五年級(jí)數(shù)學(xué)：《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
五年級(jí)數(shù)學(xué)：《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第2頁(yè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺(jué)判斷等能力，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可教學(xué)目標(biāo):3,通過(guò)學(xué)生參與具體操作活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的教程與樂(lè)趣.教學(xué)重,難點(diǎn):體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的"整體"不同,所表示復(fù)習(xí)與引入:出示:第3頁(yè)師:這個(gè)整體不僅可以是一個(gè)物體,也可以是表示一堆物體.第4頁(yè)師小結(jié):都取了1/2,但由于對(duì)應(yīng)的整體不一樣多,所以取出來(lái)的數(shù)量不一樣.如果要使取出師:也就是放各自對(duì)應(yīng)的整體相同.第5頁(yè)師:這要求從a盒中取出1/4,從b盒中取出3/4,要求a盒取出來(lái)的珠子數(shù)等于b盒取出師:1/4小于3/4,這是我們以前都知道第6頁(yè)學(xué)生爭(zhēng)辯明確:要比大小,必須在整體相同的情況下,分?jǐn)?shù)1/4/小于3/4默認(rèn)是相同的單位3,p35:小明捐了零花錢的1/4,小芳捐了零花錢的3/4,小芳捐的一定比小明多嗎為什么

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