Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills (2) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊

Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)”是2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊的一個單元。本節(jié)課旨在通過分析詩歌，提高學(xué)生的詩歌欣賞能力和語言運用能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過對詩歌的閱讀、分析和討論，使學(xué)生更好地理解和掌握詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等元素，同時鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)實際，又注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過分析詩歌中的詞匯、句型和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用英語表達詩歌內(nèi)容的能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的詩歌特色，培養(yǎng)跨文化交際意識和能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過比較、分析和評價，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提高詩歌欣賞水平。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與詩歌討論，自主學(xué)習(xí)詩歌分析方法，提高學(xué)習(xí)效果。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的節(jié)奏和韻律感知。

2.詩歌中隱喻和象征手法的理解。

3.詩歌主題的深入探討和表達。

難點：

1.對詩歌節(jié)奏和韻律的敏感度不夠，難以準(zhǔn)確把握。

2.隱喻和象征手法的抽象性，學(xué)生理解困難。

3.詩歌主題的多元化解讀，學(xué)生難以形成深度見解。

解決辦法：

1.通過朗讀、聽讀和模仿，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過音樂和詩歌的結(jié)合，提高學(xué)生的感知能力。

2.利用具體的例子和日常生活中的比喻，幫助學(xué)生理解隱喻和象征，并通過小組討論，共同探討詩歌中的深層含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生從個人經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行思考和聯(lián)想，鼓勵不同的解讀，并組織課堂分享，促進學(xué)生之間的思維碰撞和深度交流。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：牛津譯林版高中英語教材、詩歌閱讀材料、PPT教學(xué)課件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、電子詞典、詩歌欣賞網(wǎng)站。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂互動問答。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一首英文詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-提問學(xué)生：“你們在視頻中感受到了什么？詩歌給你們帶來了怎樣的感受？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何欣賞和分析詩歌。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師展示一首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者和背景信息。

-講解詩歌的節(jié)奏和韻律，通過示例分析詩歌的韻腳和節(jié)奏模式。

-分析詩歌中的隱喻和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

-討論詩歌的主題，教師提出問題：“這首詩歌想要傳達什么信息？它對社會有什么啟示？”

-學(xué)生分小組討論，每組分享討論成果，教師總結(jié)并點評。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師提供另一首詩歌，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，獨立分析詩歌的節(jié)奏、韻律和主題。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師隨機抽取幾名學(xué)生展示分析結(jié)果，并進行點評和指導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的分析結(jié)果，提出進一步的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出開放性問題：“你們在生活中有沒有遇到過類似詩歌中的情境？你們是如何處理的？”

-學(xué)生分享個人經(jīng)歷，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價和討論。

-教師根據(jù)學(xué)生的分享，總結(jié)詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)詩歌對個人情感和思考的影響。

5.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的節(jié)奏、韻律和主題分析。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生提問，教師解答，確保學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

6.課堂延伸（用時5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其節(jié)奏、韻律和主題，并寫一篇短文分享自己的感受。

-教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)新思維。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過討論、分享和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌欣賞的方法，同時也促進了學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌選集：《英詩精選》、《美國詩歌精選》等，提供不同風(fēng)格的詩歌作品，供學(xué)生課后閱讀。

-詩歌欣賞視頻：收錄經(jīng)典詩歌朗誦視頻，如莎士比亞、雪萊、濟慈等著名詩人的作品，幫助學(xué)生感受詩歌的語音韻律。

-詩歌分析文章：選擇一些專業(yè)詩歌分析文章，涵蓋詩歌的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，加深學(xué)生對詩歌的理解。

-詩歌創(chuàng)作工具：提供在線詩歌創(chuàng)作平臺，如詩歌自動生成器、韻律檢測工具，幫助學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典詩歌：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多經(jīng)典詩歌，特別是與教材內(nèi)容相關(guān)的詩歌，以增強詩歌欣賞能力。

-建議：每周挑選一首詩歌進行深入閱讀，記錄閱讀心得，與同學(xué)分享。

-參與詩歌朗誦活動：參加學(xué)校或社區(qū)的詩歌朗誦活動，提高口語表達能力和詩歌感知力。

-建議：組織詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-分析比較詩歌：選擇兩首主題或風(fēng)格相近的詩歌，進行比較分析，探討其異同。

-建議：小組合作完成分析報告，通過討論和寫作，深化對詩歌的理解。

-嘗試詩歌創(chuàng)作：利用提供的詩歌創(chuàng)作工具，嘗試自己創(chuàng)作詩歌，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-建議：定期舉辦詩歌創(chuàng)作分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，接受同學(xué)和老師的反饋。

-研究詩歌背景：深入了解詩歌作者的生活背景和創(chuàng)作背景，理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境。

-建議：查閱相關(guān)資料，撰寫詩歌背景研究報告，加深對詩歌文化內(nèi)涵的認識。

-參與線上討論：加入詩歌愛好者的線上社群，參與詩歌討論，拓寬視野，交流心得。

-建議：定期參與線上詩歌研討會，分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作心得，與更多詩歌愛好者交流。

-利用多媒體資源：觀看詩歌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強對詩歌的感知。

-建議：選擇一些與詩歌相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《詩歌的力量》、《詩歌之旅》等，組織觀影活動，并進行討論。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩歌的節(jié)奏與韻律

-隱喻和象征手法的應(yīng)用

-詩歌主題的探討

②重點詞匯：

-Rhythm（節(jié)奏）

-Rhyme（韻律）

-Metaphor（隱喻）

-Symbolism（象征）

-Theme（主題）

③重點句子：

-“Identifytherhymeschemeofthepo