二年級數(shù)學(xué)教案人教版15篇

二年級數(shù)學(xué)教案人教版優(yōu)秀15篇

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和

數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事

物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排

列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、觀察引入：

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么

規(guī)律嗎？

（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師

酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)

一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？

b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

（1）學(xué)生交流

（2）揭示課題：找規(guī)律

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)

律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)：

（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律

（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律

（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律

2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的

規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說

一說。

［設(shè)計(jì)意圖］:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與

學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之

中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律：

1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？

老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)

律的圖案。

2、展示：□€)★△、★△□O、O★△口

3、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)該是

口(3★△,與第一個(gè)圖一樣。

4、出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，

同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？掌握了什么規(guī)律？

五、提高練習(xí)：

出示小黑板：

1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上。

3、1234、4123、3412。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇2

教學(xué)分析：

教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用

“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會建立

統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘

米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過

程，在測量活動(dòng)中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性C

2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位厘米,

初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀

念。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)

事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的表象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

1、量一量我們的課桌面有多長。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

3、交流匯報(bào)。

4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使

我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測

量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生

活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對

了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具c

二、嘗試感悟，探索新知。

1、認(rèn)識尺子。

請你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？

師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同

的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘

米是一個(gè)長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”

做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識長度單位一一厘米。板

書課題：認(rèn)識厘米。

2、認(rèn)識1厘米。

（1）尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”）

生：從0到1。

師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能

找到哪段也是1厘米嗎？

師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大珞，（板

書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）

也可以寫作1cm（板書：1cm）。

其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，

這個(gè)我們以后來認(rèn)識。

（2）用手比

請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。

比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。

輕輕地把尺子移開，手指不要?jiǎng)?，觀察比好的1厘米，你感

覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了

嗎？

（3）生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖

釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用

1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。（田字格的邊長，

橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度一）

3、認(rèn)識幾厘米

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒

是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視

指導(dǎo)。

歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)

4、學(xué)習(xí)用厘米量。

(1)先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長°讓學(xué)生說

出答案。

師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。

(2)教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0

刻度對準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根

小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,那么它就是5厘

米長?！?/p>

(3)學(xué)生再用正確的方法測量一次。

(4)判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的

測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

(5)小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的

一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘

米.（板書）

三、練習(xí)

四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

五、板書

認(rèn)識厘米

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這

個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算

方法的過程。

2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)

生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，提高獲取信息、整理信息及

處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行

驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。

1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開展了一項(xiàng)活動(dòng)，誰來說

說是什么活動(dòng)??？（愛心大義賣的,活動(dòng)）

2、你買了哪些物品呢？

3、小朋友們通過這次活動(dòng)，獻(xiàn)上了自己的一份愛心，真棒。

4、齊老師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。

（示信息）

5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息？（學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)

格信息情況）

6、那么你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？

（學(xué)生匯報(bào)購買情況）

二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。

（一）探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個(gè)遙控汽車和一

個(gè)積木要花多少錢呢？

怎么列式?126+132=

1、（1）你想怎么算，跟同桌說一說。

（2）生匯報(bào)多種計(jì)算方法（計(jì)數(shù)器算法、豎式算法）。

（3）生演示計(jì)數(shù)器算法。

（4）講解豎式算法。

這道題在列豎式時(shí)要注意什么？

2、探索驗(yàn)算：

（1）同學(xué)們算的對不對呢？我們可以來驗(yàn)算。

（2）怎么驗(yàn)算呢？將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。

（3）驗(yàn)算結(jié)具和原題結(jié)果相同，說明我們算對了。

三、作業(yè)練習(xí)，反饋探究。

1、想想做做第1題

2、想想做做第3題填表

3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容??？（揭示課

題）

做筆算加法時(shí)需要注意什么？

四、應(yīng)用探究，培養(yǎng)個(gè)性

1、判斷對錯(cuò)

2、探究圖書館借書問題（示P31例題）

3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班

級”稱號。

4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢？生算

5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來算一算一共多少分?

五、系統(tǒng)回顧，延伸探究

1、小朋友們今天學(xué)得開心嗎？今天我們學(xué)習(xí)了什么

2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，我們平時(shí)

要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察C

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，

能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能

力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確

度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17二

65-25-21=

說一說你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，

還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要

退位；有時(shí)可以用簡便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子

出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找

到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說

明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些

數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問

題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意

義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名

稱。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加

法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號感。

教學(xué)重點(diǎn):

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡

單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇,

在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一

起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,

5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,

在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5

相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相

加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢？

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的

優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

85=40或58=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，

另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡

便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知C

練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算

式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)反思：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生

作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相

加，有些同學(xué)列式為6+7,而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有

些同學(xué)列式為88o另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）

一星期有7天，3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間

大約是6小時(shí)，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但

也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目

的指導(dǎo)。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲中體會事件的可能性，并進(jìn)一步體會到有些事情的

發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一

些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感

受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問題中的作用，

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些

事件發(fā)生不確定的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達(dá)生

活的事件。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、球、盒子、硬幣、記錄表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，想聽嗎？（點(diǎn)擊課

件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去

看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的

方法來做決定。（板書：拋硬幣）

師：你們認(rèn)為誰會去呢？

生1:米奇。

生2：唐老鴨。

師；到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元

硬幣，我們先來認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反

面？

師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。

現(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨

去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來幫忙，誰來？

師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪

一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學(xué)生）

師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？

師：大聲告訴大家，哪面朝上？

生：正面。

師：正面朝上，這下米奇可高興了，因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽C

（猜對的學(xué)生很高興）

師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？

生1:是，一定是米奇去。

生2：不是，也有可能是唐老鴨去。

師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）

生：反面朝上。（猜對的學(xué)生歡呼）

師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）

師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。

生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）

師：請聽游戲規(guī)則：（略）

師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過玩拋硬幣的游戲,

你們看到硬幣落下后是什么情況？

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可

能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可

能都有。（板書：可能也可能）。

組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。

（設(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學(xué)生

在觀察、拋擲、猜測等活動(dòng)中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，

也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)

表達(dá)，在知識、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）

二、展開活動(dòng)、自主探究。

1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩

個(gè)摸球游戲，好嗎？師生摸球。

師：（出示盒子）看，這是什么？

師：（指盒上標(biāo)簽）對，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰愿意

上臺和老師一起玩？

（生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺）

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色

的球。

（臺下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不

看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）

生：。（白色）

（師展開手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來，猜中了！第二次、

第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點(diǎn)失望）

師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）

2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗(yàn)不可能）

師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的

都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球°摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：

1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。

2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同

學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。

3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，

要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。

4、組長負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。

5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想

一想，每次你都猜對了嗎？為什么？

（1）請組長拿出袋子和表格

（2）師指導(dǎo)摸球填表格

3、全班交流。

師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長

來告訴老師，你們小組摸球的.情況如何？

（1）各小組匯報(bào)情況

（2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報(bào)情況填表

師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）

師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出

是什么原因呢？

（因?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃

球C）

師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能

從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀

一■遍

（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中

摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定

性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的

不確定性。）

4、體驗(yàn)不可能

智慧老人給小朋友們帶來了小問題

可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀

可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）

可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？

（不可能）

為什么？

師小結(jié)：同學(xué)/門真聰明，因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球，所以，

我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不

可能）小結(jié)

5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗(yàn)一定）

師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個(gè)盒子里摸球，

我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試°這個(gè)盒

子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請每個(gè)大組里

最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃

球）

（教師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。）

師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）

師：很多同學(xué)都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。

所以，摸出一個(gè)一定是黃球。

如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）

如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）

（板書：一定）

師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事

件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。

(設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定

性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛)

三、促成體悟，拓展延伸。

1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。

小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈

狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題,

請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁

(1)先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成，。

(2)匯報(bào)交流

師：現(xiàn)在來看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過實(shí)驗(yàn)也能判斷正確

嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？

生：10個(gè)黃球，摸出來的一定是黃球。

師：那會摸到黑球嗎？

生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？

生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。

師：那會是什么球？

生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？

生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來的可能是黃球。

師：也可能是什么球?

生：也可能是白球。

師：能完整的說一說嗎？

生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白

球。

2.聽要求起立?？纯凑l最機(jī)靈。

師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請注

意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰

最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒？有沒有信心？（有）

（1）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)C

（2）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。

（3）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，

也可能是男同學(xué)。

師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對新課知識進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使學(xué)

生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深

了知識理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）

四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高

聰明屋

師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生?，F(xiàn)

在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，

什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的

題目你會嗎？誰來告訴老師。

學(xué)生說，老師注意評價(jià)。課堂小結(jié)

師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎？

小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊

密相聯(lián)，通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對生

活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語言

進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達(dá)到學(xué)以致用的目的c）

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡

潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具

來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)

造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；

通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五

角星、3個(gè)李生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆

畫）、一組（7個(gè)）角的卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

（課件出示：一個(gè)角c）

師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個(gè)

角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

學(xué)生動(dòng)手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。

請一個(gè)學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識銳角和的角

1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F(xiàn)在

我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確地描述角。）

師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？

生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角

大。

師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時(shí)候，懂得借助工具來判

斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來畫一個(gè)比直角大的角嗎？

學(xué)生動(dòng)手畫角，請一個(gè)學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？

生1：這兩個(gè)角一樣大。

生2：這兩個(gè)角都比直角小。

師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下

來嗎？動(dòng)手試一試。請一個(gè)學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它

為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它

為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記？

現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

3、從實(shí)物中夾辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面

上的角藏在哪兒?

出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整,

準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊

比劃邊描述。

教師再撥出3-4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來辨

別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來

了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言

準(zhǔn)確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)

鈍角。）

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快

地給它們找也來。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。

讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

師說名稱，學(xué)生書空。（銳角、直角、鈍角）

學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

1、判斷。

師：同學(xué)們，認(rèn)識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋

友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的

規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的

同學(xué)，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時(shí)臺下與臺上的

同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯(cuò)朋友的。

師生互動(dòng)，玩游戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友?？墒侵x老師這

里有3個(gè)李生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？

小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。

2、創(chuàng)造角。

師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)李生兄弟給

辨別出來了。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一

個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。（如：我

用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。）

師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)

角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

師：（直角變銳角）請同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開的角

度變怎么了？

生：變小了。

師：這時(shí)成一個(gè)什么角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。

學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3、小組合作，從生活中找角并判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并

用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生上臺展示并介紹。

四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用

師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能

創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造

美麗的圖案嗎？

小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并揭示課題

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什

么特點(diǎn)？當(dāng)它們長得很像時(shí)你可以怎樣來辨別？

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)

系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知

的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有許

多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！

3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天,

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫大月，一年中有幾個(gè)大月？

哪兩個(gè)連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫小月，一年中有幾個(gè)小月？

2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它

平月。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，哪種算法最簡便，再用計(jì)

算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的.一年有365天,我們叫它平年。

二月有29天的一年有366天，我們叫它閏年。

問：為什么會有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？

區(qū)分平年、閏年主要看什么？

4、判斷平、閆年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說明：遇

到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些

是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說

給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20__年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美

化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后

查資料研究吧！

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

(1)進(jìn)一步使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分。

(2)進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

過程與方法

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識

的內(nèi)在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認(rèn)識。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教法與學(xué)法：

教法：講授法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)課中的情境圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入

啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看哪

個(gè)同學(xué)先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一

格。這是什么？(鐘表)

這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時(shí)間》。

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

(1)誰來說說鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大

格，每一個(gè)大格里有5個(gè)小格，共60個(gè)小格。

（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指

名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

（3）復(fù)習(xí)"1時(shí)=60分”o

師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是一1時(shí)；

分針走一小格是一1分；

分針走一大格是一5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60

分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書：1時(shí)二60分

三、做一做

（1）老師撥時(shí)刻（7：45、10：50、11：15、1：35）,學(xué)

生在紙上寫一寫，說一說。

（2）老師說時(shí)刻（3：45、1：25、4：05、6：55）,學(xué)生

撥鐘面。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占

位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

(1)4時(shí)再過5分是()o(2)10時(shí)30分再過10分是

()o

(3)8時(shí)45分再過5分是()。(4)5時(shí)56分再過()

分是6時(shí)0

五、鞏固練習(xí)

(1)完成教材101頁第3題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)完成練習(xí)二十五第12題。

獨(dú)立完成，小組評議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我

們一起解決。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解美除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。

2、通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名

稱，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

重點(diǎn)：弄清“余數(shù)”概念。

難點(diǎn)：理解余數(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具；課件

學(xué)具；學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

國慶節(jié)，飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演（課件演示）

師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？

師：飛行員員除了有強(qiáng)健的身體，還有淵博的文化知識，他

們知道二（3）班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常聰明，出了幾個(gè)問題想考考你

們，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二、自主探究

出示第一個(gè)問題。同學(xué)們能獨(dú)立列式計(jì)算嗎？教師指名列算

式，并說說為什么這樣列？

出示第二個(gè)問題。

請同學(xué)們用小棒表示飛機(jī)擺一擺，看看可以分成幾組？教師

引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

出示第三個(gè)問題。

請同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機(jī)？教師

引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。

出示第四小題。

請同學(xué)們繼續(xù)用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這

個(gè)任務(wù)。完成后，教師演示，幫助學(xué)生理解。

議一議：

剩下的3架飛機(jī)還能再分嗎？余數(shù)有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、實(shí)踐應(yīng)用

今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得非常好，同

學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？

出示第一道練習(xí)題

師：請同學(xué)們獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上。

出示第二道練習(xí)題

師：同學(xué)們能獨(dú)立完成這道題嗎？

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確認(rèn)識和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識時(shí)間單位“小

時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手

制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。

3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高

抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

教學(xué)過程

一、新課引入

1、聽錄音。

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。

誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲。

師：對。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，

就要認(rèn)識鐘面。

2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容

及時(shí)間安排。（分別出示圖片起床圖、上課圖、活動(dòng)圖）

請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？

她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必

要的補(bǔ)充和更正。）

（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。

(2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真

學(xué)習(xí)。

(3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成

良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。

2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)畫認(rèn)識

鐘面)，用投影儀出示放大了的'鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制

的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。

請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1?12共十二個(gè)數(shù)，

以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上

有兩根指針，長的是分針，短的是時(shí)針。

3、觀察、思考和討論。

(1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？

教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同

速度地行走。

(2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走

到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。

（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇12

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）第44-45頁“什么是周長”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識周長。

2、能測量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情景感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

知道周長的含義

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解周長的含義

五、教學(xué)關(guān)鍵：

結(jié)合教材提供的具體情景，讓學(xué)勺通過看一看，描一描，摸

一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識，在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性

認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。

六、教學(xué)過程：

（一）描一描、畫一畫：

生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越?jīng)鏊?，美麗的秋天?/p>

經(jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣

的樹葉圖片，向欣賞一下嗎？（出示課件）

師：這些樹葉漂亮嗎？

師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎？（出示課件）

師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢？

師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著

樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧！

師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描

的？描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的。

（表達(dá)得非常清楚，請回）（實(shí)物投影）

師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的

描法。

問：他們的描法一樣嗎？

生：不一樣

看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一

周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。

師：同學(xué)們，樹葉的周長我們都找到了，今天老師還給大家

帶來了幾幅圖，（教材45頁，第一題）你能描出他們的邊線嗎？下

面請同學(xué)們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的

邊線來。（誰愿意到前面來描一描）（實(shí)物投影）

我們來比一比，看誰描的又對又快！

師：同學(xué)們的話化水平可真高，這么快就妙好了！

同學(xué)們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長。

現(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……（周長）

對！這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長！（出示課題：周長）

關(guān)于周長，你想知道那些知識呢？

41：什么是周長？

生2：周長在生活中有什么用處？

生3：在生活中，哪里有周長？

生4：周長有大小嗎？

很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生，這節(jié)課就讓我們帶著

這些問題一起去認(rèn)識周長！

（課件出示：盾長的定義）到底什么是周長呢？“圖形一周的長

度叫做圖形的周長”

請同學(xué)們一起讀一讀這句話。

（二）找一找、摸一摸

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，在我們的身邊，其實(shí)

有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一周的長度就是

課本的周長（邊講解邊演示）現(xiàn)在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，

像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長嗎?

要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，

找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果？可以邊說邊指一

指。

師：看這個(gè)圖形有沒有周長？（出示，一個(gè)角的圖形）

生：沒有，因?yàn)樗虚_口

師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。

（三）量一量

剛才大家找到了很多周長是嗎？看來周長在我們生活中無處

不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛，力如：我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁

縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)說的腰圍。請一位同

學(xué)到前面來，大家估計(jì)一下他的腰圍是多少厘米？……

找個(gè)小裁縫量一量，（說一說量的方法）

師：根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米？

同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍？

看來，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。

（四）算一算

同學(xué)們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周

長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎？（出示：教材

45頁，第二題）

生：不行

我們怎樣才能知道他們的周長呢？下面，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀

題目要求，然后選一個(gè)自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的

周長。

（出示結(jié)果，集體校正，強(qiáng)調(diào)出：三角形的周長是三條邊的長

度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和）

（五）比一比

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又

愛動(dòng)腦筋思考。那前幾天，老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見一個(gè)有關(guān)

周長的難題，你們愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（出示：教材45頁

第三題）

師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一

樣長嗎？（一樣）

結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個(gè)形狀,

你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎？（生討論，匯報(bào)結(jié)果）

師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝

大家！

（六）全課小結(jié)

今天，我們認(rèn)識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，

你有什么感受嗎?

二年級數(shù)學(xué)教案人教版精選篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解

并掌握解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高思維能力。

3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過鼓勵(lì)性的情感評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決

問題的基本思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）

今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共

有多少個(gè)桃子？

誰會算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）

如果第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩

棵樹上一共有多少個(gè)？

誰會列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？

二、探索新知

（1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去

看看猴媽媽和猴宅宅在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。

媒體演示例題

（2）從圖上你知道了哪些信息？

學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。

小猴：6個(gè)

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？

把學(xué)生提出的問題板書出來，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共

采了多少個(gè)？

（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？

你會列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123-36（個(gè)）

36+6=42（個(gè)）

你先算的,什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？

教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)?

就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來，可題目上沒有直接

告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，

然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有

同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大

猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和公猴采的個(gè)數(shù)合并起來，就

是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

回顧：剛才我們解決這個(gè)問題時(shí)用了幾步計(jì)算？（板書課題：

用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題）。為什么這道題要用兩步呢？

（4）教學(xué)試一試

剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題，你會解答嗎？

先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么？

指明匯報(bào)，板書算式。