安全技術(shù)教案

*******職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案（2009~2010）學(xué)年第二學(xué)期科目：《安全技術(shù)》班級(jí)：08硅工1、2、3、4，姓名：****課題：緒論課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化工安全技術(shù)的基本內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：安全技術(shù)的概念教學(xué)難點(diǎn)：安全技術(shù)的發(fā)展方向第一課時(shí)安全生產(chǎn)的地位、作用和安全技術(shù)的發(fā)展方向課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）緒論安全生產(chǎn)在化工生產(chǎn)中的地位和作用安全生產(chǎn)是化工生產(chǎn)的前提；安全生產(chǎn)是化工生產(chǎn)的保障；安全生產(chǎn)是化工生產(chǎn)的關(guān)鍵。（小知識(shí)：我國(guó)安全生產(chǎn)的管理部門是哪個(gè)？領(lǐng)導(dǎo)是誰(shuí)？國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局，局長(zhǎng)駱林；國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)委員會(huì)主任，張德江，他也是國(guó)務(wù)院副總理、中共中央政治局委員）安全技術(shù)的發(fā)展方向化工安全工程技術(shù)是一門涉及范圍很廣、內(nèi)容極為豐富的綜合性學(xué)科。隨著對(duì)火災(zāi)、爆炸、靜電、輻射噪聲、職業(yè)病和職業(yè)中毒等方面的研究不斷深入，安全系統(tǒng)工程學(xué)也有很大的發(fā)展。（1）化工危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)和安全工程。這些方法的核心內(nèi)容是辨識(shí)和評(píng)價(jià)危險(xiǎn)性。危險(xiǎn)性是指在各類生產(chǎn)活動(dòng)中造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的潛在性原因。安全工程的目的史采取措施，使危險(xiǎn)性發(fā)展成為事故的可能盡量減少。所以這種評(píng)價(jià)也叫危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)。（2）安全系統(tǒng)工程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。安全系統(tǒng)工程是把生產(chǎn)或作業(yè)中的安全作為一個(gè)整體系統(tǒng)，對(duì)可能導(dǎo)致事故的因素進(jìn)行分析，使系統(tǒng)事故減少到最低程度。（3）人機(jī)工程學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)和人體測(cè)量學(xué)的應(yīng)用=1\*GB3①人機(jī)工程學(xué)a.人機(jī)協(xié)助b.改善工作條件c.改進(jìn)機(jī)具設(shè)施d.提高工作技能e.因人制宜②勞動(dòng)心理學(xué)③人體測(cè)量學(xué)（4）化工安全技術(shù)的新進(jìn)展①設(shè)備故障診斷技術(shù)和安全評(píng)價(jià)技術(shù)迅速發(fā)展。②監(jiān)測(cè)危險(xiǎn)狀況、消除危險(xiǎn)因素的新技術(shù)不斷出現(xiàn)。③救人滅火技術(shù)有了很大進(jìn)展。④預(yù)防職業(yè)危害的安全技術(shù)有了很大進(jìn)步。⑤化工生產(chǎn)和化學(xué)品儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)有了很大提高。例1：玉柴集團(tuán)工廠烤死一名實(shí)習(xí)生的事件。例2：皮鞋工人和白血病人的關(guān)系，重慶壁山縣的皮鞋城。教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解安全生產(chǎn)掌握安全技術(shù)的發(fā)展方向能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)講授新課教學(xué)內(nèi)容：1.安全生產(chǎn)在化工生產(chǎn)中的地位和作用。2.安全技術(shù)的發(fā)展方向教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1.安全生產(chǎn)在化工生產(chǎn)中的地位和作用。2.安全技術(shù)的發(fā)展方向思考與練習(xí)：1.青島住宅小區(qū)的居民為什么要搬走？2.博帕爾慘案為什么會(huì)造成這么大的死傷？（教育程度、安全防護(hù)）3.安全技術(shù)主要包括那些內(nèi)容？課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解安全生產(chǎn)的重要性，以及安全技術(shù)的發(fā)展方向。教學(xué)后記：課題：化工安全管理課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化工安全管理的基本內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：安全管理的原則教學(xué)難點(diǎn)：安全管理的主要內(nèi)容第一課時(shí)安全管理的內(nèi)容、原則、制度等課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）化工安全管理1.1安全管理的原則和內(nèi)容1.1.1安全管理的特點(diǎn)（1）長(zhǎng)期性企業(yè)只要有生產(chǎn)，就有安全問(wèn)題存在，就必須做好安全管理工作。（2）科學(xué)性安全生產(chǎn)有其自身的規(guī)律性，必須學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，才能取得安全生產(chǎn)的主動(dòng)權(quán)。（3）系統(tǒng)性安全生產(chǎn)問(wèn)題具有全面和全員、全過(guò)程的屬性。（4）預(yù)防性安全管理的目的就是保證生產(chǎn)安全進(jìn)行，防止事故發(fā)生。（5）專業(yè)性安全管理形成了一項(xiàng)專業(yè)管理，這是安全管理發(fā)展到一定水平的必然。（6）群眾性只有廣大職工重視安全，安全管理才有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.1.2安全技術(shù)管理的基本原則（1）生產(chǎn)必須安全安全第一原則。生產(chǎn)必須安全是現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展的客觀需要，也是安全技術(shù)管理的一項(xiàng)基本原則。（2）安全生產(chǎn)，人人有責(zé)現(xiàn)代化大生產(chǎn)工藝復(fù)雜，安全生產(chǎn)更是一個(gè)綜合性的工作，必須充分調(diào)動(dòng)全體職工的安全生產(chǎn)積極性。（3）安全生產(chǎn)，重在預(yù)防事實(shí)證明，安全事故一旦發(fā)生，往往造成不可逆轉(zhuǎn)的損失和破壞。因此，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本出路在于預(yù)防為主，消除隱患。1.1.3安全管理的主要內(nèi)容1.1.3.1安全機(jī)制1.1.3.2動(dòng)態(tài)安全管理1.1.3.3信息、預(yù)測(cè)和監(jiān)督1.1.3.4法制化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化1.2安全管理制度1.2.1安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度1.2.1.1安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度的意義安全標(biāo)準(zhǔn)是一套專門制定的準(zhǔn)則，可分為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部頒標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)注等幾種。1.2.1.2安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度的制定安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度的制定必須遵循以下原則：（1）符合國(guó)家法律和安全生產(chǎn)的方針。（2）必須符合生產(chǎn)實(shí)際。（3）必須在各種已知事故的基礎(chǔ)上，充分考慮各種危險(xiǎn)，防止事故的發(fā)生。（4）必須經(jīng)過(guò)職代會(huì)討論批準(zhǔn)。1.2.2安全培訓(xùn)教育1.2.2.1安全培訓(xùn)教育的目的和任務(wù)安全培訓(xùn)的目的是讓職工掌握相關(guān)的安全法規(guī)、安全技術(shù)和安全制度。1.2.2.2安全培訓(xùn)教育的內(nèi)容（1）思想教育（2）勞動(dòng)保護(hù)方針政策教育（3）安全科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育1.2.2.3安全培訓(xùn)教育的形式（1）企業(yè)教育（2）特殊工種的專門教育（3）學(xué)校教育（4）社會(huì)教育教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解安全管理掌握安全管理的內(nèi)容、特點(diǎn)能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)安全生產(chǎn)的地位和作用安全技術(shù)的發(fā)展方向講授新課教學(xué)內(nèi)容：1.安全管理的原則和內(nèi)容。2.安全管理制度教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1.安全的原則和內(nèi)容。2.安全管理制度。3.安全事故管理。4.安全心理學(xué)思考與練習(xí)：1.安全管理的特點(diǎn)和原則有什么類似？2.安全管理的內(nèi)容如何總結(jié)？課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解安全管理的重要性，以及安全管理的具體內(nèi)容。教學(xué)后記：課題：化工安全管理課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化工安全管理的基本內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：安全管理的原則教學(xué)難點(diǎn)：安全管理的主要內(nèi)容第一課時(shí)安全管理的內(nèi)容、原則、制度等課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）1.2.3安全檢查1.2.3.1安全檢查的目的安全檢查是發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患、貫徹落實(shí)安全措施、預(yù)防事故發(fā)生的重要手段，在安全生產(chǎn)中有十分重要的地位。例：我校教學(xué)管理的具體內(nèi)容和作用1.2.3.2安全檢查的形式與要求單位自查和上級(jí)檢查與教學(xué)檢查對(duì)比1.2.3.3安全檢查的內(nèi)容(1)查領(lǐng)導(dǎo)（2）查現(xiàn)場(chǎng)（3）查制度1.3安全事故管理例：煤礦事故瞞報(bào)-事故管理的必要性和難度1.3.1事故分類1.3.1.1按事故性質(zhì)分類a.設(shè)備事故b.交通事故c.火災(zāi)事故d.爆炸事故e.工傷事故f.質(zhì)量事故g.生產(chǎn)事故h.自然事故i.破壞事故1.3.1.2按事故后果分類1.3.2事故統(tǒng)計(jì)1.3.2.1事故統(tǒng)計(jì)的意義事故統(tǒng)計(jì)數(shù)字在一定程度上反映了企業(yè)安全管理的成績(jī)和問(wèn)題。1.3.2.2事故統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容包括事故頻率、嚴(yán)重率、危險(xiǎn)率、損失率、補(bǔ)償率等1.3.3事故調(diào)查分析1.3.3.1事故調(diào)查認(rèn)真細(xì)致的做好事故調(diào)查工作，可以發(fā)現(xiàn)事故發(fā)生的規(guī)律，查明事故責(zé)任，改進(jìn)安全管理技術(shù)，消除事故隱患。1.3.3.2事故原因分析（1）組織管理方面（2）技術(shù)方面（3）衛(wèi)生方面1.4安全心理學(xué)1.4.1安全與心理（1）自衛(wèi)（2）人道感（3）榮譽(yù)感（4）責(zé)任感（5）自尊心（6）從眾性（7）競(jìng)爭(zhēng)性1.4.2心理狀態(tài)與事故因?yàn)榇蠖鄶?shù)工傷事故的直接原因都是由于個(gè)人的不安全行為造成的，了解安全心理學(xué)的指示，有利于找出生產(chǎn)者的不安全行為。教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解安全管理掌握安全管理的內(nèi)容、特點(diǎn)能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)1.安全管理的原則和內(nèi)容。2.安全管理制度講授新課教學(xué)內(nèi)容：1.安全事故管理2.安全心理學(xué)教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1.安全檢查的目的、形式和內(nèi)容。2.安全事故的分類、統(tǒng)計(jì)和調(diào)查分析。3.安全心理學(xué)的內(nèi)容和作用。思考與練習(xí)：1.安全事故管理有什么作用？2.安全心理學(xué)有那些內(nèi)容？課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解安全事故管理和安全心理學(xué)的重要性和具體內(nèi)容。教學(xué)后記：課題：防火防爆技術(shù)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解燃燒和爆炸的基本概念教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：燃燒類型的區(qū)別第一課時(shí)燃燒與爆炸課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）2化工生產(chǎn)防火防爆技術(shù)2.1燃燒與爆炸2.1.1燃燒2.1.1.1燃燒與燃燒條件定義：燃燒是一種同時(shí)伴有發(fā)光、發(fā)熱的激烈的氧化反應(yīng)，其特征是發(fā)光、發(fā)熱、生成新物質(zhì)。氧化反應(yīng)：物質(zhì)失去電子的過(guò)程還原反應(yīng)：物質(zhì)得到電子的過(guò)程燃燒必須同時(shí)具備以下三個(gè)條件：有可燃物存在有助燃物存在有點(diǎn)火源存在可燃物、助燃物和點(diǎn)火源是構(gòu)成燃燒的三個(gè)要素，缺少其中任何一個(gè)，燃燒便不能發(fā)生。2.1.1.2燃燒過(guò)程列舉固體、液體和氣體燃燒過(guò)程的不同之處及相同之處。講述熱量在燃燒過(guò)程中的地位和作用。2.1.1.3燃燒類型（1）閃燃和閃點(diǎn)可燃液體的蒸汽與空氣混合后，一旦遇到點(diǎn)火源就會(huì)出現(xiàn)瞬間火苗或閃光，這種現(xiàn)象稱為閃燃。引起閃燃時(shí)的最低溫度稱為閃點(diǎn)。（2）自燃和自燃點(diǎn)可燃物質(zhì)被加熱或由于緩慢氧化分解等自行發(fā)熱至一定溫度時(shí)，即使不遇明火也能自行燃燒，這種現(xiàn)象稱為自燃?？扇嘉锇l(fā)生自燃的最低溫度稱為自燃點(diǎn)。（3）著火和著火點(diǎn)足夠的可燃物質(zhì)在有足夠的助燃物質(zhì)存在下，遇明火而引起持續(xù)燃燒的現(xiàn)象，稱為著火。使可燃物發(fā)生持續(xù)燃燒的最低溫度，稱為著火點(diǎn)，又叫燃點(diǎn)。2.1.2爆炸2.1.2.1爆炸及其分類物質(zhì)發(fā)生一種急劇的物理或化學(xué)變化，能在瞬間放出大量能量，同時(shí)發(fā)生巨大聲響的現(xiàn)象為爆炸。爆炸的實(shí)質(zhì)是壓力的急劇上升，產(chǎn)生爆炸聲和沖擊波，結(jié)果使建筑物或設(shè)備遭到破壞。爆炸可分為物理性爆炸和化學(xué)性爆炸兩種。物理性爆炸物質(zhì)因狀態(tài)或壓力發(fā)生突然變化而產(chǎn)生的爆炸現(xiàn)象稱為物理爆炸化學(xué)性爆炸由于物質(zhì)發(fā)生極劇烈的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生高溫、高壓而引起的爆炸，稱為化學(xué)性爆炸。爆炸破壞的形式主要包括震蕩作用、沖擊波、碎片沖擊、造成火災(zāi)等幾種。2.1.2.2爆炸極限（1）爆炸極限可燃性氣體或蒸汽與空氣組成的混合物會(huì)發(fā)生爆炸的濃度極限值。可燃性氣體或蒸汽與空氣混合形成的混合物，遇明火能發(fā)生爆炸的最低濃度稱為該氣體或蒸汽的爆炸下限；可燃性氣體或蒸汽與空氣混合形成的混合物，遇明火能發(fā)生爆炸的最高濃度稱為該氣體或蒸汽的爆炸上限。（2）影響極限的幾個(gè)因素①原始溫度②原始?jí)毫Β鄱栊越橘|(zhì)及雜質(zhì)④容器⑤點(diǎn)火源⑥其他因素教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解燃燒的概念及分類理解爆炸的概念及分類能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)1.安全管理的原則和內(nèi)容。2.安全管理制度3.安全事故管理4.安全心理學(xué)講授新課教學(xué)內(nèi)容：燃燒的幾個(gè)基本概念爆炸的基本概念教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1.燃燒的定義及特點(diǎn)。2.燃燒的三要素。3.固體、液體和氣體燃燒的過(guò)程有那些相同的地方和不同的地方？4.燃燒的類型有那些？有什么區(qū)別?思考與練習(xí)：1.爆炸的定義和分類。2爆炸極限的概念是什么？課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解燃燒和爆炸的幾個(gè)基本概念。教學(xué)后記：課題：防火防爆技術(shù)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解防火防爆技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性分析教學(xué)難點(diǎn)：火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)物質(zhì)的處理第一課時(shí)防火防爆技術(shù)課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）2.1.2.3粉塵爆炸（1）定義：粉塵在空氣中達(dá)到一定濃度，遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，粉塵爆炸是粉塵粒表面和氧作用的結(jié)果。（2）粉塵爆炸的影響因素①物化性質(zhì)②顆粒大小③粉塵的浮游性④粉塵和空氣混合的濃度2.2防火防爆技術(shù)2.2.1火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性分析2.2.1.1物質(zhì)火災(zāi)危險(xiǎn)性的評(píng)定（1）氣體爆炸極限和自燃點(diǎn)是評(píng)定氣體火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)的主要指標(biāo)。（2）液體閃點(diǎn)和爆炸溫度極限是評(píng)定液體火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)的主要指標(biāo)。（3）固體熔點(diǎn)、燃點(diǎn)、自燃點(diǎn)、比表面積是評(píng)定固體火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)的主要指標(biāo)。2.2.1.2化工生產(chǎn)的火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)工藝過(guò)程中的火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性與裝置規(guī)模、工藝流程和工藝條件有很大關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)同一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，生產(chǎn)裝置的規(guī)模越大，火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性越大。2.2.2點(diǎn)火源控制2.2.2.1明火包括加熱用火、檢修用火（主要指焊割、噴燈和熬煉用火）、流動(dòng)火花和飛火2.2.2.2摩擦與撞擊必須采取預(yù)防措施防止摩擦和撞擊產(chǎn)生火花（1）及時(shí)在設(shè)備的軸承轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油（2）易摩擦和撞擊的部件要使用不產(chǎn)生火花的材料（3）安裝磁力離析器，吸走混入物料的鐵器（4）搬運(yùn)金屬容器及工具時(shí)，要輕拿輕放（5）不準(zhǔn)穿帶釘?shù)男M(jìn)入易燃易爆區(qū)2.2.2.3高熱物及高溫表面包括電爐、發(fā)動(dòng)機(jī)表面等2.2.2.4電氣火花2.2.3火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)物質(zhì)的處理2.2.3.1用不燃物料代替易燃物料2.2.3.2根據(jù)物質(zhì)特性采取措施2.2.3.3密閉和通風(fēng)2.2.3.4惰性介質(zhì)保護(hù)2.2.3.5危險(xiǎn)物質(zhì)的處理2.2.4工藝參數(shù)的安全控制2.2.4.1溫度控制2.2.4.2投料控制2.2.4.3泄漏的控制2.2.4.4壓力的控制2.2.4.5自動(dòng)控制和安全保險(xiǎn)裝置2.2.5限制火災(zāi)爆炸的擴(kuò)散和蔓延2.2.5.1安全阻火裝置2.2.5.2隔離、露天安裝、遠(yuǎn)距離操作2.2.5.3防爆泄壓裝置2.2.5.4易燃物大量泄漏處理2.2.5.5緊急切斷教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解燃燒的概念及分類理解爆炸的概念及分類能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)燃燒的幾個(gè)基本概念爆炸的基本概念講授新課教學(xué)內(nèi)容：火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性分析點(diǎn)火源控制火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)物質(zhì)的處理工藝參數(shù)的安全控制限制火災(zāi)爆炸的擴(kuò)散和蔓延教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1.火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性分析2.點(diǎn)火源控制3.火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)物質(zhì)的處理4.工藝參數(shù)的安全控制限制5.火災(zāi)爆炸的擴(kuò)散和蔓延思考與練習(xí)：1.如何評(píng)定火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性?2.如何控制點(diǎn)火源?3對(duì)火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)物質(zhì)該如何處理?課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解防火防爆技術(shù)的幾個(gè)基本方面。教學(xué)后記：課題：課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性分析教學(xué)難點(diǎn)：火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)物質(zhì)的處理第一課時(shí)防火防爆技術(shù)課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）2.3火災(zāi)撲救常識(shí)2.3.1滅火原理根據(jù)燃燒的三個(gè)條件，可以采取除去可燃物、隔絕助燃物、將可燃物冷卻到燃點(diǎn)以下溫度等滅火措施。2.3.1.1隔離法將火源與火源附近的可燃物隔開(kāi)，中斷可燃物質(zhì)的供給，控制火勢(shì)蔓延。2.3.1.2冷卻法往火焰中噴入吸熱量大的物質(zhì)，降低溫度，燃燒速度會(huì)降低，當(dāng)溫度低于可燃物燃點(diǎn)時(shí)，燃燒停止。2.3.1.3稀釋法降低燃燒系統(tǒng)中可燃物或助燃物的濃度，可以很好的抑制燃燒。2.3.1.4窒息法用不燃物或難燃物覆蓋、包圍燃燒物，阻礙空氣或其他助燃物與燃燒物接觸，抑制燃燒。2.3.2發(fā)生火警后的對(duì)策2.3.2.1生產(chǎn)車間人員的對(duì)策2.3.2.2倉(cāng)庫(kù)人員的對(duì)策2.3.2.3一般職工的對(duì)策2.3.3幾種常見(jiàn)初起火災(zāi)的撲救2.3.3.1生產(chǎn)裝置的初期火災(zāi)的撲救2.3.3.2易燃可燃液體儲(chǔ)罐的初期火災(zāi)的撲救2.3.3.3電氣火災(zāi)的撲救2.3.3.4人身著火的撲救2.4消防設(shè)施和器材2.4.1消防設(shè)施2.4.1.1消防站2.4.1.2消防給水設(shè)施2.4.1.3化工生產(chǎn)裝置區(qū)的消防給水設(shè)施2.4.2消防器材2.4.2.1滅火劑2.4.2.2滅火器2.5化學(xué)實(shí)驗(yàn)室防火防爆安全2.5.1進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全基本要求2.5.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)防火防爆安全操作2.5.2.1易燃液體的操作2.5.2.2加壓操作2.5.2.3真空操作2.5.2.4加熱設(shè)備的安全使用2.5.3實(shí)驗(yàn)室起火后的應(yīng)對(duì)策略教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解火災(zāi)撲救常識(shí)理解消防設(shè)施和器材的使用能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)粉塵爆炸防火防爆技術(shù)講授新課教學(xué)內(nèi)容：火災(zāi)撲救常識(shí)消防設(shè)施和器材化學(xué)實(shí)驗(yàn)室防火防爆安全教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1.火災(zāi)撲救常識(shí)2.消防設(shè)施和器材3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室防火防爆安全思考與練習(xí)：1.撲救火災(zāi)有什么基本方法?2.如何使用消防器材?3.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室如何注意防火防爆安全?課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解火災(zāi)撲救的幾個(gè)基本方法及注意事項(xiàng)。教學(xué)后記：課題：電氣及靜電安全技術(shù)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電氣安全常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：觸電事故的類型教學(xué)難點(diǎn)：電流參數(shù)對(duì)觸電的影響第一課時(shí)電氣安全課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）3.電氣及靜電安全技術(shù)打雷閃電屬于電氣還是靜電？靜電電氣所指的電可分為哪幾個(gè)類型？交流電、直流電，高壓電、市電電氣中380V三相四線制與220V單相雙線制有什么區(qū)別？3.1電氣安全電氣安全是指電氣產(chǎn)品質(zhì)量，以及安裝、使用、維修過(guò)程中不發(fā)生任何事故。3.1.1觸電事故觸電事故發(fā)生的突然性與難以預(yù)先感知性是最危險(xiǎn)的。3.1.1.1電擊與電傷電擊指電流通過(guò)人體造成人體內(nèi)部的傷害，通常不會(huì)在人體表面留下大面積的明顯傷痕。電擊通常有以下幾種：①高壓電擊發(fā)生在1000V以上的高壓電氣設(shè)備傷的電擊事故②單線電擊又稱低壓?jiǎn)蜗嚯姄簟＠盒▲B(niǎo)停在高壓線上為何不被電③雙線電擊又稱低壓兩相電擊④跨步電壓電擊電傷主要是指電流對(duì)人體外部造成的局部傷害，并且在人體表面留有明顯的傷痕。3.1.1.2電流對(duì)人體的作用觸電事故發(fā)生時(shí)，對(duì)人體致命的因素是通過(guò)人體的電流，而不是電壓。電流強(qiáng)度是指作用于人體電流強(qiáng)度的大小。表3-15~50mA電流屬非致命區(qū)，50mA以上電流屬致命區(qū)。①感知電流什么是工頻電流？為什么男女有別？②擺脫電流觸電后能自行擺脫的電流，稱為擺脫電流③在較短的時(shí)間內(nèi)危及生命的最小電流稱為致命電流。通常認(rèn)為大于100mA的電流就可能致命。聯(lián)系講述人體電阻1000~2000歐，以1700歐計(jì)算，在市電220V的電壓下，通過(guò)人體的電流有多大？是否致命？通電時(shí)間通電時(shí)間是指電流通過(guò)人體的持續(xù)時(shí)間。電流途徑電流通過(guò)人體的途徑不同，對(duì)人體的傷害也不同。電流種類可分為直流電、工頻電流、高頻電流等，其中工頻電流對(duì)人體的傷害最大。電壓一般電壓越高，通過(guò)人體的電流就越大。人體狀況人體電阻對(duì)電擊的傷害程度有很大影響。教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)1、火災(zāi)撲救常識(shí)2、消防設(shè)施和器材3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室防火防爆安全講授新課教學(xué)內(nèi)容：電氣安全的特點(diǎn)觸電事故的類型電流參數(shù)的影響教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1、電氣安全的特點(diǎn)2、觸電事故的類型3、電流參數(shù)的影響思考與練習(xí)：1、常見(jiàn)的交流電類型。2觸電事故的影響要素。課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解電氣安全的幾個(gè)基本方面。教學(xué)后記：課題：電氣及靜電安全技術(shù)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電氣安全常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：觸電防護(hù)技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：漏電保護(hù)原理第一課時(shí)電氣安全課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）3.1.2觸電防護(hù)技術(shù)3.1.2.1（1）提高電器設(shè)備完好率（2）采用漏電保護(hù)裝置原理：漏電時(shí)產(chǎn)生接地電流回路，稱零序電流，此電流被檢測(cè)電路測(cè)出，判斷通過(guò)，就會(huì)發(fā)出執(zhí)行信號(hào)，讓漏電脫扣器切斷電源。（3）絕緣為了避免發(fā)生短路、觸電等事故，需用絕緣材料將帶電提封閉起來(lái)，以避免與其他帶電體或人體等接觸。（4）使用安全電壓安全電壓（安全低電壓）是指人體與電接觸時(shí)，對(duì)人體各部位組織（如皮膚、心臟、呼吸器官和神經(jīng)系統(tǒng)）不會(huì)造成任何損害的電壓。（5）采用屏護(hù)屏護(hù)是借助屏障物防止觸及帶電體的措施。（6）保證安全間距間距是在帶電體與地面之間、帶電體與帶電體之間、帶電體與其他設(shè)施和設(shè)備之間。（7）保證安全載流量載流量是指在規(guī)定條件下，導(dǎo)電體能夠連續(xù)承載而不至使其穩(wěn)定溫度超過(guò)規(guī)定值的最大電流。（8）接地和接零接地和接零是防止觸電的重要安全措施接地是將設(shè)備或者線路的某一部分通過(guò)接地裝置與大地連接。接零是將電氣設(shè)備正常時(shí)不帶電的部分（如金屬機(jī)殼）與電網(wǎng)的零線（中性線）連接，即保護(hù)接零。（9）正確使用安全用具（10）建立健全電氣安全制度3.1.2.2觸電急救對(duì)于低壓觸電事故，可采用拉開(kāi)開(kāi)關(guān)或拔出插銷、用絕緣工具切斷或挑開(kāi)電線、經(jīng)絕緣物拉開(kāi)觸電者等方法使觸電者脫離電源。對(duì)于高壓觸電事故，應(yīng)盡快通知上級(jí)停電；佩戴安全用具，按要求拉開(kāi)開(kāi)關(guān)；強(qiáng)迫短路，造成掉閘停電。3.1.3電氣防火防爆3.1.3.1防爆電氣設(shè)備3.1.3.2電氣防火防爆安全技術(shù)（1）電氣設(shè)備的選型①電氣設(shè)備選型的一般要求②爆炸危險(xiǎn)場(chǎng)所電氣設(shè)備的選型③火災(zāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所電氣設(shè)備的選型（2）防爆電氣線路的選用①爆炸危險(xiǎn)場(chǎng)所②火災(zāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所（3）接地和接零教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：回顧舊知識(shí)電氣安全的特點(diǎn)觸電事故的類型電流參數(shù)的影響講授新課教學(xué)內(nèi)容：漏電保護(hù)裝置使用安全電壓接地和接零教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1、漏電保護(hù)裝置2、使用安全電壓3、接地和接零思考與練習(xí)：1、漏電保護(hù)裝置的原理2、防爆電氣線路的選用課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解電氣安全的幾個(gè)基本方面。教學(xué)后記：課題：電氣及靜電安全技術(shù)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解靜電安全常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：靜電的危害與防護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：靜電防護(hù)的基本cuos第一課時(shí)靜電安全課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）3.2.1.2外界條件（1）接觸起電也就是摩擦起電（2）附著帶電如液體分解面、液-固、液-液界面都會(huì)發(fā)生（3）破斷帶電如固體粉碎、液體分裂過(guò)程的起電（4）感應(yīng)起電電場(chǎng)作用下，導(dǎo)體分離出極性相反的電荷（5）電荷遷移電荷在不同物質(zhì)中的重新分配，即電荷遷移3.2.2靜電的特性與危害3.2.2.1靜電的特性（1）電量小、電壓高例如脫衣能產(chǎn)生上萬(wàn)伏的電壓（2）持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)即靜電泄漏很慢，保持時(shí)間長(zhǎng)（3）一次性放電絕緣導(dǎo)體內(nèi)的所有自由電荷將一次經(jīng)放電點(diǎn)放掉（4）遠(yuǎn)端放電即感應(yīng)放電（5）尖端放電尖端最易放電（6）靜電屏蔽靜電場(chǎng)可用導(dǎo)電的金屬元件加以屏蔽3.2.2.2靜電的危害（1）靜電使人體受電擊可能引發(fā)二次事故（2）靜電影響產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生廢品，降低生產(chǎn)效率（3）靜電引起火災(zāi)和爆炸3.2.3靜電控制措施靜電導(dǎo)致火災(zāi)爆炸的條件有5個(gè)方面。①產(chǎn)生靜電電荷；②有足夠的電壓產(chǎn)生火花放電；③有能引起火花放電的合適間隙；④產(chǎn)生的電火花要有足夠的能量；⑤在放電間隙及周圍環(huán)境中有易燃易爆混合物。3.2.3.1工藝控制法工藝控制法即從工藝上，從材料選擇、設(shè)備結(jié)構(gòu)和操作管理等方面采取措施，控制靜電的產(chǎn)生，使其不能達(dá)到危險(xiǎn)程度。3.2.3.2泄漏導(dǎo)走法泄漏導(dǎo)走法即在工藝過(guò)程中，采用空氣增濕、加抗靜電添加劑、靜電接地和規(guī)定靜止時(shí)間的方法，將帶電體上的電荷向大地泄漏消散，以期得到安全生產(chǎn)的保證。3.2.3.3中和電荷法絕緣體上的靜電不能用接地方法消除，但可利用極性相反的電荷中和以減少帶電體上的靜電量，即中和電荷法。3.2.3.4封閉削尖法封閉削尖法是利用靜電的屏蔽、尖端放電和電位隨電容變化的特性，使帶電體不致造成危害的方法。3.2.3.5人體防靜電①人體接地措施②工作地面導(dǎo)電化③確保安全操作3.2.4防雷電3.2.4.1雷電危害雷和電是同時(shí)產(chǎn)生的嗎？它們傳播的速度分別是多少？3.2.4.2防雷措施⑴防雷裝置⑵防雷措施⑶個(gè)人防雷擊知識(shí)教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)仍未掌握的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生可能還未能熟練掌握，下次課采用例子再鞏固。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：導(dǎo)入回顧舊知識(shí)：使用安全電壓接地和接零靜電產(chǎn)生的原理講授新課教學(xué)內(nèi)容：產(chǎn)生靜電的各種情況靜電的特性與危害靜電控制措施教學(xué)練習(xí)舉例及討論時(shí)間安排2課時(shí)教學(xué)方法問(wèn)題討論法講練結(jié)合法板書(shū)設(shè)計(jì)：1、產(chǎn)生靜電的各種情況2、靜電的特性與危害3、靜電控制措施思考與練習(xí)：1、靜電在日常生活中及生產(chǎn)中有何危害？2、靜電控制措施的原理是什么？課后小結(jié)：通過(guò)本課程的教育，使同學(xué)們了解保證靜電安全的幾個(gè)基本措施及雷電的產(chǎn)生及防護(hù)措施。教學(xué)后記：課題：工業(yè)毒物、粉塵的危害及預(yù)防課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解工業(yè)毒物的危害及預(yù)防教學(xué)重點(diǎn)：工業(yè)毒物的分類教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)毒物侵入人體的途徑第一、二課時(shí)工業(yè)毒物、粉塵的危害課的內(nèi)容及要求課的組織與安排（包括教學(xué)設(shè)想、師生互動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、時(shí)間安排、教學(xué)方法等）4.1工業(yè)毒物的危害及預(yù)防4.1.1工業(yè)毒物及來(lái)源4.1.1.1工業(yè)毒物及來(lái)源（1）工業(yè)毒物當(dāng)某種物質(zhì)進(jìn)入機(jī)體，累計(jì)到一定量后，就會(huì)與機(jī)體組織發(fā)生生物化學(xué)或生物物理變化，干擾或破壞機(jī)體的生理功能，引起病理狀態(tài)，甚至危及生命，這種物質(zhì)稱為毒物。工業(yè)毒物是指工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中接觸到的化學(xué)毒物。在生產(chǎn)過(guò)程中引起的中毒稱為職業(yè)中毒。（2）工業(yè)毒物的來(lái)源工業(yè)毒物的來(lái)源是多方面的。4.1.1.2工業(yè)毒物分類（1）按物理形態(tài)分，可分為五種①粉塵漂浮于空氣中的固體顆粒，直徑大于0.1微米②煙塵漂浮與空氣中的煙狀固體顆粒，直徑小于0.1微米③霧懸浮于空氣中的微小液滴④蒸氣散發(fā)于空氣中的蒸氣⑤氣體散發(fā)于空氣中的氣體4.1.1.3工業(yè)毒物的毒性（1）毒物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2）毒物的急性毒性分級(jí)4.1.2中毒及危害4.1.2.1中毒的途徑由毒物侵入人體引起的疾病稱為中毒。在生產(chǎn)過(guò)程中由于接觸化學(xué)毒物引起的中毒稱為職業(yè)中毒。呼吸道工業(yè)毒物進(jìn)入人體的最主要途徑皮膚與黏膜有些毒物可以通過(guò)完好的皮膚與黏膜消化道許多毒物可以通過(guò)口腔進(jìn)入消化道而被吸收4.1.2.2中毒的危害（1）急性中毒對(duì)人體的危害急性中毒指大量毒物迅速作用于人體后所發(fā)生的病變。由于毒物不同造成的危害也不同。（2）慢性中毒對(duì)人體的危害慢性中毒的毒物作用于人體的速度緩慢，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間才會(huì)發(fā)生病變，或長(zhǎng)期接觸少量毒物，毒物在人體內(nèi)積累到一定程度引起病變。教學(xué)設(shè)想尋求知識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，引發(fā)出新的課程，同時(shí)用實(shí)物激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐法實(shí)踐是掌握技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的方法，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際操作、布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比較歸納法事實(shí)證明：善于從繁雜的內(nèi)容中對(duì)比、分析、歸納總結(jié)規(guī)律，才能提高學(xué)習(xí)效率。本課要求學(xué)生通過(guò)比較，掌握商務(wù)談判的特征我能夠與功能的基本要求的區(qū)別，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到具體問(wèn)題具體分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解工業(yè)毒物的概念及分類理解毒物進(jìn)入人體的途徑能力目標(biāo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣。師生互動(dòng)難點(diǎn)（具體）舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解。每個(gè)新專題之后插入案例練習(xí)，