部編版七年級上冊語文第一單元全單元教學(xué)課件（新教材）

教

學(xué)

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）1春七年級語文上冊第一課時想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美，激發(fā)對大自然、對人生的熱愛。這是本單元學(xué)習(xí)的重點。掌握朗讀的要領(lǐng)，重點學(xué)習(xí)重音和停連，通過朗讀深入體會詩文的思想感情。揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果，提高鑒賞文學(xué)能力。單元目標(biāo)朗讀課文，理清文章思路，整體感知文章內(nèi)容。體會文中的思想感情，掌握朗讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)重音和停連的朗讀方法。本課目標(biāo)

人們都說春天是最美好的季節(jié)，草長鶯飛，桃紅柳綠，自古以來又有多少的文人墨客為之傾慕，留下了千古絕唱的詩篇。同學(xué)們，你能背出幾首嗎？導(dǎo)入新課春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的感情。新課導(dǎo)入

春夜喜雨杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

詩中以極大的喜悅之情，贊美了來得及時、滋潤萬物的春雨。其中對春雨的描寫，真正做到了繪聲繪形，入化傳神。新課導(dǎo)入走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》等。

其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱，極富真情實感。作者名片滿懷深情讀春天1.邊讀邊圈畫標(biāo)記字音字形朗潤漲起來嫩綠宛轉(zhuǎn)應(yīng)和撐傘

醞釀窠巢

烘托蓑笠抖擻

黃暈2.感受這個春天里，作者帶著一種怎樣的心情？3.說說課文描寫了春天的哪些圖畫。朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●習(xí)美詞●我喜歡作者在第5自然段描摹的春雨畫面，表達了

陶醉其中的靜穆的心情。

我喜歡作者在第

自然段描摹的

畫面，表達了

的心情。知美文我喜歡作者在第4自然段描摹的百花爭艷畫面，表達了鬧春時歡樂的心情。我喜歡作者在第1自然段描摹的人們盼望春天到來的畫面，表達了期盼的喜悅的心情。第一部分（1）總寫第二部分（2—7）具體寫第三部分（8—10）總寫盼春繪春頌春江南春景圖第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。第3—7段春草圖春風(fēng)圖春花圖春雨圖迎春圖讀美篇

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

園子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、綠綠的小草，偷偷地從土里鉆出來。在軟綿綿的草地上坐著躺著，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄地吹。聲情并茂讀春草

短句：短句的使用讓句子錯落有致，富有變化，朗讀起來更朗朗上口，節(jié)奏感更強。

停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∧”標(biāo)示在詞語之間，不限于標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用“”標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。聲情并茂讀春草

重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！翰萜仆炼龅那閼B(tài)——小草頑強的擠勁和生命力——小草的質(zhì)地——小草的色澤——小草長勢旺盛“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“滿是的”理解文意找準(zhǔn)重讀

重音，一般用著重號“.”標(biāo)示在詞語下面。劃分節(jié)奏讀出停連

坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

坐著，∧躺著，∧打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)∧輕悄悄的，草∧軟綿綿的。

停頓，用∧標(biāo)示在詞語之間；連接，用

標(biāo)示在詞語之間的上方。小試身手“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手∧撫摸著你。風(fēng)里帶來些∧新翻的泥土的氣息，混著∧青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里∧醞釀。鳥兒∧將窠巢∧安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄∧清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上∧牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。·································友情提示·課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過自由朗讀課文，理清了文章思路，整體感知文章內(nèi)容。并以第三自然段為例，體會文中春草的特征，學(xué)習(xí)了重音和停連的朗讀方法。

1.用重音和停連的方法朗讀你喜歡的畫面。

2.完成系列圖書中的本課習(xí)題。課后作業(yè)1春（朱自清）七年級語文上冊第二課時體會本文的寫作特點，學(xué)習(xí)本文運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的方法。（重點、難點）感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)生：春天是最有情感的，高興的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。???生：春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。?生：春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然。請用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。誦讀第三部分：朱自清先生對“春”的獨特的感受：方法分析修辭手法+具體呈現(xiàn)+作用和效果+作者思想感情春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。用比喻、擬人的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃，形象生動的展現(xiàn)出春天生機勃勃的特點，表達了作者對春天的喜愛之情。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。突出春天艷麗的容顏小姑娘春天比喻擬人突出春天的勃勃生機剛落地的娃娃突出春天的青春活力健壯的青年排比春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

同學(xué)能具體說說春天“新”在哪里????

欣欣然張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅是新。???

剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。???

泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲都是新的。???

春天的一切，整個春天都是新的。?

春姑娘確實很美，花枝招展的，能否通過閱讀，發(fā)揮想象，在賞析她的美時滲透進自己的感受???桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。這句話運用了擬人修辭手法，把桃樹、杏樹、梨樹擬作人，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動地寫出了百花競相開放的情態(tài)。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這句話運用了比喻修辭手法，把花兒比作火，比作霞，比作雪，突出了花兒顏色的艷麗，同時排比的修辭手法，增強了語言的氣勢。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。春花圖花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。作者在這句話中運用了我們不太熟悉的修辭手法——通感。將春花芬芳的嗅覺特征用味覺的香甜呈現(xiàn)出來，讓人倍感春天的美好，同時作者運用了聯(lián)想的寫作手法，將“桃李滿天下”的畫面展現(xiàn)在我們面前。春花圖花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！棒[”寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅側(cè)面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。春花圖野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這句話運用了比喻的修辭手法，把花兒比作眼睛、星星，形象生動的寫出春花種類的繁多，在陽光下閃閃發(fā)光，在清風(fēng)中輕輕搖擺的特點，同時還運用了擬人的修辭手法。

誦讀課文第5自然段，說說朱自清先生是如何將無形、無色、無味的風(fēng)描繪得如此細(xì)膩優(yōu)美、有情有感的。聽覺觸覺嗅覺春風(fēng)圖春風(fēng)的柔和：“吹面不寒楊柳風(fēng)”“母親的手”“撫摸”。春風(fēng)的芳香：“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮。聽覺觸覺嗅覺江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。

——比喻樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。——環(huán)境描寫春雨圖春天像健壯的青年。?請抓住關(guān)鍵的字、詞，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。鉆眨鬧讓漲朗潤紅娃娃（新）姑娘（美）青年（力）春草圖（報春）春花圖（爭春）春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤春）迎春圖（迎春）繪春贊春盼春（開篇點題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機活力希望結(jié)構(gòu)梳理

本文抓住春天的特點，描繪了春回大地、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人希望和力量，激勵人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。文章主旨1.詩情畫意，情景交融。作者對春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。藝術(shù)特色2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見跌宕變化。

作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題后，最后奇峰突顯。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。藝術(shù)特色3．語言樸實清新，準(zhǔn)確生動。朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”，等等含義豐富，形象生動。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。藝術(shù)特色朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行?！耙荒曛嬙谟诖骸?，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無限好的我們，準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備如何迎接未知而又充滿無限可能的未來，試列舉計劃或摘錄座右銘以激勵自己。拓展遷移2濟南的冬天了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會濟南的冬天之美。（難點）理清文章思路，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法和比喻、擬人等修辭手法的運用。（重點）體會作者抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)

談到冬天，大家會想到什么呢？凜冽的北風(fēng)刺骨的寒流“千里冰封、萬里雪飄”“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”……新課導(dǎo)入預(yù)習(xí)交流1：字詞學(xué)習(xí)◆生難字地毯（

）

著落（

）

一髻兒（

）寬敞（

）

貯蓄（

）

濟南（

）倫敦（

）

奇跡（

）

看護（

）水藻（

）

澄清（

）

鑲（

）●●●●●●●●●●●●tǎnzhuójìchǎnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ（）濟南（）救濟（）澄清（）澄沙（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著（）露水（）露面濟澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe◆多音字◆詞語集注響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假如。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。澄清：文中指水清澈見底。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。老舍一生著作豐富，代表作有：《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等。

預(yù)習(xí)交流2：作者名片

1930年夏老舍應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。他先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。特別是濟南這座城市，與他結(jié)下了深厚的情緣。濟南很快便成為他文學(xué)創(chuàng)作的一片沃土，創(chuàng)作了描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》，本文為第五節(jié)。預(yù)習(xí)交流3：背景鏈接再讀感景

請同學(xué)們，把“寶地”“溫晴”“奇跡”“有山有水”“慈善”“理想的境界”圈出來，然后聯(lián)系全文內(nèi)容來說說哪一個詞最適合于概括濟南的冬天的特點。?

濟南真得算個寶地濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。

我認(rèn)為應(yīng)該是“理想的境界”這個短語。因為除了濟南，在我們這邊，我們這里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凜冽的，而濟南的冬天卻十分溫暖，有那么溫熏的陽光，有那么溫馨的水色，讓我們能夠很暖和地很舒適地度過一個本應(yīng)該寒冷的季節(jié)。

我覺得應(yīng)該是“溫晴”這個詞。

因為在文章的開頭，老舍先生就把濟南的冬天和倫敦，北平還有熱帶進行了比較，從而突出了濟南是個溫晴的地方，并以此為課文的主線，貫穿全文。接著就先總后分地聊起了濟南的冬天的山景和水色，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，從而點題。?

我覺得應(yīng)該是“奇跡”。因為“溫晴”“寶地”或者“有山有水”，在江南的一些地方都是比較的常見的，但濟南在北方，在北方的冬天“溫晴”是少見的，所以才讓人感覺這是一種奇跡，也正因為它讓人感覺非常的奇妙，所以人們才認(rèn)為它是一種“理想的境界”，我覺得“奇跡”是最能概括的。

我認(rèn)為應(yīng)該是“慈善”最能概括濟南冬天的特點。因為在別的地方的冬天，花草都凋謝了，樹葉都凋落了，而濟南的冬天，人們會感到很溫暖，人們心里有一種安慰，就覺得也許春天就要到了，就給他們的心靈上帶來了一次安慰。而且大自然就像母親，大自然的造化使?jié)线@座老城就像安適地躺在一個小搖籃里，這樣的冬天怎么不慈善呢？溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日寶地作者用什么樣的方法寫出濟南冬天溫情的總體特點？對比課文解讀作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴課文解讀山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水整體感知閱讀課文，按描寫的不同景物，給文章劃分層次，并且概括每一層次的內(nèi)容?？倢憹隙臁皽厍纭钡奶攸c。一（1）二（2-5）三（6）濟南冬天的水色。濟南冬天的山景。這是一篇寫景散文，作者通過對濟南冬天的山、水的描寫，向讀者展現(xiàn)了濟南的冬天氣候溫和、山清水秀、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者對冬天的濟南深深的喜愛和贊美之情。文章主旨1.鞏固生字詞。2.背誦課文有關(guān)部分。布置作業(yè)2濟南的冬天課前回顧

作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外的遠(yuǎn)山薄雪覆蓋下的山擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適、溫暖的環(huán)境，體現(xiàn)了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，表達出作者對濟南的贊美之情。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？陽光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！北扔鳎盒u籃比喻小山圍城的地理環(huán)境，用看護者比喻四周的小山，烘托了溫馨的環(huán)境。擬人：“說”把小山寫活了，寫出了小山的可愛。薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序雪后山景“妙”在何處？1.妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”青黑——白白——藍白——暗黃2.妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)?！澳屈c兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。城外的遠(yuǎn)山：淡雅擬人、比喻：“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地寫出小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安適的氣氛。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，富有詩情畫意。山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅想一想：冬天，濟南的山有怎樣的特點？水綠藻上冒著點兒熱氣把終年貯蓄的綠色全拿出來垂柳還要再水里照個影兒呢暖綠清冬天，濟南的水有怎樣的特點？綠藻水藻垂柳溫研讀第6段，說說濟南的水有什么特點？清綠澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——清澈透明不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界就是冬天的濟南呀！細(xì)讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”？本文以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？深入探究不能。這樣的結(jié)尾點了題，和標(biāo)題相比在結(jié)構(gòu)上又有所變化，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結(jié)句用“冬天”修飾“濟南”，抒發(fā)了對“冬天”這個特定時令里的濟南的感受。不能。這樣結(jié)尾，也和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對濟南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。本文以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？深入探究不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一種奇妙的感覺?？吹綐?biāo)題，使人聯(lián)想起“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象；讀完文章，感受到濟南的“溫晴”，再看看結(jié)尾的“這就是冬天的濟南”，這便使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，從而更突出了濟南的冬天的趣味。結(jié)構(gòu)梳理濟南的冬天對濟南冬天的熱愛對祖國山河的熱愛陽光朗照下的山——溫晴濟南冬天的山天氣特點：（三組對比）→溫晴→寶地薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅水——溫、清濟南冬天的水水色——綠1.層次清晰，中心突出。

作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，以“溫晴”為線索貫串全文。開頭通過對比總結(jié)出濟南冬天“溫晴”的特點；然后分寫中都扣住了“溫晴”這一特點；最后總結(jié)全文，抒發(fā)喜愛、贊美之情。這樣布局使得文章層次清晰，中心突出。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（1）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”，“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。（2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點小呀”“這是張小水墨畫”在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。（3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。最后滿含深情地道出了“這就是冬天的濟南”，雖沒贊美濟南，但作者的喜愛之情溢于言表。3.抓住特點，妙用修辭。本文在寫景中，抓住了濟南冬天山水的獨特之處，并運用比喻、擬人等修辭手法，進行了生動傳神的描寫。比喻：如把濟南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不生動形象，恰到好處。藝術(shù)特色擬人：如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保话严﹃栃闭障鲁史凵谋⊙┍葦M為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”，這些都表現(xiàn)出了濟南冬天的無限生機和冬天里孕育著的朦朧春意。本文與《春》哪些相同之處？都是散文。都以寫景為主。都大量運用比喻、擬人等修辭方法。都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者對所寫景物的喜愛之情。條理性都很強。知識拓展

這些相同之處中，從你的角度看覺得最重要的是什么？《春》和《濟南的冬天》，相同之處很多，但最重要的是景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受——寓情于景，情景交融。拓展遷移孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。當(dāng)你被濟南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)七年級語文上冊3雨的四季學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受，體會作者熱愛大自然的美好情感。了解作者寫景的角度，學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象來寫景、狀物、抒情的方法。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部十八員外》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書

》（其一）梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》作者名片劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，著名詩人、翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。代表作有《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》等。正音辨義花苞（）萌發(fā)（）綠茵茵（）嬌媚（）棱鏡（）誘惑（）粗獷（）睫毛（）癢嗦嗦（）衣裳（）掩飾（）漿汁（）蟬（）鈴鐺（）端莊（）bāoménɡyīnmèilénɡhuòɡuǎnɡjiésuōshɑnɡshìjiānɡchándānɡduān靜謐（）屋檐（）高邈（）凄冷（）化妝（）蒞臨（）造訪（）吝嗇（）淅瀝（）冷冽（）干澀（）漾出（）咄咄逼人（）草垛（）池畦（）mìyánmiǎoqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìlièsèyànɡduōduòqí正音辨義高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：設(shè)法掩蓋（真實的情況）。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。正音辨義1.感知主要內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；2.把握文章的情感基調(diào)并誦讀；3.分析景物的特征，體味作者的情感；4.品味精彩的語言；5.仿寫與應(yīng)用。方法小貼士請思考：1.雨給了劉湛秋怎樣的形象和記憶？2.作者如此愛戀雨的理由是什么？3.四季的雨各自有怎樣的特點？朗讀課文，整體感知作者對雨有著怎樣的情感？雨給作者怎樣的形象和記憶？我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

作者愛戀雨的理由是什么？啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。四季的雨各有什么特點？春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜結(jié)構(gòu)梳理春雨——嬌媚美麗夏雨——熱烈粗獷秋雨——端莊沉靜冬雨——自然平靜繪雨贊雨——美麗——愛戀喜雨——美——喜歡雨的四季由衷喜愛熱情贊美文章寫雨，是多用“她”或“它”指稱，在文章第六自然段卻改成“你”，你理解作者的用意嗎？

文中作者將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達作者對雨的喜愛之情。

既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？

（1）更有韻律美?！八募镜挠辍保簡渭儚娬{(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。

（2）從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。再讀課文，品析美點“圈點批注”讀書法應(yīng)從“找重點語句、抓關(guān)鍵詞語、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞入手，同時重點分析比喻、擬人修辭手法的表達效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感。批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會。再讀課文，品析美點這一部分寫的景物有：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。這些景物的亮點：（1）樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。（2）花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚對比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！（3）水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。（4）小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。（5）空氣：空氣本是無色無味的，平常到讓人忽視。可是在作者筆下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。春雨美讀春雨，表現(xiàn)美點

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了?！皝聿患八妓鳌薄岸沽４蟮摹奔皠釉~“打”，準(zhǔn)確而形象地寫出夏雨的迅猛，使人來不及防備?？蛇@時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露?！盁岬脧堥_了嘴”形象地寫出了夏季炎熱的程度；“巴望”寫人們對清涼的夏雨的渴盼。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。擬人、比喻荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結(jié)合，共同構(gòu)成了一幅充滿詩意的畫卷，運用比喻、擬人的修辭手法，生動地寫出了自然萬物對雨的急切期盼。再讀課文，品析美點夏雨秋雨：當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨“端莊而又沉靜”的特點。再讀課文，品析美點“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”運用擬人的修辭手法。“化了妝”，寫出了雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨”賦予冬雨以人的情態(tài)，寫出了它變成雪花后美麗輕盈的特點，表現(xiàn)了雨降臨的動態(tài)美。表達了作者對冬雨的喜愛之情。冬雨再讀課文，品析美點調(diào)動感官顯色彩?巧用修辭繪神韻?按照順序?qū)哟吻?融情入景巧抒情聯(lián)想拓展

你喜歡雨嗎？你覺得四季的雨各是什么特點？你更喜歡哪個季節(jié)的雨？這個季節(jié)的雨讓你印象最深的是什么？下雨時你看到了什么，你喜歡做些什么？請你嘗試圍繞這些問題用幾句話表達你的所見所聞所思所感！課后作業(yè)根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的雨后的情景，不少于300字。4古代詩歌四首七年級語文上冊第一課時1.反復(fù)誦讀并熟練背誦《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆?。2.品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力。3.體味曹操、王灣詩中所表達的思想感情。本課目標(biāo)學(xué)習(xí)《觀滄海》曹操政治家、軍事家精兵法、善詩歌作品風(fēng)格建安風(fēng)骨氣魄雄偉慷慨悲壯詩歌體裁樂府詩配樂的詩歌節(jié)奏鮮明詩歌內(nèi)容樂府民歌反映民間疾苦抒寫政治抱負(fù)作者助讀材料東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。jiédànsǒnɡzhìzāi觀滄海xiāosè聽讀曹操朗讀吟誦助讀材料東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。觀滄海曹操朗讀詩歌jiédànsǒnɡzhìzāixiāosè壯美、豪邁、宏偉……激情澎湃，氣勢磅礴……氣魄雄偉，慷慨悲壯……有理解地誦讀，讀好詩歌的節(jié)奏重讀凸顯景物特點、詩人情感等需強調(diào)的詞語用語氣的輕重緩急和抑揚頓挫來表達對詩歌的理解讀好押韻詞，讀出綿延不絕的意味01.02.03.04.停頓語調(diào)延緩重讀學(xué)會讀詩觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？日月星漢滄海洪波水山島樹木百草秋風(fēng)觀了解內(nèi)容同學(xué)們，透過詩句，你們“觀”到了什么？（結(jié)合具體詩句展開想象，描述你看到的畫面）觀透過詩句_________，我看見了______________。感悟意境透過詩句“東臨碣石，以觀滄海”,我看見曹操佩劍站在海邊石頭懸崖上的勃勃英姿。透過詩句“水何澹澹，山島竦峙”，我看見滄海水波蕩漾，似千軍萬馬在呼嘯奔騰；山島高高挺立，像威武勇猛的巨人巋然屹立。透過詩句“樹木叢生，百草豐茂”，我看見山島上的樹木叢草長得郁郁蔥蔥，在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)。透過詩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，我看見草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖動，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。分享交流同學(xué)們，透過詩句，你們還仿佛“觀”到了什么？觀透過詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”,我還仿佛看見日月星辰從大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壯觀景象。聯(lián)想想象感悟意境助讀材料漢獻帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。創(chuàng)作背景觀同學(xué)們，透過這首詩，你們感受到了什么？我感受到了大海的蒼涼與遼闊，同時也感受到曹操的霸氣……我感受到了曹操得勝歸來，佇立在碣石山上，聆聽大海的咆哮，傲視天下，想建功立業(yè)統(tǒng)一中國的遠(yuǎn)大抱負(fù)……感悟意境“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！?/p>

——曹操論英雄“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”——曹操抒壯志總結(jié)：這首詩借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。感情基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。詩文小結(jié)學(xué)習(xí)《次北固山下》背景透視創(chuàng)作背景這首詩是詩人中進士次年出游吳地（今蘇州一帶）時，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時所作。當(dāng)時正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生思鄉(xiāng)愁緒。作者簡介王灣，唐代詩人，洛陽（今屬河南）人。玄宗先天年間(712—713)進士及第，授滎陽縣主簿。王灣“詞翰早著”，《全唐詩》存詩十首，其中最出名的就是《次北固山下》。推敲題目《次北固山下》，讀出情景畫面

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。這表明詩人此時客游他鄉(xiāng)，北固山不過是詩人長途旅行中一個行經(jīng)地。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。解題停宿次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

自由朗讀詩歌：1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意。整體感知樂府詩？絕句？文體常識每首通常為八句,按字?jǐn)?shù)分為五言、七言律詩，如七律共五十六字。律律詩要求全首通押一韻，限押平聲韻。首句可押可不押，詩中的第二、四、六、八句押韻。詩八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)。第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。特每篇必須有對仗,除首尾兩聯(lián)外,中間各聯(lián)都必須對仗，如頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都是對偶句。點次北固山下王灣

客路/青山/外，行舟/綠水/前。

潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達，歸雁/洛陽/邊。

聽讀詩歌（首聯(lián)）（頷聯(lián)）（頸聯(lián)）（尾聯(lián)）理解詩意這首詩描寫了很多景物，畫面感很強。這首詩寫的場景很壯美，視野很開闊。這首詩情景交融，前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。理解詩意景江船水太陽詩人大雁山你從詩歌當(dāng)中看到了哪些景物和畫面？次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。感悟意境詩中哪些景物觸發(fā)了作者的思緒？這些景物傳達了怎樣的感情？請找出有關(guān)的詞語或句子，談?wù)勛约旱目捶?。解詞客路指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。風(fēng)正指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。舊年相對于新年而言，時令上指殘冬臘月。舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。潮平指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。殘夜夜未盡之時，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。我認(rèn)為：“客路”“行舟”兩個詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情，另外“青山”“綠水”兩詞描寫景色，詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”，駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路，羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山綠水之外，景中暗藏憂郁之情。分享交流景情（首聯(lián)）客路青山外，行舟綠水前我認(rèn)為：“鄉(xiāng)書”“歸雁”兩詞點出全詩的感情——淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。詩人旅居他鄉(xiāng),久不得歸，心中十分惆悵。在此，詩人直接表達自己的感情。另外，此處作者借用“鴻雁傳書”的典故，鴻雁是一種大型候鳥,每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（尾聯(lián)）鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊分享交流（頷聯(lián)）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸我認(rèn)為：“潮平”“岸闊”兩個詞描寫平野開闊、大江直流、波平浪靜之景?！伴煛斌w現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了?！皯摇北砻鞣硕酥敝钡馗邟熘臉幼?，寫出了風(fēng)順、風(fēng)和的情景。這里以寬闊之景展現(xiàn)詩人的寬闊胸襟。分享交流分享交流“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？“日”“春”作為新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思，海日驅(qū)走殘夜，江春闖入舊年，趕走嚴(yán)冬,妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含一種自然的理趣——舊事物中孕育著新事物，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（頸聯(lián)）海日生殘夜，江春入舊年詩文小結(jié)次北固山下首聯(lián)頷聯(lián)尾聯(lián)旅途之景江水之景江春之景思鄉(xiāng)之情鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思博大胸襟頸聯(lián)學(xué)習(xí)古代詩歌把握朗讀技巧以讀促解發(fā)揮聯(lián)想和想象讀出畫面結(jié)合作者及創(chuàng)作背景，體味情感課時小結(jié)4古代詩歌四首七年級語文上冊第二課時1.反復(fù)誦讀并熟練背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》。2.通過誦讀感受詩歌的意境，理解作者的處境和心境。3.運用豐富的想象力，對情景畫面進行再創(chuàng)造。本課目標(biāo)學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》助讀材料

李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門山》等都是膾炙人口的作品。作者簡介如果將題目改為《遙寄王昌齡》，對比《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，有何差別？聞，聽說。王昌齡，唐代著名邊塞詩人，他是作者的朋友。左遷，降職。龍標(biāo)，在今湖南洪江西，唐時甚僻。遙，遙遠(yuǎn)。此寄，這首詩篇。這首詩是李白在聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時，寫的一首充滿同情和關(guān)切的詩篇。詩歌標(biāo)題距離事件人物情感解題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

結(jié)合注釋，有理解地誦讀：用節(jié)奏和停頓表達出對詩歌題目的理解；用語氣的輕重緩急和抑揚頓挫來表達對詩歌情感和內(nèi)容的理解。整體感知聞/王昌齡左遷龍標(biāo)/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。

聽朗讀：輕聲跟讀，讀出節(jié)奏和情感整體感知聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

詩中哪個詞真實集中體現(xiàn)了作者的感情？整體感知楊花子規(guī)楊花，即柳絮，在古詩詞中，有相思、漂泊不定、春光易逝（時令）、人生聚散無常、飄零悲涼、深情等含義。子規(guī)：又叫杜鵑或布谷鳥，傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鳴，啼叫聲哀怨（不如歸去），常被用來抒發(fā)悲苦哀怨之情。解詞愁心品讀詩歌，說說本詩是如何體現(xiàn)“愁心”二字的。詩句“楊花落盡子規(guī)啼”體現(xiàn)“愁心”，因為楊花落盡是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊無定”；“子規(guī)”叫聲凄厲，似有“不如歸去”之聲，營造了一種悲涼、傷感的氛圍。詩句“聞道龍標(biāo)過五溪”體現(xiàn)“愁心”，因為“聞道”，表示驚悉。“過五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已顯現(xiàn)，流露出作者對被貶友人的深切懷念。感悟意境愁心品讀詩歌，明月本來是沒有情感的，作者為什么還要將“愁心與明月”？有什么好處？通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在，帶去詩人的關(guān)心和牽掛。作者在這里將本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。古詩詞中經(jīng)常借月表達情感，這樣能表達更強烈、更深厚的情感。感悟意境聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄首句寫景,點時令飄零之感

次句敘事,表同情遷謫之意兩句抒情,表牽掛情深意長情景交融關(guān)切感傷詩文小結(jié)學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課讀書郎......淡霞飛蝶細(xì)雨初花春風(fēng)風(fēng)雨草花蝶鳥霞水燕山天牧童書生......春風(fēng)細(xì)雨初花，淺草牧童人家，飛蝶鳴鳥淡霞。青山綠水，讀書郎惜韶華。天凈沙·春思天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。初步感知

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。整體感知聽朗讀，說說這首曲子帶給我們什么感受。分享交流1閱凄婉2讀哀傷3體悲涼4驗?zāi)馗星榛{(diào)感悟意境天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。枯藤瘦馬西風(fēng)古道人家流水小橋昏鴉老樹和諧意境感悟意境和諧意境——意境應(yīng)該畫面統(tǒng)一，情景和諧即景物和諧統(tǒng)一，景物與情感和諧統(tǒng)一。這些景物組合起來就成為了一幅融情于景的畫面，詩歌的意境就是詩人的心境與景物的和諧統(tǒng)一。交流感悟枯藤老樹昏鴉小橋流水人家暗淡蕭條冷落清麗溫馨明朗憔悴蒼涼凄冷古道西風(fēng)瘦馬感悟意境襯托——以樂景寫哀情，倍增其哀通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又甜美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風(fēng)”中騎著瘦馬飄零無歸的悲涼。樂景寫愁使愁更愁，使情更傷。定稿天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。了解意境初稿秋思

枯藤老樹殘花，

遠(yuǎn)山流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人去天涯。初稿天凈沙·春思

春風(fēng)細(xì)雨初花，

淺草牧童人家，飛蝶鳴鳥淡霞。

青山綠水，讀書郎惜韶華。定稿天凈沙·春思和風(fēng)細(xì)雨繁花，秀湖牧童人家，飛蝶鳴鳥雛鴨。暖日芳草，讀書郎惜韶華。感悟意境煉字——抓住景物特點，由景物至意境的關(guān)鍵詩歌中的這些景物就是用來寄托詩人主觀情思的客觀事物，正所謂：一切景語皆情語。品析煉字秋西瘦鴉昏老枯古夕知人論世創(chuàng)作背景馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》被譽為“秋思之祖”，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于羈旅途中，寫下了此小令。作者簡介馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬，大都（今北京市）人。元代雜劇作家、散曲家，有“曲”之稱，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”，雜劇以《漢宮秋》最著名。A詩看景物B歌抓特點C意用襯托D境巧煉字詩文小結(jié)感情基調(diào)景物特征朗讀技巧發(fā)揮想象意境（情）

學(xué)習(xí)古代詩歌誦讀（情）課時小結(jié)七年級語文上冊第一單元主題閱讀單元課程回顧主題：四時之景感受了漢語的聲韻之美領(lǐng)略了景物之美體會了比喻和擬人等修辭手法的表達效果學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會概括畫面，體會景物之美。了解比喻、擬人的修辭手法的小知識，學(xué)會品味它們的表達效果?！洞骸反翰輬D春花圖春風(fēng)圖《濟南的冬天》雪后的小山城外的小村莊概括片段內(nèi)容全文中心句：而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。欣賞畫面，概括內(nèi)容第四自然段畫面A.河堤B.河堤上的草C.河堤上大片欲黃未黃的草D.河堤上大片慈祥可親的草

欣賞畫面，概括內(nèi)容地點+特點+對象找出描寫的對象

找出對象的特點

在前面加上時間和地點概括畫面的方法欣賞畫面，概括內(nèi)容第五段安靜中孕育著新生命的田野第六段田野中星星點點的棉花田野上從容不迫撿拾棉花的女人

欣賞畫面，概括內(nèi)容首句助讀很重要整體理解更準(zhǔn)確第十段河堤上相依慢走的人和牛欣賞畫面，概括內(nèi)容第十一、十二段有愛不設(shè)防的村莊欣賞畫面，概括內(nèi)容第一部分

（1—3）思維導(dǎo)圖第二部分(4—12)第三部分（13）鄉(xiāng)下的秋天的黃昏最為安詳與豐滿。（總起）描寫鄉(xiāng)下的秋天的黃昏的圖畫。（4）河堤上大片慈祥可親的草（5）安靜中孕育著新生命的田野（6—9）田野上從容不迫撿拾棉花的女人→童年時在棉花上玩耍和媽媽準(zhǔn)備用棉花給我們做棉鞋棉襖帶來的快樂和溫暖→議論（10）河堤上相依慢走的人和牛（11—12）有愛不設(shè)防的村莊（13）準(zhǔn)備離開，貪望夕陽。

先梳理內(nèi)容，

再仔細(xì)答題文后第一題本文寫景以什么為序？請找出表明順序的詞或短語。以空間（方位）為序。表順序的詞或短語有：河堤上——從河堤往下看，能看到大片的田野——村莊在田野盡頭比喻就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。例如：再貪戀地望一眼這，它一圈一圈小下去，小下去，，可以摘下來，炒了吃。（《秋天的黃昏》最后一句）比喻三部分：本體（被比喻的事物）

喻體（作比方的事物）

比喻詞（表比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）比喻小知識秋天的夕陽像一只紅透的西紅柿比喻分為明喻、暗喻、借喻三種。明喻和暗喻：本體、比喻詞和喻體同時出現(xiàn)。明喻常用的比喻詞：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等。暗喻常用比喻詞：是、成、成為、變?yōu)榈?。有時用破折號連接。借喻則不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉

吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”比喻小知識比喻必須具備兩個條件：1.本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。2.本體和喻體之間必須要有相似點。比喻小知識判斷下列句子是否是比喻句。1.小明長得很像他爸爸。2.這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。3.像你這樣健壯的人應(yīng)該去當(dāng)運動員。4.他臉色蒼白，好像是病了。5.花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。6.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫。比喻小知識從《秋天的黃昏》的第六段和第七段中找出比喻句。比喻小知識明喻句：黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。暗喻句：你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。例1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。例2：那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。擬人小知識擬人就是把物當(dāng)成人來寫，賦予物以人的言行或思想感情。

在《秋天的黃昏》的第二段中找找擬人句。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。擬人小知識主要有兩個方面：（1）對事物的特征進行描繪或渲染，使事物或生動或具體，給人鮮明深刻的印象。（2）有時還表達作者的情感態(tài)度。比喻和擬人的表達效果比喻賞析示例：例1：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫。這句運用了比喻的修辭手法，把“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”的景象比喻成一幅“小水墨畫”，生動形象地寫出了此景淡雅悠遠(yuǎn)的特點，表達了作者對此景的喜愛之情。例2：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這句運用了比喻的修辭手法，將無形的“愁”比作有形的“春水”，化抽象為具體，生動形象地寫出了作者愁的汪洋恣肆、無窮無盡的特點。比喻和擬人的表達效果比喻修辭手法的賞析模式：（1）本句運用了________（比喻）的修辭手法，+把________（本體）

比作

（喻體），+生動形象地表現(xiàn)了________（本體）的

________特點+（表達了作者________的感情）。（2）本句運用了_______（比喻）的修辭手法，+把_______（本體）

比作_______（喻體），+化抽象為具體，+生動形象地表現(xiàn)了

___

（本體）的_______特點，+（表達了作者______的感情）。賞析模式記心間，特點情感是難點。生活常識不可少，文本揣摩要耐煩。比喻和擬人的表達效果賞析“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”。（第三題）本句用了比喻的修辭手法，把“棉花”比喻為“白云朵”，把“你”比喻為“駕著白云朵的鳥”，生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及人在棉花上打滾的歡樂。比喻和擬人的表達效果例1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。句1用了擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出了小草活潑調(diào)皮、充滿生機的特點，表達了作者的驚喜之情。例2：它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。句2運用了擬人的修辭手法，將無形的黃昏和夜變得具體可感，鮮明生動；兼用排比，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村處處都是黃昏的特點，與城里沒有黃昏形成對比。比喻和擬人的表達效果擬人修辭手法的賞析模式：本句運用了（擬人）的修辭手法，（化無形為有形，）生動形象地表現(xiàn)了

（對象）的

特點，（表達了作者

的感情）。比喻和擬人的表達效果概括畫面的方法賞析比喻和擬人修辭手法的方法本節(jié)課總結(jié)讀第二篇《冬雨》（1）分別找出一個比喻句和一處擬人句并品析。（2）完成文后的練習(xí)題。本節(jié)課總結(jié)熱愛寫作，學(xué)會觀察七年級語文上冊寫作訓(xùn)練第一課時激發(fā)學(xué)生對生活、對寫作的熱情，明確寫作與生活的關(guān)系，增強用語言文字表達思想感情的信心。引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注自然，細(xì)心感受大自然的景物變化。從描寫大自然的優(yōu)美詩文中吸取精神營養(yǎng)，并借鑒其寫作方法。本課目標(biāo)

“這個世界脾氣特別古怪，你必須凝視它，它才會把大門打開，讓你看到它里頭的風(fēng)景。如果你不凝視它，它的大門就永遠(yuǎn)是緊閉著的，你什么也看不見。我們來到這個世界上，每個人都有一雙眼睛。這雙眼睛這一輩子其實只做兩個動作:一個叫掃視，一個叫凝視。你的作文為什么寫不好？原因很簡單，因為你沒有凝視這個世界，你只完成了第一個動作，沒有完成或者說沒有很好地完成第二個動作。未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。

——曹文軒導(dǎo)入新課把課本強調(diào)的重點內(nèi)容畫在書上，說一說你從中獲取的信息。讀一讀整體感知寫作是（人們溝通、交流、分享信息的一種方式），寫作要(從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的事情，寫自己最想表達的情感與想法)。揀拾生活的素材是讓我們把（不同的人、不同的事、不同的心情，有趣的、有意義的、印象深刻的）寫進作文里。寫作能訓(xùn)練人的（思維），讓人變得更（睿智）。好文章的要求是（內(nèi)容充實，情感真摯）。內(nèi)容交流觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。感悟：生活是寫作的“源頭活水”！技法探究用心感受——體驗生活之味細(xì)心觀察——發(fā)現(xiàn)生活之廣0102寫作的“活水”從何而來？調(diào)動各種感官（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等）感知自然景物。示例1：

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（老舍《濟南的冬天》）細(xì)心觀察01視覺角度示例2：

風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（朱自清《春》）

細(xì)心觀察01嗅覺角度示例3：

鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）

細(xì)心觀察01聽覺角度示例4：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（劉湛秋《雨的四季》）

細(xì)心觀察01多角度描摹法

多角度描摹法，即對記敘對象綜合運用多種描寫方法進行多方面觀照、多角度（視覺、聽覺、嗅覺等）描摹，從而使景物、人物形象化、立體化。技法解讀

“真情妙悟鑄文章”，對身邊景、人、事多一份思考，便會收獲一份情感上的感動、事理上的感悟。

示例1：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）02用心感受明確：根據(jù)觸覺，感悟到母親的溫柔，使春風(fēng)更具人情味。示例2：

雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（劉湛秋《雨的四季》）02用心感受明確：根據(jù)雨的特點，提煉出豐富的感悟。示例3：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）02明確：賦予景物特點，使景物富有主觀感情色彩。用心感受

多角度感受生活，徹底融入生活，去剖析生活，進而去聯(lián)系、去假設(shè)、去體會、去反思，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。

技法解讀技法解讀

我們的生活充滿陽光，每天都在發(fā)生著值得你回味的事件。本單元習(xí)作就是讓我們把身邊最熟悉的人，最熟悉的物，最了解的事，用文字的形式寫出來。感悟：值得回味的生活是寫作的“源頭活水”合作探究

唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。

一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。正因為李賀不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳頌。

錦囊

詩袋宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。

材素累積A留心觀察B多讀多記C靈感隨記D美文摘抄生活故事和細(xì)節(jié)——寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。解法解讀

絕不是事事都是作文素材，能寫到作文里的事應(yīng)該是有趣、有意義、能給你留下深刻印象的，寫自己熟悉或感興趣的生活，否則也不會引起別人的閱讀興趣。合作探究010203校園生活家庭生活社會生活04自然生活合作探究“素材”從何而來？活生園校（1）校園生活是豐富多彩的，同學(xué)們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。（2）從各個學(xué)科中挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。

選材，要根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。一次相持不下的拔河比賽一次扣人心弦的演講比賽一次競爭激烈的就職演說一次喜出望外的獲獎……同學(xué)的一次安慰老師的一次鼓勵朋友的一次誤會……

精心選材03校園生活——學(xué)習(xí)、社團、友誼、競爭……活生庭家

我們要關(guān)心身邊那些普普通通的人和事，用細(xì)膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。家庭趣事或家務(wù)勞動《我學(xué)會了……》（一項家務(wù)活）《為媽媽過生日》《幫爸爸戒煙》《爸爸（媽媽），您累了嗎》……

精心選材03家庭生活——親情、游戲、成長……活生會社

關(guān)注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。《關(guān)于街頭用字的建議》《小議熒屏錯別字》《雅安，挺住》《中國夢，人民的夢》……

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