《永遇樂●京口北固亭懷古》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂●京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂●京口北固亭懷古》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《永遇樂●京口北固亭懷古》的詞句，提高學(xué)生品味詩詞語言的能力，增強對古典詩詞的鑒賞力和審美情趣。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解辛棄疾的生平事跡，感受古代文人懷才不遇的悲憤情緒，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味詩詞中的意象、意境，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作潛能。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高二（1）班的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)完成了初中階段的語文學(xué)習(xí)，具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和文言文閱讀能力。在高中階段，他們已經(jīng)接觸過一些古詩文，對詩詞的鑒賞有一定的了解，但深度分析詩詞背后的情感和文化內(nèi)涵的能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生們具備基本的語言表達和思維能力，能夠進行初步的文學(xué)分析和情感體驗。然而，他們在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面尚顯不足，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)來進一步挖掘潛能。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，如注意力不集中、作業(yè)完成不及時等，這些習(xí)慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

此外，學(xué)生們對于古典文學(xué)的興趣程度不一，有的學(xué)生對此類課程充滿熱情，而有的學(xué)生可能感到較為枯燥。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣點，采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進他們對《永遇樂●京口北固亭懷古》的深入理解和欣賞。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備辛棄疾生平介紹、詞作背景資料，以及《永遇樂●京口北固亭懷古》的朗讀音頻。

3.教室布置：設(shè)置詩詞欣賞區(qū)，配備多媒體設(shè)備，以便播放音頻和展示詞作背景資料。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的辛棄疾詞作，如《青玉案·元夕》，讓學(xué)生分享對辛棄疾詞風(fēng)的印象。隨后，簡要介紹《永遇樂●京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詞牌《永遇樂》的特點，讓學(xué)生了解其歷史背景和文學(xué)意義。

-逐句講解《京口北固亭懷古》的文本，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的含義和修辭手法。

-分析詩人的情感變化，從開篇的豪邁到結(jié)尾的悲涼，讓學(xué)生感受辛棄疾的情感深度。

-結(jié)合歷史背景，探討詩人創(chuàng)作這首詞的社會意義和個人情感表達。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自主分析詞中的一句或一段，分享自己的理解和感受。

-進行小組討論，比較辛棄疾的其他詞作，探討其創(chuàng)作風(fēng)格的一致性和差異性。

-通過填空、選擇或簡答題的形式，檢測學(xué)生對詞作內(nèi)容和情感的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選擇辛棄疾的一首詞作進行閱讀，并撰寫一篇200字左右的鑒賞短文，分析詞作的情感和藝術(shù)特色。

-布置課后作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)，自主查找資料，深入了解辛棄疾的生平事跡，下節(jié)課分享給同學(xué)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-辛棄疾的其他著名詞作，如《水龍吟·登建康賞心亭》、《西江月·夜行黃沙道中》等，讓學(xué)生進一步了解辛棄疾的詞風(fēng)和情感表達。

-與《永遇樂●京口北固亭懷古》相關(guān)的歷史背景資料，如南宋時期的歷史事件、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解詞作的社會背景。

-相關(guān)的詩詞評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對辛棄疾詞作的評價和分析。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主查找辛棄疾的生平資料，深入了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作動機，從而更加深入地理解其詞作。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，模仿辛棄疾的詞風(fēng)，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生閱讀其他宋代詞人的作品，如蘇軾、李清照等，比較不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點，增強對宋代詞壇的整體認識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考辛棄疾詞作中的愛國主義精神，探討其在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義和價值。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、鑒賞活動，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-建議學(xué)生訂閱相關(guān)的文學(xué)雜志或報紙，關(guān)注文學(xué)動態(tài)，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，通過小組討論、詩詞創(chuàng)作比賽等方式，共同提高詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-辛棄疾的生平簡介

-《永遇樂●京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景

-詞牌《永遇樂》的特點

②重點詞：

-“永遇樂”：詞牌名，表達詞人懷才不遇的情感。

-“京口北固亭”：地點，詞人懷古的場所。

-“懷古”：主題，詞人對歷史人物的懷念和自我情感的抒發(fā)。

③重點句：

-“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”：表達詞人對英雄人物的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

-“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”：描繪了歷史的滄桑和人事的變遷。

-“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”：通過對景物的描繪，抒發(fā)了詞人的懷舊之情。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我對《永遇樂●京口北固亭懷古》進行了深入講解，力求讓學(xué)生能夠理解辛棄疾的詞風(fēng)及其背后的情感。以下是我的反思與總結(jié)：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了提問導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的辛棄疾詞作，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂討論中來。但在提問的設(shè)計上，我還需更加精煉，以避免占用過多的課堂時間。

在策略上，我注重了對詞句的逐句講解，幫助學(xué)生理解詞作的情感和修辭手法。通過分析詩人的情感變化，學(xué)生能夠更好地感受到辛棄疾的情感深度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詞句上存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的輔導(dǎo)和支持。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，鼓勵他們表達自己的觀點。但我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意發(fā)言。為此，我計劃在今后的課堂上更多地創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生都能積極參與。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識掌握和情感體驗上都有了明顯的收獲。他們不僅能夠理解詞作的內(nèi)容，還能感受到辛棄疾的情感表達。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。為此，我計劃在今后的教學(xué)中引入更多的思考題和創(chuàng)作活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是成功的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的進步。但同時，我也意識到自己在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在講解詞作背景時，我沒有足夠的時間讓學(xué)生深入探討，這可能導(dǎo)致他們對詞作的理解不夠深入。

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