湖南省2024年中考語(yǔ)文真題試卷【附答案】

湖南省2024年中考語(yǔ)文真題試卷一、積累與運(yùn)用(20分)弘毅學(xué)校組織開(kāi)展以“江山多嬌，志有高遠(yuǎn)”為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成下面的任務(wù)。請(qǐng)閱讀下面的語(yǔ)段，完成下題。江風(fēng)____(①悠悠②獵獵)，上下前后，一片黑____(①森森②油油)的，無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但讓你深深體會(huì)到“高江急峽雷霆斗”的____(①莽莽②赫赫)聲勢(shì)，而且你會(huì)覺(jué)得自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你的胸前。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是船在行進(jìn)，而是你自己正在和江流bó斗而前。“曙光就在前面，我們應(yīng)當(dāng)努力?！边@時(shí)，一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈。我覺(jué)得我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的，我們的全部生活就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？(摘編自劉白羽《長(zhǎng)江三日》)1．給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。2．從語(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的疊詞，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。3．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)正確的一項(xiàng)是()A．將“全部”放在“這樣”之前。B．刪掉“的全部生活”。C．在“就是”前面加“不”字。D．把“穿過(guò)”改成“走過(guò)”。科技進(jìn)步，生態(tài)文明。請(qǐng)閱讀下面的材料，完成下題。

材料一：

材料二：

新能源汽車退役動(dòng)力電池回收梯次利用表電池最大剩余容量回收利用領(lǐng)域60%-80%電動(dòng)叉車、兩輪電動(dòng)車、大型儲(chǔ)能電站等20%-60%小型儲(chǔ)能電站、通信基站、太陽(yáng)能儲(chǔ)能系統(tǒng)等20%以下報(bào)廢、專業(yè)拆解，提取有價(jià)值金屬循環(huán)利用材料三

我國(guó)作為新能源汽車產(chǎn)銷第一大國(guó)，不僅動(dòng)力電池回收的數(shù)量領(lǐng)先，部分電池回收技術(shù)也已居世界前列，其中物理回收法的環(huán)保、成本優(yōu)勢(shì)日益凸顯，可實(shí)現(xiàn)全封閉全自動(dòng)的拆解工藝。(以上材料摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2024年5月16日)4．根據(jù)以上材料，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是()A．2023年我國(guó)退役動(dòng)力電池總量超過(guò)58萬(wàn)噸，表明動(dòng)力電池制造技術(shù)很不成熟。B．我國(guó)汽車生產(chǎn)企業(yè)均設(shè)有動(dòng)力電池回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，是為了追求更大的經(jīng)濟(jì)效益。C．動(dòng)力電池回收后，按它的最大剩余容量進(jìn)行梯次利用，可有效避免資源的浪費(fèi)。D．我國(guó)電池回收技術(shù)實(shí)現(xiàn)全封閉全自動(dòng)拆解工藝，極大推動(dòng)了新能源汽車的產(chǎn)銷。5．如果你作為記者采訪有關(guān)專家，請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)全采訪內(nèi)容。記者：？專家：按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，新能源汽車動(dòng)力電池最大容量如果衰減到低于70%至80%，可能就需要更換電池了。記者：據(jù)了解，動(dòng)力電池中含有一定的有害化學(xué)物質(zhì)，？專家：在有關(guān)政策和市場(chǎng)機(jī)制共同促進(jìn)下，我國(guó)逐步形成了專業(yè)的動(dòng)力電池回收模式，正規(guī)的回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)破萬(wàn)，同時(shí)動(dòng)力電池回收技術(shù)也在不斷進(jìn)步，大大降低了污染風(fēng)險(xiǎn)。6．詩(shī)以言志，文以傳情。請(qǐng)補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（1），西北望，射天狼”，蘇軾在《江城子?密州出獵》中，勾勒了一個(gè)挽弓勁射的英雄形象，抒發(fā)了自己為國(guó)御敵的抱負(fù)。（2）即使是普通人，也要堅(jiān)守氣節(jié)，不能改變志向，正如孔子所說(shuō)：“，?！?《<論語(yǔ)>十二章》)（3）請(qǐng)寫出兩句表達(dá)豪情壯志的唐詩(shī)：“，”二、閱讀(50分)閱讀下面的文字，完成下題。湖南是一塊美麗神奇的土地。湘、資、沅、澧四水由南向北，從群山中穿過(guò)，注入洞庭湖，留下星羅棋布的山水田園，如錦繡的畫卷。一年四季，綠樹(shù)常青，鮮花盛開(kāi)，生機(jī)盎然，養(yǎng)育著三湘兒女。湖南多山多水。山多，使人堅(jiān)強(qiáng)，水多，使人靈秀，因此，湖南人能雅能俗、能文能武、能柔能剛、能狷能狂。湖南地形地貌特殊。險(xiǎn)峻武陵，蒼莽羅霄，逶迤五嶺，三面環(huán)山，一面向北開(kāi)口，面對(duì)浩淼的洞庭湖和滾滾長(zhǎng)江，形成一個(gè)巨大的馬蹄形盆地。冬天北風(fēng)毫無(wú)遮攔地直貫三湘四水，氣溫驟降；夏季太平洋帶來(lái)的雨水被阻隔在山外，炎熱異常，洪水和干旱常常結(jié)伴而行。這種地理環(huán)境鍛煉了湖南人吃苦耐勞的品質(zhì)，也形成了湖南人敢為人先的個(gè)性與自我意識(shí)太強(qiáng)的局限性。戰(zhàn)爭(zhēng)和移民給湖南歷史帶來(lái)深刻影響。湖南處在南北東西的交通要道，歷史上是兵家必爭(zhēng)之地，古往今來(lái)飽受戰(zhàn)火洗禮。楚人南遷，“篳路藍(lán)縷，以啟山林”，對(duì)湖湘古遠(yuǎn)文明產(chǎn)生了決定性影響；秦漢時(shí)期，湖湘地區(qū)與中原一體化加快了進(jìn)程。宋朝以前，湖南仍處于中華文明的邊緣地帶；從宋朝開(kāi)始，特別是南宋，政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移，湖湘文化繁榮發(fā)展，成為中國(guó)文化的重要支脈。從屈原、賈誼開(kāi)始，李白、杜甫、王昌齡、劉禹錫、柳宗元、韓愈、朱熹、王陽(yáng)明等數(shù)以百計(jì)的高官和文人都來(lái)過(guò)湖南，有的是貶黜，有的是做官，有的是旅行，他們留下足跡，留下詩(shī)文，也留下了憂國(guó)憂民的情懷，從而形成了特有的流寓文化。流寓文化不僅大大提高了湖南的文化品質(zhì)，客觀上也大大加強(qiáng)了與全國(guó)的文化交流。屈原以思想和詩(shī)給湖湘文化打下了底色。他行吟十余年，足跡遍布沅湘，最終把生命留給了湖南。他給我們留下來(lái)的最寶貴的東西，一是他悲天憫人、勇于擔(dān)當(dāng)、以天下為己任的憂患意識(shí)；二是他正道直行的高尚人格；三是他“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“雖九死而不悔”的追求真理、堅(jiān)持真理的精神；四是他源于儒法道又高于儒法道的政治理想。周敦頤開(kāi)創(chuàng)了“理學(xué)”，他的思想在他的兩位學(xué)生程顥和程頤那里得到了充實(shí)和放大，形成了理學(xué)較為完整的理論體系。明清之際，天崩地裂，國(guó)破家亡。王夫之看到世界在變，中國(guó)在變，人在變，提出要與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代一起變化。嘉慶道光年間，內(nèi)憂外患集中呈現(xiàn)出來(lái)，中國(guó)開(kāi)始了千年大變局。魏源等受王夫之思想影響，掀起一波改變風(fēng)氣、影響政局、啟迪后世的思想解放運(yùn)動(dòng)，為湖湘文化注入了生機(jī)與活力。魏源在《海國(guó)圖志》這本書的《序言》中提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張，成為了嘉道經(jīng)世派的標(biāo)志性成績(jī)。中國(guó)近代史到了曾國(guó)藩時(shí)期，已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。譚嗣同的改良結(jié)束后，黃興、蔡鍔、宋教仁是舊民主主義革命，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的是新民主主義革命，這是一個(gè)中國(guó)主體思想發(fā)生劇烈變革的時(shí)代。雖然我們不能再以湖湘文化的脈絡(luò)來(lái)概括這些思想和變革，但是可以清晰地看到，湘人仍然站在時(shí)代的前列。直到今日，湖湘文化的基因一直在湖南和中國(guó)的思想文化中流淌，或多或少、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地發(fā)生著作用。(選自鄭佳明《湖湘文化的三重屬性》，《新湘評(píng)論》2023年第14期，有改動(dòng))相關(guān)鏈接“湖”是指洞庭湖，“湘”是指湘江。湖湘文化，是指一種具有鮮明特征、相對(duì)穩(wěn)定并有傳承關(guān)系的湖湘流域的歷史文化形態(tài)。先秦、兩漢時(shí)期湖南的文化應(yīng)該納入到另一個(gè)歷史文化形態(tài)一楚文化中。屈原的詩(shī)歌藝術(shù)、馬王堆的歷史文物，均具有鮮明的楚文化特征。而南北朝及唐宋以來(lái)，由于歷史的變遷發(fā)展，特別是經(jīng)歷了宋、元、明的幾次大規(guī)模的移民，湖湘士民在人口、習(xí)俗、風(fēng)尚、思想觀念上均發(fā)生了重要變化，先后產(chǎn)生了理學(xué)鼻祖周敦頤、主張經(jīng)世致用而反對(duì)程朱理學(xué)的王夫之，以及“睜眼看世界”的魏源等一系列思想家，組合、建構(gòu)出了一種新的區(qū)域的文化形態(tài)。湖湘文化從屬于中華主流文化，并對(duì)主流文化的豐富與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。(摘編自朱漢民《什么是“湖湘文化”？》)7．下列對(duì)“湖湘文化”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．湖湘文化的形成，離不開(kāi)湖南特殊的地理環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)和移民的影響以及歷代思想家的貢獻(xiàn)。B．周敦頤開(kāi)創(chuàng)了理學(xué)并建構(gòu)了理學(xué)較為完整的理論體系，對(duì)湖湘文化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。C．譚嗣同的改良以及此后的舊民主主義革命和新民主主義革命，都有湖湘文化的基因在發(fā)揮作用。D．屈原的詩(shī)歌藝術(shù)、馬王堆的歷史文物不屬于湖湘文化，而應(yīng)納入楚文化這一歷史文化形態(tài)中。8．下列對(duì)原文和鏈接材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的-項(xiàng)是（）A．三湘兒女能雅能俗、能文能武、能柔能剛的品格是由湖南特殊的地形地貌決定的。B．隨著湖湘地區(qū)與中原的一體化，從宋朝開(kāi)始，湖湘文化逐漸成為了中華主流文化。C．政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移，大批高官和文人來(lái)到湖南，從而形成了特有的流寓文化。D．內(nèi)憂外患，加上王夫之經(jīng)世致用思想的影響，魏源等人掀起了一波思想解放運(yùn)動(dòng)。9．“霸得蠻”是湖南方言，指一種不達(dá)目的不罷休的執(zhí)拗。請(qǐng)根據(jù)原文，結(jié)合生活實(shí)際，概括湖南人這一性格特征的長(zhǎng)處和不足。閱讀下面的文字，完成下題。打瞌睡安諒在一家知名報(bào)社，明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事：“我們上大學(xué)語(yǔ)文的第一堂課時(shí)，那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍(lán)色長(zhǎng)褲，腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報(bào)家門，說(shuō)自己的姓氏是頭上不長(zhǎng)草的盧姓，也就是虎頭盧。他說(shuō)，我也屬虎，卻無(wú)虎性。所以，開(kāi)課之前，我先聲明一下，上課要來(lái)，不來(lái)得請(qǐng)假。但上課允許打瞌睡，或者閉目養(yǎng)神。不過(guò)，不得打呼嚕，影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲，那得罰站，還得罰背詩(shī)文。否則，考試成績(jī)要降一個(gè)等次。我都聽(tīng)呆了，哪有這等好事，你知道，我那時(shí)老是睡不夠，難免上課打瞌睡?！薄澳氵€真在課上睡覺(jué)了？那位盧老師的課，我也上過(guò)，講得還是挺生動(dòng)的，特別是隨口說(shuō)起的文學(xué)典故，簡(jiǎn)明扼要，很有意味，很吸引人的?！泵魅苏f(shuō)?！笆茄?，他講得確實(shí)精彩，我眼皮都沒(méi)耷拉過(guò)，聽(tīng)得津津有味。連著好幾堂課，筆記都做得很細(xì)致?！崩辖饠⑹鲋?，手舞足蹈地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的興奮狀態(tài)。“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太遲，兩三點(diǎn)才上床，蘇緣他們腦袋--搭枕頭，就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕，浪濤一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻來(lái)覆去，更難以入眠了。第二天一早的大學(xué)語(yǔ)文課，我坐在后排，撐了十來(lái)分鐘，不得不閉一會(huì)兒眼。老先生慢條斯理的講課聲，我依稀能聽(tīng)見(jiàn)，我感覺(jué)自己似睡非睡。驟然，我鼻腔里發(fā)出了一串粗重的聲響，我下意識(shí)地收住，卻沒(méi)能成功，將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的目光都聚焦而來(lái)，只有老先生繼續(xù)講著課，仿佛并未聽(tīng)到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定，也心存僥幸?？芍v完一個(gè)段落，老先生換了一個(gè)話題，問(wèn)剛才是誰(shuí)發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他要我站起來(lái)，問(wèn)我是背誦詩(shī)文呢，還是期末考試成績(jī)降一個(gè)等次。”“語(yǔ)文成績(jī)本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格線上，降一個(gè)等次，可就過(guò)不了了?！泵魅四貫槔辖鹉罅艘话押??！熬褪茄?，我猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)背誦詩(shī)文。老先生說(shuō)好，就背課本里的，你的學(xué)號(hào)是多少，就背那一頁(yè)的詩(shī)文?！崩辖鹫f(shuō)道。“老先生倒是有辦法呀!”明人笑道。老金略帶苦相地說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)可笑不出來(lái)，我的學(xué)號(hào)是34號(hào)，我怎么知道第34頁(yè)是誰(shuí)的作品呢，課還沒(méi)講到那一頁(yè)。如果是前面幾頁(yè)，我聽(tīng)過(guò)課，還聽(tīng)得很認(rèn)真，課文也反復(fù)讀過(guò)好多遍，至少還能背出個(gè)大概來(lái)。正頭疼時(shí)，向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲：‘他的學(xué)號(hào)是5號(hào)?！页粤艘惑@，這家伙是在幫我，第5頁(yè)應(yīng)該有一段《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。老先生微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。我按學(xué)號(hào)翻到那一頁(yè)，竟是一篇巴金的短文，選自他的《真話集》。我還真讀過(guò)，但背是背不出的，其中只有幾句警言妙語(yǔ)，我是記住了的。我頗顯尷尬，只得老老實(shí)實(shí)地向老先生報(bào)告，全文我背不出，但我說(shuō)了這篇文章的大概內(nèi)容，記住的幾句警言妙語(yǔ)，然后一字一句清晰地吐出。我還特意講了巴老這本書的寫作背景。教室里鴉雀無(wú)聲。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生揮揮手，讓我坐下了。他就說(shuō)了一句，如果你晚上好好休息，白天好好聽(tīng)課，你會(huì)講得更好!"老金眼睛亮起來(lái)了。“聽(tīng)那口氣，老先生好像是在鼓勵(lì)你?！泵魅苏f(shuō)?！柏M止是鼓勵(lì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是對(duì)我的表?yè)P(yáng)呀，講得更好，不就是這個(gè)意思嗎？我心里一下子輕松了許多。之后，我越來(lái)越體會(huì)到這位老先生的高明之處，他處罰了我，也批評(píng)了我，卻令我如沐春風(fēng)般心情舒暢，而且得到了令人愉悅的鞭策。后來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文成了我最喜歡，也是最為用心的一門科目。你猜我期末成績(jī)?nèi)绾?？”“估?jì)，應(yīng)該是不錯(cuò)的。良好吧？”明人斟酌道?！笆莾?yōu)秀!而且是全班唯一的優(yōu)秀!”老金笑逐顏開(kāi)地說(shuō)。“哎喲，沒(méi)想到，一個(gè)呼嚕讓你這么幸運(yùn)，真是難得!”明人由衷贊道?！皯?yīng)該說(shuō)是老先生盧教授帶給我約激勵(lì)。老先生說(shuō)：“你不僅考得不錯(cuò)，那次打呼嚕，報(bào)學(xué)號(hào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你也很誠(chéng)實(shí)。這是最為重要的?！疑钌畹馗兄x他!我常常會(huì)想到他，特別是今天這個(gè)日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快樂(lè)呀!”說(shuō)完，他朝天空合掌高舉，深深一拜。這天是教師節(jié)。盧教授十多年前仙逝了，但他還活在他學(xué)生的心中。(選自《微型小說(shuō)選刊》2023年第24期，有改動(dòng))10．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．小說(shuō)對(duì)盧教授的外貌描寫，刻畫了他不修邊幅的形象，也突出了他生活的清苦。B．蘇緣打呼嚕把“我”吵得難以入眠，為后文“我”第二天上課打瞌睡作了鋪墊。C．老金在期末考試時(shí)獲得全班唯一的優(yōu)秀，與盧教授對(duì)他的激勵(lì)和鞭策密不可分。D．小說(shuō)把對(duì)往事的回憶安放在教師節(jié)這個(gè)特別的日子里，十分自然，且合乎情理。11．聯(lián)系上下文，賞析下面句子中加點(diǎn)的詞。但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。12．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“他真是一位好先生”這句話的理解。13．小瀟和小湘在讀過(guò)小說(shuō)后，對(duì)究竟誰(shuí)是主人公產(chǎn)生了分歧。小瀟認(rèn)為是盧教授，小湘認(rèn)為是老金。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。14．閱讀下面的唐詩(shī)，完成下題農(nóng)家顏仁郁半夜呼兒趁曉耕，贏①牛無(wú)力漸艱行。時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦，將謂田中谷自生?！咀⑨尅竣仝A(léi)午：瘦弱的牛。（1）這首詩(shī)后兩句與李紳《憫農(nóng)》中的“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”所表達(dá)的情感有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面三則文言短文，完成下題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子切兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸靶g(shù)若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。(選自《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》)【乙】謝公①與人圍祺，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無(wú)言，徐向局②?？蛦?wèn)淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常。(選自《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》)【丙】謝太傅盤恒東山時(shí)。與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽④，便唱④使還。太傅神情方旺”，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說(shuō)，猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云：“如此，將無(wú)歸？”眾人即承響⑤而回。于是審其量，足以俱安朝野。(選自《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》）[注釋]①謝公：指謝安，無(wú)后追贈(zèng)為大伴。②局；這里指棋局。③遽(jù)；惶恐。④唱；叫喊。王(wàng)；通“旺”，指興致畜。⑤承響；應(yīng)聲附和。15．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．“俄而謝玄淮上信至"中的“俄而”與“俄而雪驟”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一會(huì)兒"。B．“撒鹽空中差可擬”中的“差”是“大體”的意思，與成語(yǔ)“差強(qiáng)人意”中的“差"意思相同。C．“徐向局”“公徐云”與《周亞夫軍細(xì)柳》中“于是天子乃按轡徐行”中的“徐”，都有“緩慢”的意思。D．“色"有“面部表情、氣色，顏色，品類”等義項(xiàng)，“意色舉止”“色并遽”中的“色”都是“顏色”的意思。16．借助下面的知識(shí)卡片，將短文[丙]中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。說(shuō)：1.shuō①解釋，說(shuō)明；②主張，學(xué)說(shuō)；2.shuì勸說(shuō)，說(shuō)服；3.yuè通“悅”，喜悅，高興去：①離開(kāi)；②距，距離；③前往；④過(guò)去的17．短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任選一則，根據(jù)其中謝公的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)將其歸入《雅量》篇的原因。18．在《晉書?謝安傳》中，短文[乙]的故事有另外一個(gè)結(jié)尾：謝安下完棋，往屋里走，因?yàn)橐种撇蛔?nèi)心的激動(dòng)，過(guò)門檻時(shí)不小心把木屐上的齒踢斷了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾好不好，為什么？名著閱讀19．八年級(jí)歷史課上，老師講到《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》時(shí)，建議同學(xué)們課外閱讀一部紅色經(jīng)典，以加深對(duì)紅軍長(zhǎng)征的了解和認(rèn)識(shí)。我會(huì)選擇《》，因?yàn)榕c其他虛構(gòu)的紅色作品不同，這部書是一位外國(guó)記者根據(jù)采訪和考察得來(lái)的第一手資料寫成作品。該書描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中“遵義會(huì)議”和“等具有重大意義的事件，向全世界報(bào)道了這一偉大軍事壯舉。20．中國(guó)古典小說(shuō)善于塑造人物，很多人物形象都在中小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過(guò)，但從節(jié)選的片段中讀到的形象往往不及閱讀整本書之后全面。請(qǐng)從下面A、B選項(xiàng)中任選一個(gè)人物，仿照示例，說(shuō)一說(shuō)讀了整本書后對(duì)該人物“新”的認(rèn)識(shí)。

A.孫悟空——《三調(diào)芭蕉扇》——《西游記》

B.武松——《景陽(yáng)岡》——《水滸傳》示例：

《范進(jìn)中舉》里，范進(jìn)給我的印象是：唯唯諾諾。

閱讀《儒林外史》整本書后，我“新”的認(rèn)識(shí)是：他唯唯諾諾，且無(wú)知無(wú)恥。

我的理由是：他連宋代著名文學(xué)家蘇軾都不知道，卻到處賣弄自己的學(xué)問(wèn)，希望別人仰慕他。三、寫作(50分)21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。只有走出第一步，才知道自己能走多遠(yuǎn)。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇記敘文或議論文。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案【答案】1．hún；搏2．②；①；②3．C【答案】4．C5．什么情況下需要更換電池？；動(dòng)力電池的回收過(guò)程如何確保安全和環(huán)保？6．【答案】（1）會(huì)挽雕弓如滿月（2）三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也（3）但使龍城飛將在；不教胡馬度陰山【答案】7．B8．D9．長(zhǎng)處：湖南人的“霸得蠻”性格體現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌不拔和不屈不撓的精神，這種性格使他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)持到底，不輕易放棄，有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和解決問(wèn)題。

不足：然而，這種性格也可能導(dǎo)致他們?cè)谀承┣闆r下過(guò)于固執(zhí)，難以接受他人意見(jiàn)或適應(yīng)變化，可能會(huì)影響到人際關(guān)系和對(duì)新情況的適應(yīng)能力?！敬鸢浮?0．A11．加點(diǎn)的詞“瞥”和“凝視”形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了老金在緊張情況下的快速一瞥和盧教授深邃而持續(xù)的目光。這種對(duì)比不僅增強(qiáng)了場(chǎng)景的真實(shí)感，也突出了老金內(nèi)心的緊張和盧教授的沉著冷靜。12．這句話體現(xiàn)了老金對(duì)盧教授深深的敬意和感激。盧教授不僅在學(xué)術(shù)上給予老金指導(dǎo)，更在做人原則上給予正面影響。他的教學(xué)方式充滿智能，能夠在處罰學(xué)生的同時(shí)激發(fā)其自我反省和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種教育方法讓老金受益匪淺，從而由衷地稱贊盧教授為“好先生”。13．老金是主人公。雖然盧教授的形象在故事中非常鮮明，但故事的主線是圍繞老金的經(jīng)歷展開(kāi)的。老金的經(jīng)歷和成長(zhǎng)是故事的核心內(nèi)容，而盧教授的角色更多地起到了輔助和影響的作用。老金的故事貫穿全文，他的性格、經(jīng)歷和感悟是推動(dòng)故事發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。或者：盧教授是主人公。文章講述了盧教授通過(guò)自己的方法巧妙地讓將要撒謊的老金實(shí)話實(shí)說(shuō)的故事，突出他的教導(dǎo)有方。同時(shí)，盧教授還賞罰分明，因?yàn)槔辖鸬幕诟暮团Γ詈筮@門課給了他唯一個(gè)“優(yōu)秀”，讓他從此愛(ài)上語(yǔ)文，人物形象十分鮮明。這樣一個(gè)充滿智慧教育的老師讓學(xué)生喜愛(ài)有加，一輩子銘記。14．【答案】（1）相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的深刻同情和理解。顏仁郁的詩(shī)中“時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦”，與李紳《