《小學英語教學設計》課件 第五章 小學英語教學過程設計

第五章

小學英語教學過程設計主講人：陳冬花本章目錄小學英語教學過程設計構成及其設計要求小學英語教學熱身導入環(huán)節(jié)設計小學英語教學拓展環(huán)節(jié)設計小學英語教學操練環(huán)節(jié)設計小學英語教學呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)設計小學英語教學教學總結與作業(yè)環(huán)節(jié)設計第一節(jié)

設計小學英語教學過程構成及其設計要求一、教學過程的基本構成01Warm-up&Leading-in

熱身導入02

present-ation呈現(xiàn)新知03Practice

操練04Extension拓展05Summary總結二、設計教學過程的基本原則01以教學目標為導向02環(huán)環(huán)相扣，由易到難03以學生為主體，把教程變?yōu)閷W程04貫徹“教-學-評”一體化理念05以主題為引導，以活動為依托06靈活變通，應對變化1.以教學目標為導向

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，教學過程是為實現(xiàn)教學目標服務的，教學過程中所采取的方式和方法都需要依據(jù)教學目標而定，以教學目標為導向。2.環(huán)環(huán)相扣，由易到難教學過程是由諸環(huán)節(jié)構成的一個完整、有序、有邏輯的系統(tǒng)，其中各個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，相互依存。教師設計教學過程時應遵循“先易后難，先簡后繁，由淺入深”的教學規(guī)律，使學生在學習過程中感受到自己的進步，獲得成就感。3.以學生為主體，把教程變?yōu)閷W程教學過程不僅是教師教的過程，更應該是學生學的過程，教師作為教學活動的設計者，學生學習的指導者，應充分考慮學生的主體地位，考慮小學生的心理特點和認知規(guī)律，充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使他們真正成為學習的主人。4.貫徹“教-學-評”一體化理念堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導他們成為評價的設計者、參與者和合作者，自覺運用評價結果改進學習。5.以主題為引導，以活動為依托教師要在教學內容的單元主題的引導下，挖掘主題的語言和育人意義。整個教學過程的設計要秉持讓學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念。教師通過精心設計的環(huán)環(huán)相扣的真實的情景活動和問題，幫助學生激活已知；建立知識間的關聯(lián)，并在應用類實踐活動中內化所學語言和文化知識，加深理解并初步運用。6.靈活變通，應對變化教師在課堂教學之前要廣泛地收集資料，為每個教學環(huán)節(jié)設計多個預案，以靈活應對課堂教學中各種各樣的意外事件。各個教學環(huán)節(jié)還應根據(jù)學生的反應、課堂變化情況等靈活調整，具有彈性。第二節(jié)

小學英語教學熱身導入環(huán)節(jié)設計一、熱身環(huán)節(jié)設計熱身環(huán)節(jié)（Warm-up）是一堂英語課的序幕，有助于吸引學生的注意力，營造學習英語的氛圍。通過熱身環(huán)節(jié)，可復習和鞏固舊知，降低學習新知的難度，為新內容的學習做好鋪墊。（一）常用的熱身方法自由談話(Freetalk)歌曲、歌謠(Chant)（二）設計熱身環(huán)節(jié)的基本要求1.設計重點：為導入環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。熱身環(huán)節(jié)是每節(jié)課的第一環(huán)節(jié)，也是導入之前的環(huán)節(jié)。因此，本環(huán)節(jié)在設計時除了注意平定學生情緒、吸引學生注意力之外，還要為導入環(huán)節(jié)的引入做鋪墊。（二）設計熱身環(huán)節(jié)的基本要求2.設計難點：（1）趣味性（2）梯度性（3）生活性（二）設計熱身環(huán)節(jié)的基本要求.設計難點：（1）趣味性（2）梯度性（3）生活性（二）設計熱身環(huán)節(jié)的基本要求3.時間控制：熱身環(huán)節(jié)不宜過長，3分鐘以內為宜。二、導入環(huán)節(jié)設計導入環(huán)節(jié)（Lead-in），是指教師為呈現(xiàn)新知作鋪墊的環(huán)節(jié)，是課堂教學中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。（一）常用的導入的方法01溫故導入02自由交談導入03游戲導入04故事導入05直觀導入（二）設計導入環(huán)節(jié)的基本要求1.設計重點：（1）導向性（2）相關性（二）設計導入環(huán)節(jié)的基本要求2.設計難點：（1）趣味性（2）啟發(fā)性（二）設計導入環(huán)節(jié)的基本要求3.控制時間：在最短的時間內取得良好的導入效果。第三節(jié)小學英語教學呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)設計一、呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)設計呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)（Presentation）是教師運用各種手段向學生呈現(xiàn)新的語言知識，使學生感知、理解和認識新的語言項目的過程，是課堂教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。（一）呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)的基本方法1.語言釋義語言釋義是教師在呈現(xiàn)新知過程中使用最多、最為普遍的方法。語言釋義的目的是為了幫助學生更清楚地理解和掌握所學語言知識（一）呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)的基本方法2.示范（演示）教師需要借助簡筆畫、掛圖、手勢、實物、對話、表演、錄音機等創(chuàng)設感知和理解語言的情境，同時結合語言釋義向學生介紹新的語言材料，如示范詞句的發(fā)音、解釋詞義、示范詞句的書面形式及解釋語言結構的功能等等。二、設計呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)的基本要求1.設計重點：（1）立足教材。教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)。因此，要靈活運用教材，既不脫離課本，又不完全照搬，舉一反三，循序漸進。（2）方法多樣。新知呈現(xiàn)的方法應多樣化，根據(jù)教學實際需要，運用多種方法，激發(fā)學生興趣。（3）語言通俗易懂。二、設計呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)的基本要求2.設計難點：（1）直觀性、趣味性和啟發(fā)性。（2）新語言知識呈現(xiàn)與操練交替進行二、設計呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)的基本要求3.控制時間以十到十五分鐘為宜。第四節(jié)小學英語教學操練環(huán)節(jié)設計一、操練教學設計操練（Practice）是小學英語課堂教學的基本教學活動形式，是學生將所學的語言知識轉化為語言技能的重要途徑。課堂操練從形式上分為機械操練和意義操練。（一）操練的基本方法1.機械操練（1）全班操練：指教師在呈現(xiàn)教學內容后，引導學生跟著教師或錄音齊聲跟讀、朗讀。（2）大組操練：大組操練是指教師將學生按照特定標準（例如男女生、座位等等），分成幾個大組，一個大組接一個大組進行練習的操練方法。（3）個別操練：個別操練就是讓學生一個一個站起來單獨練習的操練方法。這種方法便于教師了解學生的學習程度，從而進行有針對性的指導。（一）操練的基本方法2.意義操練（1）替換練習（2）角色表演（3）填寫調查表（4）編創(chuàng)對話、歌謠二、設計操練環(huán)節(jié)的基本要求（一）設計重點：（1）指令明確。清晰、準確地交代操練的內容、方式和要求，教師要先做示范，讓學生明白目的和意圖。（2）方法得當。根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學生選擇適當?shù)牟倬毞椒?。?）循序漸進。教師設計的操練活動應遵循由易到難、先簡后繁、先合后分的原則。（4）兼顧全體學生。注意受訓面要廣，無棱角、死角現(xiàn)象。二、設計操練環(huán)節(jié)的基本要求（二）設計難點：以學生為主體。創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，讓學生敢于開口、積極操練。教師要逐漸減少對學生的控制，教師的作用主要是指導、監(jiān)督、監(jiān)聽和裁判。（三）時間控制：十分鐘以內為宜。第五節(jié)設計小學英語教學拓展環(huán)節(jié)一、拓展環(huán)節(jié)的設計拓展環(huán)節(jié)（Extension）是強化新語言的環(huán)節(jié)，是復習、鞏固的環(huán)節(jié)，同時也是將新知進行遷移創(chuàng)新的過程。一般從三方面拓展：一是由語言知識向語言技能方面拓展二是挖掘教材中與日常生活相結合的素材，并進行拓展三是根據(jù)教材中的文化因素，收集語言與文化相關的材料二、拓展的基本方法04基于應用情境的拓展03基于文化的拓展02基于句型的拓展01基于單詞的拓展二、設計拓展的基本方法

（一）單詞拓展：教師一定要將教學內容、知識點與學生生活實際相結合，做有效的拓展。教師在進行單詞拓展時，應遵循記憶規(guī)律，有選擇、有方向地對學生進行單詞拓展的教學。小學英語教材中的單詞都是淺顯易懂、貼近學生日常生活的。將和單詞相關的生活類的信息或和學生已有的知識經驗整合起來，拓展同一主題的詞匯教學，讓學生橫向比較，擴大詞匯量。二、設計拓展的基本方法

（二）句型拓展：語言的教學離不開句型。句型拓展教學要求教師立足教材，突破教材，為運用而拓展。首先，要求教師對教學內容進行加工整合，讓學生能夠舉一反三，觸類旁通，正確靈活運用所學知識。其次，教師可以通過直觀的演示和反復的模仿向學生介紹句子的結構，讓學生從中體會句子的結構。二、設計拓展的基本方法

（三）文化拓展：通過文化拓展，不僅能提高學生的學習效果。同時，也能開闊學生的國際視野，滲透文化意識。二、設計拓展的基本方法

（四）基于應用情景：基于應用情景的拓展將學科知識、能力與生活實際相結合，與育人價值相融合，幫助學生明確主題學習的意義，真正地學以致用。三、設計拓展的基本要求（三）控制時間以十分鐘以內為宜。三、設計拓展的基本要求（二）設計難點難點在于適用性。第一、拓展運用的教學內容要恰當；第二、注意拓展內容的廣度、深度和難度；三、設計拓展的基本要求（三）控制時間以十分鐘以內為宜。第六節(jié)小學英語教學總結與作業(yè)環(huán)節(jié)設計一、課堂總結課堂總結（Summary）是整個課堂教學過程的結束環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師應梳理一節(jié)課的重難點，將一節(jié)課講授的內容條理化、系統(tǒng)化地再現(xiàn)，幫助學生加深對知識的記憶和理解，并設計作業(yè)，幫助學生及時鞏固課堂學習內容。（一）總結設計的的基本方法04情感升華總結法03懸念總結法02游戲（比賽）總結法01兒歌總結法（二）課堂總結設計的基本要求1.導向性。結合本節(jié)課的教學目標，檢查、評價并總結學生的實際學習效果。全面性。課堂總結環(huán)節(jié)中，教師應梳理前幾個環(huán)節(jié)是否有忽略的方面，以便于采取措施及時補救，力爭做到全面總結、高度概括。3.激勵性。總結的語言要以鼓勵、激勵為主。充滿情趣的課堂總結能有效地激發(fā)學生的學習動機，保持持續(xù)的學習興趣。4.啟發(fā)性。。二、作業(yè)設計小學英語課堂教學時間有限，又缺乏真實的語言環(huán)境，如果課后不及時加以鞏固練習，學生很容易遺忘。作業(yè)無疑是拓展學習渠道，鞏固學習效果的良好途徑，教師應充分利用作業(yè)延伸課堂，為學生進行語言實踐提供條件。（一）作業(yè)設計的的基