部編版二年級上語文上冊教案完整版

識字1藍天大雁秋涼教學目標：1.學會本課“藍、涼、銀”等6個生字，認識“雁、霜、游”3個生字。2.能夠有序觀察圖畫，將圖畫上的事物與文中所出示的詞語聯(lián)系起來，并在朗讀詞串的過程中積累詞匯。3.感受秋天景物的特點，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)熱愛大自然、熱愛秋天的感情。教學重點：正確朗讀字詞，掌握漢字書寫要領，能夠按照字的結(jié)構(gòu)以及筆順將生字寫得正確美觀。教學難點：能夠準確地建立畫面與詞語之間的聯(lián)系，感受秋天景物的特點。教具準備：多媒體課件。教學課時：2課時第一課時課時目標：1.正確、流利地朗讀詞串。2.認識本課“雁、霜、游”3個生字，學會并美觀書寫“藍、涼、銀”3個生字。3.能有序觀察插圖，建立畫面與詞語之間的聯(lián)系，并初步感知秋天的畫面美。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.課件播放視頻畫面《秋天多美麗》，引導學生邊觀察畫面邊聆聽歌曲，同時說一說自己從歌曲中都聽懂了什么（秋天很美麗……），學生適時交流自己對秋天的感知（風變涼了，各種葉子變得五顏六色，大雁開始向南飛去……）。2.小結(jié)引題：是啊，秋天的大自然是很美麗的。這節(jié)課，就讓我們一起走進美麗的秋天。（板書：識字1）二、圖文對照，學習詞語1.引導學生借助拼音自主拼讀詞語，注意讀準字音。2.同桌間相互檢查自主拼讀情況，適時予以指導。3.再讀四組詞串，想想自己都從中讀懂了什么（秋天到了，天氣變涼了，大雁開始往南方飛去……）。教師適時歸納：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄發(fā)生奇妙的變化，不信你們看——（出示課文插圖）4.引導學生按照從上到下的順序認真觀察圖畫，看看圖畫上都有哪些事物，試著從中找出對應的詞語。5.學生說圖（圖上有藍天、大雁……），教師適時出示詞語卡片“藍天、大雁、紅葉、金菊、銀霜、兒童”等。小組開火車朗讀詞語，教師適時進行字詞朗讀糾正，重點提醒學生注意讀準“藍”的聲母是邊音“l(fā)”，“霜”是后鼻音，且中間的介韻母“u”不能丟了。6.圖文對照，檢查詞串朗讀情況。（1）完整出示四組詞串，引導學生邊讀邊對照插圖想一想：在這些詞語中，哪些是畫上所沒有的？用筆準確圈出來。（2）學生交流自己的思考、圈畫情況（秋涼、遠足……），教師適時在課件中用不同顏色強調(diào)相關(guān)詞語“秋涼、遠足、老人、登高、重陽”，指名輪讀幾個詞語，注意提醒朗讀“涼、重”是后鼻音，同時“重”是多音字，在這里讀“chóng”。（3）指名分別朗讀四組詞串，注意指導讀準詞串之間的停頓。7.指導學生將四組詞串連起來朗讀，教師適時再次進行范讀指導。三、指導書寫，鞏固識字1.課件出示文中生字“雁、霜、游、藍、涼、銀、遠、戲、重”，小組開火車朗讀、指讀、搶讀生字，教師再次根據(jù)朗讀情況進行字音糾正，注意“銀”是前鼻音。2.認真觀察生字，看看自己都有哪些巧記生字的方法（“霜”跟雨有關(guān)，所以上面有個“雨”部；“游”與水有關(guān)，所以左邊有個三點水部……）。教師適時提醒學生明確“霜、游、銀、涼”等字都可以利用形義結(jié)合的方法進行識記，同時引導他們試著進行擴詞練習。3.繼續(xù)出示生字“藍、涼、銀”，引導學生想想這三個生字書寫時在結(jié)構(gòu)和筆畫等方面都需要注意些什么（“藍”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時要緊湊；“涼”左邊是“兩點水”，不能寫成“三點水”……）。教師適時進行范寫指導，重點提醒學生注意“藍”是“艸”，中間部分要寫得略小，下面“皿”要寫得扁而略寬，最后一筆橫畫要長；“涼”右邊“京”的兩點要對稱；“銀”右邊部分的倒數(shù)第二筆是短撇，不能寫丟了。4.學生書空練習并描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，根據(jù)學生的書寫情況適時予以強調(diào)指導，提醒他們將生字寫得端正、勻稱。四、課堂小結(jié)1.交流反饋：指名學生結(jié)合插圖以及詞串說一說自己對秋天的感受（秋天的景物很美……）。2.教師小結(jié)：孩子們，秋天的景物到底都是如何的美呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《識字1》，相信大家一定會對秋天有更多的了解。板書設計：識字1藍涼銀第二課時課時目標：1.流利、有感情地朗讀詞串。掌握“遠、戲、重”3個生字的書寫要領。2.圖文對照，進一步體會秋天的景物特點，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活之情。3.初步了解重陽節(jié)的風俗習慣及文化內(nèi)涵，不斷豐富對中國傳統(tǒng)文化的認知。教學過程：一、復習舊知，引入學習1.抽取課文生字卡片“雁、霜、游、藍、涼、銀、遠、戲、重”等，指名學生朗讀生字，同時試著進行組詞、擴詞練習。小組開火車正確朗讀生字。2.談話引入：孩子們，秋天在我們的眼中是美好的。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進美麗的秋天，去近距離地感受它帶給我們的不一樣的感受。二、探究交流，感知詞義1.學生自主朗讀詞串，結(jié)合自己的生活認知邊讀邊思考：在這些描寫秋天景物的詞語中，哪些是自己熟悉或知道的？試著用自己的話準確地跟同伴進行介紹。（1）指名說說自己的學習情況（秋天的時候，大雁要到南方過冬，它們喜歡排成“人”字形或“一”字形在天空中飛翔，還發(fā)出叫聲呢……），教師根據(jù)學生的描述適時播放各種景物的圖片，簡單補充“秋涼”“銀霜”的知識（秋天氣溫逐漸降低，讓人感到?jīng)鏊敋鉁氐偷揭欢ǖ某潭?，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成白色的霜）。（2）適時出示課文第一、第二兩組詞串，引導學生說說想想兩組詞串所描繪的畫面給自己留下了怎樣的印象。教師歸納板書（自然：色彩豐富），引導學生從中找出表示色彩的詞語（藍、紅、金、銀），同時課件再次出示藍天、紅葉、金菊銀霜的圖片，讓學生再次感受秋天景物的美好特點。2.質(zhì)疑交流：看到這樣美好的秋天的大自然，孩子們，你們最想干什么呢（想到大自然中去游玩、欣賞美好的秋色……）？課件出示詞串“兒童、遠足、游戲”，指名朗讀。（1）引導學生交流對“遠足”的理解，教師適時補充（比較遠的徒步旅行）。（2）課件出示兒童在秋天的大自然中玩耍的畫面，引導學生觀察圖想象孩子們的心情，教師小結(jié)板書（心情愉快），同時指導學生有感情地朗讀第三組詞串，注意讀出兒童快樂的心情。3.過渡：其實不光是我們的孩子，秋天到了，老人們也喜歡一項健身項目，你們知道是什么運動嗎（登高）？課件適時出示重陽登高的畫面，引導學生說說對重陽節(jié)的了解，教師簡單介紹“重陽節(jié)”（每年農(nóng)歷的九月初九這一天，民間有登高的風俗，故重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”“重九節(jié)”等，現(xiàn)代社會，人們常在此日組織敬老活動），并補充出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，指導學生朗讀詩句，同時簡單了解重陽節(jié)的風俗習慣。4.指導學生分組輪讀四組詞串，注意提醒學生讀出詞語間的短暫停頓，同時邊讀邊在腦海中想象秋天的景物特點以及人物活動的畫面。三、拓展延伸，積累詞語1.引導學生再次自主朗讀詞語，把自己喜歡的事物圈出來，想一想自己為什么喜歡它。2.課件出示“我喜歡，因為它”的句式，引導學生結(jié)合自己的認知試著將話說明白、流暢（范例引導：我喜歡藍天，因為它就像一塊巨大的藍寶石），學生仿照老師的范例進行想象與表述。3.談話過渡：這么美好的秋天，的確讓人心中充滿了喜愛之情。孩子們，你們愿意融入到這么美的秋色中嗎？那好，就讓我們美美地讀出自己對秋天的喜愛之情吧！4.學生自主練習有感情地朗讀，教師巡視指導并適時進行范讀。5.課件播放舒緩音樂，指名進行朗讀展示，注意提醒學生將詞串讀得輕柔、舒緩一點。學生有感情地齊讀詞語，邊讀邊在腦海里想象秋天的畫面。6.引導學生嘗試進行詞串背誦練習，指名進行背誦展示，教師適時予以表揚、激勵。四、鞏固生字，指導書寫1.過渡引入：孩子們，上節(jié)課我們掌握了“藍、涼、銀”三個生字的書寫要領，接下來，我們繼續(xù)學習剩下的三個字“遠、戲、重”的書寫（課件出示三個生字），指名朗讀。2.學生自主觀察生字，并說說在書寫時重點要注意什么（“遠”是半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫里邊后寫外邊……）。教師適時進行范寫指導，注意“遠”的最后一筆捺畫要舒展且有一波三折之勢；“戲”左邊“又”的捺畫變點畫，且要稍微收一點，被右邊“戈”的撇畫托住，同時，“戈”的斜鉤要略長；“重”的橫畫較多，要寫得緊湊且注意橫畫之間的距離均等，另外最后三筆的筆順分別是豎、橫、橫。3.學生自主描紅并臨寫生字，教師巡視點撥指導，重點提醒“遠、重”的筆順，同時注意不要把“戈”寫成了兩橫。五、課堂小結(jié)1.學生有感情地齊讀（背）詞串，教師再次進行讀、背指導。2.小結(jié)：秋天是一幅色彩豐富的美麗圖畫，它會把自己獨特的美呈現(xiàn)給每一位熱愛自然的人。孩子們，有時間別忘了走進大自然中，用心去尋找屬于大自然的美麗吧！教學反思：識字2城樓紅燈金水橋教學目標：1.學會8個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識“犭”旁。2.誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。教學重點：認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫8個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。課時劃分：兩課時。教學過程：第一課時教學目標：1.能正確、流利地朗讀詞串。2.能指導看圖，整體感知詞語的意思。3.仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。4.學會書寫“燈”“橋、檢、陸、炮”這五個生字。識字1色彩豐富心情愉快（熱愛之情）教學過程：一、談話導入，初讀課文，整體感知1.導入：同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？2.根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。二、再讀課文，讀準字音，初識場景1.學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2.指名分行讀課文，師生共同正音。3.啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義1.指導學習第一行。（1）顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。2.指導學習第二行。（1）上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。（2）閱兵式插圖，有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3.指導學習第三行。（1）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。（2）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4.指導學習第四行。（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫1.引導學生誦讀全文，讀出情趣。2.指導寫字。（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。第二課時教學目標：1.繼續(xù)鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受天安門廣場的節(jié)日歡慶氣氛。教學過程：一、復習1．(顯示)城樓紅燈金水橋大典檢閱海陸空禮炮焰火狂歡夜神州騰飛中國夢2．誰來為大家讀讀這些詞?3．抽讀詞語，齊讀詞語。二、讀韻文。1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么?你們能不能比他讀得更好?4．看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?教師有感情地朗讀詞語。學生評價5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……6．你們也學著老師的方法來試試。7．指名讀，評議，再讀。8．全班有感情地朗讀韻文。三、指導書寫1．今天，我們把剩余的生字一齊學完。2．讀讀這些詞語。3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?學生互相交流。4．在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。筆順是廣J：>州丹州。5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點指導；州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。7．教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。8．出示寫得好的生字，評議再寫。四、指導說話1．看過國慶節(jié)時，天安門廣場那熱鬧的場面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢?2．你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?3．同座位互相聽，互相糾正。4．指名說，師生共同糾正。教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。5．說得這么好，寫一定不會覺得困難的。學生寫話，教師相機巡視。教學反思：識字3筆灶尖歪尾看教學目標：1.學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。3.初步理解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領會字意識字，激發(fā)學生學字的興趣。教學重點：認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學準備：教學掛圖兩張。教學時間：兩課時。第一課時一、板書課題，引導自學1.小朋友們，這節(jié)課我們學習識字3。2.引導自學。二、復習熟字，理解會意字的特點。1.出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。2.出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。3.出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。4.小結(jié)：（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。（2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。三、學習3個生字：灶、歪、尾。1.出示“灶”圖。（1）先看圖，這是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？2.出示“歪”圖。（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。（2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。3.出示“尾”圖。你怎樣記住它？4.鞏固復習。（1）看圖讀字，讀準字音。（2）給生字找朋友。5.學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。四、讀兒歌。1.輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。2.再讀兒歌，把句子讀通順。3.齊讀兒歌，讀通讀順。五、課堂練習。讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時一、理解課文，指導朗讀。1.學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?2.交流討論，指導朗讀。（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（3）指導朗讀。3.“可是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。4.有感情的朗讀課文。5.指導背誦。二、教學生字，指導書寫。1.認讀兒歌中的生字、正音。2.教學新偏旁。3.學生看筆順，描紅。4.說說你是怎樣記住這些生字的。5.讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。6.認讀課后詞語。教學反思：識字4苗描喵貓瞄錨教學目標1．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。3．正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。教學重點難點：1．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2．能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。3．正確、流利地朗讀課文。課時劃分兩課時教學過程第一課時教學目標：1．學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個；偏旁。2．讓學生了解形聲字的特點。教具準備：生字卡片。教學過程：一、導入1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。二、學習形聲字1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韋、口、目、寧)。2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。3．學習“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準字音。(4)能為它組組詞嗎?4．學習“描”。(1)“描”為什么用提手旁?(2)誰能給“描”擴擴詞?(3)齊讀生字兩遍。5．學習“瞄”。(1)讀一讀字音。(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。6．學習“喵”。(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢?7．學習“貓”。(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。8．學習“錨”。(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。三、鞏固練習1．轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認讀。2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結(jié)。通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住薄?．學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。四、說話練習1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。2．指名說，師生共同糾正。五、指導寫字1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?2．指導?！懊纭保骸捌汀钡臋M要比“田”略寬，字形才能美觀?！?、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀?！拌F”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展?！皽省保旱谒墓P要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。4．學生練習書空、描紅、仿寫。第二課時教學目標：1．學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。2．正確；流利，有感情地朗誦課文。教具準備：生字卡片。教學過程：一、復習1.轉(zhuǎn)動字盤，讓學生讀字組詞。2．你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?3．齊讀書上的詞語。4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。二、學習兒歌1.教師范讀這首兒歌。2．學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師生糾正。(相機出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉簟！巴！保汉蟊且?，不讀前鼻音?！皟?、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。4．指導朗讀．(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?5．指導背誦。(1)誰能背得準，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背。齊背。三、學習生字：1．讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音．2．自學課后的筆順表，并描下來．3．怎樣記住這些字的字形?‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁．4．指導寫字。“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平?！ⅰ保褐虚g的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。5．教師邊指導邊示范書寫．6．學生描虹、仿寫，教師巡視指導。教學反思：練習一教學目標：1、學會《漢語拼音字母表》。2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學重點、難點：1、復習鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。2、學會祝賀教學時間：三課時。第一課時一、按筆順寫字。此項分布到各課教學中二、學和用。1、審題。（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。2、指導。（1）指導朗讀字母的呼讀音。（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習默寫。3、練習。（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。4、反饋。（1）請學生試背字母表。（2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。三、寫字有方。1、審題。2、指導。（1）出示卡片，讓學生認讀“燈、灶、爐、炮”4個字。（2）引導學生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導書寫“燈”。3、練習。教師個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。4、反饋。第二課時一、讀讀背背。1、審題。（1）指名讀題。（2）教師談話幫助學生弄清學習要求。2、指導。（1）學生自由讀成語。不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。（4）理解4條成語的意思。3、練習。（1）學生自由練讀。（2）同位練習背誦。4、反饋。二、教學《秋天到》。1、審題。指讀練習要求。2、指導。（1）學生自由朗讀。（2）教師范讀，學生理解詩歌內(nèi)容。①詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？②第一、二小節(jié)分別寫了什么？（3）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達到生動流暢有感情。（5）練習背誦。3、練習。（1）學生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習背誦。5、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。第三課時教學口語交際。一、審題。1、揭示言語交際的話題。2、板書課題：學會祝福二、指導。1、指導觀察。觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？2、指導說話。（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的.（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？（3）分角色扮演老師和學生，練習對話。3、句式練習。（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓練。找老師①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？②你看見老師正在干什么？你有什么想法？③老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學習？④把“找老師”這部分內(nèi)容連起來說一說。送賀卡①你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？②全班討論，板書動詞。③把“送賀卡”的經(jīng)過連起來說一說。收賀卡這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？4、練習說一段話。（1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過。要求：連貫通順。（2）個別練說，指名口述，集體評議。5、作業(yè)：（1）完成書本練習。（2）寫一張賀卡。教學反思：1、秋游教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點難點：1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。2．學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。3．能正確、美觀地書寫生字．課時劃分：三課時教學過程第一課時教學目標：1．能正確、流利地朗讀課文．2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語．3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。教具準備：生字卡片。教學過程：一、導入1．同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。2．詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié))3．秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。二、板書課題1．跟老師一起寫課題。2．齊讀課題。3．‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)三、指導看圖1．下面我們來看這幅圖2．圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?小朋友又在于什么呢?(引導學生用(f有的……有的……有的…．””來回答問題)四、初讀指導1.自己輕聲讀課文，要求：(1)標上小節(jié)號．(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子．2．同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?(出示)涼了郊外一望無邊幾只綿羊忙著追逐叫喊(1)自己先讀讀這些詞語。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)學生相互討論、交流。字音：涼：是邊音，不是鼻音。追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。涼、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?自讀，指讀，齊讀。(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩?3．同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎?’(出示二類詞)綿羊稻子高粱棉花打滾兒逮螞蚱嗓子(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別?(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3)會讀的同學站起來讀。(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么?5．指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。五、初步理解課文內(nèi)容1．回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現(xiàn)在你們能回答了嗎?2．學生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。(出示)()同學們玩得很開心。()農(nóng)田豐收了，非常美麗。()同學們跟老師去郊外秋游。()天空一望無邊，非常好看。想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。3．指名回答。4．同學們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。六、教學生字1．讀生字，鞏固生字的字音。2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的?涼：兩點水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點水旁。4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。5．在學生相互交流的基礎上，總結(jié)。郊：左邊的“交”捺改成點。望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。7．學生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學生評析。第二課時教學目標：1．有感情地朗讀課文。2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。3．復習鞏固所學的詞語。4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教具準備：教學過程：一、復習1．聽寫生字詞。2．指名分自然段朗讀課文．二、新授(一)教學第1自然段。1．教師范讀第1自然段。(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)2．學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)3．出示：天氣涼了。天氣漸漸涼了。(1)這兩種說法有什么不同?(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4．讀了這個自然段，你還知道了什么?5．指導朗讀。學生自讀，指名讀，齊讀。過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅耸裁淳跋竽?(二)教學第2～3自然段。1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。2。同學之間互相討論交流。3．在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。(1)“藍藍的天空”是什么樣的?(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍)(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？(出示)一望無垠無邊無際一眼望不到邊齊聲讀讀這些詞語。(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。(4)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正。(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。學生自讀，指讀，評析，齊讀。4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?秋天，農(nóng)田里的景象(插圖)你們看到了什么呢?(出示)農(nóng)田里，稻子()，高粱()，棉花()。(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞)過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。(三)教學第4自然段。1．指名讀第4自然段。2．這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?3．什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試?4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?(先具體后概括)6．指導朗讀。第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。師生比賽讀，全班齊讀。三、總結(jié)全文1．讀了全文之后，你有什么感受?2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?3．齊聲有感情朗讀全文。第三課時教學目標：1．有感情背誦課文。2．會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3．會模仿課文寫一篇小練筆。教學過程：一、復習1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》?2．誰能讀出更好、更美的感受?二、指導背誦1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。2．可以看板書或看圖背誦。3．自背，同座位互背，指名背。三、指導仿寫一段話1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法?！坝械摹械摹€有的……”一般會用在什么情況下呢?2．提供句式說話。(1)在操場上，小朋友們有的……，有的……，還有的……，大家……，玩得多開心呀！(2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的……，有的……，還有的……，多……!3．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”這種先分后總的寫法來寫?(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場商場里過年家里熱鬧的景象……(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。(3)指名說。四、指導小練筆1．同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎?2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來評評誰寫得最好!五、教學生字1．讀生字，鞏固生字的字音。2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的?喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應寫得左窄右寬。4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。5．在學生相互交流的基礎上，總結(jié)。6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。7．學生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學生評析。教學反思：2．英英學古詩教學目標1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。2．學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。重難點，關(guān)鍵1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學生對古詩的熱愛。課時劃分：三課時教學過程第一課時教學目標：1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。3．認識對話的書面表達形式。教具準備：教學掛圖或投影片、生字卡片。教學過程：一、導入1，小朋友已經(jīng)學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。二、板書課題1．(板書課題)英英學古詩“英”，是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音?！霸姟保菏钦w認讀音節(jié)，讀翹舌音。2．邊說邊書寫兩個生字。3．齊讀課題。三、初讀指導1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。2．學習對話的書面表達形式。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。5．檢查自學效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音?！霸姟保菏钦w認讀音節(jié)s川，要讀準翹舌音?！八肌保菏钦w認讀音節(jié)si，要讀準平舌音?！笆住?、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音?！皩印保菏瞧缴嘁簦荒茏x成翹舌音?！氨场保菏莻€多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個字音分別造句。③個別讀，開火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)①自讀，齊讀。②去掉拼音后再次齊讀詞語。6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。(2)指名讀，師生共同指導、糾正。7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。四、初步理解課文1．這篇課文主要告訴我們什么?2．英英和奶奶共有幾次對話呢?3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。五、指導寫字1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．看筆順表里的生字，自學后描紅。4．反饋檢查。5．有什么字覺得比較難寫?教師指導。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍?！霸隆弊值某芬臑樨Q。整個宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。第二課時教學目標：1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。3．指導用“思念”說一句話。教學過程：一、學習《靜夜思》1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?過渡：詩人會思念什么?2．(出示掛圖)圖上畫的是誰?(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解?教師在學生說的基礎上進行補充。(2)此時他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學詩句。(1)指名讀詩句。(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。第一句：①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。③指導有感情朗讀第一句詩句。第二句，①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢?⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。(4)朗讀指導。朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)?！耙墒恰薄ⅰ暗皖^”語速要慢，表示詩人在沉思?！肮狻?、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。(5)指名上來演吟誦詩句。(6)指導背誦。二、鞏固詩意1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。2．分角色表演課文。三、指導用“思念”造句1．誰在什么情況下思念誰呢?2．就連小動物之間也可以用“思念”呢3．指名造句，師生共同糾正。四、小結(jié)課文1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學習的興趣。2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談談。第三課時教學目標：1．復習鞏固古詩《靜夜思》。2．再學幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學過程：一、復習1．指名背誦《靜夜思》．2．誰能說說這首古詩的意思呢?二、拓展知識，積累古詩1．這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽。2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。(顯示)泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風又綠江南岸，明月何時照我還?九月九曰憶山東兄(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩。(2)學生熟讀古詩。(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。(4)有感情練讀古詩。三、實踐活動1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。2．兩人一組練習對話。3．指名表演。4．評選最佳。四、學寫生字。1.認讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。教學反思：3鄉(xiāng)下孩子教學目標：1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學重點、難點：理解第2、3小節(jié)。課前準備：多媒體課件。教學時間：3課時。第一課時一、揭示課題，解題。1、板書課題：3、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。二、初讀課文。1、朗讀課文，找出生字。2、教學生字。生字讀音部首筆畫組詞筆順曾曾經(jīng)未曾編編織編寫含含義含笑挖挖土挖苦豬豬皮小豬串一串串門3、理解詞語。歡唱：歡樂地唱。編織：本課指編成故事。含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。4、各人練讀課文。三、指導書寫，記憶字形。含：上部“今”，不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。偏：左窄右寬。壞：左窄右寬，左高右低。四、當堂鞏固。1、有感情地朗讀課文。2、比一比，再組成詞語。懷（）灶（）扁（）壞（）肚（）編（）3、完成習字冊上本課內(nèi)容。第二課時一、復習鞏固。1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。二、分析理解。（一）1、指名讀。2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）5、野菊開在什么地方？6、齊讀。（二）1、指名讀。2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）1、指名讀。2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？三、當堂鞏固。1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。2、寫出下列詞的反義詞。壞（）出（）里（）開（）動（）上（）四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語書寫。第三課時一、復習鞏固。1、讀課文第一、二、三自然段。2、用“編織”造句。二、理解分析。1、指名讀。2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）3、齊讀。三、總結(jié)全文。這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。四、指導背誦。1、分自然段朗讀課文。2、教師指導背誦，同學練背。3、同桌互背，教師指名背。五、學習生字。1.認讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。六、當堂鞏固。1、有感情地背誦課文。2、用“動聽”說一句話。3、選擇合適的字填空。串片只頭籃朵條一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚一（）小豬一（）草葉一（）野菜練習2教學目標：1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。2、照樣子練習寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句。4、觀察秋天的變化，動手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。教學時間：三課時。第一課時一、教學學和用。1、審題。（1）指名借讀拼音讀題目。（2）教師進一步講清題目要求。2、指導。（1）引導學生各自試讀題目。（2）引導學生分角色讀。（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。（4）根據(jù)對話整理出模樣差不多的大寫字母。O--QU--VE--FC--GM--NB--D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何記呢？3、練習。（1）在書上練習（2）教師出示小黑板讓學生練習：GWZMQSFDBNwmgsfdbnzq（2）指名對照認讀。（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。F()G()M()Q()D()4、反饋（1）分小組競賽（2）大小寫字母配對子二、教學寫字有方。1、審題。（1）讓學生清楚本題要求。（2）復習寫字要求。2、指導。（1）指名認讀“忙、懷、快、性”4個字。（2）引導學生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導寫出“忙”。出示“忙”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導學生寫“懷、快、性”。3、練習。讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。4、反饋。第二課時一、教學讀讀背背。1、熟繼成語。（1）、審題。（2）、指導。①、學生自由讀4條成語。②、教師范讀。③、學生自由讀。④、理解4條成語的意思。（3）、練習。①學生自由練讀。②同位練習背誦。（4）、反饋。2、學習《三字經(jīng)》摘句。（1）、審題。①指名讀練習要求。②說該項練習的要求是什么？（2）、指導。①、借助拼音自由讀。②指名讀③教師范讀④講解意思⑤教師、學生讀（3）練習①學生自由讀②指名讀③練習背誦，指名背誦（4）反饋①檢查朗讀②指名背誦二、教學做做說說。1、審題。2、指導。（1）指導學生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說說。（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）（3）練習：畫秋天，邊說邊畫第三課時一、口語交際——學會請求1、借助拼音讀題目2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調(diào)小一點，他可能會對奶奶說什么呢？4、小組討論試說5、集體匯報交流6、小組分角色表演7、創(chuàng)設情景在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？教學反思：4夕陽真美教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會16個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受夕陽西下時美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：1、識字、寫字。2、理解課文第二、三、四自然段。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、導入新課1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?3．學生談見聞和感受。4．進入新課，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．生帶著問題初讀課文，要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）給自然段標上序號2．檢查生字認讀情況，幫助正音。3．指名讀詞語4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）5．逐個評價6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？7．交流。8．同桌互讀課文。三、講讀課文第一段1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。3．齊讀第一自然段。過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。四、學習生字1．出示：傍芒藍伏余2．指名認讀3．生自學，交流識字方法。4．口頭組詞。5．師范寫，生描紅，臨寫。6．反饋寫字情況。五、布置作業(yè)抄寫生字并組詞。第二課時教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學準備：生字卡、投影圖片教學過程：一．講讀課文1、上節(jié)課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）通過學習你知道了什么？2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。二、新授1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？學生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。太陽慢慢地……漲紅了。太陽的臉變的…的背后。請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！5、出示第一小節(jié)——師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導下。這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。看了錄象，你想說什么嗎？是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？爺爺為什么滿面紅光？爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？三、拓展夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！四、齊讀課文。第三課時教學目標：1、總結(jié)課文，指導背誦。2、指導書寫，完成作業(yè)。一、檢查練習朗讀情況。指名三人感情讀，教師相機指導你覺得夕陽美在哪里？二、指導背誦1．教師范讀，學生掩書認真聽。2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學生分段試背。3．學生看板書內(nèi)容，練習全文背誦。4．指名試背。5．同桌交互背。6．齊背。三、寫字指導1．認讀：壯慢沉漲更2．口頭組詞。3．自學生字，交流識記方法。4．師范寫，生描紅、臨寫。5．反饋寫字情況。四、作業(yè)。1．抄寫生字。2．組詞：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3．在括號里填上表示顏色的詞語。（）的天空（）的云朵（）的太陽五、實踐活動組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來教學反思：5送給盲婆婆的蟈蟈教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課16個生字，其中田字格上的8個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內(nèi)容，教育學生要奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。教學重點、難點：1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。2、第三小節(jié)的理解。課前準備：詞卡教學時間：3課時第一課時教學過程：一、揭題，質(zhì)疑。1．觀察圖畫，揭示課題。（出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學習一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。2．教學“盲、婆”。3、解釋“盲婆婆”，做實驗體會“盲人”的痛苦與不便，教育學生要愛護自己的眼睛。4．質(zhì)疑?？戳诉@個題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？二、初讀課文。過渡：課文是一首敘事詩。現(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？1．看圖聽課文錄音朗讀。提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？3、學生借助拼音自由朗讀課文。3．檢查自學情況：（1）指名（2）齊讀生字詞。4．讀生字詞。6．試讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。（）“我”的心意。（）“我”送蟈蟈。（）“我”的愿望。（）“我”的信心。（2）小結(jié)。三、教學生字。1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？用“綠”組詞并說話。出示：綠（綠色）______是綠色的。綠（）_________2、教學“鄰居”。出示：鄰居我的鄰居家有_____________。鄰居之間要。3、教學“樂、喜”。出示：樂呵呵喜滋滋笑爺爺?shù)卣f：“你真是個好孩子！”4、鞏固練習。（1）讀生字。（2）讀詞語。四、練讀課文。過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？1．學生先自由讀，同桌互相聽。2．指名讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏來。五、寫字指導。過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢？（出示生字：婆綠鄰居）1．分析字形。2．范寫。3．學生描紅。4．評價交流。六、作業(yè)。1．抄寫生字。2．練習有感情地朗讀課文。第二課時一、復習回顧。書空下列字的筆順，并組詞。盲喜鄰替野童難忘二、分析理解。（一）1、齊讀。2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。（二）1、指名讀。2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小組齊讀。2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）3、出示。（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？（四）1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）3、鞏固認識“……”省略句。三、總結(jié)全文。這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學習。四：當堂鞏固。指名有感情地朗讀課文。第三課時一、指名朗讀課文。二、指導背誦課文。1、聽課文錄音。2、指名讀，引導背。3、自由練背。4、同桌互背，教師抽背。三、當堂鞏固。1、指名背誦課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。（2）歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。（3）婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。四、學寫生字。1.認讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。五、作業(yè)。1、組詞。你（）鄰（）里（）居（）您（）領（）野（）尾（）2、把詞語組成句子寫下來。婆婆一只我綠色送給蟈蟈的想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的教學反思：6火紅的楓葉教學目標：1、認識9個生字，會寫6個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點難點：1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文。教具準備：多媒體課件課時安排：兩課時預習提示：1、讀通課文，劃出生字詞語，標出自然段序號。2、思考：你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？在這一天里，你想跟老師說些什么呢？第一課時教學目標：1、認識9個生字，會寫6個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題1、導入：世界上最偉大的情感就是愛。有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。2、板書課題：火紅的楓葉二、初讀課文，整體感知1、自由讀。要想讀好課文，首先要把每個字的字音讀準，每個句子讀通順。自己練習朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學,老師多讀幾遍,也可以和同學合作練習朗讀，這樣能使你更快讀好這篇課文。2、正音。分自然段指名讀，注意讀準字音。指名讀→評價3、課文共有幾個自然段？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。4、同桌互相檢查讀。想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？三、學習生字。1、出示生字。2、小組討論交流：你是怎樣記住這些生字的？3、檢測：（1）課件出示生字，說說是怎樣記住這些生字的。師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。（學生比賽讀。）（2）出示詞語：指名認讀→開火車讀→齊讀。四、再讀課文。1、出示帶有生字的句子，讀一讀。2、學生自由練讀→指名讀→評價→齊讀五、指導寫字。1、出示生字：火今而比2、動動腦，說一說你怎樣寫好生字。3、動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）4、生描紅，師巡視指導。課堂檢測：1、看拼音寫詞語。jīntiānjiébáihuǒhóng()()()sònggěibǐyìbǐ()()2、在正確的讀音下面畫“√”。朝霞（zhāocháo）記得(deděi)以為(wéiwèi)玫瑰(guīgui)第二課時教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：一、復習檢測字詞。二、研讀課文，朗讀感悟（一）出示學習小提示：1、看圖，讀課文，說一說小朋友在什么地方干什么？2、說一說她為什么要這么做？（二）學生分組交流討論，體會小學生對大自然和對老師的熱愛。（三）匯報學習情況。1、看圖1，讀課文1-3自然段⑴說一說小朋友在什么地方干什么？她為什么要這么認真的去找一片楓葉？⑵指導朗讀。⑶出示句子：它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。模仿說一句話。⑷填一填：（火）紅（金）黃（蔚）藍（潔）白火紅的________金黃的________蔚藍的________潔白的________2、看圖2，讀課文4-6自然段⑴說一說小朋友在什么地方干什么？她找到楓葉后又做了什么？她為什么這么做？⑵指導朗讀。⑶想一想小朋友會在賀卡上寫些什么內(nèi)容？⑷你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？在這一天里，你想跟老師說些什么呢？3、小結(jié)：一片小小的楓葉寄托了小朋友對老師的愛，幾句的溫馨的話語表達了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。三、學寫生字1、（出示生字：貼潔送）寫時要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準地記住他們？2、仔細觀察每個字在田字格中的位置，認真書寫。課堂檢測：1、照樣子寫詞語。例：許多許許多多認真＿＿＿＿()＿＿＿＿課后檢測：1、背誦《古詩山行》。2、做一張賀卡送給自己最喜歡的老師。板書設計：火紅的楓葉我→找火紅的楓葉→做賀卡→愛老師教學反思：7古詩詞兩首教學目標：1．初步認識詞這種文學樣式。2．有感情朗讀，熟讀成誦。3．理解詞意，根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。5.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學難點：1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2．有感情朗讀、背誦。教學準備：1.準備白居易資料。2.多媒體課件。教學過程：一、導入新課1、背誦《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。2、前面我們學習的這兩首古詩都是描寫景色的，大家回憶一下，我們還學過哪些描寫春天的古詩？3、今天我們來學習一首詞，這首詞也是描寫春天的。（板書：憶江南）4、同學們知道什么詩詞么？5、讀讀這首詞，想想詞和學過的古詩有什么區(qū)別？二、知作者，解詩題引導學生回憶學習古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情。1、介紹作者：你知道這首詞的作者是誰嗎？以前是我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）2、簡介時代背景：白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時為追憶十多年前的蘇杭生活所作3、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合?！皯浗稀奔仁窃~牌名，又是詞的名稱。三、指導朗讀1、老師范讀，讓學生輕聲跟讀。2、配樂示范朗讀。3、指導學習生字“諳”，注意讀準字音，根據(jù)注釋理解意思。4、學生練讀，教師指導。5、指名讀，教師糾正。6、師生賽讀，同桌賽讀，男女生賽讀，小組賽讀四、自主探究，了解詞的意思：1、自由讀，結(jié)合注釋說說這首詞主要講的是什么？2、再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。3、小組內(nèi)討論交流自讀情況：小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。4、全班匯報交流，各小組之間、同學之間互相補充。重點探究：江南的好風光究竟“好”在哪里？指導學生反復朗讀、仔細體會“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，邊讀邊想象畫面，然后用自己的話描述出來。（讓學生欣賞江南美景圖片，進一步理解詩句的意思，更形象的體會“江南好”，更好的感受詩人白居易對江南的懷念之情。）5、有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者對江南的深厚感情。五、情感升華，知識拓展1、配樂朗誦。2、欣賞歌曲《憶江南》。3、知識鏈接，白居易的另外兩首《憶江南》向?qū)W生推薦閱讀。六、布置作業(yè)1、有感情背誦《憶江南》2、想象詩詞中描繪的畫面，用水彩筆把它畫出來。板書設計憶江南（詞牌名）景江花（紅勝火）江水（綠如藍）情能不憶江南？（懷念）七、教學反思：一通過課文的學習，讓學生了解詞的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詞的能力，感受詞所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。敕勒歌教學目標：1、知識與能力：了解樂府；會認“勒”、“籠”、“蒼”“?！薄耙姟?個字。讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風光。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。體會詩中所表達的思想感情。3、情感與價值觀：激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重難點：朗讀背誦詩歌；對詩歌的理解。教學過程：一、談話導入師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽了歌曲看了畫面，你有什么感受。今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。師：（請學生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧！二、初讀古詩1、師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準，把詩句讀通順。2．檢查生字,出示：敕勒籠蓋蒼茫見（xiàn）牛羊3．這些字誰會讀？（多種形式認讀生字）指名讀、“開火車”讀！4、師（出示整首詩）：字音都讀準了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學仔細聽，聽聽他的字音讀準了沒有。（指名讀）5、師：誰來評一評？6、師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準，讀得最流利。三、背景資料：《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設立的一個音樂機構(gòu)，它的任務是制禮作樂、搜集歌辭和訓練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。四、品讀詩文結(jié)合文中注釋，同桌間自己理解詩中含義?？茨阕x懂了多少?（藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，風吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。）（一）、前四句1、師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？2、師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。）3、生說含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。）這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！4、學生自由練讀，指名讀。師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下