《習(xí)作：筆尖流出的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《習(xí)作：筆尖流出的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：筆尖流出的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第四單元的習(xí)作訓(xùn)練——筆尖流出的故事。本部分主要教授學(xué)生如何運用平時積累的素材，結(jié)合生活經(jīng)驗，編寫一個生動、完整的故事。教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)特點；

2.人物形象、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫等方面的寫作技巧；

3.如何運用夸張、對比、懸念等手法增強故事的吸引力；

4.修改、潤色故事，提高表達效果。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字創(chuàng)造性地編寫故事，能夠靈活運用敘事技巧，準確表達自己的想法和情感。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，通過故事創(chuàng)作鍛煉邏輯思維與創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解故事在文化傳承中的作用，感受語言文字的魅力，增強對中華文化的自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過創(chuàng)作實踐提升對文學(xué)美的感知與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進行觀察、描寫和敘述，對故事的元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有了基本的了解，同時掌握了基本的寫作技巧和語法規(guī)則。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對創(chuàng)作故事具有濃厚興趣，他們喜歡通過想象來表達自己的情感和想法。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，能夠獨立完成簡單的敘事作文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例學(xué)習(xí)和實踐操作，喜歡在互動中學(xué)習(xí)和探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-故事結(jié)構(gòu)的把握：如何合理布局故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使故事連貫、有吸引力。

-人物形象的塑造：如何創(chuàng)造鮮明、有個性的人物形象，讓故事更加生動。

-情節(jié)的創(chuàng)新與合理性：在保證故事合理性的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新情節(jié)，避免平淡無奇。

-語言表達的準確性：如何運用準確、生動的語言來表達自己的想法和情感。

-修改與潤色：如何對自己的作品進行有效的修改和潤色，以提高故事的文學(xué)性和表達效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與故事創(chuàng)作相關(guān)的優(yōu)秀范文、圖片素材，以及用于展示故事結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系等的圖表。

3.多媒體資源：搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，用于課堂演示和激發(fā)學(xué)生靈感。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以及必要的寫作工作區(qū)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示一幅生動的畫面，如一個孩子在沙灘上撿貝殼，畫面充滿故事感。

2.提出問題：教師提問：“你們認為這個孩子在沙灘上撿到了什么？他的心情是怎樣的？請用語言描述這個場景。”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)畫面展開想象，分享自己的看法。

4.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)故事創(chuàng)作的靈感往往來源于生活場景，從而引出本節(jié)課的主題——編寫一個生動的故事。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握故事的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會編寫生動、完整的故事。

2.教學(xué)重點：故事的結(jié)構(gòu)、人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置等。

3.講解故事結(jié)構(gòu)：教師通過板書，展示故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，并解釋每個部分的作用。

4.分析范文：教師選取一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生分析范文的情節(jié)設(shè)置、人物形象、環(huán)境描寫等，讓學(xué)生感受故事的美感。

5.寫作技巧講解：教師講解如何運用夸張、對比、懸念等手法增強故事的吸引力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)知識，嘗試編寫一個故事的開頭。

2.分享與評價：每組派代表分享討論成果，其他小組進行評價，教師給予指導(dǎo)和建議。

3.個人練習(xí)：學(xué)生根據(jù)討論成果，獨立完成一個故事的開頭，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：教師針對故事創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，分享自己的創(chuàng)作心得和困惑。

3.師生互動：教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展核心素養(yǎng)能力。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事創(chuàng)作的重要性。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

3.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，編寫一個完整的故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握故事結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠清晰理解并運用故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整、條理清晰的故事。

2.人物形象塑造：學(xué)生在創(chuàng)作故事時，能夠塑造出具有個性特點的人物形象，使故事更加生動有趣。

3.情節(jié)設(shè)置與創(chuàng)新能力：學(xué)生在故事創(chuàng)作中，能夠設(shè)計出富有創(chuàng)意的情節(jié)，運用夸張、對比、懸念等手法，增強故事的吸引力。

4.語言表達能力：學(xué)生在寫作過程中，能夠運用準確、生動的語言表達自己的思想和情感，語言流暢，表達清晰。

5.修改與潤色能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓适逻M行有效的修改和潤色，提高故事的文學(xué)性和表達效果。

6.文化傳承與理解：學(xué)生在創(chuàng)作故事的過程中，能夠融入中華文化的元素，理解故事在文化傳承中的作用，增強對中華文化的自豪感。

7.審美鑒賞能力：學(xué)生通過閱讀范文和創(chuàng)作實踐，提高了對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠感知和欣賞語言文字的美。

8.自主學(xué)習(xí)與合作能力：學(xué)生在課堂討論和小組合作中，積極參與，互相學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)與合作能力。

9.解決問題能力：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠面對寫作難題，積極思考，尋找解決問題的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

10.學(xué)習(xí)興趣與動機：學(xué)生對故事創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動機強烈，課堂參與度高，學(xué)習(xí)效果自然提升。教學(xué)反思今天的教學(xué)過程中，我感到學(xué)生在創(chuàng)作故事方面取得了一定的進步，但也存在一些不足之處，這讓我對教學(xué)效果有了更深入的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體展示的畫面成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣和想象力。這一點從他們積極的回答和參與度上可以看出。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事創(chuàng)作的理解還不夠深入，他們對于如何將一個場景發(fā)展成一個完整的故事有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從生活中汲取故事素材，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生對故事結(jié)構(gòu)的理解較為扎實，但在人物形象塑造和情節(jié)設(shè)置方面，還有待提高。我在講解時可能過于注重理論，沒有足夠的時間讓學(xué)生去實踐和體驗。今后，我計劃增加課堂實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會如何塑造人物和設(shè)置情節(jié)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在編寫故事開頭時，仍然存在語言表達不準確、邏輯不清晰的問題。這可能是因為他們在平時的寫作訓(xùn)練中，缺乏對語言表達和邏輯思維的培養(yǎng)。因此，我決定在后續(xù)的教學(xué)中，加強這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作時更加注重語言的準確性和邏輯性。

在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生的思維活躍，能夠積極回答問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對問題時，缺乏深度思考，回答較為表面。這可能是因為他們在思考問題時，沒有形成良好的思維習(xí)慣。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

總體來說，這次教學(xué)讓我看到了學(xué)生的進步，也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中需要改進的地方。我將繼續(xù)努力，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在故事創(chuàng)作方面取得更好的成果。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的個性化需求，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)