部編版七年級上冊語文第二單元全單元教學(xué)課件（新教材）

教

學(xué)

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）七年級語文上冊第一課時(shí)秋天的懷念51.

感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)。同時(shí)深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。單元目標(biāo)1.把握課文的情感基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會作者的復(fù)雜情感。2.細(xì)讀課文，從細(xì)節(jié)處體會母愛的艱辛和偉大。本課目標(biāo)

史鐵生二十多歲的時(shí)候，突然得了一場重病，導(dǎo)致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅(jiān)強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑δ笎鄣睦斫馐窃谀赣H去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，他對母親的理解升華為最為動人的詩篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。背景鏈接秋天的懷念——史鐵生

史鐵生(1951—2010)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。代表作有小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。作者名片癱瘓

憔悴

淡雅脾氣

整宿

深沉砸碎

敏感

高潔捶打

訣別

爛漫暴怒無常

絮絮叨叨

潑潑灑灑1.讀一讀，下面這些詞語有什么規(guī)律，每組詞都可以讀出怎樣的一個(gè)畫面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事？字詞學(xué)習(xí)請自由朗讀課文，感受文章的感情基調(diào)。1感深沉而憂傷平靜而內(nèi)斂2情一張一弛富有節(jié)奏基調(diào)整體感知

美讀課文是一種高雅的情感體驗(yàn)。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。整體感知導(dǎo)指法方讀美第1段激動語氣感情激烈第2段語氣低沉情緒陡落第3段語氣輕松情感輕松第4段緩慢沉重情緒低沉第5、6段沉重痛心痛苦愧疚第7段意味深長反思熱愛詩意地說話：

有一種愛叫做________請你根據(jù)課文內(nèi)容評價(jià)、概述這個(gè)故事、這篇文章。

示例：有一種愛叫理解，在我暴怒的時(shí)候，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方，偷偷地聽我的動靜。（有觀點(diǎn)、有例子）美讀實(shí)踐

有一種愛叫執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、生死相依。當(dāng)“我”平復(fù)心情的時(shí)候，在外偷偷哭過的母親又悄悄地進(jìn)來，總說要推“我”去看看北海的花兒，她是想喚起“我”對生活的勇氣，鼓勵(lì)“我”要好好兒活。

有一種愛叫細(xì)心的呵護(hù)、勸慰，當(dāng)“我”又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落產(chǎn)生悲傷情緒的時(shí)候。母親進(jìn)來了，擋在窗前，央求“我”去北海看菊花，母親擋住的是兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。分享交流

有一種愛叫做無私、堅(jiān)忍和忘己，母親的病已經(jīng)到了那步田地，可“我”卻一直都不知道，后來妹妹告訴“我”，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去，睡不著覺。

有一種愛叫敏感和不舍，她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比“我”還敏感，她生怕“跑”“踩”的字眼刺激了兒子的心！

別人告訴“我”，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”分享交流理解、寬容愛無私、堅(jiān)忍愛心疼、呵護(hù)愛堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著愛勸慰、不舍愛永不表現(xiàn)心中的苦愛美讀小結(jié)

那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。——史鐵生《我與地壇》請細(xì)膩地品讀課文，品出細(xì)節(jié)美點(diǎn)。1品生動形象2讀強(qiáng)烈美感美點(diǎn)3有感染力4貼切自然品讀實(shí)踐

品讀課文是一種個(gè)性化的閱讀活動。就是找出課文中寫得最貼切、最生動、最形象，給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等的內(nèi)容。即美的繪景、美的語言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。整體感知細(xì)膩地品讀：《秋天的懷念》美（妙）在______，理由是_______。

橫線中可以填文章中的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一段話，然后把它有感情地讀出來。品讀實(shí)踐分享交流

《秋天的懷念》美在一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，理由是這時(shí)的史鐵生雙腿癱瘓，暴怒無常，而母親已是肝癌后期，臉色憔悴。可是“我”一直不知道母親已病入膏肓，她卻勸“我”要好好兒活……她從沒替自己考慮，而是無私地為兒子付出。

《秋天的懷念》美在是“忍著哭聲說”，理由是一個(gè)“忍”字，寫出了母親的無奈和痛苦，母親忍住了兒子的暴怒無常，忍住了兒子病痛對自己的打擊，忍住了自己病痛的折磨。母親看到兒子對生活失去了希望，想著自己也將要離開人世，心情可想而知。

《秋天的懷念》美在第1自然段中“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”“紅紅的”這幾個(gè)疊詞，理由是從細(xì)節(jié)上描寫了母親在“我”暴怒無常時(shí)的謹(jǐn)慎、小心、細(xì)心，對“我”的體諒、包容、理解、關(guān)愛和呵護(hù)。分享交流

《秋天的懷念》妙在一個(gè)“擋”字?！澳翘煳矣知?dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前?！币?yàn)榍镲L(fēng)掃落葉是生命終點(diǎn)的象征，作者看著窗外的落葉自然會觸景生情，而這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，被母親看到了，母親立即用自己的身體“擋”住了作者的視線，這個(gè)“擋”字用得“細(xì)致入微”。分享交流

《秋天的懷念》美在母親多次提到要帶兒子去看看北海的菊花，是想帶兒子出去散散心，母親希望兒子看到生機(jī)和希望，重拾對生活的信心。兒子同意去北?？椿▋簳r(shí)，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”，母親喜出望外，連作者最忌諱的“跑著，一腳踩扁一個(gè)”也說了，這是一個(gè)人高興到極點(diǎn)時(shí)的自然表現(xiàn)?？墒恰八鋈徊徽f了”，此時(shí)母親意識到在癱瘓的兒子面前不該提“跑”“踩”這幾個(gè)字，于是她“又悄悄地出去了”，像一個(gè)犯了重大錯(cuò)誤的孩子一樣。

《秋天的懷念》美在文章的末尾，既有寫景，又有抒情。母親離開了我們，“我”和妹妹一起去看菊花?？淳栈仁菍δ赣H深深的懷念，同時(shí)也達(dá)成了母親的遺愿，更是“我”新生活的開始。“我倆在一塊兒，要好好兒活……”既是母親臨終前沒說完的囑托，也是“我”明白的生命的真諦。濃墨重彩地寫菊花，也是對這句話的深情解讀，花是美的，話是美的，人是美的，愿望亦是美的。品讀小結(jié)點(diǎn)美章文讀品美在：細(xì)節(jié)描寫刻畫人物美在：借景抒情情景相融美在：多個(gè)疊詞反復(fù)運(yùn)用美在：好好兒活精彩詮釋美在：母親的愛深沉無私美在：情感豐富真摯感人念懷的天秋助讀：作者簡介創(chuàng)作背景美讀：張弛節(jié)奏情感基調(diào)解讀：深沉母愛深刻感悟品讀：賞析細(xì)節(jié)品出精妙解讀：文字精妙情感真摯課時(shí)小結(jié)七年級語文上冊第二課時(shí)秋天的懷念51.把握母親的藝術(shù)形象，感悟作者的意圖，體悟作者真摯的情感。2.理解課文結(jié)尾的內(nèi)蘊(yùn)，反思生活，體悟生命的意義。本課目標(biāo)秋天的懷念——史鐵生想一想，本文圍繞“我”和母親寫了哪幾件事。溫故知新（1）“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。（2）母親為了“我”，隱瞞病情。（3）母親央求“我”看花。（4）母親的臨終囑托。文章描寫母親語言的句子，請找出來讀一讀。1.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著:“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。4.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”精讀探究思考一下：文章描寫母親語言的句子有什么特點(diǎn)？精讀探究1語總說的話2言雙關(guān)的話描寫3多說的話4最后的話

透過這些事情，透過這些語言，你們可讀懂了這位母親？從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親？精讀探究細(xì)致地研讀：我認(rèn)為這是一位________的母親，體現(xiàn)在______。請你根據(jù)課文內(nèi)容評價(jià)文中這一位母親的形象特點(diǎn)。精讀實(shí)踐分享交流

我認(rèn)為她是一位慈愛的母親。她的慈愛，體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈ǎ瓮麅鹤釉缛兆叱鰞?nèi)心的絕望，勇敢面對生活的苦難。

我覺得她是一位細(xì)心的母親。她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫中。分享交流

我覺得她是一位無私、堅(jiān)忍的母親。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無私和堅(jiān)忍。

我覺得她是一位睿智的母親。她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路。精讀小結(jié)象形術(shù)藝親母慈愛包容細(xì)心無私堅(jiān)忍睿智

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

仔細(xì)閱讀最后一段話，思考：作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花？主旨探究喚起我生存的欲望看花中有母親的音容笑貌看花中有母親的殷切囑托菊菊的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊菊的熱烈深沉是母愛的寫照花看菊花是對母親的緬懷花母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起對兒子生命的熱情和對生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。探究小結(jié)同學(xué)們，你們可讀懂了作者？讀懂了對母親的懷念？讀懂了題目為何是《秋天的懷念》？請用文字表達(dá)出來。請用下面的句式，表達(dá)出你的理解：又是一個(gè)秋天，___________。（景物描寫）母親，我懷念您！我忘不了___________。（一段往事細(xì)節(jié)）________________！（抒情）主旨探究示例：又是一個(gè)秋天，北海的菊花秋風(fēng)中正開得爛漫。秋風(fēng)無情，菊花卻依舊美麗。（景物描寫）母親，我懷念您！我忘不了您說的那句“好好兒活”，您那個(gè)有病的兒子和您那個(gè)還未成年的女兒懂得您沒有說完的話。我倆在一塊兒，要好好兒活……（一段往事細(xì)節(jié)）母親，您放心吧，我一定好好兒活?。ㄊ闱椋┙涣鞣窒矸窒斫涣?/p>

又是一個(gè)秋天，小院中的合歡樹隨風(fēng)搖曳，一縷陽光照進(jìn)小窗，我望著合歡樹，眼前浮現(xiàn)了您澆水施肥的身影。母親，我懷念您！我忘不了您到處為我找醫(yī)生，踏著積雪和泥濘推我去電影院。

母親，您放心，我和妹妹會像菊花一樣，無論秋風(fēng)多么蕭瑟，我們都會綻放美麗。又是一個(gè)秋天，窗外的樹葉“唰唰啦啦”飄落，讓我觸景生情。母親，我懷念您！我忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我們沒有一起去看菊花，這是我一生的遺憾！母親，妹妹推我去看了菊花，那已盛開的朵朵菊花，猶如您的微笑，我一定會照顧好妹妹，我倆在一塊兒，好好兒活……分享交流

又是一個(gè)秋天，南飛的雁陣正悄然離去。秋風(fēng)細(xì)雨，北海的菊花卻傲霜斗艷。母親，我懷念您！我忘不了，小時(shí)候您帶我去北?？椿ǖ那榫?，去“仿膳”吃豌豆黃兒的情景，那是我心中永遠(yuǎn)的記憶！您放心，我會和妹妹一起好好兒活……

又是一個(gè)秋天，北海的菊花依舊開得那么美麗，秋風(fēng)輕輕地吹過臉龐，像母親的手撫摸著我。母親，我懷念您！我忘不了和您看菊花的約定。我來到了北海，靜靜地望著那盛開的菊花，可您不在身邊。母親，我記住了您的話，我一定活得更加精彩。

發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討褢倨鹜諘r(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。

——史鐵生《病隙碎筆》母愛的堅(jiān)忍和偉大——懷念母親母親的期望——懷念與母親度過的美好時(shí)光生命存在的意義——懷念母親給他“好好兒活”的人生信念課時(shí)小結(jié)念懷的天秋6散步七年級語文上冊1第一課時(shí)

1.多角度理解課文的思想感情，加深對親情的感受和理解，豐富個(gè)性化的情感體驗(yàn)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練朗讀語氣、節(jié)奏的變化。本課目標(biāo)2莫懷戚（1951—2014），筆名周平安、章大明，重慶人，作家。代表集有《莫懷戚中短篇小說選》，代表作有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說《透支時(shí)代》《經(jīng)典關(guān)系》等。作者名片

文章寫于1985年。莫懷戚的父親剛過世，照料父親多年的母親一下子生活沒有了目標(biāo)，身體也不好。做醫(yī)生的弟弟私下說母親處于喪偶綜合征中，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí)，作者在和美國漢學(xué)家柯爾特先生交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他對中國人的敬老愛幼大加贊賞，認(rèn)為是“文化的精髓”，因此在一次全家三輩四口人散步的時(shí)候產(chǎn)生了寫這篇文章的念頭。這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對“生命”的感受和思考。背景鏈接分歧（）蹲下（）煎熬（）嫩芽（）咕咕（）一霎（）粼粼（）◆生難字qídūnáonènɡūshàlín字詞學(xué)習(xí)◆多音字（）散步（）散漫散sànsǎn（）勞累（）累贅（）積累累lèiléi（）眼泡（）泡茶泡pāopào（）鋪床（）當(dāng)鋪鋪pūpùlěi自由朗讀課文，了解文本內(nèi)容，完成下面的填空題散步的時(shí)間：散步的地點(diǎn)：散步的人物：散步中發(fā)生了什么：初春田野“我”、母親、妻子、兒子分歧：散步路線的選擇分歧的解決辦法：“我”想遷就母親，母親遷就了孫子整體感知自由朗讀課文，回答下列問題。

解決“分歧”時(shí)，由作者做決定的原因是什么？（用原文回答）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。內(nèi)容探究

小小的選擇，作者大詞小用使用了“分歧”，有什么作用？

大詞小用，饒有趣味，暗示文章大有深意，是借散步這件事說明一個(gè)道理，為下文表現(xiàn)一家人的和睦、互敬、互愛起到了推動作用。內(nèi)容探究自由朗讀課文，回答下列問題?！拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間“我”和妻子之間母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情互敬互愛、珍愛親情、尊老愛幼自由朗讀課文，回答下列問題。

解決“分歧”中，四個(gè)人物體現(xiàn)了哪幾種感情？內(nèi)容探究作者為我們展示了一個(gè)

的家庭。和諧平等尊老愛幼傳統(tǒng)溫情互敬互愛民主友愛內(nèi)容探究學(xué)習(xí)范讀，思考一下，文章為什么取題為《散步》？本文的感情基調(diào)是什么？

感情基調(diào)：指一篇文章表達(dá)的感情色彩，一般是作者的感情，比如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、輕松、思念等。情感把握自由朗讀課文，回答下列問題。文章為什么取題為《散步》？

不僅點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容的感情基調(diào)，具象化的題目，沒有點(diǎn)破文章主旨，留給同學(xué)們更多的想象、思考的空間。情感把握清新

本文的感情基調(diào)是什么？明朗愉悅舒緩從容親切把握感情基調(diào)

你從文中哪些詞句體會到了本文的感情基調(diào)？請?jiān)谡n本上圈點(diǎn)勾畫出來，完成下面的句子填空。我從

第4段中

感受到

輕松、愉悅

的感情基調(diào)，此處應(yīng)該

歡快

地朗讀。

我從

第6段中“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大……”感受到

驕傲、沉重

的感情基調(diào)，此處應(yīng)該

緩慢、語氣低沉

地朗讀。

我從

感受到

的感情基調(diào)，此處應(yīng)該

地朗讀。朗讀訓(xùn)練

自主誦讀，把握語氣、節(jié)奏的變化學(xué)生挑選自己喜歡或者欣賞的段落、語句，自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，注意朗讀時(shí)的感情表現(xiàn)，注意語氣、節(jié)奏的變化。朗讀訓(xùn)練

教師點(diǎn)評

在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，朗讀時(shí)的感情表現(xiàn)可以略為強(qiáng)烈、夸張一點(diǎn)，語速要比平常說話慢幾個(gè)節(jié)拍，語氣的輕重需要體現(xiàn)出區(qū)別，節(jié)奏快慢的處理要對比得更鮮明。朗讀訓(xùn)練6散步七年級語文上冊第二課時(shí)

1.探究本文的語言特點(diǎn)，如對稱句、回環(huán)句等。2.多方面理解文章主旨，深入領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。本課目標(biāo)《散步》是一篇公認(rèn)的美文，縱觀整個(gè)行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費(fèi)解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話。但通俗而不庸俗，明了而不直露。同學(xué)們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的語言美，想一想本文美在哪里。品析語言

（1）美在對春景的生動描寫。

如：①“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！保ㄟ@段景物描寫寫出了南方早春生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)了春天生命新生的活力，烘托出一家人散步時(shí)感受春天之美的幸福愉悅心情）

②“那里有金色的菜花……一口水波粼粼的魚塘?！保▋?yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人）品析語言

請同學(xué)們設(shè)想一下，如果文中沒有這些景物描寫，表達(dá)效果是否一樣呢？有了這些景物描寫，我覺得這篇小文章就顯得厚重了，好像有許多東西值得挖掘。

品析語言

如果沒有這些景物的描寫，字里行間的生命力就沒有了。如果沒有這些景物的描寫，那種春天的氣息就沒有了。如果沒有這些景物的描寫的話，文中洋溢的那種溫情我覺得也淡多了。

必須有，為后文“走大路”還是“走小路”做鋪墊啊。

除了優(yōu)美生動的景物描寫，你們還能在文章中找到其他的語言“美點(diǎn)”嗎？品析語言

①“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！保ㄒ粋€(gè)“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）

（2）美在意蘊(yùn)豐富、生動形象的詞語使用

②“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保ㄟ@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個(gè)限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。一種和諧的家庭氛圍充分地體現(xiàn)出來）品析語言

與第五課《秋天的懷念》相比，同樣是美文，除了優(yōu)美的景物描寫和生動形象的詞語，本文最大的語言特點(diǎn)是什么？品析語言

如：

①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！保ㄟ@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）（3）美在對稱工整、朗朗上口的句式使用

②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（這句話充滿生活情趣，既有畫面感，又有鏡頭感）

③小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。（這句話既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨，美德和感情的傳承）.......品析語言本文的語言美在詩意優(yōu)美的景物描寫，美在意蘊(yùn)深沉的遣詞用句，還美在整齊錯(cuò)雜的句式結(jié)構(gòu)。短短幾百字的文章，于平實(shí)中見靈氣，于淺易中見哲理。品析語言

品析完本文優(yōu)美的語言，相信同學(xué)們一定對文本有了更加深刻的理解和感悟，請同學(xué)們再次朗讀文章，注意語氣、節(jié)奏的變化，讀出感情來。品析語言

1.如果換一個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會以什么為題？說明你的理由。問題探究

學(xué)生擬題：《背起整個(gè)世界》。教師點(diǎn)評：（扣住了結(jié)尾的主題深化，很有哲理的擬題。）?理由：課文第八段最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這個(gè)分量在作者和妻子的心里，是整個(gè)世界，體現(xiàn)了濃濃的親情和責(zé)任感。?問題探究

學(xué)生擬題：《情滿小路》。教師點(diǎn)評：（多有人情味的標(biāo)題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽光，走向池塘。）?理由：散步選擇小路，充滿了家庭濃濃的情意，是一家人的和諧體諒，互敬互愛，小路上自然灑滿了化不開的情意。問題探究

教師擬題：《同行》《分歧》《大路小路》《溫馨小路》《背上的世界》

問題探究

2.如果你的家庭事務(wù)中出現(xiàn)了類似分歧，如何解決？（點(diǎn)菜、看電視、旅游方案等等）3.與文本中的解決方式相比，你更喜歡哪一種解決分歧的方式？說說你的理由。體驗(yàn)遷移

《散步》體現(xiàn)了三代同堂家庭中親情的溫情脈脈。但是這篇文章僅僅是在表現(xiàn)親情嗎？我們還能看出什么來？本文通過散步這件小事，表達(dá)了————拓展延伸

營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。

表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。

旨在表達(dá)一種生命的感慨。

蘊(yùn)含著“人生無處不在選擇”的感悟。

贊美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德。

文章結(jié)尾寫道：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。如何理解這句話？

親情—關(guān)愛

選擇—擔(dān)當(dāng)

生命—感慨

中年—責(zé)任拓展延伸七年級語文上冊7.散文詩二首

1.把握散文詩的思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格，比較兩首詩的異同。2.在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格，體會詩歌中濃濃的母子情。本課目標(biāo)作者名片泰戈?duì)枺?861—1941），印度作家、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》，長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈?duì)栠€擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，作家、詩人，筆名冰心。她的詩以歌頌?zāi)笎邸⑼?、自然為三大主題。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》。作者名片

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑姡梢哉f影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)。從20世紀(jì)二十年代中期起，中國文壇上出現(xiàn)了不少體裁像《園丁集》《新月集》《飛鳥集》一類的作品，唯獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印薄Ｂ勔欢喾Q冰心是“中國最善學(xué)泰戈?duì)枴钡呐骷?，而冰心自己則說：“我寫《繁星》和《春水》的時(shí)候，并不是在寫詩，只是受了泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》的影響，把自己平時(shí)寫在筆記本上的三言兩語——這些‘零碎的思想’收集在一個(gè)集子里?！弊衷~學(xué)習(xí)◆生難字匿笑（）沐浴（）嗅到（）梗（）禱告（）徘徊（）菡萏（）攲斜（）

衍（）蔭蔽（）nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáihàndànqīyǎnyīnbì◆多音字（）林蔭（）蔭庇（）悄然無聲（）靜悄悄蔭悄yīnyìnqiǎoqiāo（）乘涼（）千乘之國（）荷葉（）荷槍實(shí)彈乘荷chénɡshènɡhéhè自由朗讀課文，回答下列問題。

《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？1.母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。內(nèi)容探究2.母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。3.母親去牛棚時(shí)，“我”突然出現(xiàn)，恢復(fù)原形。三次嬉戲：自由朗讀課文，回答下列問題。

孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是為了瞞著媽媽。內(nèi)容探究自由朗讀課文，回答下列問題。

為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛。內(nèi)容探究第1次第2次第3次環(huán)境紅蓮心境

作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮的姿態(tài)如何？作者的心境又是如何變化的呢？煩悶繁雜的雨聲濃陰的天

開滿亭亭不適意，徘徊雷聲作了雨愈下愈大左右攲斜無依無靠雨肆意地下著

在大荷葉的覆蓋下不搖動

不寧的心緒散盡感動

自由朗讀課文，回答下列問題。

你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎？

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？內(nèi)容探究自由朗讀課文，回答下列問題。

文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使“我”在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。請同學(xué)們概括《荷葉·母親》的思想內(nèi)容。

《荷葉·母親》運(yùn)用了象征的寫作手法，描寫了荷葉庇護(hù)雨打風(fēng)擺中荷花的場景，荷花象征“我”，荷葉象征母親，作者聯(lián)想到母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感恩和贊美之情。內(nèi)容探究

聽朗讀，思考問題，這兩首詩都在描寫母愛，感情基調(diào)卻有異同，兩首詩的感情基調(diào)分別是什么？從文章中哪些語句可以看出來？情感把握（1）“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？”情感把握（2）“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（4）“‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時(shí)所要說的話了?！保?）繁雜的雨聲，濃陰的天。（6）雷聲作了，雨愈下愈大。左右攲斜，無依無靠。（7）在大荷葉的覆蓋下不搖動。（孩子的調(diào)皮、快樂）（母親的焦急惦念）（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）（煩悶）（煩悶，不適意）（不寧的心緒散盡，感動）

請同學(xué)們閱讀兩首散文詩，在對比中體會兩首詩人物形象的異同。

情感把握現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛x《金色花》后的整體感受，說出你自己對人物形象的分析。用“我從《金色花》中讀出了一個(gè)_______小男孩，從___________看出?！本涫奖磉_(dá)。用“我從《金色花》中讀出了一個(gè)_______媽媽，從_____________看出?！本涫奖磉_(dá)。

請同學(xué)們課下用相同的方法完成對第二首散文詩的人物形象分析用“我從《荷葉·母親》中讀出了一個(gè)_______女孩，從___________看出?！本涫奖磉_(dá)。用“我從《荷葉·母親》中讀出了一個(gè)_______媽媽，從___________看出?！本涫奖磉_(dá)。

請同學(xué)們在朗讀中比較兩首詩的感情基調(diào)、寫作角度、語言風(fēng)格和詩歌意境的異同。情感把握

比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》感情基調(diào)深沉的愛，贊美活潑、自由、歡快開頭低沉、壓抑，結(jié)尾明朗、高昂寫作角度孩子對母親的愛兒童的視角成年人的視角詩歌意境母親對孩子憐愛虛境，母親具體鮮活實(shí)境，母親并未出場語言風(fēng)格清新雅致活潑、口語化典雅、書面化

挑選自己喜歡或者欣賞的段落、語句，標(biāo)畫朗讀符號，寫出提示語，自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，盡量讀出課文的情感和意境，注意語速、語調(diào)的變化。朗讀訓(xùn)練1.停頓：“/”。例如：“東方的天空已經(jīng)發(fā)白了?！比绻枰凇疤炜铡焙竺嬗兴ｎD，就可以在其后標(biāo)上這個(gè)記號：“東方的天空/已經(jīng)發(fā)白了?！?.重音：“·”。例如：“天已近黃昏，太陽慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層……”其中的“天”和“太陽”是重音，就可以在這些字下面標(biāo)上重音記號：“天已近黃昏，太陽慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層……”3.語調(diào)：（1）上揚(yáng)：“↑”。例如：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？！”這是個(gè)上揚(yáng)的句式，可以在上揚(yáng)開始的音節(jié)上標(biāo)上這個(gè)記號：“冬天來了，春天↑還會遠(yuǎn)嗎？！”朗讀訓(xùn)練常用朗讀符號···朗讀訓(xùn)練常用朗讀符號（2）下抑：“↓”。例如：“天空像一張繃得緊緊的黑帳篷，有幾點(diǎn)雨花飄落著?！边@是個(gè)下抑的句式，可以在下抑開始的音節(jié)上標(biāo)上這個(gè)記號：“天空像一張繃得緊緊的黑帳篷↓，有幾點(diǎn)雨花飄落著?！?.語速：拉長：“—”。例如：“你可曾看見過月亮從烏云里露出半個(gè)臉兒的情景？”誰看？是“你”。“你”要拉長讀，可以在這個(gè)音節(jié)的下面標(biāo)上這個(gè)記號：“你可曾看見過月亮從烏云里露著半個(gè)臉兒的情景？”—七年級語文上冊第一課時(shí)8

《世說新語》二則本課目標(biāo)

1.借助注釋疏通《詠雪》的文意，初步感知古今漢語的差別，通過朗讀培養(yǎng)文言文語感。

2.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧，拉近與古人的心理距離。

你知道哪些古代聰穎機(jī)智少年的故事？

今天我再向大家介紹一位聰慧的古代少女，她是誰呢？請大家隨我一同走進(jìn)《世說新語》二則——《詠雪》。新課導(dǎo)入

劉義慶（公元403—444年）南北朝劉宋王朝宗室，彭城（今江蘇徐州）人，襲封臨川王，曾任南兗州刺史、都督加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除《世說新語》以外，還有《幽明錄》《宣驗(yàn)記》等小說和文集，但已散佚。作者介紹太傅（）俄而（）雪驟（）差可擬（）無奕（）撒（）柳絮（）fùézhòuchānǐyìsǎxù字詞正音請同學(xué)們按下暫停鍵，對照注釋，默讀課文，試著翻譯課文，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，留待接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)解決，并試著用自己的話復(fù)述短文。整體感知古義：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女今義：兒子和女兒兒女實(shí)詞積累判斷句：左將軍王凝之妻也（“……也”表判斷）省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集（“寒雪日”前省略介詞“于”）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（省略主語）文言句式倒裝句：白雪紛紛何所似（賓語前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”）撒鹽空中差可擬[狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”]文言句式課文解讀詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！敝x太傅:即謝安，字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅。內(nèi)集：把家里人聚集在一起。兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文義：文章的義理。俄而：不久，一會兒。驟：急。欣然：高興的樣子。何所似：像什么。兄子：哥哥的兒子，即侄子。胡兒：即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。差：大體。擬：相比。課文解讀詠雪兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。未若:不如，不及。因風(fēng)：乘風(fēng)。因，趁、乘。公大兄無奕女：指東晉詩人謝道韞，謝無奕之女，聰慧有才辯。無奕，謝安長兄謝奕，字無奕。王凝之：字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。

謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢？”他次兄的長子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼蟾绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。（謝道韞）是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。課文翻譯

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。請同學(xué)們聽朗讀音頻，并試著給課文劃分朗讀節(jié)奏。再讀課文

請聽一下其他同學(xué)的朗讀

品讀悟情時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情：經(jīng)過：寒雪日家中謝太傅、兒女詠雪起因發(fā)展結(jié)果“白雪紛紛何所似？”“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”“公大笑樂”課文概括兄弟兄弟父女夫婦叔侄叔侄父子謝無奕謝安謝據(jù)王凝之謝道韞謝朗（胡兒）人物關(guān)系“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞有什么作用？

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞營造了一種溫馨、融洽、歡快且文化氣息濃郁的家庭氛圍，同時(shí)交代了詠雪的背景。品讀悟情把雪比作鹽，比作柳絮，你認(rèn)為哪一個(gè)更好呢？

示例一：用“撒鹽空中”一喻好。把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒鹽”生動形象地寫出了雪的顏色和下落之態(tài)，場景真切——形似。而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

示例二：用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。將大雪飄飛比作柳絮乘風(fēng)而起。生動形象地寫出了大雪飄舞的輕盈姿態(tài)。不僅給人以美感，還給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)——神似。而“撒鹽”一喻中“鹽”是沉重的顆粒，缺乏美感。品讀悟情

這是一個(gè)有力的暗示，這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時(shí)候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個(gè)不平凡的人。未見其人先知其才，然后補(bǔ)充交代謝道韞的身份，暗示她的才氣，也表明作者非常贊賞她的才氣。品讀悟情為什么結(jié)尾強(qiáng)調(diào)謝道韞的身份？

本文首句僅用了十五個(gè)字便交代出了人物、事件、環(huán)境，精練而內(nèi)容完整。文章客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末寫出，作者并沒有表明自己的態(tài)度，只是在最后補(bǔ)敘謝道韞的身份，但作者的情感傾向卻蘊(yùn)于敘事之中。寫法探究語言精練，敘事簡約。

你知道的古詩詞中還有哪些詠雪佳句？請寫出一兩句來。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！哌m《別董大》

拓展延伸七年級語文上冊第二課時(shí)8

《世說新語》二則本課目標(biāo)

1.借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別，通過朗讀培養(yǎng)文言文語感。

2.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的機(jī)敏和良好家庭教養(yǎng)。

3.了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注意積累文言色彩的謙辭和敬辭，恰當(dāng)運(yùn)用在口語交際里，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

上節(jié)課我們認(rèn)識了古代著名才女謝道韞，品讀了她少時(shí)的詠雪佳句，這節(jié)課讓我們一起走近另一位聰慧方正的少年——陳紀(jì)。勾連導(dǎo)入

請大家讀本文的題目，思考問題：你知道題目的意思嗎？陳太丘是誰？他為什么叫陳太丘？太丘是他的字嗎？“期”是什么意思？讀題解文請同學(xué)們按下暫停鍵，對照注釋，默讀課文，試著翻譯課文，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，留待接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)解決，并試著用自己的話復(fù)述短文。整體感知疏通文意試著將下面的句子補(bǔ)充完整。

陳太丘與友期行，期日中。(

)過中不至，太丘舍去，()去后(

)乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”()答曰：“()待君久不至，已去?！庇烟鹩言轿腋附Y(jié)構(gòu)梳理陳太丘與友期行背景：友人無信，太丘舍去過程友人無禮，對子罵父元方反駁無信無禮結(jié)果：友人慚愧，元方“不顧”聰慧明理方正率真朗讀課文聽取范讀音頻后，按下暫停鍵自讀課文。

陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門/不顧。

請聽一下其他同學(xué)的朗讀

品讀悟情從神態(tài)、語言描寫品析“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！边@句話。內(nèi)容探究

一個(gè)“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態(tài)畢現(xiàn)?！胺侨嗽铡备憩F(xiàn)了“友人”粗野、毫無羞恥之心的特點(diǎn)。這也為陳元方的反駁提供了依據(jù)?！坝讶藨M，下車引之”表現(xiàn)了什么？內(nèi)容探究

“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯(cuò)誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情?！耙弊謩t表明了友人想對元方表示友好，以示悔意。元方從哪些方面去反駁他父親的友人？內(nèi)容探究

元方從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)、謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，感到慚愧。文中寫了陳元方與客人的對話，陳元方的反駁之語有什么特點(diǎn)？內(nèi)容探究陳元方的反駁之語有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：首先，言簡意賅。他的語言簡潔而內(nèi)容凝練，“期日中”“日中不至”“對子罵父”，寥寥數(shù)字便將原因、結(jié)果交代得十分清楚。其次，他說話條理清晰，有理有據(jù)。先說前提是“期日中”，再指出“對子罵父”是無禮的表現(xiàn)，有理有據(jù)；再次，用詞講究分寸，“無信”“無禮”，義正詞嚴(yán)。不失身份，也不過火。

陳元方是一個(gè)怎樣的人？

聰明、勇敢、明理

懂禮識儀，機(jī)智聰明，性格直率，正直不阿人物形象

友人到底是一個(gè)怎樣的人？人物形象言而無信，不守信用。缺乏修養(yǎng)，沒有禮貌。比較誠懇，知錯(cuò)能改?！熬薄白鹁薄凹揖钡姆Q謂有什么不同？文常探究“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”?！白鹁笔菍e人父親的一種尊稱?！凹揖笔菍θ酥t稱自己的父親。辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。文常探究

①敝人②卑職③陛下

④令尊⑤寡人⑥足下

⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬詞：謙詞：

統(tǒng)編版初中語文教材變化較大，只有夯實(shí)了知識基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，讓古詩文課堂有寬度、有深度，實(shí)現(xiàn)從“課標(biāo)”到“實(shí)踐”，從“古詩文”到“傳統(tǒng)文化”的價(jià)值追求。實(shí)詞積累

實(shí)詞積累古今異義下車引之（）陳太丘與友期行（）太丘舍去（）相委而去（

）古義：拉，牽拉今義：引導(dǎo)古義：約定今義：日期古義：離開今義：從所在地到別的地

方，跟“來”相對古義：丟下今義：委任，把事情交

給別人去辦

實(shí)詞積累一詞多義信日則是無信（）與朋友交而不信乎（

）期日中（）謝太傅寒雪日內(nèi)集（

）名詞，信用形容詞，誠信名詞，太陽名詞，日子

實(shí)詞積累一詞多義而相委而去（

）俄而雪驟（

）連詞，表順承與“俄”組成詞語“俄而”，表示“不久，一會兒”

實(shí)詞積累詞類活用友人慚（

）元方時(shí)年七歲，門外戲（

）意動用法，感到慚愧名詞作狀語，在門外◆通假字尊君在不（

）“不”同“否”

實(shí)詞積累主題閱讀七年級語文上冊1第二單元單元課程回顧主題：親情1.感受了真摯的親情。2.學(xué)到了根據(jù)感情基調(diào)把握語氣、節(jié)奏的朗讀技巧。3.學(xué)到了在感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者思想感情的學(xué)習(xí)方法。1.了解詞義和語境的小知識。2.了解詞語的感情色彩。3.了解疊詞的作用。4.學(xué)習(xí)品析詞語的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)《兒女》以“兒女情況——檢查自責(zé)——目標(biāo)期望”為序，表達(dá)了對兒女的摯愛?！逗鹊煤苈耐炼箿芬浴昂韧炼箿睘榫€索，重點(diǎn)寫了兒子帶“我們”喝土豆湯和小姑娘父女喝土豆湯兩個(gè)片段，表達(dá)了濃濃的親情。

梳理兩文的內(nèi)容和情感單義詞：只有一個(gè)意義的詞。如“魚塘”“桑樹”“公里”等。多義詞：有兩個(gè)以上的意義的詞。自在：（1）自由；無拘束。（2）安閑舒適。詞義和語境在實(shí)際語言運(yùn)用中，詞總是出現(xiàn)在一定的上下文中，我們稱之為語境。A.語境對于詞的意義起限制作用。例（1）想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺得不自在。

（朱自清《兒女》）自在：安閑舒適。例（2）晤雨（主題閱讀第一單元第二篇標(biāo)題）晤：A.相遇，見面；B.通“悟”,明白。此處兼有兩個(gè)意思，一語雙關(guān)。詞義和語境B.語境有時(shí)候會賦予一個(gè)詞以臨時(shí)的意義。例如：我常和妻說，“我們家真是成日的千軍萬馬呀！”千軍萬馬本義：形容雄壯的隊(duì)伍或浩大的聲勢。語境義：熱鬧非凡，一片混亂。詞義和語境說說“要?jiǎng)儗悠つ亍痹谖闹械暮x。（《兒女》第一題）指兒女多帶來沉重的負(fù)擔(dān)。詞義和語境說說下面句子中兩個(gè)“笑”的含義。她笑了：“沒錯(cuò)，你們要的就是雞塊燉土豆湯。”我也笑了：“那就要雞塊燉土豆湯?！保ā逗鹊煤苈耐炼箿罚┑谝粋€(gè)“笑”是小姑娘自信自己不會記錯(cuò)的一種神態(tài)。第二個(gè)“笑”是因小姑娘很自信自己記得兩個(gè)多月前“我們”家喝土豆湯的細(xì)節(jié)，“我”覺得有意思時(shí)的一種神態(tài)，也有和小姑娘開玩笑的意思。詞義和語境詞語的感情色彩

褒義詞：表贊美、喜愛、肯定的情感的詞,如“慈愛”“大公無私”“堅(jiān)強(qiáng)”等。

貶義詞：表貶抑、厭惡、否定的感情的詞，如“自私自利”“卑鄙無恥”“愚蠢”等。

中性詞：不帶褒貶色彩的詞，如“參觀”“結(jié)果”“遠(yuǎn)”“大”等。下列詞語都出自《兒女》，請根據(jù)感情色彩將它們分類。悚然賢明命令叱責(zé)暴躁潮水欺負(fù)職業(yè)可貴立場耐心危險(xiǎn)褒義詞：賢明可貴耐心貶義詞：悚然叱責(zé)暴躁欺負(fù)危險(xiǎn)

中性詞：命令潮水職業(yè)立場詞語的感情色彩詞語的感情色彩也會隨語境而改變，貶詞褒用，褒詞貶用，都會起到很好的表達(dá)效果。例如：我那時(shí)真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。

（朱自清《背影》）這句中的“聰明”本指智商高，褒義詞；這里是褒詞貶用，表達(dá)出“我”因當(dāng)時(shí)年輕不懂事，未能體會到父親對自己深沉的愛的懊悔、自責(zé)的心情。詞語的感情色彩看下列句子中的粗體字，能發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)嗎？1.望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。2.這時(shí)，母親就會悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。3.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。疊詞語音：能增強(qiáng)語言的韻律感。語意：起強(qiáng)調(diào)作用。可使所描寫的人物特征或自然景色更加準(zhǔn)確形象，表達(dá)豐富的思想內(nèi)容，收到較好的藝術(shù)效果。疊詞的作用例1：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！巴薄奥犞犞眱蓚€(gè)疊詞，寫出了“我”從欣賞到發(fā)怒的過程，很好地表現(xiàn)了“我”暴怒無常的形象。例2：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！扒那牡亍薄巴低档亍眱蓚€(gè)疊詞，形象地寫出了母親小心翼翼的樣子，突出了母親隱忍、體諒兒子、關(guān)心兒子的偉大形象。疊詞的作用例3：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！班оЮ怖病奔仁钳B詞，也是擬聲詞，形象地描摹出樹葉紛紛掉落的樣子，營造了蕭瑟的氛圍。例4：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“嫩嫩的”“綠綠的”兩個(gè)疊詞，突出了小草嫩綠、惹人喜愛的特點(diǎn)，使春草的形象更加鮮明準(zhǔn)確。疊詞的作用尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）這些疊詞除了聲律上急促跳動，有節(jié)奏感外，內(nèi)容上還很好地表達(dá)了詞人遭受不幸后的精神狀態(tài)。“尋尋覓覓”寫動作，強(qiáng)調(diào)反復(fù)尋覓，表現(xiàn)出心神不寧，悵然若失的形象；“冷冷清清”寫環(huán)境，表現(xiàn)孤單寂寞，形影相吊的狀態(tài)；“凄凄慘慘戚戚”寫心境，強(qiáng)調(diào)悲慘凄涼，終日愁苦的形象。這幾組疊詞放在開頭，營造出悲傷的氛圍，為整首詞定下傷感的基調(diào)。疊詞的作用兩條路徑：第一條：從語義入手，分析詞語的本義和語境義，品析詞語的表達(dá)效果。第二條：從尋找美點(diǎn)入手，體會這些美點(diǎn)的表達(dá)效果。

美點(diǎn)包括：修辭，疊詞，詞語的感情色彩，反語，動詞、形容詞、副詞、量詞的運(yùn)用等等。有時(shí)，兩條路徑會結(jié)合起來使用。品味詞語的方法例1：我們家真是成日的千軍萬馬呀！品味“千軍萬馬”的妙處?！扒к娙f馬”本“形容雄壯的隊(duì)伍或浩大的聲勢”，（本義）在這里形容因孩子多，家里成日吵嚷哭鬧，熱鬧非凡，一片混亂的狀態(tài)，（語境義）既表達(dá)了因孩子哭鬧而不堪其擾的煩惱，（結(jié)合上下語境談效果）又表達(dá)了對孩子們的疼愛之情。（結(jié)合全文談效果）品味詞語的方法例2：鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。體會這句中“賣弄”的好處?！百u弄”本是炫耀自己的本領(lǐng)的意思，（本義）這里貶詞褒用，（美點(diǎn)）描繪出鳥兒在春風(fēng)中鳴叫的可愛情態(tài)，突出了春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)。（語境中的表達(dá)效果）例3：急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來，直到命令發(fā)出為止?！耙u”本指趁敵人不備時(shí)攻擊，（本義）這里大詞小用，（美點(diǎn)）形象地說明孩子們的笑鬧讓“我”不勝其煩。（語境中的表達(dá)效果）品味詞語的方法

第一條路徑（結(jié)合語境，分析詞語的含義和表達(dá)效果）

對應(yīng)模式：本義+語境義+語境中的表達(dá)效果（+全文中的表達(dá)效果）

第二條路徑（尋找美點(diǎn)，體會這些美點(diǎn)的表達(dá)效果）

對應(yīng)模式：（解釋詞義）+美點(diǎn)+語境中的表達(dá)效果（+全文中的表達(dá)效果。）品味詞語的答題模式按這兩種模式品味下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。1.叱責(zé)還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。（《兒女》）2.不用說，用老法子將他們立刻征服了，雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了。（《兒女》）3.所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。（《喝得很慢的土豆湯》）品味詞語的表達(dá)效果..........1.叱責(zé)還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。（《兒女》）“沉重”是形容詞，（美點(diǎn)）修飾“手掌”，寫出自己打孩子時(shí)下手很重，（語境義）表達(dá)出對自己粗暴對待孩子們的自責(zé)和對孩子們的心疼。（語境中的表達(dá)效果）品味詞語的表達(dá)效果2.不用說，用老法子將他們立刻征服了，雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了。（《兒女》）“征服”是用武力降服的意思，（本義）這里指自己通過打孩子讓孩子們不再吵鬧，（語境義）大詞小用，（美點(diǎn)）表達(dá)出對自己粗暴對待孩子們的自責(zé)和對孩子們的心疼。（語境中的表達(dá)效果）品味詞語的表達(dá)效果3.所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。（《喝得很慢的土豆湯》）兩個(gè)疊詞，（美點(diǎn)）一個(gè)寫動作，一個(gè)寫湯味，營造了沉重而又溫暖的氛圍，強(qiáng)化了親人離別時(shí)依依不舍的情緒，父母對兒子的牽掛，兒子對父母的關(guān)心，都在這極慢的喝湯的動作和很濃的湯味中。（語境中的表達(dá)效果）品味詞語的表達(dá)效果1.了解了語義和語境、詞語的感情色彩、疊詞的小知識；2.學(xué)習(xí)了品味詞語的方法。本節(jié)課總結(jié)體會《喝得很慢的土豆湯》一文中的另外四個(gè)“笑”的含義。（1）因?yàn)闊鯗恍r(shí)間，我走過去和小姑娘聊天，看見他們父女倆要的也是雞塊燉土豆湯。我笑了，她也笑了。（2）她笑了，她的父親也很憨厚地笑著。布置作業(yè)七年級語文上冊

學(xué)會記事第一課時(shí)

1.結(jié)合閱讀課文，學(xué)習(xí)圍繞中心完整清楚地?cái)⑹?，安排好敘述的順序?/p>

2.抓住細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)寫真情實(shí)感的寫作作風(fēng)，記真事，說真話，抒真情。本課目標(biāo)123知識導(dǎo)航，明確目標(biāo)回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法方法指導(dǎo)，實(shí)踐落實(shí)課程導(dǎo)引一、事情完整，條理清晰，詳略得當(dāng)。記事作文的寫作原則是什么？

要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即“記敘的六要素”。可順敘、倒敘，也可適當(dāng)插敘、補(bǔ)敘。有條不紊，做到每件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程。事件過程詳寫事件因果略寫知識導(dǎo)航事件地點(diǎn)人物《散步》的事情要素以及詳略分配。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。初春事情時(shí)間:

事情起因:

母親身體不好，應(yīng)該多走走。經(jīng)典回顧事件經(jīng)過:

發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。母親變了主意：走小路。

事件結(jié)果:互敬互讓，我背母親走小路。

二、抓住細(xì)節(jié)，學(xué)會描寫

可以試著綜合運(yùn)用多種描寫方法（如外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、環(huán)境描寫等）具體、細(xì)致地再現(xiàn)事情發(fā)生時(shí)的場景。知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航《秋天的懷念》4.母親的臨終囑托。1.我發(fā)脾氣時(shí)，母親勸慰我。

2.母親重病纏身，卻不告訴兒子。

3.母親央求我去看花。

生活曾經(jīng)中曾經(jīng)被忽略的細(xì)小情節(jié)，被作者放入文中，深沉含蓄。經(jīng)典回顧那天我又獨(dú)自坐在屋里，心情很不好。母親進(jìn)來了，說要和我去看菊花。我說什么時(shí)候。她說明天。我答應(yīng)了。她高興極了，連忙要去準(zhǔn)備那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”——史鐵生《秋天的懷念》環(huán)境動作、語言、神態(tài)語言、神態(tài)動作三、真情實(shí)感，融情于事真情源于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易寫出動情點(diǎn)，切忌無病呻吟。知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。——史鐵生《秋天的懷念》“悄悄”“偷偷”兩個(gè)詞生動表現(xiàn)了母親的擔(dān)憂和關(guān)心，對“我”的深深理解和包容，以及對兒子的擔(dān)憂，母親壓抑不肯直白表現(xiàn)的感情反而更加濃烈。經(jīng)典回顧

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”——《秋天的懷念》“撲”“抓”“忍”三個(gè)動詞，生動形象寫出了母親激動的情緒，害怕兒子的自暴自棄，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的方向。“忍”表現(xiàn)了母親以強(qiáng)大的毅力克制自己的悲痛來安慰兒子的痛苦心情。經(jīng)典回顧記事方法學(xué)會記事條理清晰詳略得當(dāng)抓住細(xì)節(jié)綜合描寫真情實(shí)感融情于事方法小結(jié)方法小結(jié)那天放學(xué)回家，我哭著不肯吃飯，媽媽來安慰我，我才說出在學(xué)校被同學(xué)冤枉的事情，媽媽讓我給老師打電話解釋清楚事情原委，我破涕為笑。按照時(shí)間順序理清事件要素，并安排詳寫略寫小試牛刀被同學(xué)冤枉不肯吃飯媽媽關(guān)心聯(lián)系老師破涕為笑起因經(jīng)過結(jié)果簡略詳細(xì)簡略以《那一次，我真________》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。作文目▼題作業(yè)實(shí)踐作業(yè)實(shí)踐七年級語文上冊

學(xué)會記事第二課時(shí)123習(xí)作分析，明確問題揣摩修改，作文升格佳作品讀，夯實(shí)方法課程導(dǎo)引以《那一次，我真________》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。作文目▼題189作業(yè)實(shí)踐作業(yè)實(shí)踐那一次，我真____審題方法敘事的詳略安排選材社會：一次志愿活動，一次難忘經(jīng)歷……情感描寫應(yīng)真實(shí)、生動那一次：一真：強(qiáng)調(diào)程度，印象深刻敘事六要素學(xué)校：一次勇敢挑戰(zhàn)，一次同學(xué)沖突……家庭：一次被父母誤會，一次承擔(dān)家庭責(zé)任……補(bǔ)題：情感思維圖▼導(dǎo)190

那一次，我真快樂

人生就像一部令人百感交集的電影，隨著電影里情節(jié)的變化，我們的情緒也會隨之變化，會令我們快樂，感動，難過。但是令我難過的事總是不愿提起，那就讓我把快樂的一次分享給大家吧。記得那一次，英語老師給我們發(fā)幾張卷子，讓我們回家做，有好多同學(xué)都在叫苦，初中生活就是這樣，如果不努力，成績就會一落千丈?？墒俏也幌矚g英語。英語要背課文和單詞好麻煩，讓我叫苦連天，我草草看了一遍，認(rèn)為題目并不難，每道題應(yīng)該都可以做。第二天我就開始做卷子。前兩章的題雖然有些麻煩倒是很簡單，我相信只要認(rèn)真一點(diǎn)兒就可以，一定能做出的，而且會做的很好。我想了好多遍，卻沒有想出得來。心里想，反正就剩下最后一道題了，不行，我又提醒自己不能完全依賴于手機(jī)，于是我又埋頭苦干起來做了三張紙，最后終于把這個(gè)困難克服下來了。

那一次的快樂我至今銘記在心，鼓舞了我的自信和勇氣，它告訴了我只要堅(jiān)持不放棄，努力的去做，認(rèn)真的去完成，任何困難都會不攻自破的，就會取得最后快樂的勝利！

本文敘述較清晰，但是不足在于，選材太普通，敘事詳略失當(dāng)，從而導(dǎo)致情感表達(dá)不足，無法突出本文主旨。習(xí)作分析那一次，我真幸運(yùn)我在小學(xué)時(shí)期有一次演講，在全校同學(xué)面前演講，演講前我無比緊張，仿佛站在鋼絲上走路一般，我認(rèn)為我自己無法完成，甚至想過放棄，但最后卻是我的語文老師給了我勇氣。我的小學(xué)語文老師是一位馬上就要退休的老師，她與我奶奶差不多年紀(jì)，但她卻沒有奶奶一般的慈祥。她是我見過最嚴(yán)肅的老師。我們與英語老師下課有說有笑，但是語文課下課后，她仿佛有一個(gè)直徑為二米的力場，阻止著我們與她接近，每當(dāng)同學(xué)想和她接近時(shí)，看到她嚴(yán)肅的表情，我們都欲言又止。演講前半個(gè)小時(shí)，我站在演講臺上，手不停捏著演講稿，上面盡是捏過的痕跡。嘴中反復(fù)念出早已可以背出來的演講詞。語文老師就站在我身后，不由得讓我心頭一緊，額頭上汗珠一點(diǎn)一點(diǎn)滑落，背后涼颼颼的。就快到我演講的時(shí)候，背后傳來一句加油，我聽出這是語文老師的聲音，我突然回頭一看，看見她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少許贊揚(yáng)與歡愉。最后我十分幸運(yùn)地完成了演講，但更幸運(yùn)的是我在最困難的時(shí)候遇到了對的老師，她給了我直面困難的勇氣，仿佛海上的燈塔，為迷失的船指明了前進(jìn)的方向。

老師這個(gè)職業(yè)不僅僅只是為了傳授知識，更是根據(jù)他們豐厚的人生閱歷與超前的思想為一個(gè)個(gè)乳臭未干，稚氣未散的學(xué)生答疑解惑，指明方向。那一次，我很幸運(yùn)能在我小學(xué)畢業(yè)之前了解到這么一位優(yōu)秀的老師。

本文敘述有條理，心理描寫細(xì)膩，感情真摯，在對比中突出人物形象，但選材與題目的不匹配，使得抒情變得牽強(qiáng)。習(xí)作分析那一次，我真高興

那一次，放假我去了三亞，去的幾天給我的印象很不好，和網(wǎng)上圖片上的樣子差距很大，本來很掃興的，直到看到了那天海上的日出。

《海上日出》是巴金先生的一篇文章，他描繪了海上日出的無比動人的景色，本以為是修飾要用，沒想到卻是真實(shí)存在的。蜈支洲島是很多人旅游必須去的地方，最后兩天登島讓我印象深刻，湛藍(lán)的海水和碧藍(lán)的天空，在解近島的時(shí)候海水逐漸變?yōu)榫G色，淺一點(diǎn)的地方甚至可以看到海底，在綠色和藍(lán)色的地方形成一條自然的分界線，給人一種特殊的美感。登上島后，細(xì)膩的沙子在腳底下，走到海的旁邊，冰涼的海水給人帶來一種渾身清涼的感覺。我在想要是這樣的海上面可以看到巴金先生寫的日出和日落就好了，本以為看不到，沒想到我一查，竟然是一個(gè)完美的日落景點(diǎn)。三亞的日落很美，但是正如同李商隱所說“夕陽無限好，只是近黃昏”。風(fēng)景很美，但是觀賞的時(shí)間并不多。海平面成為同一條線時(shí)分外美麗，太陽的光照在海上海金光閃閃，天上的云也帶有一點(diǎn)紫色和紅色，太陽也是火紅的，它的光在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)，直到太陽落下我才不舍的離開。這次去三亞看到了日落時(shí)候的美麗風(fēng)景，給了我很好的印象，我真高興。

本文景物描寫優(yōu)美，但是不足在于，景物描寫和抒情之間過渡生硬，無法打動讀者，引起共鳴。習(xí)作分析記事方法學(xué)會記事條理清晰詳略得當(dāng)抓住細(xì)節(jié)綜合描寫真情實(shí)感融情于事方法小結(jié)方法回顧

那一次，我很意外

他是小學(xué)時(shí)最討厭的保安，雞毛蒜皮都要管，想要把早餐帶進(jìn)校，不行！快步奔跑，不行！嬉戲打鬧，不行！我們都討厭他。

但是那件事卻改變了我的看法，有一天操場上，一個(gè)高年級的大哥哥向我奔來，我還來不及多想，他把我一下撞倒在地，他正準(zhǔn)備“畏罪潛逃”，就被那個(gè)討厭的保安叫住，這下完了，他肯定要批評我們兩個(gè)人。

誰知他抓住那個(gè)大哥哥，讓他向我道歉。然后他領(lǐng)著我來到了保安室