第一單元作業(yè)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

作業(yè)涉及教科書版本：部編版語(yǔ)文七年級(jí)下第一單元年級(jí)及冊(cè)次：七年級(jí)下冊(cè)

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第一單元

單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說明（500字以內(nèi)）：

本單元主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。這些文章人文內(nèi)涵豐富，各有

側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)，值得細(xì)細(xì)揣摩。在篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言形式等方面，也都各有

特色，可以細(xì)讀、積累。

本單元主要學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟

句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫,

把握人物特征，理解人物的思想感情。

本單元共設(shè)計(jì)九課時(shí)作業(yè)，其中《鄧稼先》兩課時(shí)，《說和做一一記聞一多先生言行片

段》兩課時(shí)，自讀課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一課時(shí)，《孫權(quán)勸學(xué)》兩課時(shí)，寫作課兩課

時(shí)。

首先，在這九個(gè)課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)解決單元重點(diǎn)中“賞析關(guān)鍵句段和把握人物特

征兩大主題其次，分別從識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個(gè)方面,

層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名人風(fēng)采的把握，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在這九個(gè)課時(shí)中，內(nèi)容

上層層遞進(jìn)，前后作抄相關(guān)聯(lián)，凸顯作力設(shè)計(jì)的整體性。本單元作處設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群

的建立，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)核，從不同層面不同梯度進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化與落實(shí)，體現(xiàn)跨學(xué)科的

融合，充分創(chuàng)設(shè)情境。材料的選取要具有時(shí)代性、典型性，貼近時(shí)代脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的大局

觀和責(zé)任感，多維度提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

第一課時(shí)——便聽偉人的聲音

預(yù)估

使用作業(yè)設(shè)計(jì)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)難度

時(shí)段內(nèi)容意圖者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

作業(yè)一積累全體5分鐘0.9

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字，如文中并運(yùn)學(xué)生

還有其他重點(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行補(bǔ)充。用字

詞，掃

縈?（）帶瞧?（）鋌?（）

舂（）然勒功眼（）紅無(wú)垠（）清閱

課前讀障

元?jiǎng)?（）摯?（）友可歌可泣?（）

.（）為人知婦般（）皆知礙。

馳騁?（〕羅布泊?（）

f?ng芒畢露（）婦rd皆知（）

鞠躬盡cui（）

基礎(chǔ)我補(bǔ)充的詞語(yǔ)有：

性作【參考答案】略

業(yè)作業(yè)二訓(xùn)練全體8分鐘0.8

2.在本課詞語(yǔ)中，任選四個(gè)詞語(yǔ)，串詞成句，寫學(xué)生學(xué)生

一段話。的詞

我選擇的詞語(yǔ)是：語(yǔ)運(yùn)

用能

我寫的句子是：力和

語(yǔ)言

【參考答案】選擇的詞語(yǔ)是：“羅布泊、婦孺皆表達(dá)

知、可歌可泣、鞠躬盡瘁”。能力

寫的句子是：“鄧稼先是一位婦孺皆知的科學(xué)家,

他在青海、新疆，神秘的古羅布泊等地，留下了

許多可歌可泣的事跡，他那鞠躬盡瘁、死而后已

的精神值得中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記?！?/p>

【巧手覓偉人】查閱選做15分0.75

查閱資料，了解我國(guó)的核武器研制史，查閱資料，鐘

發(fā)展鄧稼先和楊振寧的相關(guān)資料，了解二人的事跡。培養(yǎng)

性作畫一幅核武器研制史的簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖。（選做）學(xué)生

業(yè)搜集、

整理

信息

的能

【參考答案】略力。

月29日因全身大出血而逝世。形象。

（2）鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。

（3）席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說

他已證實(shí)了，中國(guó)原子武器工程中，除了最早于

1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，

沒有任何外國(guó)人參加。

【參考答案】（1）這句話體現(xiàn)了鄧稼先鞠躬盡瘁,

死而后已的精神。（2）這句話體現(xiàn)了處稼先為人

低調(diào)，不追求名利。（3）這句話體現(xiàn)了鄧稼先強(qiáng)

烈的愛國(guó)主義精神。

體會(huì)

在文章第三部分，作者將鄧稼先和奧本海默全體5分鐘0.8

對(duì)比

學(xué)生

進(jìn)行對(duì)比，說說這樣寫的作用。手法

對(duì)人

基礎(chǔ)

物刻

性作【參考答案】課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,

畫的

有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國(guó)一流核

業(yè)作用

物理專家，在世界早有聲望。此處對(duì)比，不僅說

明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀

課后品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅

力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，更

加突出鄧稼先樸實(shí)無(wú)華，平易近人的品質(zhì)和高尚

的人格，以及為中國(guó)的核武器事業(yè)做出的巨大貢

獻(xiàn)。

【妙筆贊偉人】訓(xùn)練選做10分0.75

鄧稼先是中國(guó)人永恒的驕傲，請(qǐng)你仿照下面學(xué)生鐘

的語(yǔ)

的頒獎(jiǎng)詞為鄧稼先寫一段頒獎(jiǎng)詞。

發(fā)展言表

性作

示例：三十忠誠(chéng)風(fēng)與雪，萬(wàn)里郵路云和月。雪山達(dá)能

業(yè)可以崩塌，真正的漢子不能倒下。雀兒山上流動(dòng)力和

的綠，生命禁區(qū)前行的旗。蜿蜒的郵路是雪山的對(duì)人

物精

旋律，堅(jiān)強(qiáng)的多吉，你唱出高原最深沉的歌。

神的

頒獎(jiǎng)詞：概括

能力。

【參考答案】二十余載隱姓埋名，卻只為“兩彈”

研究。直到生命的最后一刻，只為讓中華崛起。

那大漠戈壁上的朵朵蘑菇云，正是他努力的成就,

那令人吃驚的報(bào)告，正是他研究的決心。

第二課時(shí)——傾聽偉人的聲音

預(yù)估

使用作業(yè)設(shè)計(jì)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)難度

時(shí)段內(nèi)容意圖者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

基礎(chǔ)

性作

業(yè)

課前

發(fā)展

性作

業(yè)

基礎(chǔ)

性作

業(yè)

課中

培養(yǎng)

【至情致偉人】全體15分鐘0.8

學(xué)生

學(xué)生

作者的妹妹楊振玉女士在《父親、大哥和我整體

發(fā)展們》一文中說：“這是一篇至情的文章，描述了鑒賞

性作鄧稼先的一生。我覺得這也是描述了大哥的志的能

力和

業(yè)向。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說本文的“至情”體

思辨

現(xiàn)在哪些方面？閱讀

能加

【參考答案】至情，表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至

情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的至情。例如，作

者得知中國(guó)的原子武器工程，沒有任何外國(guó)人參

加，完全是自力更生搞成功的，就激動(dòng)得熱淚盈

眶，顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。又如,

第五部分“不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ?/p>

時(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》……”這些語(yǔ)句，

都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。

訓(xùn)練

文章多次使用引用，任選一處分析其作用。全體5分鐘0.7

學(xué)生

學(xué)生

(1)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：浩浩乎，平沙無(wú)垠，竟不對(duì)引

見人。河水縈縈，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日用手

基礎(chǔ)

法的

性作魄。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。

分札

業(yè)亭長(zhǎng)告余日：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼

理

解

引

哭，天陰則聞！用

手

(2)“五四”時(shí)期的歌曲：中國(guó)男兒，中國(guó)男兒,法

課后

對(duì)

要將只手撐天空。長(zhǎng)江大河，亞洲之東，峨峨昆刻

畫

人

侖，古今多少奇丈夫。碎首黃塵，燕然勒功，至

物

的

作

今熱血猶殷紅。機(jī)

(3)1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一

次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮,

人們勸他回去，他只說了一句話："我不能走?！?/p>

(4)稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電

報(bào)與書信中有下面幾段話：稼先為人忠誠(chéng)純正，是

我最敬愛的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)

是你的也是我的永恒的驕傲。

【參考答案】示例（2）“中國(guó)男兒”即鄧稼先,

這首歌是鄧稼先一生的寫照，將他對(duì)民族的貢獻(xiàn)

放在了“五?四”這一特殊的歷史背景中。這又與

在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)，

表現(xiàn)了鄧稼先在如此艱難的工作條件下，仍刻苦

努力、無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神，贊頌了他具

有中國(guó)男兒那勇敢、身先士卒的英雄氣概表現(xiàn)

了鄧稼先在如此艱難的環(huán)境中，仍刻苦工作的無(wú)

私奉獻(xiàn)精神，和他的男兒氣概。

培養(yǎng)

【誦聲吟偉人】全體10分鐘0.75

學(xué)生

學(xué)生

我校朗誦社和攝影社準(zhǔn)備合作拍攝一段吟誦的合

發(fā)展性

作探（以

作業(yè)視頻，朗誦內(nèi)容是《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，朗誦者是鄧

究能小組

稼先和楊振寧的扮演者。請(qǐng)你為這段拍攝視頻準(zhǔn)力和為單

備以下素材并完善表格。一一位完

拍攝場(chǎng)景配樂類型服裝道具準(zhǔn)備成）

【參考答案】

拍攝場(chǎng)配樂類服裝道具準(zhǔn)備

景型

研究器

模擬戈悲壯、悲質(zhì)樸的其、計(jì)算

壁灘涼的音工作裝機(jī)、手套

樂等

第三課時(shí)——多面化的聞一多

預(yù)估

使用作業(yè)設(shè)計(jì)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)難度

時(shí)段內(nèi)容意圖者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。你認(rèn)為還有積累全體10分0.9

哪些重要詞語(yǔ)，可補(bǔ)充在后面。并運(yùn)學(xué)生鐘

基礎(chǔ)仰之彌?（）高熱淚盈眶?（）用字

性作鍥?（）而不舍兀兀?（）窮年詞，掃

課前業(yè)群蟻排衙（）仍（）盡心血清閱

數(shù)藜（）鰥為人知（）讀障

漂?（）白?校（）補(bǔ)礙。

氣沖斗?（）牛卓?（）越

懣（）浮（）ji6ng（）乎不同

警報(bào)di6（）起qian（）心貫注

深xido（）伴1U（）/bkai（）

我認(rèn)為還有這些重點(diǎn)詞語(yǔ)：

2.在以上詞語(yǔ)中任選四個(gè)詞，串詞成句，說一段

話。

我選擇的詞語(yǔ)有：

我寫的句子是：

【參考答案】略

查閱資料，積累臧克家的代表性詩(shī)歌。如《老過查選做10分0.9

馬》、《活著》等。閱資鐘

我積累的詩(shī)歌有：料，培

發(fā)展

養(yǎng)學(xué)

性作

生搜

業(yè)【參考答案】如《老馬》：總得叫大車裝個(gè)夠，

集、整

它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把

理信

頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只

息的

往心里咽，眼里飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前

能力。

面。

訓(xùn)練

【雙重身份下的聞一多】全體10分0.9

學(xué)生

學(xué)生鐘

本文為了突出聞一多的“說”和“做”，分的概

別描寫了幾重身份，各用了哪些事例？請(qǐng)概括作括能

基礎(chǔ)

力和

性作答。

語(yǔ)言

業(yè)組織

【參考答案】從作為學(xué)者和革命家的兩重身份寫能力

聞一多先生的“說”和“做”，圍繞作為學(xué)者的

課中

方面選取了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古

典新義》三本書的情況；而作為革命家的方面，

通過他起稿的一張政治傳單；在群眾大會(huì)上演講,

大罵特務(wù)；參加游行示威三件事來(lái)刻畫人物。

練

訓(xùn)

【細(xì)節(jié)描寫中的聞一多】全體1()分0.8

生

學(xué)學(xué)生鐘

語(yǔ)

本文主要刻畫了聞一多作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士對(duì)

言

發(fā)展兩大身份，請(qǐng)結(jié)合文中的細(xì)節(jié)描寫句，分析聞一的

賞

性作多的人物形象。析

能

業(yè)力

【參考答案】比如，“目不窺園，足不下樓”，

“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞

一多的刻苦精神；

“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本字，寫滿了密密麻

麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多一絲

不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

養(yǎng)

培

全體

觀看視頻《最后一次講演》，并結(jié)合本文對(duì)10分0.9

生

學(xué)

生

學(xué)

鐘

(100語(yǔ)

相關(guān)內(nèi)容的描寫，談?wù)勀愕挠^后感。字以內(nèi))的

表

我的觀后感：言

基礎(chǔ)

能

達(dá)

性作

和

力

業(yè)【參考答案】略

移

遷

能

加

加

深

課后

對(duì)

人

物

形

象

的

理

心

訓(xùn)練

【讀者心目中的聞一多】選做15分0.75

生

學(xué)

鐘

思

臧克家在《有的人》里寫道：“有的人活著,的

能

發(fā)展他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著“。請(qǐng)結(jié)合辨

和

性作這篇課文的內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。（選力

言

業(yè)語(yǔ)

做）表

達(dá)

能

力

【參考答案】這句詩(shī)的意思是說肉身雖然已經(jīng)消

失于人世，但是精神卻一直活在人們心中，影響

著世世代代的人。這兩句話，詮釋了生命的意義。

生與死，不是一個(gè)人活著的標(biāo)志，而是一個(gè)人精

神的象征。聞一多先生雖然不幸遇難，但他的精

神永垂不朽，永遠(yuǎn)激勵(lì)著后世的人。

第四課時(shí)——多面化的聞一多

預(yù)估

使用作業(yè)設(shè)計(jì)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)難度

時(shí)段內(nèi)容意圖者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

基礎(chǔ)

性作

業(yè)

課前

查

過

查閱資料，積累聞一多的生平事跡、詩(shī)歌代選做15分0.9

閱

表作并完善以下表格。（選做）資鐘

料

培

發(fā)展，

養(yǎng)

學(xué)

性作

生

業(yè)姓名：身份：頭部畫像搜

集

整

、

理

信

息

的

能

力

。

求學(xué)經(jīng)歷：

工作經(jīng)歷：

主要事跡：

詩(shī)歌代表作：

【參考答案】略

【吟誦傳唱中的聞一多】培養(yǎng)全體15分0.8

學(xué)生鐘

1.有感情地誦讀鏈接材料：《紅燭》、《死水》學(xué)生

詩(shī)歌片段。

基礎(chǔ)的誦

性作2.結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料以上兩首詩(shī)歌，概括

讀能

業(yè)聞一多的精神品質(zhì)。

鏈接材料：紅燭?。×髁T！你怎能不流呢?請(qǐng)將你的力、材

脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成料分

課中

快樂的果子！紅燭啊！你流一滴淚，灰一分心。灰析能

心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。紅燭??！“莫問

力和

收獲，但問耕耘。”——《紅燭》節(jié)選

概括

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，能力。

不如讓給丑惡來(lái)開墾，看它造出個(gè)什么世界。一

-《死水》節(jié)選

【參考答案】《紅燭》中詩(shī)人朝著理想中的光明

之路邁進(jìn)，即使自己被燒成灰也在所不惜。寫出

了紅燭的責(zé)任和生活中的困頓、失望。詩(shī)人借《死

水》揭露和諷刺了腐敗不堪的舊社會(huì)，表達(dá)了詩(shī)

人對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的絕望、憤慨和深沉的愛國(guó)主義感

情。這兩首詩(shī)都是詩(shī)人真實(shí)心境的表現(xiàn)，體現(xiàn)了

作為學(xué)者和革命者的聞一多強(qiáng)烈的責(zé)任感。

【詩(shī)化語(yǔ)言里的聞一多】全體1()分0.75

學(xué)生

臧克家，從小喜歡古典詩(shī)詞和民歌，其語(yǔ)言學(xué)生鐘

賞析

精致凝練、富有詩(shī)意美。本文用詩(shī)化的語(yǔ)言刻畫語(yǔ)言

發(fā)展

能譏

性作了聞一多的形象。請(qǐng)結(jié)合以下句子，分析本文詩(shī)

業(yè)一般的語(yǔ)言。

(1)他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。

仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，

鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民

族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有

史以前。

(2)他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀

窮年，瀝盡心血。

(3)他，是口的巨人.他，是行的高標(biāo)C

【參考答案】(1)這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，

將聞一多鉆研學(xué)術(shù)的勁頭形象化，體現(xiàn)了聞一多

鉆研學(xué)術(shù)、鍥而不舍的狀態(tài)。

（2）這句話運(yùn)用四字短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)整齊，富有節(jié)奏

感，形象鮮E月，極有韻味，刻畫了聞一多刻苦鉆

研的形象。

（3）這句話使用對(duì)句，結(jié)構(gòu)整齊，富有音樂美。

對(duì)聞一多的形象進(jìn)行了高度的概括。

【激情演說中的聞一多】訓(xùn)練全體15分0.8

小組合作完成情景劇表演：《最后一次講演》學(xué)生學(xué)生鐘

LL人

的合（小

提示：分工合作準(zhǔn)備演講詞、服裝、演講道具等。

宸礎(chǔ)作11探J7R組合

性作演講時(shí)注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。究能作完

業(yè)力成）

【參考答案】略

課后

【詩(shī)文典籍里的聞一多】選做15分0.8

課外閱讀聞一多的《靜夜》，欣賞其藝術(shù)特鐘

色，感受聞一多的精神追求。（選做）

發(fā)展

性作

業(yè)

【參考答案】這首詩(shī)與其說是詩(shī)人對(duì)躲進(jìn)象牙之

31修

能

塔的文人墨客的輕蔑和詛咒，毋寧說是作者對(duì)自譏

身的批判反省和向世人宣告自我蛻變的真誠(chéng)自

白，帶有犀利而深刻的自警意味。詩(shī)人在斗室里

吟詩(shī)，雖然他此時(shí)還囿于個(gè)人的小天地里，沒有

投身于暴風(fēng)雨中，但是他的憂患意識(shí)正是這個(gè)時(shí)

代的風(fēng)暴在他的心里的回音壁上激起的回聲。詩(shī)

人蘸著理性思維的火花，溶進(jìn)卓爾不群的高尚節(jié)

操和品格，糅入熾熱的愛憎分明的情愫，融鑄成

這一首《心跳》，用詩(shī)的六弦琴撥響了一個(gè)應(yīng)和

時(shí)代風(fēng)雨的強(qiáng)音。

第五課時(shí)一尋找別樣魯迅

預(yù)估

使用作業(yè)設(shè)計(jì)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)難度

時(shí)段內(nèi)容意圖者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

【尋找別樣魯迅一一記憶中的魯迅】聯(lián)系全體5分鐘0.95

回憶《朝花夕拾》中的“魯迅”形象，結(jié)合舊知，學(xué)生

基礎(chǔ)訓(xùn)練

鏈接材料中的篇目.說說你印象中的魯迅先生是

，性作學(xué)生

業(yè)一個(gè)怎樣的人？概括

課前鏈接材料：能力

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《五猖會(huì)》、《從百草園到和遷

移能

三味書屋》、《父親的病》、《范愛農(nóng)》、《瑣

力。

記》

【參考答案】略

訓(xùn)練

【尋找別樣魯迅一一細(xì)節(jié)中的魯迅】全體10分0.9

學(xué)生

學(xué)生鐘

本文捕捉了魯迅先生日常生活中的一些瑣概括

發(fā)展事，試概括，本文從哪些方面對(duì)魯迅先生進(jìn)行了能譏

性作

描寫？

業(yè)

【參考答案】本文是從以下幾方面描寫魯迅的。

一是魯迅先生的笑容；二是魯迅先生對(duì)年輕人寫

信字跡潦草深惡痛絕，雖然如此，他還是認(rèn)真對(duì)

待每一封信：三是魯迅在燈下工作；四是魯迅先

生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了；五是魯迅先生的

接人待物等。

【尋找別樣魯迅一一生活瑣事中的魯迅】訓(xùn)練全體10分0.85

這篇文章，蕭紅以女性獨(dú)特的細(xì)膩感受，捕學(xué)生學(xué)生鐘

的文

捉了魯迅先生日常生活中的一些瑣事。試結(jié)合具

基礎(chǔ)本賞

性作體的事例和語(yǔ)句分析，本文刻畫的魯迅是一個(gè)什析能

業(yè)么樣的人？力。

【參考答案】語(yǔ)句分析略，本文表現(xiàn)出魯迅超群

課中

的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。

訓(xùn)練

【尋找別樣魯迅一一名人對(duì)比中的魯迅】全體18分0.75

學(xué)生

學(xué)生鐘

這個(gè)單元的前三篇文章，為我們呈現(xiàn)了三位的文

本

發(fā)展個(gè)性鮮明的名人。試從寫作技巧、語(yǔ)言風(fēng)格、人比

較

性作物精神等方面比較這三篇文章的異同，補(bǔ)充下列能

力

和

業(yè)表格的空白處。

思

辨

閱

寫作技巧語(yǔ)言風(fēng)格人物精神讀

能

相同不同相同不同相同不同加

篇目點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)