大班美術(shù)教案線-美麗的向日葵反思

大班美術(shù)教案線一美麗的向日葵反思

1、班美術(shù)礁線一秀麗的向日葵思

一、PPT播放音頻，引出主題“向日葵二

師:小伴侶們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，

1.

你們想和老師一起去看看嗎？

2、請先閉上你的眼睛，（播放PPT及音頻）。

師:小伴侶們，我們已經(jīng)到達了神秘的地方，快看，這

是哪？（幼兒回答），哇，原來這里是"秀麗的向日葵”的

家園，這里長滿了許很多多的向日葵，可真美麗呀！

二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。

師;小伴侶們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛兀浚ㄓ?/p>

兒回答）教師小結(jié):因為向日葵的臉總是始終向著太陽，

太陽到哪里？它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日

葵。

三、教師提問:出示PPT中4張不同形態(tài)的圖片。

師:小伴侶們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣

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嗎？請小伴侶們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個方向

的形態(tài)。（請個別幼兒上臺演示向日葵形態(tài)）教師小結(jié)：

對了，向日葵似乎在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，

還有的扭動身體，真是太可愛了！

四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒觀賞作品并

提問：

小伴侶，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道

這幅秀麗的向日葵是誰畫的嗎？（幼兒回答）師:這幅向日

葵是法國畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時候，處

處都充滿陽光，所以整幅畫處處都是金黃金黃的，給人

感覺很暖和，充滿了生命力。

五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作圓靈感。

師:剛剛我們觀賞了"秀麗的向日葵"，看了繪畫師的作

品，你想不想也來當個小畫家，畫一幅別出心裁的向日

葵？

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今日我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過

線描畫嗎？你用過哪些線條？請小伴侶到黑板上畫一

畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)

1、剛剛小伴侶們說了在線描畫中使用的線條，老師也

為家預(yù)備了一些線條，當有些小伴侶碰到裝飾線條的困

難時候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)

2、接下來就要請小伴侶們來畫一畫線描畫-向日葵

了，畫前請家留意。

(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要

花的特殊一點;畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者

是一朵、一朵小;假如是三朵的話，那你要留意層次上

的區(qū)分，有高有低，有有小。每個花瓣和葉子都要一點

才能在里面進行裝飾。

(2)畫的時候要留意步驟:首先在紙中間畫一個又又圓

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的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最

終在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小伴侶

們可以依據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨便添畫圖案。

(3)老師給你們預(yù)備了不同粗細的兩支筆，請小伴侶在

畫向日葵輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋

時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，

運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你

的向日葵才能變得更加生動。

六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。

師:接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中"秀麗

的向日葵二(幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當

提示添畫、看整體布局等等)

七、作品展示，師幼相互觀賞、評價溝通。

1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其

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他幼兒觀賞。

2、幼兒講講自己最喜愛哪一幅向日葵作品，說說理

由。

教學(xué)思：

孩子們學(xué)習(xí)主動性高。但在開始作畫時，相當一部分孩

子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分

析緣由，平常鍛煉機會缺乏，缺乏自信念所致，家認

為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清

楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發(fā)性、探

究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感

染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動參加到

活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

2、班美術(shù)礁向日葵美術(shù)觀賞

一、活動目標

1、觀賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，

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并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創(chuàng)作"我心目中的向日葵"學(xué)會色彩的初步運用。

3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂

趣。

二、活動預(yù)備

1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒'

紙、筆等繪畫工具。

三、活動過程

1、引入

(1)上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》這節(jié)課《向日

葵》

(2)出示圖片，問:看后有什么感覺？

2、認真觀賞

(1)在圓面上看到了什么？

(2)除了這些你還看到了什么？

(3)國家畫這幅畫時用了什么顏色？

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(4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺？

(5)畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？

(6)教師小節(jié)

4、評價

(1)你覺得這幅畫美嗎？

(2)你喜愛這幅畫嗎？

(3)你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

5、聽音樂細細觀賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較

(1)同樣是凡高的畫，看看有什么不同？(線條、色彩)

(2)你更喜愛哪幅畫？為什么？

7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵"

8、作品展示及評議

資料背景：

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凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世著名的代

表作，事實上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)

在巴黎完成了4幅《向》。沉迷艷麗色彩的凡高，從

這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。

在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的

完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往

的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷

的梗莖以及顆粒清楚的種子，均逐一細心描繪。這4

幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的"太陽=向日葵=充滿愛的

心”這種凡高繪畫主題，有著不行磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖

然在阿爾總共畫了7幅《向》，但事實上以實物作為

描述對象的只有4幅，其余3幅則是仿照復(fù)制而成。

對于凡高來說，即使只是仿照，價值也不低于原作。他

對仿照的畫面結(jié)構(gòu)加整理，費盡心力，使得黃色的改變

組合也趨于完善。

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3、班美術(shù)礁向日葵

（一）活動目標

L引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品"向日葵"中鮮亮亮麗的

色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙

熱的感情。

2、鼓舞幼兒膽觀賞與評價，進展幼兒對藝術(shù)作品的解

釋和評判能力。

3、增加幼兒對色調(diào)的認識和理解，培育孩子運用色調(diào)

進行表現(xiàn)的興趣和能力。

（二）活動預(yù)備

1、實地參觀:向日葵園地。

2、多幅凡高的畫。

3、收集來的向日葵的照片或者圖片。

（三）活動過程

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1、教師引導(dǎo)幼兒觀賞、商量和比較。

教師:今日讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡

高的作品"向日葵"比一比，你喜愛那一嗝？為什么？

2、放映幻燈”十四朵向日葵"，完好觀賞"十四朵向

日葵"。

1）色彩感受。

教師:畫面中什么顏色最多？你最喜愛圓面中的那種顏色?

假如都用黃色好嗎？““（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自

己的觀看理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同

時關(guān)注到色彩的奇妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫

面才能飽滿、好看。）

2）線條的感受。

教師:為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什

么？,,,,（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張膽和扭

曲，

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感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。）

3）構(gòu)圖的感受。

教師:數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（區(qū)分成熟的和

還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師

引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品

的構(gòu)圖。通過對話助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會美

麗。）

3、進行二次對比觀賞。

在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒再次比較照

片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。

4、教師出示更多的凡高的繪畫作品"向日葵"（兩

朵、五朵、十二朵向日葵等等），助幼兒進一步感受、

理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種秀麗和熱情。激

起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、教師小結(jié)，自由結(jié)束活動。

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（四）活動提示

1、凡高簡介:文森特#8226;凡高，1853年3月30

日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。

1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫

家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的

藝術(shù)看法，無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯

雖然只有短端年多，卻留下了約850件油畫作品和數(shù)

目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一

幅"向日葵"作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每

二位幼兒各一幅，"十四朵向日葵"作品幻燈一幅，凡

高的其他《向日葵》作品幻燈片。

4、班美術(shù)礁"螞蟻和西瓜"設(shè)計及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動："螞蟻和西瓜"

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設(shè)計及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用

各種方式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、

咬緊牙齒拖西瓜,,,,擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團結(jié)

合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏

捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)能力等

特點，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計了這個活動。

活動目標：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。

活動重難點：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動預(yù)備：

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閱歷預(yù)備:熟識繪本，細致觀看螞蟻。

材料預(yù)備:棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿

糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱

歷。

"故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜

的“

二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在游戲中仿照各種動

態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

"這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動

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作它的表情是什么樣子的"

"假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜"

從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動

態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好

了鋪墊。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿態(tài)

教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用"變魔

術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。

變魔術(shù):頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、改

變頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態(tài)，

而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方

法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

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教師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻

的不同動態(tài)。

"誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜"

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

教師創(chuàng)設(shè)運西瓜的游戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

"草地上又出現(xiàn)了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會

發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜

呢"

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一起，這樣

小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻

成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩

的創(chuàng)作。

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四、展示觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中指出："幼兒繪畫時，

不宜提供范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來

畫。"但科學(xué)適當?shù)姆ǘ欠懂嫞┰诿佬g(shù)活動中特別重

要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒

的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等

各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。

而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是

活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬

等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓

幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻

吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得

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多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教

師還借助自編兒歌"小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一

動，觸角觸角翹一翹，可爰的小螞蟻就動起來”來提示

幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味

性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為

幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氣

氛，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程

中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，事

實上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意

想象互相依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒

的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。5、班語言礁設(shè)計礁一一聰慧的

烏龜

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于班語言活動設(shè)計礁一一聰慧的烏

龜，吩望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

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目標

1.理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機靈地對付狐貍

的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動作膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量

表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

預(yù)備

故事磁帶、圖片。

過程

1.完好觀賞故事。

——有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，老

師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

——完好觀賞故事錄音一遍。

——故事里有誰?烏龜對付狐貍的方法聰慧嗎？

2.幼兒看圖片分段商量。

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——觀看第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了

什么事。

——觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

——觀看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點商量:烏龜怕摔、怕

火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢？（鼓舞

幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話）

——觀看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒商量:烏龜喜愛水，為什

么狐貍說要把它扔到水里，它而哭了呢？你認為烏龜聽

了狐貍的話心里會怎么想？它的心情又會是什么樣的呢?

——觀看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是

什么。

3.角色對白。

——教師既當表達人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力

都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

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——在前一輪對白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對

白。重點引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時的語氣、語調(diào)和表

情。助幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C靈。

建議

1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些

了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機靈了。

2,為了使商量的問題情境集中在烏龜如何機靈地對付狐

貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

3."角色對白"要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢:烏龜外

表可憐，實則機靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在

"狐貍實在餓，慌了"直到結(jié)尾這部分進行。

附:聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，

觀察一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點

心，

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填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙

了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。

這事兒讓烏龜觀察了，他連忙伸長脖子，一口咬住狐貍

的尾巴。

〃哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴？〃狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎？沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?

烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，

"撲通"一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看："啊，原來

是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。"

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬

著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到

硬殼

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里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就

去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼

里去了。

狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ?格崩，格

崩"，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

狐貍說："烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，’啪

嗒’一下摔死你。"

烏龜說："感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去

玩玩呢!”

狐貍說"烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，’呼

啦’一下燒死你。"

烏龜說："感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正

想找個火盆來烤烤火呢!”

狐貍說："烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，’撲

通’一下淹死你。"

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烏龜聽到狐貍這么一說，"哇"地一聲哭了："狐貍，

狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕

水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，

"撲通"一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，始終劃到

青蛙身邊。兩個好伴侶，一邊笑，一邊說："狐貍，狐

貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!"

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，"撲通"

一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜觀察水面上冒了一

陣子氣泡，再沒觀察狐貍露出水面來。

6、班科學(xué)礁礁一一食物到哪里去了

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于班科學(xué)活動礁一一食物到哪里去

了，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

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一、活動題目

科學(xué)活動一一食物到哪里去了

二、活動目標

通過觀看、試驗，使幼兒感知人體消化系統(tǒng)中主要消化

器官的名稱、作用，了解食物在人體消化系統(tǒng)內(nèi)改變的

過程。培育幼兒主動主動探究的興趣及分析觀看的能

力。

三、適用對象

班幼兒。

四、活動所需資源

餅干、自制人體消化系統(tǒng)的拼圖、水彩筆、VCD光盤

（消化系統(tǒng)）。

五、活動過程

探究的問題:食物到哪里去了

找一找，摸一摸。

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操作人體消化系統(tǒng)磁鐵圖片，餅干娃娃以童趣的語言，

自述自己在人體主要消化器官內(nèi)的改變過程。同時，幼

兒在自己身體上探究，指出消化器官（口腔、食管、

胃、腸）的位置。

（1）餅干娃娃:我是餅干娃娃，我到了小伴侶的嘴里，牙

齒把我嚼碎了，唾液（也就是我們平常說的口水）把我變

成了食團。經(jīng)過吞咽，把我送到食管。

幼兒在自己身上探究，用手指出食管的位置（在脖子

里）。

（2）餅干娃娃:經(jīng)過食管我到了胃，胃就動起來。小伴

侶，你知道胃在哪里嗎，請你找一找，摸一摸。

幼兒在自己身上探究，指出胃的位置（左上胸部）。

（3）餅干娃娃:胃里有一種像水一樣的消化液，這種液體

和我在胃里翻過來倒過去，我就變成了食糜，就像稀飯

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樣的東西。經(jīng)過胃的運動，我就到了小腸。

(4)餅干娃娃:小腸里有很多的消化液把我消化成了像水

一樣的養(yǎng)料，養(yǎng)料被小腸吸收了，小伴侶就長高長了。

幼兒探究，在自己身上指出小腸的位置(腹部)。

(5)餅干娃娃:我被小腸吸收后，殘渣就送到了腸，變成

便，排出體外。

幼兒探究，在自己身上指出腸的位置(小腸四周)。

看一看6

(1)試驗:咀嚼餅干。

F幼兒咀嚼幾下餅干，互相觀看，口中餅干變成什么樣

子(變小).

?多咀嚼幾下問："嘴里是干的還是濕的"引導(dǎo)幼兒理解

唾液(口水)能助食物形成食團吞咽下去。

(2)幼兒分段觀看VCD(消化系統(tǒng))實錄過程。

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說一說我的發(fā)覺。

(1)牙齒把食物嚼碎、變小。

(2)和口水一起變成食團。

做一做:擺拼圖。

(1)幼兒擺出消化系統(tǒng)主要器官的正確順序。

(2)幼兒用簡筆畫形式在記錄卡畫上自己的認識:食物在

人體內(nèi)改變過程。食物口腔內(nèi)？食團？食管？胃？食糜？

小腸？養(yǎng)料(吸收)

7、班美術(shù)秀麗的星球礁

活動目標：

1、學(xué)習(xí)在蛋殼上進行彩繪，體驗其中的樂趣。

2、能膽的運用色彩和圖案表現(xiàn)出不同外形的星球，色

彩的搭配比較恰當.

3、培育幼兒的觀賞能力。

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4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備:活動前組織幼兒了解有關(guān)星球的學(xué)問，收集

星球的圖片張貼在活動室。

材料預(yù)備:用蛋殼制作的星球幾個;清洗潔凈的空蛋殼若

干個，水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、水彩筆、抹布、盛

水的小桶、強力膠、彩筆、彩色紙、。

場地預(yù)備:依據(jù)材料的種類的不同將桌子擺成幾組，水

彩筆為一組、水粉顏料、紙類制作為一組。

活動過程：

1、談話活動:秀麗的星球。(出示圖片的目的讓幼兒通

過對圖片的觀看調(diào)動以有的學(xué)問閱歷并加深對星球外部

形象的印象)。

提問：

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(1)你知道這是什么嗎？它們都是什么顏色的？

(2)你最喜愛其中的哪一顆？

孩子們的答案內(nèi)容豐富斌斌、澤邦等幾個男孩子還興趣

很高的商量到有關(guān)于"哪個星球比較”的話題上，這偏

離了美術(shù)活動的重點，所以老師很快應(yīng)，引導(dǎo)幼兒觀看

星球外形上色彩和花紋上的不同，并鼓舞幼兒用語言描

述出來，孩子們比較形象的說出："地球外表是藍色的

還有白色的花紋;太陽是火紅的外表小小的黑點是太陽

黑子，木星是金色的帶的花紋

2、出示制作好的星球，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

提問:猜一猜這些星球是用什么東西做的？怎樣做的？鼓

舞幼兒膽的說出自己的設(shè)想。

雞蛋的外形幼兒一下子就能看出來，但是雞蛋的這種再

度造型讓他們很感興趣，興奮不已。誰都想拿在手中看

一看，

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玩一玩，但是因為老師預(yù)備的俘數(shù)量有限，場面顯得有

點擁擠。可以制作用各種不同的裝飾方法制作的星球，

并且懸掛起來會更利于孩子觀看。

小結(jié):在空的蛋殼上用水彩筆畫出花紋，或涂上水粉顏

料，晾干即可;也可以在蛋殼上用彩色紙粘貼出圖案。

對于班的幼兒通過觀看能自己進行總結(jié):鵬鵬就說"地

球上是涂的顏料，好象真的一樣，"琪琪說"還有的是

畫的水彩筆"，教師只是將幼兒的答案進行整理，讓全

部的孩子都了解各種不同的裝飾方法。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)鼓舞幼兒想好自己所要用的裝飾方法。

老師帶孩子們參觀所預(yù)備的材料后，孩子比較興奮這里

動動、那里摸摸，看來許多方法都想試試。在一個活動

中作到這一點很難，所以要給他們思索的時間學(xué)會拿想

法并確定

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自己所要用的方法，也有利于活動的順利開展。

(2)幼兒制作教師巡回指導(dǎo)。

在雞蛋殼上面畫畫不是一件簡潔的事，需要兩只手共同

協(xié)作，左手拿雞蛋右手拿畫筆，有幾個孩子的雞蛋一下

子就滾到地上摔破了，(礁出自:快思礁網(wǎng))這樣的雞蛋

不急于丟掉可以留做張貼蛋殼畫用。"老師雞蛋太圓了

不好畫"芳芳發(fā)覺了難題，其他的孩子也接連著響應(yīng)。

我沒有馬上告知他們答案，因為班里有幾個孩子正在蛋

殼上仔細的畫畫，他們的雞蛋好像很聽指揮。"南萱，

你的方法挺好的，跟家說說你是怎么做到的。"我覺得

孩子自己有能力解答這個問題。家根據(jù)萱萱的方法將雞

蛋輕輕的放在桌子上，"放在報紙和抹布上更好畫"駿

兒又有了新的發(fā)覺““可見，在美術(shù)活動中操作技能并

不肯定要老師傳授孩子們完全有能力在教師的引導(dǎo)下發(fā)

覺、嘗試，是一種主動的學(xué)習(xí)活動，這也是現(xiàn)代

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美術(shù)教育很提倡的一個觀點。

提問：

(1)"在雞蛋上涂顏色時手怎樣拿雞蛋？"

(2)"想讓顏料不掉下來調(diào)色的時候要留意什么？"

隨著活動的推動我不斷的將這些問題拋給孩子，讓他們

探究出畫蛋殼畫的技法，用這個方法孩子們明白了在蛋

殼上勾線時要漸漸的轉(zhuǎn)動蛋殼，畫出的線條回更流暢。

涂水粉顏料時左手的拇指和食指拈住蛋殼的兩端比較好

涂色有不會把涂好的部分弄花了。調(diào)水粉顏料時只需要

一點點水就可以了，要保持顏料比較濃稠.

4、展示作品，觀賞講評。

幼兒互相觀摩同伴的作品，說說自己畫的是哪個星球，

和同伴畫的有什么不一樣。教師將幼兒的作品布置成一

個展覽供其他班的幼兒和家長參觀。

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培育幼兒的審美觀是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，審美情

趣的熏陶，審美水平的提高也需要一個培育的過程，所

以平常我很注重要孩子們自己觀看觀賞，然后發(fā)表自己

的看法，老師不將自己的意識強加給孩子讓他們充分保

存自己的觀點。這樣以來孩子們的觀賞水平得到逐步提

高，也能針對不同的作品講出道理。今日鄧雨欣在對劉

詩茵制作的“星球"進行充分的確定后還說了一句讓我

驚訝的話："劉詩茵的顏色涂的好，沒有露出蛋殼，假

如加上點別的顏色就更好看了"可見孩子們不但學(xué)會了

欣賞同伴，還會提出"合理化建議"，既學(xué)會了觀賞又

學(xué)會了與人交往、溝通的方法。讓我欣慰，讓我感動，

也值得我學(xué)習(xí)。教學(xué)相長！

活動建議：

活動延長等幼兒制作的星球完全干了以后，在上面刷一

層膠水，或者噴上發(fā)膠（清漆也可）這樣視覺效果更好，

保持

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的時間也更長期，然后用線或細鐵絲川起來掛在活動室

里，裝飾環(huán)境。

活動變式除了蛋殼外還可以用乒乓球、圓形的石頭進行

手工制作活動，裝飾的方法也可采納畫粘貼等多種形

式，鼓舞有興趣的幼兒在美工區(qū)繼續(xù)開展活動。

8、班美術(shù)秀麗的房子礁

礁一：《秀麗的房子》

教學(xué)目標：

L通過欣賞一些有特色的城市建筑圖片，讓孩子學(xué)會

抓住對象的主要特征，培育幼兒的觀看能力。

2、學(xué)習(xí)運用各種圖形通過拼接設(shè)計出各色的房屋建筑

藍圖。運用線描的方法在房屋上添加上各種花紋，花紋

要多而密。

3、通過互相合作使每一組房子都能互相連接，培育幼

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兒交往、合作能力。

教學(xué)預(yù)備：

各種特色建筑圖片，長紙三張，幼兒用的粗細記號筆各

一支，水粉顏料各種。廢紙若干。幼兒常用到的線的組

合圖。

教學(xué)過程：

一,談話引起興趣。

1、你到過什么城市去玩?你覺得它什么地方最美？（幼

兒自由說）

老師小結(jié):每個城市的建筑是不一樣的，都有自己的特

色。

2、今日我?guī)砹艘恍┏鞘薪ㄖ膱D片，請你們來觀賞

一下。老師有個要求要看這些房

子是有哪些圖形組成的，設(shè)計師在設(shè)計的時候?qū)⒎课菔?/p>

怎么排列的？

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二、幼兒共同觀賞特色建筑圖片。

1、老師有意識的引導(dǎo)觀看。

2、問:你最喜愛那些房子？它是什么樣子組成的？房屋

的排列有什么特點？

幼兒說的時候，老師可適當?shù)募磿r畫出一些范樣供幼兒

觀賞。

老師小結(jié):設(shè)計師真了不得，我們的家鄉(xiāng)丹陽也有許多

有特色的建筑，你平常留心看過嗎？

3、我們來為丹陽設(shè)計出秀麗的房子好嗎？

三、讓幼兒復(fù)習(xí)線描畫的特點。

1、老師設(shè)計的房子美嗎？怎樣讓它更美？（用線條裝飾）

用各種線裝飾的畫叫什么畫？（線描圓）

2、你平常都用過什么線裝飾的？（幼兒說，老師出示范

樣）

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3、請你來設(shè)計房子，并用線條裝飾會嗎？

四、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

1、我們今日用的紙和平常有些不一樣，我們今日也來

做設(shè)計師，在紙上畫畫，你們可以四個小伴侶一組合

作，將自己設(shè)計的房子互相連接起來，行嗎？

2、幼兒創(chuàng)作，提示幼兒要認真，仔細。

五、觀賞幼兒作品。

1、互相介紹，觀賞。

2、我們設(shè)計的房子這么美，怎么來慶祝呢？你們看到

平常人家房子起好了是怎么慶祝的？

3、學(xué)習(xí)用紙團粘上水分顏料，在房子上的天空中拓印

上彩色的煙花。

礁二:秀麗的房子

活動目標：

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1、讓幼兒懂得觀看不同樣子的樓房，知道房子有高有

低;有尖有圓等不同的樣子。

2、教育孩子學(xué)習(xí)如何觀看事物順序的方法。

3、激發(fā)幼兒對拼貼活動產(chǎn)生深厚的興趣。進展幼兒的

想象能力和創(chuàng)造能力。

活動預(yù)備：

不同樣子、小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、

白紙人手一份。各種不同樓房圖片。

活動過程

L出示樓房圖片引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位

去觀看樓房的樣子。

有的房子是一排排的;矮矮的;房頂都是三角形的等特

征。

有的房子前后'左右的高矮不同，房頂?shù)臉幼右膊灰?/p>

樣。

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是高樓廈等。

2、教師出示不同小、樣子、顏色的圖形提問:誰能用這

些圖形拼出你認為最美麗的房子。鼓舞幼兒膽開展想

象。

3、教師請幼兒上來拼貼，并說說自己拼了一間什么

房子。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師巡察時準時表揚有進步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其

他幼兒的主動性。

活動結(jié)束

展示幼兒作品，教師進行綜合評價。讓幼兒把作品貼在

后面的墻上，展示幼兒的作品并邀請家長一起來觀賞，

互相溝通。

12

礁三：《秀麗的房子》

第40頁共40頁

教學(xué)目標：

1、通過觀看不同樣子的樓房，感知房子有高有低;有尖

有圓等不同的樣子。

2、讓孩子學(xué)習(xí)如何觀看事物順序的方法。

2、激發(fā)幼兒對拼貼活動產(chǎn)生深厚的興趣。進展幼兒的

想象能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點和難點：

通過觀看不同樣子的樓房，感知房子有高有低;有尖有

圓等不同的樣子.學(xué)習(xí)如何觀看事物順序。

教學(xué)預(yù)備：

不同樣子、小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、

白紙人手一份。各種不同樓房的課件。

教學(xué)過程：

1、教師出示小熊:今日森林里的小熊來到我們的城市，

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它沒有家不知道位在哪？王老師它找到了幾幢房子，你

們它一起來選擇，好嗎？讓幼兒觀看樓房，并告知小熊

房子是怎樣的？

教師出示圖一：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）.

教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀看樓房的

樣子.最終小結(jié):這些房子是一排排的;矮矮的;房頂都是

三角形的等特征。

教師出示圖二:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。教師引導(dǎo)幼兒由上下'左右、

前后等方位去觀看樓房的樣子。最終小結(jié):這些房子前

后、左右的高矮不同，房頂?shù)臉幼右膊灰粯?。這是高樓

廈。

教師出示圖三:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、

前后

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等方位去觀看樓房的樣子。最終小結(jié):這是立的

教師出示圖四:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。重點引導(dǎo)幼兒觀看它的房頂與

第一層與其它的房子有何不同。

教師出示圖五:你們看，這是什么?你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。引導(dǎo)幼兒觀看特殊的建筑與房

子的區(qū)分，說出自己心中認為最美麗的房子是怎樣的？

2、教師出示不同小、樣子、顏色的圖形提問:誰能用這

些圖形拼出你認為最美麗的房子。鼓舞幼兒膽開展想

象。

教師請幼兒上來拼貼，并說說自己拼了一間什么房子。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師巡察時準時表揚有進步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其

他幼兒的主動性。

4、展示幼兒作品，教師進行綜合評價。

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讓幼兒把作品貼在后面的墻上，展示幼兒的作品并邀請

家長一起來觀賞，互相溝通。

12

9、班美術(shù)秀麗的貝殼礁

活動目標：

L學(xué)習(xí)貝殼印畫的方法，嘗試在貝殼印畫上組合、添

畫，變出各種形象。

2、激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力。

活動預(yù)備：

L學(xué)問預(yù)備:課前觀看各種貝殼的樣子顏色。

2、教具預(yù)備:貝殼

3、學(xué)具預(yù)備:各種貝殼食物畫紙畫筆若干，《畫而樂》

歲下冊幼兒用書

5pllo

活動過程：

第44頁共44頁

1、觀賞貝殼印畫作品，引起幼兒興趣。

(1)教師:今日老師帶來了幾幅好玩的繪畫作品，這些畫

和我們平常畫的有些不一樣，到底是哪里不一樣呢？讓

我們看一看吧!(利用課件或圖片，出示貝殼印畫作品，

讓幼兒觀賞。)

（2）教師:你發(fā)覺了什么？有什么不一樣？這些畫用什么畫

出來的？

2、出示貝殼，觀看貝殼的外形特征。

（1）出示各種造型的貝殼實物，讓幼兒自由結(jié)伴觀看貝

殼的外形特征。教師:剛剛看了這么多的貝殼，你最喜

愛那個貝殼？為什么?這個貝殼像什么？還像什么？哪里

像？

3、說一說、畫一畫，商量探究貝殼組合印畫的方法。

教師:怎么把這些好看的貝殼畫到紙上呢？（教師依據(jù)幼

兒的語言描述，示范貝殼印畫的方法，也可請能力強的

幼兒

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上來示范貝殼印畫的方法。）教師:一只秀麗的貝殼印好

了,可是這只貝殼不像蝴蝶呀？還需要怎么做？（教師依

據(jù)幼兒的描述，示范把貝殼添畫成蝴蝶。）教師:蝴蝶最

喜愛在哪里玩？（鼓舞幼兒添畫適當?shù)谋尘?。?/p>

4、幼兒開始貝殼印畫，先觀看作業(yè)紙反面的步驟圖，

與同伴溝通，探究貝殼印畫的方法。

商量:

（1）先畫什么（把貝殼放在紙上，用筆勾畫外形。）?

（2）再畫什么（可用多個貝殼進行組合，也可自由添畫。）

（3）最終畫什么（上色，添畫適當?shù)谋尘埃?/p>

5、幼兒練習(xí)作畫，教師巡回指導(dǎo)。

6、與同伴一起溝通共享。

10、班美術(shù)礁秀麗的樹葉

活動目標：

第46頁共46頁

1、通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠?qū)W會使用樹葉粘

貼及拓印。

2、通過活動促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的

能力、組合造型的能力。

3、在活動中體驗勝利的喜悅?；顒宇A(yù)備：各種樣子的

樹葉人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛

畫紙）抹布牙簽（抹白膠）白膠蠟筆活動過程：

一、談話（依據(jù)教室中的物品導(dǎo)入課題，引起幼兒的興

趣。）

1、今日，我們教室中間的椅子上放了很多的什么

?。浚ê屠蠋熞黄鹪谟變簣@撿的各式各樣的樹葉）

2、這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹葉

后，教師組織幼兒拼樹葉）（幼兒講解并描述自己想拼的

東西）3、等會請小伴侶將自己想好的東西拼貼在紙

上。

第47頁共47頁

二、介紹拓印

1、教師提出疑問:這里怎么有兩張紙？有什么不同？為

什么？（幼兒商量、講解并描述，教師總結(jié)）？兩張紙

用來印樹葉的？上面一層薄的白紙，下面一層鉛圓紙？

樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上？薄紙印更

加清晰、方便

2、拓?。ㄓ變荷塘?、講解并描述，教師總結(jié)）？將樹

葉拼貼好？將薄的白紙印在上面？用蠟筆躺著來回任

著涂，進行拓印

3、要求？幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié)？

強調(diào)在制作時要輕輕的

4、步驟？想象自己制作的物體？挑需要的樹葉？拼

貼樹葉？拓印組合的樹葉造型

三、幼兒活動

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1、想好了再進行拼貼。

2、提示幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將的

樹葉粘貼。

3、拓印時兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著

紙。（教師巡回指導(dǎo)幼兒操作）

4、將自己完成的作品展示在墻面上。

11、班美術(shù)礁秀麗的背心

一、活動目標

1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法。

2.培育幼兒運用廢舊圖書、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等

多種材料進行裝飾的能力。

3.增進幼兒對裝飾美和色彩美的感受。

二、活動預(yù)備

1.收集各種顏色背心形的塑料袋，以及舊圖書、舊掛歷

第49頁共49頁

等邊角料。

2.提供粘合材料、剪刀、線團、小紐扣、小絨球等多種

材料。

3.號塑料袋做成的背心成品3,5個。

4.適合時裝表演的節(jié)奏明快的音樂帶一盒，

三、活動過程

1.導(dǎo)入活動，引起興趣。

老師身穿俘背心隨音樂節(jié)奏進入教室。

師:小伴侶，老師的背心美麗嗎？它跟你們平常穿的衣服

有什么不同？你們想不想也有一件像老師這樣的背心呢?

2.引導(dǎo)觀看，商量制作方法。

師:請小伴侶們認真看看背心是怎么做出來的？上面的圖

案和裝飾是用什么材料、什么方法制做的？（出示幾種不

同圖案的背心讓幼兒觀賞并自由商量制作方法）

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總結(jié):先把塑料袋下面的縫合處用剪子剪開，再從圖書

上把自己喜愛的圖案剪下來，拼貼在背心上，也可以用

皺紋紙做成蝴蝶結(jié)、剪成花邊，或選一些好看的紐扣、

絨球進行裝飾，這樣一件美麗的背心就做好了。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師:把你最喜愛的動物和圖案剪下來貼在背心上，可以

貼對稱的，也可以貼不對稱的?；ㄟ呉话惚容^有規(guī)律，

顏色可以用同色，可用多種色，也可以用單色或變換

色，只要協(xié)調(diào)方就行了。

鼓舞幼兒自己創(chuàng)作，設(shè)計出別具一格的畫面。提示幼兒

選擇材料要恰當，細心拼貼，粘貼要堅固。

4.評價作品，結(jié)束活動。

師:小伴侶們設(shè)計的背心真美麗，我們來穿上自己設(shè)計

的背心表演一下好嗎？

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讓幼兒在歡快的音樂聲中自由地進行時裝表演。

5.活動延長

在美術(shù)角放置舊掛歷、舊圖書等物，讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計掛

歷衣裙等。

12、班美術(shù)礁秀麗的家鄉(xiāng)

活動目標：

1.能有感情的朗誦詩歌.

2.感受詩歌的韻律美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望.

3.提高幼兒的繪畫能力及兒歌創(chuàng)編能力.

活動預(yù)備:家鄉(xiāng)風(fēng)景的背景圖一張，家鄉(xiāng)風(fēng)景光盤一

張，兒歌錄音帶，畫筆，繪畫紙.

活動過程：

-,出示背景圖，請幼兒觀看.

［老師:小伴侶們,看這兒的風(fēng)景美不美呀？

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幼兒:美.

老師:上面都有什么呀？

幼兒:太陽，山，河水等.

老師小結(jié):這是一副秀麗的風(fēng)景圖，上面有太陽，山，

河水，小船，樹木，花草.可真美麗！

2.老師:老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的風(fēng)景，

讓我們一起來觀賞吧！

播放兒歌錄音.

3.對比背景圖，學(xué)習(xí)兒歌.

—,播放光盤，續(xù)編兒歌.

L老師:小伴侶們,兒歌里的家鄉(xiāng)可真美.下面，隨著老

師的鏡頭再來看看我們自己秀麗的家鄉(xiāng)吧.（欣賞光盤）

2.老師:看看，老師的光盤里啊有很多兒歌里沒有的景

色.想不想自己創(chuàng)編進兒歌里呀？

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幼兒:想.

3.鼓舞幼兒膽創(chuàng)編兒歌.例:

綠筆畫個傘，那是一棵樹.

紅筆畫幾個圓圈圈，那是冬棗.

13、班美術(shù)礁秀麗的風(fēng)箏

一、活動目標

學(xué)習(xí)"刮蠟"的表現(xiàn)方法，體會不同性能工具的使用對

配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動作的敏捷性、協(xié)調(diào)

性。

在玩風(fēng)箏'畫風(fēng)箏的活動中，感受藝術(shù)活動的樂趣。

二、重點與難點重點:用牙簽刻出花紋。難點:掌握手部

動作的力度。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料:油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、

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淡蘭、淡紫等）小毛筆。

四、活動流程

1、放風(fēng)箏商量示范創(chuàng)作評價延長活動放風(fēng)箏，了解風(fēng)

箏，引起興趣。

2、通過放風(fēng)箏，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀看風(fēng)箏的構(gòu)造與

平衡的關(guān)系，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法，鼓舞幼兒去

嘗試，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。

3、商量

(1)觀看她們各個相同的整體造型，體會用對稱的方法

畫輪廓。

(2)觀賞、商量風(fēng)箏上對稱的、五光十色的圖案，激發(fā)

表現(xiàn)美的欲望。

4、示范。

(1)建議教師可依據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風(fēng)箏。

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(2)介紹刮蠟的方法:建議先讓幼兒思索刮蠟的部位，再

在此部位用一支細畫棒顏色涂勻稱，然后用另一種顏色

覆蓋式涂在上面，最終用牙簽"刮"出花紋。

5、創(chuàng)作在此過程中，教師要鼓舞幼兒創(chuàng)作不同的造

型、花紋，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)各種不同的刮蠟部位及

方法。

6、講評

找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰膽嘗試過"刮蠟"

方法。鼓舞幼兒膽創(chuàng)作與嘗試。

7、延長活動

建議放在自選活動中去完成，有了背景色使幼兒更能體

會到畫面的整體美、體驗勝利感。

14、班美術(shù)秀麗的窗花礁

活動目標：

1.學(xué)習(xí)用正方形紙三次對角折后，通過剪去三個角、

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三條邊的適當部分，表現(xiàn)出圓形、方形、不規(guī)則形的不

同窗花。

2.進展手部運動的敏捷性。

3.激發(fā)對剪紙的興趣，寵愛民間剪紙藝術(shù)和窗花的觀

賞情感。

4.培育幼兒動手操作的能力，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)

象膽地在同伴之間溝通。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

1.窗花俘。

2.正方形的彩紙、剪刀、漿糊。

3.操作材料"剪窗花"，引導(dǎo)幼兒觀賞民間剪紙藝

術(shù)。

活動過程：

一、引入活動，激發(fā)興趣。

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教師出示窗花俘。

師:你們知道它叫什么名字嗎？看!這上面的花紋好看嗎？

想一想它是怎么弄出來的？

師:這個叫窗花，在中國的許多地方過年的時候就有貼

窗花的習(xí)慣。我們今日就來制作秀麗的窗花。

二、引導(dǎo)幼兒觀看了解剪窗花的方法。

師:這些窗花都是用折剪出來的。我選一張正方形的彩

紙，把正方形紙角對角折三次后再用剪刀剪出小三角

形、心形、還有只要是美麗的圖形都可以。再把彩紙漸

漸的打開，我的窗花就剪好了。

三、觀看操作材料學(xué)習(xí)制作再幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師:請小伴侶觀看操作材料"剪窗花"，看看操作材料

是怎么教我們制作窗花的。

師:我們都知道了怎么制作，那么我們也拿起彩紙剪窗

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花，使用剪刀的時候要留意安全。

四、展覽并評價作品。

選出有創(chuàng)造性、層次分明的窗花，對仔細的幼兒給予表

揚，并展覽窗花。

15、班美術(shù)礁秀麗的插花

活動目的

學(xué)習(xí)用各種農(nóng)村自然物進行插花，探究各種插花方式。

嘗試為自己的插花作品取個名字。

萌發(fā)幼兒愛美，審美，表現(xiàn)美的情感。

設(shè)計思路

正值春天，農(nóng)村的田填，小路，小河邊，各種各樣的野

花生機蓬勃，野草遍地皆是，雖不華貴，卻也不失清

麗，淡雅。當我們領(lǐng)著孩子們置身于其間時，從孩子們

發(fā)亮的眼神，嘖嘖的贊揚聲中，我受到了啟發(fā)。這是孩

子們"愛美"情感

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的自然流露，何不把這些秀麗的野花，野草"搬"到我

們的教室中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性

情，使幼兒發(fā)覺和感受生活中的美，萌發(fā)審美，表現(xiàn)美

的情趣呢？

在我們的四周，丟棄的瓶瓶罐罐俯首可拾.其中不乏造

型特別，顏色秀麗的物品，這些看似不起眼的東西，用

作插花的器具，既可愛護環(huán)境，又能廢物利用，實在是

妙不行言。

本班幼兒比較喜愛美工活動，動手能力有肯定的基礎(chǔ)。

讓幼兒嘗試插花，有助于萌發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情

趣，使幼兒的動手能力進一步得到進展，滿足幼兒探究

的欲望。

材料預(yù)備

采集各種野花，野草，麥穗，蘆葦，花枝，花葉等等。

收集各種可供插花的器具（如:酒瓶，易拉罐，冷飲盒，

牛奶盒，竹筒，盒子等）。

各種插花幫助材料（花泥，彩色電線外皮，鐵絲，剪

刀，

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籃子，抹步等）。

教師插花作品及錄像帶，音樂帶。

活動流程

觀看、觀賞一＞插花練習(xí)一〉觀賞幼兒插花作品一〉結(jié)

束

活動過程

觀看，觀賞

導(dǎo)入主題

師:春天來了，秀麗的花兒都開了。我們采了很多野花

野草，老師把它們插成了秀麗的插花（事先陳設(shè)在桌

±）,插花美麗嗎？

插花是一門藝術(shù)，里面有很多很多的學(xué)問，我們來看看

藝術(shù)家的插花，好不好？

幼兒觀賞"藝術(shù)插花"錄像

集中商量:藝術(shù)家們的插花為什么這么美麗？

第61頁共61頁

**幼兒自由講解并描述

**教師小結(jié)

*插花時要留意花朵顏色的深和淺，花朵的和小，花莖

的高和低搭配，插花才好看。

*花插在哪里？（幼兒講解并描述）

師:只要你喜愛，無論什么都可以用來插花。

幼兒探究插花

教師示范

**提示幼兒留意深和淺，和小，高和低（剪刀）搭配。

**取名

師:老師插的這盆花，看上去像什么呀？（蝴蝶

我們給它取了什么名字呢？（蝴蝶

幼兒商量：

師:你們想不想插花？你想插一盆什么樣的花？

第62頁共62頁

3）幼兒插花，教師巡回指導(dǎo)（播放音樂）

**引導(dǎo)幼兒探究別出心裁的插花方式

**引導(dǎo)幼兒為自己的作品取個名字

觀賞幼兒插花作品

介紹自己的作品（與同伴，與客人老師）

師:先完成的小伴侶可以向好伴侶，客人老師介紹一下

你的插花名字叫什么?為什么這樣插？

2）評價自己的作品

集中幼兒作品，請個別幼兒介紹，評價自己的作品

與自己的作品留影

師:小伴侶快來，我們請叔叔為我們和我們的插花拍照!

4）延長活動:觀賞幼兒插花作品錄像

16、班美術(shù)礁秀麗的圖形

目標：

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1、初步學(xué)習(xí)噴刷畫，激發(fā)幼兒對噴刷活動的興趣。

2、體驗噴刷作品的藝術(shù)美。

預(yù)備:

1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料（紅、黃、藍）、

抹布、牙簽、舊報紙等。

2、范畫兩張（圖形貼畫和噴刷畫）。

3、事前已進行過圖形拼貼活動。

過程：

L出示圖形貼畫和噴刷畫，引出課題。

引導(dǎo)幼兒觀賞兩幅作品不同的藝術(shù)效果，它們的繪制方

法有什

么不同？

小結(jié):兩幅作品都運用了圖形拼貼，內(nèi)容都是一樣的，

但其中

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一幅的背景采納了噴刷方法，而原來的粘貼地方只留下

了白色圖

案，今日我們家一起來試試好嗎？

2、講解示范。

(1)先做好圖形拼貼畫，拼完后放在畫紙上，留意不要

貼在紙上。

(2)運用紅、黃'藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。

噴刷方法:可以先噴，用一把牙刷蘸上少量的，然后牙

刷與牙簽互相摩擦，勻稱地噴灑在紙上;再噴黃色或藍

色，但必需等畫面上的干了以后再進行，留意換顏色時

也必需清洗原來蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的順

序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。

(3)等背景色干了以后，取下列圖形彩紙，有彩紙蓋著

的地方?jīng)]噴

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到顏色而形成白色圖案。

3、幼兒練習(xí)。

(1)提示幼兒噴刷時不能移動畫紙和放好的彩紙圖形;幫

助能力

較差的幼兒學(xué)習(xí)噴刷的方法。

(2)提示幼兒圍好舊報紙后，再進行噴刷，留意保持桌

面、畫面的干凈。

4、講評。

幼兒互相評價:哪些作品圖案優(yōu)美，色彩美麗，作品潔

凈。

17、班美術(shù)礁秀麗的房子

一、教學(xué)目標：

1、通過觀看不同樣子的樓房，感知房子有高有低;有尖

有圓等不同的樣子。

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2、讓孩子學(xué)習(xí)如何觀看事物順序的方法。

3、激發(fā)幼兒對拼貼活動產(chǎn)生深厚的興趣。進展幼兒的

想象能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點和難點：

通過觀看不同樣子的樓房，感知房子有高有低;有尖有

圓等不同的樣子。學(xué)習(xí)如何觀看事物順序。

三、教學(xué)預(yù)備：

不同樣子、小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、

白紙人手一份。各種不同樓房的課件。

四、教學(xué)過程:

1、教師出示小熊:今日森林里的小熊來到我們的城市，

它沒有家不知道位在哪？王老師它找到了幾幢房子，你

們它一起來選擇，好嗎？讓幼兒觀看樓房,并告知小熊

房子是怎樣的？

第67頁共67頁

※教師出示圖一:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。

教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀看樓房的

樣子。最終小結(jié):這些房子是一排排的;矮矮的;房頂都是

三角形的等特征。

※教師出示圖二:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、

前后等方位去觀看樓房的樣子。最終小結(jié):這些房子前

后、左右的高矮不同，房頂?shù)臉幼右膊灰粯?。這是高樓

廈。

※教師出示圖三:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、

前后等方位去觀看樓房的樣子。最終小結(jié):這是立的

※教師出示圖四:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。重點引導(dǎo)幼兒觀看它的房頂與

第

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一層與其它的房子有何不同。

※教師出示圖五:你們看，這是什么？你覺得它是什么樣

的？（讓幼兒自由商量）。引導(dǎo)幼兒觀看特殊的建筑與房

子的區(qū)分，說出自己心中認為最美麗的房子是怎樣的？

2、教師出示不同小、樣子、顏色的圖形提問:誰能用這

些圖形拼出你認為最美麗的房子。鼓舞幼兒膽開展想

象。

※教師請幼兒上來拼貼，并說說自己拼了一間什么房

子。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

※教師巡察時準時表揚有進步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)

其他幼兒的主動性。

4、展示幼兒作品，教師進行綜合評價,

※讓幼兒把作品貼在后面的墻上，展示幼兒的作品并邀

請家長一起來觀賞，互相溝通。

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18、班美術(shù)礁秀麗的樹

一'活動內(nèi)容：《秀麗的樹》

二、活動要求：

1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形

態(tài)。

2、穩(wěn)固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落

掖裝飾樹干。

2、進展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂

趣。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外觀看過樹，并拾好量的葉片小的落

葉.

四、活動指導(dǎo)：

第70頁共70頁

（一）帶著幼兒賞樹，并進行游戲“變變變"，引導(dǎo)幼兒

用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來。

"小伴侶，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方

向伸展的。如今我們來做一個樹的游戲"變變變"，用

我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小伴侶可以一個人做，也

可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最美麗。"幼

兒游戲，教師引導(dǎo)幼兒膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形

態(tài)，并準時給予確定及表揚。

（二）幼兒膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。

（三）教師請個別幼兒示范制作樹干e（搓條成樹干的;雙

手捏泥做成樹干的）

教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當?shù)慕忉屨f

明，告知其他幼兒這種方法的技能技巧，及留意的問

題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊

示范邊說明。）

第71頁共71頁

（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

1、要求幼兒膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出

樹干的千姿。

2、鼓舞幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提示幼兒留

意樹枝與樹干的關(guān)系。

3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

（五）、將幼兒展示出來，家相互觀賞，講評。

（六）、以開一個樹的展覽宣揚會將幼兒帶出活動室。

"小伴侶做的樹都很好看，那你們知道樹對我們?nèi)祟愑?/p>

什么用嗎？"幼兒自由發(fā)言，"哦，原來樹對我們?nèi)祟?/p>

有這么多的好處，那我們可得好好宣揚宣揚。走，我們

用我們做的樹去開個樹的展覽宣揚會。"

19、班秀麗的蝴蝶美術(shù)礁

活動目標：

第72頁共72頁

1、通過多媒體課件，讓幼兒了解蝴蝶的外形特征，知

道蝴蝶的翅膀及其花紋對稱的。

2、讓幼兒學(xué)會用對印的方法裝飾蝴蝶，培育幼兒的觀

看力、想象力及手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。

3、通過學(xué)習(xí)，使幼兒在繪畫過程中感受勝利的喜悅，

激發(fā)幼兒膽表現(xiàn)，展示的士氣。從而培育他們對繪畫的

興趣以及審美能力。

4、讓幼兒體驗自主、立、創(chuàng)造的能力。

5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

活動預(yù)備：

錄音機、蝴蝶頭飾、課件PPT。

活動過程：

一、游戲《猜猜我是誰》

L師做動作，小伴侶們猜猜老師仿照的是誰。

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2、請小伴侶做個難點的動作讓家來猜一猜。

3、家一起做動作，老師喊停就停。

二、聽蝴蝶

1、初聽

師:今日老師帶來了一首很好聽的樂曲，小伴侶認真

聽，你覺得樂曲可能表現(xiàn)的是哪種小動物或小昆蟲的形

象，它在干什么？

2、表演

(1)師指導(dǎo)學(xué)生再來聽其中的一段，想想小蝴蝶可能在

干什么。

(2)擺擺造型。

3、復(fù)聽

導(dǎo)語:此時此刻，我們就是那一只只秀麗的蝴蝶，隨著

音樂，揮動著秀麗的翅膀，我們來到草地上，翩翩起

舞，玩

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耍玩耍;接著我們來到花叢中，停在花朵上采集花粉;飛

呀飛呀，我們又來到小河邊，展開翅膀，看看水中自己

的影子，多美啊，多好玩呀。

三、看蝴蝶

1、觀賞生活中千姿百