人教版九上《Unit 10 Youre supposed to shake hands》 (2)作業(yè)設(shè)計(jì)

““重智慧促提升”單元作業(yè)設(shè)計(jì)人教版GoForit!九年級(jí)全冊Unit10You’resupposedtoshakehands.一、引言二、相關(guān)政策背景三、單元信息四、單元分析(一)課標(biāo)要求(二)教材分析(三)學(xué)情分析介紹(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表1一、引言“雙減”不減責(zé)任，“雙減”不減質(zhì)量，“雙減”不減成長。“雙減”政策鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。其目標(biāo)是希望學(xué)校作業(yè)布置更加科學(xué)合理，以達(dá)到鞏固或提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。它旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，進(jìn)而服務(wù)國家戰(zhàn)略需求及民族復(fù)興偉大事業(yè)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出：“秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中?！边@就促使我們必須堅(jiān)持以“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”為方向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識(shí)，在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。新型英語作業(yè)應(yīng)該是以任務(wù)為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、健康有效的發(fā)展。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，選擇不同的方式方法，創(chuàng)造性地解決問題。在此過程中，學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，從而讓智慧和精彩在作業(yè)中飛揚(yáng)。二、相關(guān)政策背景7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，以“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)的“雙減”政策正式發(fā)布，并逐步落地，為教育改革拉開了新篇章?！半p減”政策的實(shí)質(zhì)是：回歸教育的主陣地——學(xué)校，回歸學(xué)校的中心工作——教學(xué)，回歸教學(xué)的重中之重——教學(xué)質(zhì)量，回歸育人的主體——教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，形成以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為基2石、社會(huì)教育為補(bǔ)充的一個(gè)良性循環(huán)和互動(dòng)的大教育環(huán)境，更好的為國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充，對(duì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。因此，對(duì)作業(yè)的研究與探索是促進(jìn)課程改革內(nèi)涵發(fā)展的核心問題之一。作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量，不僅是提升教育質(zhì)量的重要領(lǐng)域，還是衡量課程改革成效的關(guān)鍵尺度，更是教師專業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。三、單元信息基本信息年級(jí)教材版本單元名稱英語九年級(jí)第一學(xué)期新人教版Unit10Youaresupposedtoshakehands.單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一課時(shí)Listeningandspeaking2第二課時(shí)Reading3第三課時(shí)GrammarFocus4第四課時(shí)Listening5第五課時(shí)Reading6第六課時(shí)Writing&Self-Check7單元目標(biāo)檢測鞏固本單元基礎(chǔ)知識(shí)及完成拓展實(shí)踐練習(xí)四、單元分析(一)課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“禮儀習(xí)俗”，以談?wù)摿?xí)俗和應(yīng)該怎么做為交際功能，重點(diǎn)在這些語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用besupposed/expectedtodosth./It'sadj.+動(dòng)詞不定式。教材選編了多模態(tài)語篇，包括對(duì)話、說明文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)要求，從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方3面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。(1)語言能力：掌握動(dòng)詞不定式的用法；能夠使用動(dòng)詞不定式表達(dá)習(xí)俗，懂得在異國他鄉(xiāng)哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的；了解不同國家的習(xí)俗文化，學(xué)會(huì)尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨俗的行為習(xí)慣。有助于學(xué)生發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。(2)文化意識(shí)：了解各國文化背景、禮儀習(xí)俗，學(xué)會(huì)在不同場合的得體表現(xiàn)，提升跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。(3)思維品質(zhì)：學(xué)習(xí)討論不同國家在不同情境下的文化習(xí)俗，選擇符合交際場合和交際對(duì)象身份的語言形式，使用“You'resupposedtoshakehands.”或“Yes,it'simportanttobeontime”等禮貌表達(dá)；理解討論不同國家禮儀習(xí)俗時(shí)的語氣和語調(diào)，以此進(jìn)行理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(4)學(xué)習(xí)能力：能借助筆記或要點(diǎn)歸納的方式加強(qiáng)語言記憶，使短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶；積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)體會(huì)，主動(dòng)參與課內(nèi)外英語拓展活動(dòng)。有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)教材分析本單元分為兩個(gè)大板塊，SectionA和SectionB.SectionA部分有三個(gè)模塊：第一模塊以“見面禮節(jié)”為話題學(xué)習(xí)，圍繞“拜訪禮儀”進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練;第二模塊要求學(xué)生就不同國家對(duì)時(shí)間的不同觀念闡述自己的觀點(diǎn)，并展開訓(xùn)練;第三模塊為GrammarFocus,仍就“習(xí)俗”為話題進(jìn)行語法歸納和練習(xí)。SectionB部分也有三個(gè)模塊：第一模塊復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)餐桌禮儀，并運(yùn)用所提供的詞匯進(jìn)行聽力、口語訓(xùn)練;第二模塊是一個(gè)有關(guān)留學(xué)生遇到的文化沖突的閱讀模塊，討論在異國產(chǎn)生的文化沖以此來激活學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的聯(lián)想;第三模塊是作文和Self4Check練習(xí)部分，主要讓學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用“besupposed/expectedtodosth./Itisadj.十動(dòng)詞不定式.”本單元學(xué)習(xí)重中之重是哪些動(dòng)詞和結(jié)構(gòu)后面要求接動(dòng)詞不定式。(三)學(xué)情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)學(xué)生在日常生活中已了解世界各國打招呼的方式，也了解了一定的各國風(fēng)俗文化。國家風(fēng)俗禮儀，學(xué)習(xí)一些生活習(xí)俗和對(duì)時(shí)間的看法，學(xué)會(huì)尊重外國友人；對(duì)世界各國的其他風(fēng)俗習(xí)慣有著強(qiáng)烈的興趣與好奇。掌握besupposedtodosth.結(jié)構(gòu)的用法；仔細(xì)傾聽談?wù)摬煌瑖绎L(fēng)俗禮儀的對(duì)話；通過交流表達(dá)和聽力訓(xùn)練，引入各種學(xué)習(xí)方法和策略來學(xué)習(xí)不同國家的風(fēng)俗禮儀，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。五、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)清單1.通過課前自主預(yù)習(xí)和圖片觀察，能夠認(rèn)讀和使用下列詞匯、短語和相關(guān)話題的常用表達(dá)。Wordbank:capital,noon,passport,chalk,blackboard,coast,season,manner，exchange,granddaughter,suggestion,kiss,greet,value,knock,behave,relaxed,mad,northern,eastern,worth,empty,basic,except.Phrasebank:dropby,afterall,getmad,makeaneffort,clean...off,takeoff,gooutofone'sway,make...feelathome,getusedto.2.通過聽力和文本閱讀的輸入，經(jīng)過實(shí)際操練:1)能正確運(yùn)用besupposed/expectedto+infinitive結(jié)構(gòu)表示應(yīng)該或被期望做某事(besupposedto+infinitive;beexpectedto+infinitive)。A:Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?B:You'resupposedtoshakehands.Youarenotsupposedtokiss.2)能正確使用Itisadj.todosth.結(jié)構(gòu)(ltis+adj.+infinitive)。Itisimportanttobeontime.Isitimpolitetokeepotherswaiting?3.通過情景句的呈現(xiàn)和學(xué)生在情景中的意義操練，學(xué)生能表達(dá)不同國家的風(fēng)5俗習(xí)慣，在課文文本的基礎(chǔ)上展開較為真實(shí)的交談和討論。l)A:WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?B:They'resupposedtobow.HowaboutintheUnitedStates?A:IntheUnitedStates,they'reexpectedtoshakehands.2)--AmIsupposedtowearjeans?No,you'reexpectedtowearasuitandtie.3)Isitimpolitetokeepotherswaiting?Yes,it'sveryimpolitetokeepotherswaiting.(二)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)的整體定位，應(yīng)通過實(shí)踐調(diào)研，真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滿足大多數(shù)學(xué)生“學(xué)”的要求，達(dá)成目標(biāo)中的必做;同時(shí)滿足不同學(xué)生的差異性要求，按照自己的學(xué)習(xí)水平選擇選做一或選做二。有的學(xué)生只能解決簡單的問題，實(shí)現(xiàn)“會(huì)用”的能力發(fā)展，而有的學(xué)生則能靈活解決問題，或者獨(dú)立創(chuàng)造問題，實(shí)現(xiàn)“活用”的能力發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平，正確看待學(xué)生的個(gè)體差異，讓每位學(xué)生達(dá)成能力范圍內(nèi)的目標(biāo)，使作業(yè)目標(biāo)更具科學(xué)性。英語課程標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)學(xué)科課程的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的重要載體，學(xué)生學(xué)習(xí)情況是作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在進(jìn)行作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的整合，關(guān)注目標(biāo)的多維性和綜合性，促進(jìn)學(xué)生能力提升。應(yīng)注重英語課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教學(xué)目標(biāo)的整合，注重學(xué)生整體要求和個(gè)性差異的融合，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，使作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更具體、更科學(xué)，從而正確把握作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)向。六、作業(yè)設(shè)計(jì)原則(一)多樣性原則根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智能可以分為語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、身體動(dòng)覺智力、音樂智力等。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立且獨(dú)特的個(gè)體，教師不應(yīng)該單純從知識(shí)層面來布置作業(yè)，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生，而要實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的多元化。面對(duì)多種核心素養(yǎng)，讓能力不同的學(xué)生找到各自的展現(xiàn)舞臺(tái)，既完成了教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)能力。(二)分層性原則課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固因材施教不僅僅是重要的教學(xué)原則，其體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)上就是分層作業(yè)。教師要充分考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要層次遞進(jìn)、精準(zhǔn)實(shí)效且形式多樣，讓學(xué)生可以有效地完成力所能及課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固(三)自主性原則2022版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語核心素養(yǎng)也要求作業(yè)的設(shè)計(jì)要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考和自主實(shí)踐。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要平衡作業(yè)的難度和完成度，考慮學(xué)生對(duì)作業(yè)的參與和選擇，以及活動(dòng)作業(yè)中學(xué)生的個(gè)人思考與小組合作，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(四)合作性原則如今的英語課堂，有很多教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生進(jìn)行合作才能更好地開展，例如freetalk,collectinformation等，但是很多學(xué)生缺乏合作意識(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為自己足夠優(yōu)秀不需要與別人合作，也有一部分學(xué)生內(nèi)向害羞不敢提出與別人進(jìn)行合作。在學(xué)習(xí)上進(jìn)行合作不僅僅可以取長補(bǔ)短，更加可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。此外，核心素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)合作性原則可以提高學(xué)生的交流能力以及合作能力，學(xué)生可以課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行交流探討合作完成作業(yè)。(五)創(chuàng)新性原則傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計(jì)單一乏味且任務(wù)量重，并不能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的理念。時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生提出來更高的要求，也相應(yīng)的對(duì)老師提出更高的要求，因此教師在布置作業(yè)的過程中要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，結(jié)合時(shí)代背景、時(shí)政熱點(diǎn)，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)，做到作業(yè)形式靈活多樣，以創(chuàng)新的作業(yè)形式提高學(xué)生的興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。七、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路667八、作業(yè)分層及學(xué)生分層介紹(一)學(xué)生分層介紹在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛力等，科學(xué)合理的將學(xué)生進(jìn)行分層。這種分層要符合動(dòng)態(tài)的原則，即這種分層不是固定不變的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展變化，學(xué)生可以從原來的層次水平上升或下降到另一層次。這樣通過及時(shí)合理的調(diào)整，可以保證教師的教學(xué)計(jì)劃也可以促進(jìn)學(xué)生的自我提升。A層學(xué)生，即學(xué)困生，占班級(jí)30%。此階段學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握差，接受知識(shí)能力弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。B層學(xué)生，即中等生，占班級(jí)55%。此階段學(xué)生成績中等但有波動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)英語有一定興趣但意志力不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)方法不太正確。C層學(xué)生，即學(xué)優(yōu)生，占班級(jí)15%。此階段學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)知識(shí)的吸收理解能力強(qiáng)。(二)作業(yè)分層介紹在給不同層次學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師要注意作業(yè)的難度和層次區(qū)分度，能夠讓知識(shí)輸入更加適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，可以使不同層次的學(xué)生獲得相應(yīng)水平的知識(shí)和指導(dǎo)，既可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性也可以給他們減負(fù)，使教學(xué)和作業(yè)達(dá)到更優(yōu)的效果。因此，作業(yè)分為必做和選做，必做作業(yè)的重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)和鞏固提高；選做8作業(yè)側(cè)重于延伸課時(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。A層學(xué)生完成必做作業(yè)；B層學(xué)生完成必做作業(yè)和任選一項(xiàng)選做作業(yè)；C層學(xué)生完成任意一項(xiàng)選做作業(yè)。Period1ListeningandspeakingSectionA(1a-2d)LearningsituationanalysisWhattheyknew學(xué)生在日常生活中已了解世界各國打招呼的方式，也了解了一定的各國風(fēng)俗文化。Whattheywonder了解不同國家的風(fēng)俗禮儀，學(xué)習(xí)一些見面禮儀，生活習(xí)俗和對(duì)時(shí)間的看法，學(xué)會(huì)尊重外國友人。Whatthey’lllearn1.初步掌握besupposedtodosth.結(jié)構(gòu)的用法。2.仔細(xì)聆聽談?wù)摬煌瑖绎L(fēng)俗禮儀的對(duì)話；學(xué)會(huì)用besupposedtodosth.談?wù)撟约簢业娘L(fēng)俗禮儀。3.通過交流表達(dá)和聽力訓(xùn)練，引入各種學(xué)習(xí)方法和策略來學(xué)習(xí)不同國家的風(fēng)俗禮儀，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。Homeworkgoals作業(yè)目標(biāo)Remembering1預(yù)習(xí)并記憶本節(jié)課的語言目標(biāo)，運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能，朗讀單詞，布置聽讀訓(xùn)練，感知文本主題。Understanding2能在情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞、短語、句型等。Analyzing3能準(zhǔn)確分析課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握基本句型，進(jìn)行簡單的對(duì)話問答。Applying&Creating4能小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，了解不同國家的風(fēng)俗禮儀，并運(yùn)用于口語交際當(dāng)中。kpropertysheet語言技能團(tuán)聽團(tuán)說團(tuán)讀團(tuán)寫看畫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)復(fù)習(xí)鞏固團(tuán)能力提升團(tuán)拓展創(chuàng)新meworktasksskDesignpurposeTimePartOne:課前預(yù)習(xí)運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能，朗讀165—166頁單詞。課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生掌握新單詞和重點(diǎn)短語建議用9PartTwo:復(fù)習(xí)鞏固(必做)一、請根據(jù)中文意思寫出下列重點(diǎn)單詞短語。1.親吻；接吻v.&n.____3.應(yīng)當(dāng)____4.第一次____5．握手____6．用錯(cuò)誤的方式問候某人____7．犯錯(cuò)誤____8．歡迎晚會(huì)____10．伸出某人的手____Keys:1.kiss2.greet3.besupposedto/beexpectedto4.forthefirsttime5shakehands及句型，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)英語思維能力，為下一步高階學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。(必做)復(fù)習(xí)鞏固就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、能理解，幫助學(xué)生掌握新單詞和重點(diǎn)短語及句型。要求學(xué)生整體理解所學(xué)知識(shí)，解決詞匯問題，為下一步高礎(chǔ)。10分鐘左右單詞短語建議用時(shí)：3-5分鐘6.greetsb.thewrongway8.thewelcomeparty10.holdoutone’shand7.makemistakes9.assoonas…二、根據(jù)所給漢語完成英語句子。1.—在你們國家，你第一次遇見一個(gè)人應(yīng)該干什么？—你應(yīng)該握手?！狪nyourcountry,whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeone_______________?—You’resupposedto___________________.2.—在韓國，人們第一次見面應(yīng)該干什么？—應(yīng)該鞠躬。—WhatarepeopleinKorea_________________________whentheymeetforthefirsttime?—They’resupposedto____________.3.哦，挺不錯(cuò)的，但是我犯了一些錯(cuò)誤，應(yīng)該7點(diǎn)到；Well,itwasOK,butI__________________________.I___________________________at7:00,butIarrivedat8:00.4.你本應(yīng)該問問你應(yīng)該穿什么的。You________________________whatyouweresupposedtowear.5.昨晚為外國學(xué)生舉辦的歡迎晚會(huì)怎么樣？Howwasthe_______________forforeignstudentslastnight?Keys:1.forthefirsttime;shakehands2.supposedtodo;bow3.madesomemistakes;amsupposedtoarrive根據(jù)所給漢語完成句子是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課話題有一定的了解，掌握基本短語和句型，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。完成句子建議用5分鐘4.shouldhaveasked5.welcomeparty三、從方框中選擇合適的選項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。(其中有兩項(xiàng)多余)A：YoumustbeexcitedaboutleavingfortheUKtomorrow，WangPing!A：Whyareyounervous?B：Idon'tknowmanyofthecustomsandmannersintheUK.2.____A：Sure.BA：Well，it'simportanttobeontimewhenyou'reinvitedtodinnerbyafriend.4.____Englishmenexpecttheirgueststobeontime.B：ThenhowlongmayIstaythere?A：5.____Oryouseemtocomeonlyforthemeal.Whenyourfriendseemstobetired，it'stimetoleave.Thenextday，callorwriteathank-younotetoyourfriend.補(bǔ)全對(duì)話作為中考的必考項(xiàng)目，從功能的角度看，補(bǔ)全對(duì)話就是用筆試的形式考察力，通過練習(xí)能有效提高英語句子的掌握能力，是掌握知識(shí)的必要部分。(選做一)情景小短劇是指在教師設(shè)定的一定交際情境中，學(xué)生分組進(jìn)行自己的角色。經(jīng)過一定時(shí)間的準(zhǔn)備和練習(xí)之后，學(xué)生借助于體態(tài)語言和口頭表達(dá)來解釋出一種狀態(tài)，一件事情或一個(gè)過程。在表演過程中，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的經(jīng)驗(yàn)和信息來解決問題，學(xué)會(huì)合作。(選做二)配音為了提高學(xué)生口語能力和加強(qiáng)跨語言文化的學(xué)習(xí)，利用配音創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)的良好環(huán)境，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)機(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建議用時(shí)：分鐘建議用一天A．ButI'mabitnervous.B．It'simpolitetoarrivelate.C．Couldyougivemeahand?D．It'sgoodforyoutostayathome.E．Afterthemeal，don'tleaveatonce.F．WhatrulesdotheyhaveintheUK?G．You'resupposedtoleavebeforethemeal.Keys:ACFBEPartThree:口語表達(dá)(選做一)請學(xué)生們自主分工合作，根據(jù)文本74頁的2d進(jìn)行情景小短劇表演，可根據(jù)情景適當(dāng)添加內(nèi)容。PartThree:能力提升(選做二)請與組內(nèi)小伙伴分工合作或者學(xué)有余力的同學(xué)獨(dú)立完成，通過下載app英語趣配音，選擇和本單元話題相關(guān)的文章，完成一次英語配音。說明：選做作業(yè)任選其一EvaluationScale項(xiàng)目等級(jí)(A/B/C)他評(píng)師評(píng)課前預(yù)習(xí)A能正確并清楚的朗讀單詞；B能較正確并清楚的朗讀單詞；C能大部分較清楚的朗讀單詞復(fù)習(xí)鞏固A正確率95%以上；B正確率80%-95%；C正確率60%-80%；達(dá)A能創(chuàng)設(shè)場景，自編合作表演對(duì)話；B能合作自編對(duì)話進(jìn)行表演；C能脫離書本進(jìn)行對(duì)話表演；D能熟練地朗讀對(duì)話能力提升A力及應(yīng)用：語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，用詞精準(zhǔn)，語言表達(dá)流利(4分)B配音選材：主題鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有深度，邏輯清晰，具有創(chuàng)意(3分)C表演技巧：感情充沛，表達(dá)生動(dòng)，肢體語言和表演技巧運(yùn)用恰當(dāng)(2分)D綜合印象：由老師根據(jù)選手傳來的視頻做出總分反思HomeworkShowsPeriod2ReadingSectionA(3a-3c)LearningsituationanalysisWhattheyknew在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界各國打招呼的方式，對(duì)各國風(fēng)俗有一定的了解。Whattheywonder對(duì)世界各國的其他風(fēng)俗習(xí)慣有著強(qiáng)烈的興趣與好奇。Whatthey’lllearn1通過對(duì)文本的聽說和閱讀學(xué)習(xí)，了解和感受各國文化的異同點(diǎn)。2通過制作調(diào)查表或英文視頻等方式宣傳我國風(fēng)俗習(xí)慣，懂得合作、分享的意義。3學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并找出提升學(xué)習(xí)效果的方法。Homeworkgoals作業(yè)目標(biāo)Remembering1預(yù)習(xí)本節(jié)課的語篇，通過回答問題感知文本主題。Understanding2能在情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞、短語、句型等；能鞏固對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。Analyzing3能準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對(duì)話問答或簡單復(fù)述文章。Applying&Creating4能小組合作査找、整合資料，并運(yùn)用于口語、寫作或手抄報(bào)制作的展示中kpropertysheet語言技能聽說團(tuán)讀團(tuán)寫團(tuán)看團(tuán)畫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評(píng)價(jià)團(tuán)創(chuàng)造作業(yè)形式團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)復(fù)習(xí)鞏固團(tuán)能力提升團(tuán)拓展創(chuàng)新eworktasksskDesignpurposeTimePartOne:課前預(yù)習(xí)(必做一)運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能朗讀課本75頁3a課文，嘗試回答問題并分析文章結(jié)構(gòu)。Question：InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?PartTwo:復(fù)習(xí)鞏固(必做二)一、單詞拼寫。1.Carmonwaslyingonthesofalookingvery________(放松的)andhappy.2.You’resupposedto______(珍惜)thefriendship.3.Couldyoutellmethe_______(首都)ofCanada?4.Don’tbe_______(很生氣)athim.Heisachild,afterall.5.Ifsomeoneinvitesyoutomeetat______(正午),youshouldbethereontime.Keys:relaxed；2.value；3.capital；4.mad；5.noon.通過聽讀方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生了解閱讀材料背景，熟悉文中的新單詞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用習(xí)題幫助學(xué)生掌握新單詞和重點(diǎn)短語及句型，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)英語思維能力，為下一步高階學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。議用時(shí)：鐘議用時(shí)：10—15分鐘二、短語翻譯。1.berelaxedabout2.dropby3.makeplanstodosth.4.asmanyaswecan5.rusharound6.準(zhǔn)時(shí)7.畢竟8.在中午9.大動(dòng)肝火10.努力做某事Keys:1.對(duì)…隨意；2.順便拜訪；3.計(jì)劃做某事；4.盡我們所能；5.東奔西跑；6.ontime；7.afterall；8.atnoon；9.getmad；10.makeanefforttodosth.三、單項(xiàng)選擇。1.It’sdangerousforus____themobilephonewhilecrossingthestreet.A.answeringB.toanswerC.answerD.answers2.Thiskindofsuitwillbesoldfor$600,whichisfar______.morethanits______.A.valueB.costC.moneyD.price3.--Sorry,Ididn’tdoagoodjob.--Nevermind.____,you’vetriedyourbest.A.AsforB.IntotleC.InthatcaseD.Afterall4.Mrs.Wangalwayskeepsherself_____allday.Ithinksheshouldspendmoretime____herfamily.A.work;andB.working;inC.work;inD.working;with5.Weliketoenjoyourtimeslowlyinour_____lives.A.everydayB.everydayC.everyday’sD.everyday’sKeys:1.B;2.A;3.D;4.D5.B四、根據(jù)中文翻譯句子。1我們不介意人們是否會(huì)遲到一會(huì)兒。Wedon’tmindifpeopleare______________.2我們是鐘表之都。_________We’retheclocksand_________3為了避免堵車，我總是提前出門。Ialwaysleavethehouseearly________heavytraffic.4我覺得讓別人一直等待不太禮貌。Ithinkit’s_____tokeepothers_____.5我們通常計(jì)劃做一些有趣的事情。Weusuallyplantodo__________.Keys:alittlelate;2.capitalof;3.toavoid;4.impolitewaiting;5.somethinginteresting.PartThree:能力提升(選做一)請根據(jù)課本第75頁的課文內(nèi)容用思維導(dǎo)圖展示哥倫比亞人和瑞士人對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度，并根據(jù)思維導(dǎo)圖嘗試用英語復(fù)述課文。PartFour:實(shí)踐應(yīng)用(選做二)請與組內(nèi)小伙伴分工合作，共同制作一份有關(guān)時(shí)間觀念的調(diào)查表，并寫出調(diào)查報(bào)告。要求：設(shè)計(jì)新穎、圖文并茂，書寫美觀。PartFive:綜合創(chuàng)新(選做三)請與組內(nèi)小伙伴分工合作，共同完成一次有關(guān)世界各國不同時(shí)間觀念的英文新聞播報(bào)。說明：選做作業(yè)任選其一通過閱讀文本并繪制思維導(dǎo)圖，了解哥倫比亞和瑞士兩國對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度。通過復(fù)述文本，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語篇內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的掌握。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作了解不同的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其合作探究意識(shí)，感受分享的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)和課外拓展融會(huì)貫通，大膽創(chuàng)新，挑戰(zhàn)深度學(xué)習(xí)，在更高級(jí)別的作業(yè)任務(wù)中議用時(shí)：思維導(dǎo)圖：鐘一天三天一周提升自我。培養(yǎng)學(xué)生的國際理解力和尊重不同文化的意識(shí)，做中國優(yōu)秀文化的傳播者。EvaluationScale項(xiàng)目等級(jí)(A/B/C)他評(píng)師評(píng)總分課前預(yù)習(xí)A朗讀流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，正確回答問題；B朗讀較流暢，部分單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，基本能回答問題；C朗讀不夠流暢，較多單詞發(fā)音不準(zhǔn)確；不能回答問題；復(fù)習(xí)鞏固A基礎(chǔ)知識(shí)完全掌握；B基礎(chǔ)知識(shí)大部分掌握；C基礎(chǔ)知識(shí)尚未完全掌握；能力提升A可以繪制思維導(dǎo)圖，且完整流暢復(fù)述文本；B可以繪制思維導(dǎo)圖，但不能流暢復(fù)述文本；C繪制思維導(dǎo)圖有困難，不知如何復(fù)述文本；實(shí)踐應(yīng)用A積極主動(dòng)參與制作調(diào)查表，活動(dòng)中扮演主導(dǎo)者的角色；B積極主動(dòng)參與制作調(diào)查表，活動(dòng)中扮演參與者的角色；C未能積極參與制作調(diào)查表；綜合創(chuàng)新A積極主動(dòng)參與新聞播報(bào)任務(wù)，活動(dòng)中扮演新聞播報(bào)員的角色；B積極主動(dòng)參與新聞播報(bào)任務(wù)，活動(dòng)中負(fù)責(zé)資料查找、整合；C未能積極參與新聞播報(bào)任務(wù)；整體評(píng)價(jià)課后反思meworkShowsPeriod3GrammarFocusSectionA(4a-4c)LearningsituationanalysisWhattheyknew學(xué)生在第一、二課時(shí)已學(xué)習(xí)世界各國打招呼的方式，也了解了一定的各國風(fēng)俗文化，并以此感知到SectionA的相關(guān)語言點(diǎn)及其用法。Whattheywonder復(fù)習(xí)鞏固SectionA部分所學(xué)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。Whatthey’lllearn1.進(jìn)行一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)SectionA部分所學(xué)的詞組。2.掌握besupposedto,beexpectedto,Itisimportanttodosth的句3.進(jìn)一步了解不同國家的風(fēng)土人情，體會(huì)文化禮儀差異，了解中國的基本禮儀。Homeworkgoals作業(yè)目標(biāo)Remembering1預(yù)習(xí)并記憶本單元單詞、詞組及相關(guān)語法。Understanding2能在情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞、短語、句型等。Analyzing3能準(zhǔn)確分析句子的語法結(jié)構(gòu)并根據(jù)要求改寫句子。Applying&Creating4能有意識(shí)地進(jìn)行小組合作査找、整合資料，并利用豐富的句型進(jìn)行寫作或手抄報(bào)的制作。kpropertysheet語言技能聽團(tuán)說團(tuán)讀團(tuán)寫團(tuán)看團(tuán)畫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)復(fù)習(xí)鞏固團(tuán)能力提升團(tuán)拓展創(chuàng)新meworktasksskDesignpurposeTimePartOne:課前預(yù)習(xí)(必做)運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能朗讀GrammarFocus句子，理解句意并在書本P76標(biāo)記重點(diǎn)語法內(nèi)容。PartTwo:復(fù)習(xí)鞏固(必做)1.Myelderbrother_______mywetsportsshoesandmademesitbythefire.A.tookoffB.kickedoffC.carriedoutD.putout2.Theboylikesplanesverymuchandheoftengoestoseeplaneslandand_______.A.takecareofB.takeoffC.takeafterD.takedown3.OnthemorningoftheSpringFestival,childrencan’twaitto_______theirnewclothes.A.putonB.putupC.putawayD.putout4.Nancy_______Mikebecausehekeptherwaitingsolong.A.lookeduptoB.gotonwithC.gotmadatD.tookcareofKeys:1A2B3A4C二、選擇適當(dāng)介詞(4分)1.Itwasstupid____metotalkinthatwaytomymother.2.Itisveryimportant___ustomasterEnglish.3.Itwasimpossible____thelittleboytocarrysuchaheavybox.4.Itissmart___themtomakegooduseoftheInternet.Keys:1.of2.for3.for4.of三、用be(not)supposedto或be(not)expectedto或itis課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容，練習(xí)口語，找到自己不理解的地方，課上可以集中精力題。利用習(xí)題幫助學(xué)生掌握新單詞和型，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)英語思維能力，為下一步高階學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過之前的單元的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于介詞的掌握并不熟練，因此利用新詞組的反課前預(yù)習(xí)5—7分鐘必做作業(yè)建議用時(shí)：adj.to結(jié)構(gòu)改寫下列句子。(12分)1.Thetrainshouldbehereat8:30a.m.2.Sallyisn’tallowedtotakeofftheshoes.3.Totellthetruthisalwaysright.4.Tohaveclosefriendsiswonderful.5.Youareaskedtoreturnthebooksontime.6.Hehopesthathisdaughterwon’tlearntoplaythepiano.Keys:1.Thetrainissupposed/expectedtobehereat8:30a.m.2.Sallyisn’tsupposed/expectedtotakeofftheshoes.3.Itisalwaysrighttotellthetruth.4.Itiswonderfultohaveclosefriends.5.Youaresupposed/expectedtoreturnthebooksontime.6.Hisdaughterisn’texpectedtolearntoplaythepiano.PartThree:能力提升(選做一)一、根據(jù)短文內(nèi)容及所給詞語的提示填空(8分)。Asyouknow,washingyourhandsisanimportantwaytostopthespreadofgerms(細(xì)菌).Andanotherimportantwayisto“coveryourcough”.Buthowcanyoudothatandwhy(1)_____________(you,suppose,do)that?HowtocoveryourcoughIt’snotdifficult(2)_____________(cover)yourcough,butthereisarightandwrongwaytodoit.You(3)_____________(notsuppose,put)yourhandinfrontofyourmouthtocoveryourcough.Whenyoucoughintoyourhand,thegermswillthenspreadontoeverythingyoutouchwithyourhand.Todoitproperly,you(4)_____________(suppose,cover)yourcoughwiththeinsideofyourelbow.Onceyouareusedtoit,likecoughingintoyourhand,it’salsoeasy(5)_____________(cough)theinsideofyourelbow.That’sbecauseyouprobablywon’ttrytoopenanydoorswithyourelbow.Right?Ifyouhappentobestandingnexttoaboxoftissues(紙巾)whenyouneedtocough,anotherchoiceistotakeoneandcoughintoit,andthenthrowitawayatonce.Ifyoudecidetodothis,you(6)_____________(expect,clean)yourhandswithsomehandsanitizer(洗手液)orwashthemjust復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握相關(guān)介詞。通過對(duì)句子的改寫讓學(xué)生活學(xué)活用相關(guān)語法，使其在在寫句子時(shí)注意句型的多樣化，為最后的寫作做鋪墊。鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)和課外資源融會(huì)貫通，大膽創(chuàng)新，挑戰(zhàn)深度學(xué)習(xí)，在更高級(jí)別的作業(yè)任務(wù)中提升自我。讓學(xué)生閱讀文本、理解文本并且活學(xué)活用語法知識(shí)。選做一incase(以防)anygermsgotbythetissueandontoyourhands.WhytocoveryourcoughItisimportant(7)_____________(cover)yourcough.Coveringyourmouthwhenyoucoughwithyourelboworatissuewillgreatlyreducethenumberofgermsthatareabletospreadtopeopleandobjectsaroundyou.Evenifyourillnessdoesn’tseemverybadtoyou,itcouldbemuchmoreseriousforsomeonethatcatchesyourgerms.Thissimplestepcouldprotectmanypeoplefromgettingsick.Andit’sveryeasy(8)_____________(do).Besureyoucoveryourcoughwithyourelboworatissueeverytimeandhelpcutdownonthespreadofairborne(空氣傳播的)illnesses.Keys:1.areyousupposedtodo2.tocover3.aren’tsupposedtoput4.aresupposedtocover5.tocough6.areexpectedtoclean7.tocover8.todoPartFour:語言知識(shí)靈活應(yīng)用(選做二)請與組內(nèi)小伙伴分工合作收集資料對(duì)動(dòng)詞不定式進(jìn)行總結(jié)歸納。要求：思維導(dǎo)圖、設(shè)計(jì)新穎、書寫美觀。說明：選做作業(yè)任選其一本單元的重點(diǎn)語法是動(dòng)詞不定式的使用，但是學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的正確形式使用并不生進(jìn)行歸納總結(jié)并且讓他們通過合作互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。選做二建議用時(shí)：15—20分鐘EvaluationScale項(xiàng)目等級(jí)(A/B/C)他評(píng)師評(píng)總分課前預(yù)習(xí)(滿分100分)A智學(xué)網(wǎng)得分95分以上；B智學(xué)網(wǎng)得分75-94分；C智學(xué)網(wǎng)得分74分以下；復(fù)習(xí)鞏固(滿分20分)A得分18-20分；C得分12分以下；選做一(滿分8分)A正確率95%以上；B正確率80%-95%；C正確率60%-80%；選做二A總結(jié)15個(gè)以上；C總結(jié)10個(gè)以下。學(xué)生反思教師反饋0HomeworkShowsPeriod4ListeningandspeakingSectionB(1a-1d)LearningsituationanalysisWhattheyknew在SectionA部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界各國打招呼的方式，對(duì)各國風(fēng)俗有一定的了解。Whattheywonder對(duì)世界各國的其他風(fēng)俗習(xí)慣有著強(qiáng)烈的興趣與好奇。Whatthey’lllearn1.通過對(duì)文本的聽說練習(xí)，了解和感受各國餐桌禮儀的異同點(diǎn)。2.通過對(duì)中國餐桌禮儀的聽讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解文化差異，尊重不同國家的文化差異，更要有自身民族文化自豪感。3.學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并找出提升學(xué)習(xí)效果的1方法。Homeworkgoals作業(yè)目標(biāo)Remembering1預(yù)習(xí)本節(jié)課的詞匯，通過智學(xué)網(wǎng)聽讀任務(wù)有目標(biāo)的預(yù)習(xí)掌握。Understanding2能在聽力情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞、短語、句型等。Analyzing3能通過聽力技巧的訓(xùn)練，更好地完成聽力，抓關(guān)鍵詞，找信息點(diǎn)。Applying&Creating4能用英語準(zhǔn)確的談?wù)撚嘘P(guān)的其他餐桌禮儀，了解不同國家的風(fēng)俗禮儀，并運(yùn)用于口語交際當(dāng)中。kpropertysheet語言技能團(tuán)聽團(tuán)說團(tuán)讀團(tuán)寫團(tuán)看畫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評(píng)價(jià)團(tuán)創(chuàng)造作業(yè)形式團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)復(fù)習(xí)鞏固團(tuán)能力提升團(tuán)拓展創(chuàng)新meworktasksskDesignpurposeTimePartOne:課前預(yù)習(xí)運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能，朗讀Page742ddialog。PartTwo:復(fù)習(xí)鞏固(必做)一、短語翻譯。1.把筷子插進(jìn)食物里 yourchopsticksthefood2.用你的筷子敲空碗 yourchopstickstoanbowl3.用筷子指著任何人 anyoneyourchopsticks4.你(不)應(yīng)該...You’re(not)5.這是不禮貌的It’stoKeys:1.stickyourchopsticksintothefood2.useyourchopstickstohitanemptybowl3.pointatanyonewithyourchopsticks4.You’re(not)supposedto5.It’simpoliteto二、單項(xiàng)選擇。1.—DoesTedtellyouifhe_______nextSunday?—No,hedoesn’t.Butifhe____,I’llgiveyouaring.A.willcome;willcomeB.willcome;comesC.comes;willcomeD.comes;come課前預(yù)習(xí)利用智學(xué)網(wǎng)聽讀作業(yè)幫助學(xué)生掌握句型，熟悉對(duì)話內(nèi)容，為下一步聽力學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。(必做)復(fù)習(xí)鞏固就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、能理解，幫助學(xué)生掌握新單詞和重點(diǎn)短語及句型。要求學(xué)生整體理解所學(xué)知識(shí)，解決詞匯問題，為下一步高階10分鐘左右單詞短語3-5分鐘22.Themoneyisonthefloor.Please___________.A.pickupitB.pickitupC.lookforD.lookitup3.Don’tmakeany_____.Heisdoinghishomework.A.noiseB.soundC.mistakeD.voice4.It’srude__________yourchopsticksintoyourfoodinJapan.A.tostickB.stuckC.sticksD.sticking____________.5.LiLei’swordsmade____________.A.happilyB.angrilyC.cryingD.angry6.Thebooksareonthefloor,please________.A.pickupthemB.lookforthemC.pickthemupD.lookthemfor7.Ourteacherpoints_________theblackboardandexplains(解釋)difficultsentences.A.atB.toC.outD.on8.Mothersaidangrily,“Iaskyoutosit_______table,nottosit_____thetable.”A.at;onB.in;inC.at;atD.on;to9.Wegotoschool________footandeatmeals__________chopsticks.A.by;byB.with;byC.on;withD.on;use10.Youaren’tsupposedtoeatordrinkwhile________downthestreet________A.towalkB.walkingC.walksD.walkedKeys：BBAADCAACB三、根據(jù)中文翻譯句子。1.如果有老人在桌上，你不該先開始吃飯。You’restarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.2.你不該用筷子指著別人。Youpointatanyonewithyourchopsticks.3.把筷子插進(jìn)食物里是不禮貌的。 tostickyourchopsticksintoyourfood.4.當(dāng)在吃飯時(shí)你不應(yīng)該說話。Youtotalkwhenyou’rehavingdinner.5.沒必要去點(diǎn)太多菜。It’stoordertoomanydishes.6.當(dāng)你在喝湯時(shí)發(fā)出大的聲音是不禮貌的。It’stoabigwhenyouareeatingsoup.Keys:1.notsupposedto礎(chǔ)。根據(jù)所給漢語完成句子是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課話題有一定的了解，通過句子的翻譯學(xué)習(xí)并且運(yùn)用表達(dá)評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)性的句子。10分鐘32.shouldn’t3.It’simpolite4.arenotsupposed5.notnecessary6.impolitemakenoise四、從方框中選擇合適的選項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。(其中有兩項(xiàng)多余)(Karenisanexchangestudent.NowsheishavingdinneratherChinesefriendLiXiaomeng'shouse.)A：MymothersaysIcan'tdrinksoupfromthebowl.1.____B：InChina，wecandrinksoupfromthebowl.A：2.____B：No，wecan't.3.____A：Inmycountrywecanleavesomefoodonourplatesorinourbowlstoshowwearefull.4.____B：Wemustfinishallourfoodonourplatestoshowthedishisdelicious.A：That'sinteresting！5.____B：You'reright.補(bǔ)全對(duì)話作為中考的必考項(xiàng)目，從功能的角度看，補(bǔ)全對(duì)話就是用筆試的形式考察英語口語的交際能力，通過練習(xí)能有效提高英力，是掌握知識(shí)的必要部分。(選做一)根據(jù)課文聽力材料掘，學(xué)生自由選擇A.Ihavetouseaspoon.B.Howaboutinyourcountry?C.Wehavetoputthemonourplates.D.Remembernottotalkwithyourmouthfull.E.Tablemannersaredifferentindifferentcountries.F.Itisabadmannertohaveyourelbowsonthedinnertable.G.Canyouputyourchopsticksonthetableduringthemeal?Keys:AGCBEPartThree:口語表達(dá)(選做一)利用智學(xué)網(wǎng)分角色朗讀YangMing和Steve的對(duì)話聽力材料，完成一次英語配音。PartThree:能力提升(選做二)Watchtwopiecesofvideoabouttablemannersindifferentcountries,thenwritedownsomepointsthatyoufeelinterestedandwhy.背景知識(shí)參考:InKorea.Theoldestpersonissupposedtostarteatingfirst.It’simpolitetopickupthebowl.Beforeeatingotherfood,drinksoupfirst.4You’renotsupposedtoleavethetablebeforetheolderpeopleleave.InFranceYou’resupposedtoputyourbreadonthetable.Youarenotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread.It’simpolitetoputyourelbowsonthetable.It’spolitetoshutoffyourmobilephonewhileeating.InJapanIt’spolitetomakenoisewhileeatingnoodles,itmeansthefoodisverydelicious.You’resupposedtopickupthebowl.InChina.You’renotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.It’simpolitetouseyourchopstickstohitanemptybowl.說明：選做作業(yè)任選其一PartFour:實(shí)踐應(yīng)用(選做)1.Previewthepassagein2b.Underlinethedifficultwords,phrasesandsentences.2.Do2b.適合自己的角色來配音朗讀。讓聽力訓(xùn)練轉(zhuǎn)換成口語和理解的訓(xùn)練。(選做二)通過看小視頻，再根據(jù)不同內(nèi)容總結(jié)出不同國家的餐桌禮儀，滿足學(xué)生求知欲與好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)訓(xùn)練英語句型表達(dá)能力，為后面的閱讀理解及寫作教學(xué)做準(zhǔn)備。由于下一課時(shí)文章較長，讓學(xué)生自主意，并且是通過有目的的預(yù)習(xí)來提高效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。一天EvaluationScale項(xiàng)目等級(jí)(A/B/C)他評(píng)師評(píng)課前預(yù)習(xí)A能正確并清楚且有感情的運(yùn)用適當(dāng)肢體語言的朗讀課文，理解課文；B能較正確并清楚的朗讀課文；C朗讀不夠流暢，不能理解句子意思；復(fù)習(xí)鞏固A正確率95%以上；B正確率80%-95%；C正確率60%-80%；能力提升A可以理解視頻內(nèi)容，且完整流暢復(fù)述兩個(gè)不同國家的餐桌禮儀，能用正確的句子寫出自己的看法和感受；B可以理解視頻內(nèi)容，且完整流暢復(fù)述兩個(gè)不同國家的餐桌禮儀，自己的觀點(diǎn)表達(dá)不是很清楚；C理解視頻內(nèi)容有困難，不知如何復(fù)述文本；A快速完成短語及新詞匯的預(yù)習(xí)梳理，自主預(yù)習(xí)5實(shí)踐應(yīng)用找到問題答案；B能夠完成快速完成短語及新詞匯的預(yù)習(xí)梳理，但自主預(yù)習(xí)找到問題答案有困難；C未能通過預(yù)習(xí)完成短語及新詞匯的預(yù)習(xí)梳理；總分反思HomeworkShowsPeriod5Reading6SectionB(2a-2e)LearningsituationanalysisWhattheyknew在前四個(gè)課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界各國不同的文化習(xí)俗，對(duì)其有了一定的了解。Whattheywonder對(duì)世界各國的其他風(fēng)俗習(xí)慣有著強(qiáng)烈的興趣并充滿好奇。Whatthey’lllearn1.通過對(duì)文本的聽說和閱讀學(xué)習(xí)，了解和感受各國文化的異同點(diǎn)。2.通過制作手抄報(bào)或英文視頻等方式了解不同國家的餐桌禮儀，懂得文化自信的意義。3.學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并找出提升學(xué)習(xí)效果的方法。Homeworkgoals作業(yè)目標(biāo)Remembering1預(yù)習(xí)本節(jié)課的語篇，通過回答問題感知文本主題。Understanding2能在情境中準(zhǔn)確理解和鞏固課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。Analyzing3能準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行問答或簡單復(fù)述文章。Applying&Creating4能小組合作査找、整合資料，并運(yùn)用于口語、寫作或視頻制作的展示中。kpropertysheet語言技能團(tuán)聽團(tuán)說團(tuán)讀團(tuán)寫團(tuán)看畫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評(píng)價(jià)團(tuán)創(chuàng)造作業(yè)形式團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)復(fù)習(xí)鞏固團(tuán)能力提升團(tuán)拓展創(chuàng)新meworktasksskDesignpurposeTimePartOne:課前預(yù)習(xí)(必做)運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能朗讀課本78頁2b課文，嘗試回答問題并分析文章結(jié)構(gòu)。Question:1.WhyisLinYueinFrance?2.Whatisthebiggestchallengesheisfacing?PartTwo:復(fù)習(xí)鞏固(必做)一、TranslateEnglishintoChinese.(翻譯)。1.Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome. 。____2.I’mverycomfortablespeakingFrenchnow. 。____3.Asyoucanimagine,thingsareverydifferentfromthewaytheyareathome.。____幫助學(xué)生訓(xùn)練口語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感，了解文本內(nèi)容為下一步高階學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過翻譯句子，從而進(jìn)一步掌握文章重點(diǎn)短語及句型，理解文章大意，為下一步74.Anotherexampleisthatyouarenotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread. 。____5.IhavetosaythatIfinditdifficulttoremembereverything,butI’mgraduallygettingusedtoit. 。____Keys：1.他們竭盡全力使我感覺賓至如歸。2.我現(xiàn)在說法語很自如。3.正如你能想象的，事情非常不同于他們在家的方式。4.另一個(gè)例子是你不應(yīng)該用手吃東西除了面包。5.我必須要說我發(fā)現(xiàn)記住一切很難，但我漸漸習(xí)慣習(xí)慣了它。二、ReadingComprehension(閱讀理解)WhenIwasastudentinFrance,alocalfriendinvitedmetohavelunchatherhome.Duringthemeal,Ifoundallherfamilyhadtheirhandsonthetable,exceptme.LaterIlearnedthatit’simpolitetoputyourhandsunderthetable.—MichaelWhenIwasastudentintheUK,Iwenttoapub(酒吧)withtwolocalfriends.WeallhadadrinkandIdrankminequickly.Myfriendsstillhadhalf-fullglassessoIboughtanotherdrink,justformyself.Myfriendssaid,“Youcan’tdothat.WheninapubintheUK,youshouldbuydrinksforyouandyourfriends.”Iwassoembarrassed(尷尬的).—AdamIspentayearstudyinginGermany.IwasshockedthefirsttimeIwenttoalecture(講座).Attheendofthelecture,all