，而且還非常好吃。只要你把我們切開，就可以看見那令人垂涎欲滴的果肉了。我們的果肉是白色的，里面籽是黑色的，新鮮的汁水，吃起來甜津津的，香脆可口，果肉鮮美，從舌尖直沁肺腑，那嬌嫩的果肉誘惑著你再來一口。我們的營養(yǎng)也很豐富。有碳水化合物，維生素A、C、E及蛋白質，脂肪，檸檬酸和磷、鈣、鋅、鈉等微量元素。還有補心潤肺、生津解毒、益氣和胃、醒酒平肝的功效。把我們的果皮貼在臉上，還能給你們美容呢！我們還可以加工成蘋果干、蘋果汁、蘋果粥、蘋果沙拉……怎么樣，聽了我們蘋果家族的介紹，你是不是更喜歡我們了呢？那就記得天天品嘗吧！[對應學生用書P5]一、積累妙用素材·讓文筆更鮮活(一)這樣積累素材話題專輯——eq\a\vs4\al(治學)1．從教材中積累課文節(jié)選自呂叔湘先生的《語文常談》。據作者在序中說：“1964年春天，有一天《文字改革》月刊的編者來看我，問能不能給那個刊物寫點有關語言文字的普及性文章。結果就是后來在《文字改革》月刊上分期發(fā)表的《語文常談》。原計劃寫8篇，可是刊出7篇之后，‘文化大革命’來了，雜志停刊，第8篇也流產了。后來也曾經想把舊稿整理印成一本小書，可是那幾年的風氣是以不讀書為貴，也就遲遲沒有著手。最近受到一些相識和不相識的朋友們的督促，才又鼓起勁來修修補補送給出版社，離開最初發(fā)表已經16個年頭了。給這些文章取這么個名字，無非是說，這些文章內容既平淡無奇，行文也沒有引經據典，當不起‘概論’‘基礎’之類的美名，叫作‘常談’比較恰當?！边@本書雖只有6萬多字，但幾乎把漢語語言文字方面的理論和知識都涉及了，給初學語言學理論的人帶來很大的幫助。呂先生給這本書取名時不用“概論”“基礎”之類的美名，而用了“常談”之名，這的確是一種令人敬佩的自謙，更體現(xiàn)了呂叔湘治學的嚴謹。2．從歷史中積累北宋文學家范仲淹在浙江桐廬做太守時，因敬仰東漢隱士嚴子陵，特地在桐廬富春江給他建造了祠堂，并寫了篇《嚴先生祠堂記》，文中有一首贊頌嚴子陵的詩：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長?！蔽恼聦懗珊?，范仲淹把它拿給友人李泰伯看。李泰伯讀后說：“‘云山’‘江水’等詞，從內容上說，很宏偉；從用語上說，極有氣派，而下面用一個‘德’字接它，似乎顯得局促，換個‘風’字怎么樣？”范仲淹聽后連忙稱謝，遂拜李泰伯為“一字師”。3．從現(xiàn)實中積累“上卷先生”胡適胡適作為中國現(xiàn)代最著名的學者之一，曾譽滿天下，但他卻以“半部著作”論天下。他的《中國哲學史大綱》《中國白話文學史》等，只有上卷，而未出版下卷，故而被人戲稱為“上卷先生”。是他江郎才盡寫不出來了嗎？當然不是。正如別人評論的那樣，胡適先生的治學態(tài)度是非常嚴謹的，他的不把問題徹底弄清楚就不動筆的原則，使他的著作在史學上留下了缺憾的一頁，但他嚴謹的治學態(tài)度，執(zhí)著的求是精神，卻足以給后來人樹立一個精神標桿。翦伯贊用稿“三不”原則翦伯贊任《北京大學學報》主編時，用稿堅持“三不”原則：不用錯別字多的稿子，不用學術性太弱的稿子，不用托人說情的稿子。有一次，北京大學校長馬寅初親手將自己的一篇稿子交給翦伯贊。翦伯贊看后立即還給了馬寅初，并直率地說：“學報是用來和國內外大學同行交流的。您這篇稿子學術味兒不太濃，發(fā)表后恐怕影響不太好。”馬寅初聽后說：“這些都是我通過實踐得來的，怎么不是學術？”翦伯贊反問道：“您的稿子里有可靠的實驗嗎？有精確的數據嗎？有嚴格的推演過程嗎？這篇稿子只能算是一篇經驗之談，而不是學術論文。”最后，馬寅初只好悻悻而去。4．從名言中積累(1)故天下皆知求其所不知，而莫知求其所已知者；皆知非其所不善，而莫知非所已善者，是以大亂?！f子(2)學以治之，思以精之，朋友以磨之，名譽以崇之，不倦以終之，可謂好學也已矣。——揚雄(3)學也者，所以疏神達思，怡情理性，圣人之上務也?！旄?4)凡學問之法，不為無才，難于距師，核道實義，證定是非也?！醭?5)學問須嚴密理會，銖分毫析?！祆?6)要養(yǎng)成嚴謹和忍耐的習慣，要學會做科學中的細小工作，要研究事實，對比事實，積累事實?！透β宸?7)最有學問和最有見識的人總是很謹慎的?！R梭(二)這樣運用素材eq\a\vs4\al([精彩片段])唐代詩人賈島因在“鳥宿池邊樹，僧敲(推)月下門”一詩中，反復斟酌“推”與“敲”哪個字更為恰切而被世人稱道。白居易作詩為通俗易懂而請老嫗“把關”。北宋文學家范仲淹“一字師”、呂叔湘《語文常談》的命名緣由、翦伯贊用稿“三不”原則，這些故事都反映了前人嚴謹的治學態(tài)度，這種態(tài)度就是一種美德。經典名著能流傳于世、名言警句能千古傳誦、民族文化能世代相傳，就是因為作者有嚴謹的治學態(tài)度，有對自己作品負責的精神，有對后人負責的歷史責任感，有一種讓人崇敬的美德。他們創(chuàng)作了能經得起歷史考驗的作品。前人嚴謹治學的佳話啟迪著我們，他們嚴謹的治學態(tài)度值得我們學習，也值得發(fā)揚光大。[領悟]緊扣“治學”這個話題，由古到今列舉典型素材，深入詮釋了嚴謹治學的意義和作用。eq\a\vs4\al([精彩范文])①倒溯時光，漢語曾是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是曹操的老驥之志，是孔明的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》；是出奇制勝的《兵法》，是榮辱不驚的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……②漢語還是筆走龍蛇的書法寫意，是梅蘭竹菊的紙身墨影，是似字非字的仙風道骨，是人生變數的篆、隸、楷、草。③當然，漢語也是秦始皇的焚書坑儒，是“清風不識字”的殺身之禍；是八股秀才的之乎者也，是范進中舉的瘋笑癲哭；是假洋鬼子的裝腔作勢，是九斤老太的絮絮叨叨……五四運動的一聲吶喊，漢語剪掉了辮子，脫下了長衫，由儒雅的文言變成瀟灑的白話，由圣賢的殿堂走向平民的書攤。從此，漢語是古都的新韻，是文化的重建；是南腔北調的普通話，是西學東漸的新觀念；是社會變革的平平仄仄，是命運沉浮的陰、陽、上、去……④仰望世界文化的博古架，最受矚目的仍然是人文學科的漢語版本。它是儒家之禮，道家之空，佛家之善。是“無”與“物”的神秘，是“禮”與“利”的深奧，是充滿玄機的善惡輪回。靈澈渾闊的漢語，既是參禪之壁，也是入世之門；既是普度眾生之舟，也是叩問天國之磬。在漢語的奇云詭霧里，隱逸著香爐的紫煙、銀河的飛瀑；在漢語的清風麗日下，悠然著南山的牛群、東籬的野菊。漢語是蕓蕓子民躬耕的田野，漢語是昭昭仕宦歸鄉(xiāng)的牧笛。真理在漢語中，有時是譏誚的民間諺語，有時是雄辯的宮廷演說，有時是點石成金、一石數鳥的區(qū)區(qū)一字，有時是妙不可言、一字不著的淡淡沉默……⑤回眸千古華夏，有多少稱霸一方的語種隕落了，僅留下有音無字或有字無音的語言殘片。它們像村落的標記，像部族的密碼，在帶有腥味的中原文明的誘降下，或歸附主流你中有我；或地方自治廢字留音；或寡居一隅自生自滅；或原本就是從主流分出一支，隨著戰(zhàn)禍災荒的遷棲和山川地貌的阻隔而發(fā)生了變異。那些與漢語若即若離、多不勝數的古僻倔拗的方言俚語，尤似二月落紅，沾滿濁淚，化作涓涓細流，匯入漢語大河，一路舉浪回頭，旋波拍岸，流淌至今，仍在用幽怨惆悵的音色訴說著一個個讓現(xiàn)代人無法聽懂的故事。也正因為有了這許多的次生文化的悲歌絕唱，漢語才顯得如此蒼涼渾壯、煙波迷茫、濤哮珠滾、沙涌浪黃。⑥漢語以它絢爛多姿、濃墨重彩的風景線，托舉著地球東海岸的太陽。它縈挽著恒河的肅穆、尼羅河的沉郁、萊茵河的喧鬧、亞馬孫河的幽謐……匯合成人類語言的交響樂章，讓這壯闊無比的多聲部合唱，流向寬容、和諧、溫情、美妙。⑦漢語以它天助神佑的自潔能力，大浪淘沙，沖刷歲月，蕩滌荒蠻，洗去血腥。它不求絕對之凈、無機之純——水清則無魚。何況，那水天一色的大河中，還騰嘯著一條巨龍呢。⑧像無法選擇血緣種族和親生父母一樣，我無法拒絕漢語對我的哺乳。漢語是我幼年的兒歌，漢語是我少年的作文，漢語是我青年的情書，漢語是我成年的簽名。漢語是我的口音，漢語是我的膚色，漢語是我的血型，漢語是我的生活習俗，漢語是我的思維方式，漢語與我的心律合轍押韻。⑨我是一個漢語人。⑩在漢語的大樹下，即便落下幾片霜染的秋葉，都可能在我的心頭神奇地吐出新芽，蓬蓬勃勃地長成童話、小說、散文、詩歌……長成一派春意盎然的生命風景。?我時常沉醉于這樣的情境：枯坐窗前，思緒困窘，一籌莫展的稿紙上，便悉悉走來了漢語向導。穎慧(有時又是隱晦)的漢字，往往本身就是一塊敲擊靈感的燧石或指點迷津的路標。漢語特有的象形美和音韻美，也常常使看似平淡的一字一句陡生奇異，幻化出彩蝶紛飛的意象和行云流水的韻律。我的心境于是豁然開朗——在漢語的藍天下，我縱情地放飛著遐想；在漢語的青山里，我從容地采擷著才華；在漢語的海浪中，我虔誠地淘洗著愛情；在漢語的草地上，我癡迷地追逐著童謠……?窗外，有幾只覓食的蝙蝠開始跳起黑色的圓舞。我微合隱隱作痛的雙目，坦然以待夜的造訪。冥冥中，忽覺心頭盈滿一片月光。?不用睜眼我便意識到，這月光，可以觸摸，可以聆聽，溫馨似水，悠揚如歌，它來自高天，來自小女孩的雙眸，來自使我一輩子都不會感到寂寞、一輩子都將沐浴在光明之中的——漢語。佳作賞析漢語是什么？作者并沒有空洞地說教，而是用形象的比喻詩化這一抽象的概念：漢語是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月……句式整齊，音韻和諧，以古典的意象營造出濃郁的漢語文化意境，令人遐思，一股熱愛漢語的沛然之氣，迎面撲來。寫作借鑒1．學排比第①段作者以極其壯麗的語言、江河奔海的氣勢寫出對漢語的歌贊。作者駕馭漢語的能力及對漢語文化的了解顯現(xiàn)于筆端。2．學轉承第②③段作者承接上文，同樣運用排比句式進一步寫出漢語還是書法，寫出漢語的演變。3．學修辭第⑤段運用比喻、擬人等修辭手法生動形象地讓我們明白：回眸千古華夏，有多少稱霸一方的語種隕落了，僅留下有音無字或有字無音的語言殘片。4．學佳句第⑨⑩段不僅體現(xiàn)出作者深諳語言傳承的生命力，而且表明了他對語言于個體生命的哺育功能有著深刻認知。他之所以稱自己為漢語人，是因為他覺得離開漢語，就沒有這樣一個自己。5．學結尾文章結尾運用通感的修辭手法，以月光為載體，飽含深情地表達對漢語的熱愛之情。二、研讀品味經典·讓積淀更豐厚原文：其動、止也，其死、生也，其廢、起也，此又非其所以也。出處：凡有首有趾①無心無耳②者眾，有形者③與無形無狀④而皆存者盡無。其動、止也，其死、生也，其廢、起也，此又非其所以也?！短斓亍纷⑨專孩儆惺子兄海侯^腳俱全的人。②無心無耳：指不明大道。③有形者：指人。④無形無狀：指大道。[翻譯]凡是頭腳俱全的人，不明大道的居多，所以人是沒有與大道共存的。動與靜、生與死、成與敗，這些又是不能知其所以然的。[明理知義]莊子說：“天地與我并生，而萬物與我齊一。”這就叫作天人合一。所以不要人為地去改變自然，不要用巧智去破解命定，不要為貪得而不知滿足。這樣才能回歸真實，這樣才能化解時間和空間的局限，做到真正的天人合一，從而綻放生命的美麗?！叭稀弊魑腻X思公雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時，嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂①同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然聞于遠近，亦篤學如此。余因謂希深曰：“余平生所做文章，多在‘三上’，乃馬上、枕上、廁上也?！鄙w惟此尤可以屬思②爾?！獨W陽修[注]①錢思公、謝希深、宋公垂：皆北宋人名。②屬思：聚精會神地思考，構思。用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。諷誦之聲瑯然聞于遠近，亦篤學如此。譯文： 參考答案：讀書之聲清脆響亮，遠近都能聽見，好學竟也到了如此地步。參考譯文：錢惟演(錢思公)雖然生長在富貴之家，卻沒有什么嗜好。在西京洛陽的時候，曾經對僚屬說：“平生惟獨愛好讀書，坐著讀經書、史書，躺著則讀先秦百家著作和各種雜記，入廁的時候則讀小令，從未把書放下片刻。”謝絳(謝希深)也曾經說：“和宋公垂一起在史院的時候，他每次入廁一定帶上書，讀書之聲清脆響亮，遠近都能聽見，好學竟也到了如此地步。”我因此對謝絳說：“我平生所作的文章，多半在‘三上’，即馬上、枕上、廁上。”因為只有這樣才更能聚精會神地思考啊。王寶強6歲開始習武，8歲至14歲在少林寺做俗家弟子，16歲的時候，決定去“能拍電影的地方”——北京。當時，父母對他說：“你這沒頭沒腦的孩子能闖出個什么天地來？”的確，一個農民的兒子，沒有任何可利用的社會資源和背景，也沒有接受過任何演員的訓練，想通過演電影來改變自己的人生，這個理想的確有些不可思議。然而，王寶強沒有放棄，到北京后，他輾轉于各個劇組做群眾演員，他的堅持終于讓他等到了命運的青睞。一系列影片和電視劇的成功使他能挺直腰桿面對父母的質疑，《奔跑吧兄弟》的火爆更是讓他又火了一把。誰說“土老帽兒”就不能成功？當許許多多都市青年沉迷于港臺、韓國的那些胡編亂造、不食人間煙火的所謂“青春勵志”電視劇時，王寶強用他十多年的不懈努力，演繹了一個真實的青春勵志故事。[人生教益]有夢就去實現(xiàn)，勵志不是說說而已，要想有朝一日功成名就，就必須奮斗不止。一、語言表達專練1．下列各句中，加點成語使用有誤的一項是()A．與往年不同，今年春運有更多高鐵相伴，曾經要耗上兩三天的旅程，如今可以朝發(fā)夕至，甚至半天時間就能抵達。B．長期食用含有毒品的食物，會出現(xiàn)發(fā)冷、出虛汗、乏力、面如土色、犯困等癥狀。C．清早一開門，滿街都是從法國突圍來的士兵，有的倚墻半躺，有的席地而坐，一個個滿身泥濘。D．艱苦的環(huán)境激發(fā)了科學家的斗志，給了他們夜以繼日地工作的動力。他們接受了各種挑戰(zhàn)，為中國創(chuàng)造了一個又一個奇跡。解析：選B面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。不合語境，使用不當。A項，朝發(fā)夕至：早晨出發(fā)晚上就能到達，形容路程不遠或交通便利。使用恰當。C項，席地而坐：古人在地上鋪設席子等物作為座。后泛指就地而坐。使用恰當。D項，夜以繼日：日夜不停。使用恰當。2．下列句子，沒有語病的一項是()A．如果沒有堅決有效的措施制止英語侵入漢語現(xiàn)象的蔓延，若干年后，漢語將變成漢英混雜、不漢不英，漢語將不再是一種獨立、完整的傳情達意的語言體系。B．針對當前學生審美教育、情感教育的嚴重缺失，語文課本應用一些文學性強的作品去滋養(yǎng)學生的心靈。C．“中國漢字聽寫大會”的舉辦，既可以讓漢字文化得以傳承，讓漢字書寫美德得以傳遞，又可以檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準。D．別說詩經時代，清朝末年離現(xiàn)在才幾十年，翻開那時候的小說像《官場現(xiàn)形記》之類來看看，已經有很多詞語非加注不可了。解析：選DA項，搭配不當，“變成”改為“變得”；B項，“針對”缺少賓語，在“缺失”后加“的現(xiàn)象”；C項，語序顛倒，應把“既”“又”引領的內容調換順序。3．根據語意，下面橫線上依次填入的句子排列最恰當的一項是()漢字，你是中華文化的載體。________；________；________；________。時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠流長。①漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉反側，因為你而一起被采進《詩》的抑揚頓挫②石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，因為你而伴著詩人的憂憤振聾發(fā)聵③玄妙靈動的狐女、變幻莫測的山市，因為你而隨鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳④采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，因為你而淡泊成最美的風景A．①③②④ B．②①④③C．①④②③ D．②③①④解析：選C①《詩》出自先秦。②句出自唐·杜甫的詩歌。③“狐女”“山市”一句指的是清朝文學家蒲松齡的《聊齋志異》。④句化用的是東晉著名詩人陶淵明的詩句。本題要按時間排序。4．(江蘇高考)某同學從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標題，編成集子。所擬標題與各組文章對應最恰當的一項是()第一組：《看見〈看見〉》《書蟲誕生記》《對話蘇東坡》《家有書窩》第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》第三組：《感悟青春》《我的“離經叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》A．讀萬卷書寸草春暉我思我在B．悅讀生活寸草春暉指點江山C．悅讀生活那些花兒我思我在D．讀萬卷書那些花兒指點江山解析：選C第一組《看見看見》《對話蘇東坡》寫出了閱讀的感悟，《書蟲誕生記》《家有書窩》寫出了閱讀的生活、心情，用“悅讀生活”更能準確概括本組內容。而“讀萬卷書”強調讀書多，文章名稱主要談讀書，但不強調讀書多。第二組由《同桌的你》《奔跑吧，兄弟》可以看出主要寫自己和同學間的情誼，“那些花兒”用比喻的手法來寫自己可愛的同學，而“寸草春暉”用來比喻父母的恩情自己難報萬一，不合乎本組內容。第三組主要寫自己青春期的思考，“我思我在”更合乎本組內容，而“指點江山”與青年的遠大理想、寬廣胸襟有關。5．請把下面一組短句改寫成一個長句，可以適當增刪詞語，但不得改變原意。①《語言的演變》一文的作者是呂叔湘老先生。②《語言的演變》根據事物內部聯(lián)系來闡明問題。③呂老先生從語言三要素角度分類說明了語言的演變。④語言三要素指語音、詞匯、語法。答： 參考答案：(示例一)《語言的演變》一文的作者呂叔湘老先生根據事物內部聯(lián)系，從語言三要素——語音、詞匯、語法的角度對語言的演變問題分類進行了具體闡明。(示例二)《語言的演變》是作者呂叔湘老先生根據事物內部聯(lián)系，從語言三要素——語音、詞匯、語法的角度分類說明語言演變的文章。6．為展示“走進漢字歷史，探究字形變化”的研究性學習成果，請給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點。要求：①至少答出兩個特點；②語言準確、簡明、連貫；③不少于40字。漢字字形演變表答： 解析：本題以圖文轉換的形式考查語言表達的準確、連貫、簡明的能力。回答該題時主要看橫欄漢字字形的演變特點，要回答出至少兩個特點，同時注意字數要求。參考答案：漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡的特點。從“魚”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖畫相關，象形性強，筆畫繁復；之后象形程度減弱，字形逐步簡化。二、閱讀理解專練閱讀下面的文字，完成后面的題目。語言學界的一代宗師——呂叔湘1937年，抗日戰(zhàn)爭開始，留學英國的呂叔湘沒等學業(yè)結束，于1938年初提前回國。當時家鄉(xiāng)江蘇已淪陷，呂老與流亡到湖南的家人會合后，轉道云南，在云南大學文史系任副教授，教英語。著名學者施蟄存約他給《今日評論》周刊寫文章。恰好早幾天，呂老看到朱自清先生寫的一篇文章說，每個句子總要有一個主詞，覺得這種說法不全面?？紤]再三，他就寫了《中國話里的主詞及其他》，這是呂老的第一篇有關漢語語法的文章。1939年暑假開學后，系里給他加了一門中國文法課。這時候，王力先生在西南聯(lián)大講授“中國現(xiàn)代語法”的講義已經印出來了，呂老在教課中遇到一些問題，想找王力先生商討，可是當時王力先生住在越南河內從事漢越語的研究，他只好自己琢磨鉆研。1940年暑假后，呂叔湘離開昆明，遷居成都，任華西大學中國文化研究所研究員。他的第一篇研究論文是針對胡適和王靜如的文章寫的，他們兩人認為“們”是從“俺、您、喒”的韻尾變來的，呂叔湘發(fā)現(xiàn)這個結論恰好把演變的歷史顛倒了，引了許多材料加以說明。呂叔湘是一位道道地地的學人，非迫不得已，一般不參加社會上的種種應酬。呂老治學態(tài)度嚴謹，他的著作處處體現(xiàn)嚴肅認真、實事求是的作風。無論是長篇巨著，還是一兩千字的短文，都要逐字逐句地仔細推敲，從不馬虎敷衍。現(xiàn)在一些從事語言研究的人不屑于寫一些小文章，認為“雕蟲小技，壯夫不為”。上世紀80年代，呂老看到一家大報上把“風花雪月”錯寫成了“風花秋月”，于是他寫文進行糾正。他也曾指出，小文章其實更難寫。和他同一時代的學者，如葉圣陶、王力、朱德熙等大家都有這樣的學術精神。呂老從1952年起直接參與了國家語言文字政策的制定，不辭辛勞地為推進現(xiàn)代漢語語音、語法、詞匯的規(guī)范化做了大量的基礎性工作。他和丁聲樹先生主編的《現(xiàn)代漢語詞典》迄今已發(fā)行四千多萬冊，成為各國人民學習漢語、研究漢語的最重要的工具書?！巴茝V普通話，促進漢語規(guī)范化”，《現(xiàn)代漢語詞典》這一宗旨的確立，和呂老有著極大關系。“主編”一詞在如今的出版界是個水分最大的名號，有些如雷貫耳的大學者的名字，一年之內不知道要出現(xiàn)在多少大型叢書、套書的版權頁上。其實業(yè)內人士都清楚，一年之內要出這么多書，即使有三頭六臂也是忙不過來的，他們所做的也許僅僅是審讀一遍樣稿而已。而呂老當時從組建編輯室到一條一條仔細審稿定稿全部親力親為。呂老說：“要編好一本詞典，就要收集大量資料，比如編《現(xiàn)漢》，我就收集了上百萬張卡片的資料。要對資料進行全面、認真的分析、綜合，工作相當繁雜。”在呂老等大師的帶領下，編輯人員花了三四年的時間，才完成《現(xiàn)漢》這一浩大的國家工程的試印本。北京大學漢語語言學研究中心陸儉明教授在回憶當時的情景時說：“呂先生幾乎每天都在詞典編輯室工作，中午飯就是自帶的饅頭、咸菜加開水，晚上還在家加班到深夜。編寫工作采取流水作業(yè)法，層層把關，呂先生和他的繼任丁聲樹在《現(xiàn)漢》整個編纂過程中言傳身教，創(chuàng)立了一種人們稱之為《現(xiàn)漢》風格的標準詞典編纂風格?！薄冬F(xiàn)漢》第一版面世后，呂叔湘先生依然關注著語言的最新發(fā)展，強調詞典要跟上時代需求，不斷地、及時地進行修訂。在一篇文章中，呂老談道：“我最近做了一件有點傻氣的事情，把1983年5月15日到26日的《文匯報》從頭到尾讀了一遍，查出有32個詞語是《現(xiàn)代漢語詞典》里沒有收的?！边@一年他已經79歲了。(有刪改)相關鏈接：①他(呂叔湘)說，編詞典是“名山事業(yè)”，需要找到一些真正的“字迷”。字迷是什么？他們是一個國家文化傳承的寶貝?。∮且粋€產生字迷的國家，他們的《牛津詞典》系列舉世聞名。法國也是一個重視字迷的國家，自有詞典以來，他們出過各類詞典2萬多種。(俞曉群《呂叔湘：那22封關于〈讀書〉的來信》)②“文化大革命”后退還他幾萬元，他又全部拿出來設立青年語言學家獎金。前幾年，商務印書館出版了六卷本的《呂叔湘文集》，也有可觀的稿酬，他又全部捐給了家鄉(xiāng)江蘇的教育和其他公益事業(yè)。(李行健《素樸平淡才是真——痛悼呂叔湘老師》)7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．為了糾正朱自清先生文章中說法的錯誤，呂叔