湘少版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

12.句型：能用“nicetomeetyou.“Gladtoseeyou.”用于新授單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭像、單詞卡片、教學(xué)掛2（1）教師利用課件或照片介紹一些人物給同學(xué)們認(rèn)識(shí)：“Thismysister.”（3）深入到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行交流：“Thisis…”（4）學(xué)生跟讀句型“Thisis…”，教師指導(dǎo)糾正學(xué)生的發(fā)音（6）單詞、句型操練不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：你聽(tīng)到了那些人物分組進(jìn)行課文朗讀表演。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，將課文內(nèi)容進(jìn)31.介紹自己及相互問(wèn)候：請(qǐng)學(xué)生3人為一組，事先準(zhǔn)備一些寫(xiě)有音語(yǔ)名字的紙條讓學(xué)生抽選，根據(jù)抽選的名字扮演角色，表情景一：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班里來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，這個(gè)新同學(xué)情景三：新學(xué)期報(bào)到第一天，幾個(gè)同學(xué)在校門(mén)口遇到了，互4教師拿出頭飾，給一個(gè)學(xué)生帶上，請(qǐng)他站在講臺(tái)上，請(qǐng)另5CAI：以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行猜第二步：Listenandunderli教師首先出示幾張人物圖片給學(xué)生看，讓后打亂圖片的順2.游戲二：每個(gè)學(xué)生把自己的英文名寫(xiě)在一張師準(zhǔn)備的一個(gè)盒子里。教師隨意抽取一個(gè)名字，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生6傳球。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，請(qǐng)拿到求得同學(xué)介紹他的幾個(gè)好情景一：你的好朋友們來(lái)參加你的生日宴會(huì)，你介紹你的好74.歌曲：會(huì)唱歌曲Greetings.能運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)情境自編對(duì)話；8整合以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更為全面的自我介紹的學(xué)生給（7）小組競(jìng)賽：利用學(xué)生的好勝心理，以競(jìng)賽形式進(jìn)行最有效9教師給出幾個(gè)場(chǎng)景1）動(dòng)物園2）生日宴會(huì)3）4.完成練習(xí)冊(cè)Uint1.圖形名稱(chēng)，并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用；不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：你聽(tīng)到了那些單指認(rèn)圖形名稱(chēng)，并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用；能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)教師任意抽走幾張圖形卡片中的一張，把剩下的幾張給學(xué)生生模仿故事中角色語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。根據(jù)圖片和上下文的意思，猜測(cè)a…”教師說(shuō)出一個(gè)形狀單詞，學(xué)生在教師里尋找這種形狀的物2.詞匯：通過(guò)活動(dòng)、游戲，進(jìn)一步鞏固形狀單詞的讀音和circle,triangle,r教師在學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，給予完整的回答，然后板書(shū)、帶讀（1）出示單詞：pen,pencil,panda.學(xué)生通過(guò)三個(gè)單詞的（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將句子寫(xiě)到黑板上的四線三格里，其他學(xué)生教師將一些不同形狀的紙片擺放在講臺(tái)上，請(qǐng)一名學(xué)生快速用他們擺出一個(gè)物體。其他學(xué)生兩人一組對(duì)這個(gè)物體進(jìn)行談其他學(xué)生根據(jù)他/她的描述畫(huà)畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)的和教師的圖片最2.小小創(chuàng)作家：用各種形狀拼湊成一幅畫(huà)，然后嘗試用英語(yǔ)口學(xué)習(xí)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片或玩具、動(dòng)物頭飾、詞組卡片、教學(xué)掛圖，教學(xué)磁教師利用課件或者圖片快速向?qū)W生出示各種動(dòng)物，學(xué)生說(shuō)出課文學(xué)習(xí)：教師可分步驟讓學(xué)生先進(jìn)行初步感知，再進(jìn)不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：孩子們?nèi)ス涞谝徊剑豪谜n件或圖片出示動(dòng)物和相關(guān)詞組給學(xué)生看，讓學(xué)生朗讀，請(qǐng)站在講臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的發(fā)音選擇正確教師通過(guò)課件或者圖片，給學(xué)生看一個(gè)動(dòng)物身體的一小部分，讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，注意提醒學(xué)生運(yùn)用完整的句子教師把講臺(tái)布置成一個(gè)小“動(dòng)物園”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)畫(huà)出你喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，下節(jié)課帶到課堂物；能聽(tīng)懂、認(rèn)讀、理解句子“Isthatright?（2）學(xué)生四人一組，相互展示自己的家庭作業(yè)，并用英語(yǔ)進(jìn)學(xué)生自己閱讀短文，根據(jù)上下文猜測(cè)“Isthatright?”個(gè)學(xué)生肩膀，提示他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，給她一個(gè)詞組，這個(gè)學(xué)生在拍第二個(gè)學(xué)生的肩膀，提示他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，并通過(guò)肢體動(dòng)作和神態(tài)將詞組表演給他看，依次類(lèi)推，最后一個(gè)學(xué)生要根據(jù)第五個(gè)學(xué)生的動(dòng)2.畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：畫(huà)出你理想中的動(dòng)物園，并向你的好朋友或者家人教師通過(guò)課件或單詞卡片快速向?qū)W生出示下列單詞，要求學(xué)生以最快兩人練習(xí)表演對(duì)話，注意不同人物的不同語(yǔ)氣和動(dòng)作，評(píng)選優(yōu)秀（5）再次感知短文：播放短文錄音，學(xué)生跟讀，（1）學(xué)生觀察書(shū)本上的句子，讀一讀并說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的課后反思:Ⅰ學(xué)生準(zhǔn)備：喜歡的人物頭飾；教師準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、單詞卡教師出示單詞給學(xué)生看，學(xué)生讀單詞，然后說(shuō)出與這個(gè)形容（2）各級(jí)自己的表現(xiàn)給自己一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)的單詞圖片。用于新授單詞的圖片或動(dòng)畫(huà)、單詞卡用課件以及照片呈現(xiàn)一張戶外風(fēng)景圖，學(xué)生自由討論圖片鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，為郊游的畫(huà)面怎天事物。課件上一先將學(xué)生分組，然后學(xué)生和教師一起，一邊拍手邊說(shuō)單詞，教師然后停下來(lái)時(shí)，如果哪一組的學(xué)生同時(shí)停下來(lái)就可以不打開(kāi)叔叔，只聽(tīng)音，聽(tīng)音錢(qián)，給出任務(wù)：你聽(tīng)到孩子們開(kāi)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音，畫(huà)出不懂得機(jī)子和單詞，同時(shí)檢查剛才自己師生共同朗讀對(duì)話；師生互動(dòng)，老師讀句子，在哪里一停下情景：春意盎然，組織到夔龍上春游。大家興高采烈地談?wù)搶W(xué)生在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用“Whatarethese\those?”分組進(jìn)行游戲。魅族一顆“蘋(píng)果樹(shù)”樹(shù)上很多蘋(píng)果。教師出示單詞卡片，學(xué)生快速讀出，一最快的速度將“蘋(píng)果”摘完的2.能利用空間記憶發(fā)記憶本單元的單詞和句型閱讀短文并運(yùn)用單詞卡片或者課件游戲，復(fù)習(xí)單詞及獅子。每個(gè)學(xué)生讓學(xué)生看課本中的四幅圖，教師可以幫助他們理解剪紙的hungry,milk,rice.出食品名稱(chēng)，旨在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和句型，為導(dǎo)入新授部分的生（7）hungry（9）noodle（10）引出“noodle”這個(gè)單詞，能夠引出食品單詞的復(fù)數(shù)用課件或單詞卡片出示食品圖片，學(xué)生或教師做表情，其他不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：你聽(tīng)到孩子們提打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音，畫(huà)出不懂得句子和單詞，同時(shí)檢查剛才7.分層任務(wù)鞏固所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣自由列入:優(yōu)異的學(xué)生，自己詢(xún)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)對(duì)食品的喜好程度；稍微有困難的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，完成所學(xué)單詞的句4.句型：能熟練運(yùn)用“Ilike…”表達(dá)個(gè)人的喜好；能理解并“Youcanhavemybiscuits”生跟讀所學(xué)單詞。當(dāng)教師讀對(duì)時(shí)，學(xué)生們必須大聲地跟讀；當(dāng)教師讀錯(cuò)時(shí)所有學(xué)生必須保持沉默。如果學(xué)生出錯(cuò)，代表學(xué)生的梨子將被擦去五官中的一個(gè)，反之，則擦去代表教師的蘋(píng)果Whocantellmewherethedumplingsare?Iamhungry!”情學(xué)生幫忙，找出正確的單詞，以考察學(xué)生的認(rèn)讀能力。將全班分為兩大組，每輪游戲兩人為一小組參與，隨著節(jié)拍6.詞匯：能理解、會(huì)說(shuō)單詞cat,fat3.能綜合運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型閱讀短文并理解短重點(diǎn)字母在單詞中的發(fā)音；歌謠的誦讀；能綜合運(yùn)用本單難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)境理解新單詞與新句子；關(guān)鍵句子的書(shū)寫(xiě)；一般現(xiàn)在運(yùn)用單詞卡片或者課件游戲，復(fù)習(xí)單詞以及數(shù)字。每個(gè)學(xué)生biscuits,rice.3.完成練習(xí)冊(cè)Unit53.詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)新單詞turn,right；教師說(shuō)動(dòng)作指令，學(xué)生快速反應(yīng)并完成相應(yīng)動(dòng)作。旨不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：你聽(tīng)到孩子打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音，畫(huà)出不懂得句子和單詞，同屬檢查剛聽(tīng)音，跟讀，注意的發(fā)音，注意名詞復(fù)數(shù)不規(guī)則變化后的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生正確模仿，提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)調(diào)，讀師生共同朗讀對(duì)話；師生互動(dòng)，教師讀句子，在哪里自由選擇任務(wù)完成。例如：優(yōu)異的學(xué)生，自己詢(xún)問(wèn)周?chē)渌说穆殬I(yè)；稍微有困難的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，完成所學(xué)標(biāo)標(biāo)詞，能迅速組成一句話并大聲朗讀出來(lái)的學(xué)生最先將全班分為兩大組，每輪游戲兩人位一組參與，隨著節(jié)拍成動(dòng)作指令。接著逐漸加快，跟不上者需坐戲最后站“Blackturnsrightandrunsfast,too.”6.能綜合運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型閱讀短文并理解短運(yùn)用單詞卡片或者課件游戲，復(fù)習(xí)單詞以及數(shù)字。每個(gè)學(xué)。將全班學(xué)生均分成若干學(xué)習(xí)小組。沒(méi)小組中畫(huà)笑臉的mobilephone.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭一游戲結(jié)束后，我提出新的問(wèn)題，這是誰(shuí)的包？包里面有什（2）呈現(xiàn)圖片bag，并在圖片的反面寫(xiě)上“Jane’s”讓學(xué)生大聲朗讀這個(gè)單詞，告訴學(xué)生當(dāng)聲音夠大時(shí)，包將會(huì)（3）呈現(xiàn)圍巾，帽子及鑰匙的圖片并在圖片的背后寫(xiě)上:walletandmobilephone”不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：你聽(tīng)到了那些人物分組進(jìn)行課文朗讀表演。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，將課文內(nèi)容進(jìn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭3游戲:魔眼游戲。教師出示B部分的圖片，看看誰(shuí)能在第一球，鋼琴，手表，羽毛球拍等。在別面上寫(xiě)上人的名字讓學(xué)2.說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。畫(huà)出家人最喜歡的物品，并與家人或同學(xué)談?wù)?.說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。畫(huà)出家人最喜歡的物品，并與家人或同學(xué)談?wù)撃苡谩癐sthisyour…?”提出疑問(wèn)并作出的書(shū)寫(xiě)句型“Whoseisthis?”難點(diǎn)能正確的書(shū)寫(xiě)句型“Whoseisthis?”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片或?qū)嵨铩⑷宋镱^andahat.”4.單詞學(xué)習(xí);strange,clothes,wear,funny.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭教師說(shuō)出某種顏色，穿了該顏色的衣服的同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)找顏色：找找教室中有whiteandblack.教師拿出圖片讀單詞，若圖片與單詞相符，學(xué)生跟讀；若圖學(xué)生聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：誰(shuí)在表演？他的毛衣是什么顏打開(kāi)書(shū)，閱讀課文，找出問(wèn)題的答案，檢查剛才子聽(tīng)到的是否正教讀句子“What’shername?”并與句子“What’5.將得分最高的學(xué)生評(píng)為小組的“超級(jí)記2．句型：能用“He\Shewears…”描述他人的服裝。you.”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭標(biāo)，讓學(xué)生看圖標(biāo)說(shuō)說(shuō)全國(guó)各地的天氣預(yù)報(bào)生可以進(jìn)行自行換裝，心事不限，可以全員參與表演及介紹分工教師展示教學(xué)掛圖，情緒和聲觀察第三幅圖中Dion的穿著;4.學(xué)生跟讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中的角色的語(yǔ)調(diào)。游戲一教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，首先畫(huà)出木服裝的線條輪廓，或者只3．句型：能用“He\Shewears…”描述他人的書(shū)寫(xiě)句型：“Shewearsawhiteandblacksweater.”2.能初步運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型描述自己或他人的andblacksweater.”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片或?qū)嵨铩⑷宋镱^Linda,Amy,Jane,Peter,Anne,Nancy3．閱讀短文并完成表格：的三位好朋友穿著什么衣服？她們猜字母游戲：教師示范，在學(xué)生的后背寫(xiě)字母，學(xué)生猜猜2．兩人一組，根據(jù)第一線40頁(yè)G部分色板提示自由實(shí)驗(yàn)，并3．在網(wǎng)上搜索，找到更多表示服裝的單詞，課后和同學(xué)一1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Pleasethinkagain.”能用英語(yǔ)說(shuō)出一百以?xún)?nèi)的數(shù)字，并能用英語(yǔ)表達(dá)一百以?xún)?nèi)（1）呈現(xiàn)備課主題“It’sonehundred”數(shù)數(shù)游戲：全班同學(xué)一起參與，按照左慈沒(méi)人一個(gè)數(shù)字，遇到不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)銀，聽(tīng)完后之后，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)自己記得英語(yǔ)句型教學(xué)：“...and...is...”個(gè)幸運(yùn)數(shù)字，如果這三個(gè)數(shù)字在同一條橫線或同一條縱線上，斜禁賽活動(dòng)：口算比賽。按照教室中的作為，將學(xué)生分為幾個(gè)大足，教師給出答案，學(xué)生格局答案給出不同的算式在各個(gè)大足中進(jìn)行競(jìng)賽，每一位同學(xué)只能回答一次，所給之內(nèi)站起來(lái)進(jìn)行回答，時(shí)間超過(guò)該組無(wú)人回答，或回答錯(cuò)誤則淘汰間inEnglishfromto100.”“Let’saddnumbers.”會(huì)說(shuō)句型“IcancountinEnglishfromto100.”教學(xué)句型“IcancountinEnglishfromto100.”教學(xué)句型“Let’saddnumbers.”學(xué)生上臺(tái)秀才藝，可以選著數(shù)數(shù)或者做加法，有下面的同學(xué)出教師在黑板上畫(huà)畫(huà)，先畫(huà)一部分，學(xué)生猜是什么，最后揭曉畫(huà)4．學(xué)生裝跟著磁帶跟讀D部分的小故事，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿5．學(xué)生給故事中角色配音，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生裝對(duì)故事進(jìn)行n，猜測(cè)對(duì)了則在橫線上相應(yīng)位置寫(xiě)下該字母，如學(xué)生猜了情4-6人為一組，每位學(xué)生在紙上畫(huà)上文具或是動(dòng)物等，并為它容容間型“It’sonehundred”2．能綜合運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)表在二十秒鐘的時(shí)間內(nèi)，省事用英語(yǔ)讀出卡片上的內(nèi)容，找到自己的朋友，然后再把算式用英語(yǔ)完整表達(dá)出來(lái)。二十秒內(nèi)找不到朋將全班分為若干小組，對(duì)抗賽在幾個(gè)小組中進(jìn)行。在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即說(shuō)出一個(gè)字母。第二組的把學(xué)生分為若干組或男女兩組，第一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)字母。第二位學(xué)生裝先重復(fù)前面的字母，然后任意加上一個(gè)字母，然后依次將全班分為兩面?zhèn)€組，對(duì)抗賽在兩組中進(jìn)行。在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加法題，如thirteenandfour,第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即英文間每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，將紙分成九格，教師隨意讀九個(gè)字母，學(xué)生邊聽(tīng)邊將字母的大小寫(xiě)填在格子中，學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個(gè)讀這九個(gè)字母，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到的字母上畫(huà)例如；當(dāng)教師所說(shuō)的字母在一條直線上或橫線或斜線，學(xué)生1.2.34.5.6.容容間間詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞welcome,livikitchen,bathroom,bedroom。教師出示兩套房間結(jié)構(gòu)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出完整的句不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)；你聽(tīng)到了哪幾個(gè)房間打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音，畫(huà)出所有房間名稱(chēng)和房間號(hào)的單詞，檢查剛才教師出示一套房間的圖片，然后拿一只紙的小老鼠在圖片home.Whereisit?”例如；1.教師先做示范，介紹自家的各房間名稱(chēng)，再讓學(xué)生上臺(tái)介間間備程kitchen,bathroom,bedroom；能理間；理解“Let’staketheirbagin.”能夠理解運(yùn)用新單詞；能運(yùn)用“Thisis...”“Thatis...”水彩筆、白紙、單詞卡片、有關(guān)房間的大圖片、有關(guān)生活教師同時(shí)出示三張不同房間的單詞卡片，然后迅速藏起其教師先在黑板上一張房子的圖片，并在每間房間上標(biāo)上相應(yīng)的英語(yǔ)名稱(chēng)。房間圖片的旁邊貼上下列生活用品的小圖片，學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐找出這些物品的“家”。教師可引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。例如；第四步；Listenandrepeat..介紹所畫(huà)的房間，評(píng)出最佳解說(shuō)員并給予鼓勵(lì)。教師可先出示一容間標(biāo)3．句型；熟練運(yùn)用句型“Thisis...”“Thatis...”單詞卡片、掛圖、房間的圖片、教學(xué)磁帶等教師出示一些實(shí)物或圖片，學(xué)生說(shuō)出與之有關(guān)的單詞，說(shuō)得最多的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一游戲是為了幫助學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可引導(dǎo)學(xué)生盡量多地說(shuō)出所學(xué)的數(shù)詞、形容可先讓學(xué)生在小組內(nèi)口頭完成填空題，然后再填寫(xiě)答案。教3．教師出示圖片供學(xué)生理解記憶，并朗讀歌謠讓學(xué)生標(biāo)出含間間in,under,door,desk,chair,roo句型：能用“Where’s...”和“Issheon/in/under...?”desk,chair,room,bed,wall,win;能用“Where’s...”和“Issheon/in/under...?”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片、用于新授單詞的圖教師出示貓的圖片的一小部分，讓學(xué)生猜是什么，并引導(dǎo)學(xué)生（2）板書(shū)“Where’s...?”教師告訴學(xué)生左手表示地點(diǎn)，右手表示物品。當(dāng)教師說(shuō)出某個(gè)方位詞時(shí)，學(xué)生用兩面只手這個(gè)詞表示出來(lái)。如；i《3》操練；按照單詞發(fā)音、單詞拼寫(xiě)和單詞熟讀課文學(xué)習(xí)；教師可分步驟讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行初步感受知，再進(jìn)一步理解、熟讀、掌握課文。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)；你聽(tīng)到了幾個(gè)有第二步:Listen,askandansw先由一名男生藏好一件物品，可指定一名女生下位尋找并詢(xún)問(wèn)。尋寶小組只有四次機(jī)會(huì)。男女生交換進(jìn)行游戲，比比哪組間間