第四單元《第14課 賀卡傳情-利用按鈕來實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》說課稿-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)

第四單元《第14課賀卡傳情——利用按鈕來實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》說課稿-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《賀卡傳情——利用按鈕來實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》旨在通過制作具有互動(dòng)性的電子賀卡，讓學(xué)生掌握利用按鈕實(shí)現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的基本技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和信息技術(shù)課程要求，本節(jié)課將幫助學(xué)生鞏固Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的敏感性，能夠主動(dòng)利用信息技術(shù)解決問題，發(fā)展信息意識(shí)。在利用按鈕實(shí)現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的過程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和問題解決能力，體現(xiàn)計(jì)算思維。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作個(gè)性化的電子賀卡時(shí)，將發(fā)揮創(chuàng)意，提升信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新能力，符合新時(shí)代信息技術(shù)教育的要求。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“利用按鈕實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)”。具體包括：

-按鈕的創(chuàng)建與編輯：學(xué)生需要掌握如何在Flash中創(chuàng)建一個(gè)按鈕，并為其添加基本屬性。

-場景的添加與管理：學(xué)生需學(xué)會(huì)如何添加新場景，并在場景間進(jìn)行切換。

-按鈕事件的編寫：學(xué)生需要了解如何為按鈕添加事件監(jiān)聽器，以及編寫相應(yīng)的動(dòng)作腳本以實(shí)現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)。

例如，在講解按鈕的創(chuàng)建與編輯時(shí)，教師將演示如何使用Flash工具箱中的“矩形工具”繪制按鈕，并為其添加“指針經(jīng)過”、“按下”等狀態(tài)，確保學(xué)生能夠理解并掌握按鈕的基本操作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于“動(dòng)作腳本的編寫與調(diào)試”。具體包括：

-動(dòng)作腳本的語法規(guī)則：學(xué)生可能會(huì)在理解腳本語言的基本語法和結(jié)構(gòu)上遇到困難。

-錯(cuò)誤調(diào)試：學(xué)生在編寫腳本時(shí)可能會(huì)遇到邏輯錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤，需要學(xué)會(huì)如何調(diào)試和修正。

例如，當(dāng)講解動(dòng)作腳本的編寫時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何使用on()函數(shù)來監(jiān)聽按鈕事件感到困惑。教師需要通過具體的代碼示例，如`on(release){gotoAndPlay("Scene2");}`，來解釋如何編寫一個(gè)簡單的場景跳轉(zhuǎn)腳本，并指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的作品中應(yīng)用和調(diào)試。此外，教師還應(yīng)準(zhǔn)備一些常見的錯(cuò)誤示例，幫助學(xué)生識(shí)別并理解錯(cuò)誤發(fā)生的原因及解決方法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人手一冊(cè)《清華版信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)》教材，確保學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：搜集與電子賀卡設(shè)計(jì)相關(guān)的優(yōu)秀案例，以及場景跳轉(zhuǎn)的Flash動(dòng)畫示例視頻，用于課堂展示和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)、安裝有Flash軟件的電腦，確保每臺(tái)電腦都能正常運(yùn)行，并裝有本節(jié)課所需的軟件版本。

4.教室布置：將學(xué)生按小組分好座位，每組一臺(tái)電腦，方便學(xué)生合作完成實(shí)踐操作，同時(shí)預(yù)留出教師演示的空間。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)電子賀卡制作與場景跳轉(zhuǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們收到過電子賀卡嗎？知道它是如何制作的嗎？”

-展示一些精美的電子賀卡示例，讓學(xué)生初步感受電子賀卡的視覺效果。

-簡短介紹本節(jié)課的主題——利用按鈕實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)，并說明其在電子賀卡制作中的重要性。

2.Flash基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Flash動(dòng)畫制作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解Flash軟件的基本操作，包括舞臺(tái)、工具箱、時(shí)間軸等基本元素的介紹。

-介紹按鈕元件的創(chuàng)建和編輯，以及場景的添加和管理。

-通過簡單的示例，讓學(xué)生理解按鈕事件和動(dòng)作腳本的基本應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解利用按鈕實(shí)現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的技巧和創(chuàng)意。

過程：

-選擇幾個(gè)制作精美的電子賀卡案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的制作流程，包括按鈕的設(shè)置、場景的切換以及動(dòng)作腳本的編寫。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中場景跳轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)理念，以及如何增強(qiáng)賀卡的互動(dòng)性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)電子賀卡的主題進(jìn)行場景跳轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的討論。

-小組內(nèi)討論如何設(shè)計(jì)按鈕和場景，以及如何通過動(dòng)作腳本實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)場景跳轉(zhuǎn)技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括設(shè)計(jì)的思路、遇到的挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)場景跳轉(zhuǎn)技巧在電子賀卡制作中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括按鈕的創(chuàng)建與編輯、場景的添加與管理、動(dòng)作腳本的編寫。

-強(qiáng)調(diào)場景跳轉(zhuǎn)技巧在增強(qiáng)電子賀卡互動(dòng)性和趣味性中的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試制作一個(gè)簡單的電子賀卡，并實(shí)現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)功能，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六篇標(biāo)識(shí)：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成《第14課賀卡傳情——利用按鈕來實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.技能掌握：學(xué)生能夠熟練地使用Flash軟件創(chuàng)建按鈕，并編寫動(dòng)作腳本實(shí)現(xiàn)場景間的跳轉(zhuǎn)，提高了他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的實(shí)踐操作能力。

2.知識(shí)理解：通過案例分析，學(xué)生深入理解了按鈕和場景在Flash動(dòng)畫制作中的作用，掌握了動(dòng)作腳本的基本語法和邏輯結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)新意識(shí)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)意，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和互動(dòng)性的電子賀卡。

4.解決問題能力：學(xué)生在遇到編程錯(cuò)誤時(shí)，能夠通過調(diào)試和修改代碼來解決問題，增強(qiáng)了他們的問題解決能力。

5.合作交流：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.應(yīng)用拓展：學(xué)生在完成課堂任務(wù)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他Flash作品的創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和拓展。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例：本節(jié)課通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的電子賀卡案例，讓學(xué)生更加直觀地理解按鈕實(shí)現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作探索：在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探索和解決編程問題，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了知識(shí)共享和思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)進(jìn)度控制：在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)Flash軟件的操作不夠熟練，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響，未能按計(jì)劃完成所有教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不均：雖然小組合作激發(fā)了部分學(xué)生的積極性，但也有部分學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂展示和作業(yè)，缺乏過程性的評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)進(jìn)度控制問題，我計(jì)劃在課前增加一些基礎(chǔ)性的操作練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，留出更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小測(cè)驗(yàn)